Методическая разработка занятия «Магазин игрушек» для старшей группы
В данной методической разработке представлен самоанализ занятия в старшей группе «Магазин игрушек», целью которого было развитие речевых навыков и логического мышления у детей. На занятии принимали участие 10 ребят, которые проявили заинтересованность и активность. Тема занятия была выбрана с использованием элементов мнемотехники, что сделало процесс обучения более увлекательным и эффективным.
Одной из задач было обучить детей составлять описательные рассказы об игрушках, при этом они использовали схему, что помогло структурировать их мысли и развить рассказательские навыки. В ходе занятия была сделана акцент на образовании ласковых названий игрушек с помощью суффиксов, что дало возможность развить творческие способности детей, а также заложить основы словотворчества.
Развивающие аспекты занятия включали развитие знаково-символической деятельности, внимания и памяти через игровые задания. Воспитательная составляющая была направлена на формирование бережного отношения к игрушкам и интереса к игровой деятельности. Все задания были интегрированы в игровую мотивацию «Покупки в магазине игрушек», что дало детям возможность не только обучаться, но и весело проводить время.
В процессе занятия использовались различные методы: наглядные, практические и словесные, что способствовало активизации речевой деятельности. Дети охотно переключались между различными видами деятельности, что помогло поддерживать их интерес и внимание. Важным аспектом было использование ИКТ, что сделало занятие более современным и динамичным.
На этапе подведения итогов занятия была проведена самооценка, что дает возможность детям осознанно подходить к своей деятельности, развивать критическое мышление и рефлексию. В целом, занятие прошло успешно, и цели были достигнуты, о чем свидетельствовала высокая активность и интерес детей на протяжении всего урока.
Самоанализ методической разработки по развитию речи в старшей группе
«Магазин игрушек».
Занятие проводила с детьми старшей группы, присутствовало 10 детей. У детей данной группы сформированы навыки учебной деятельности. Дети легко идут на контакт со взрослым. Умеют слышать и слушать воспитателя.
Тема занятия «Магазин игрушек» с использованием элементов мнемотехники.
Целью занятия; активизировать умственные способности детей, логическое мышление, творческие способности детей.
Мною были поставлены Задачи.
Образовательные:
Учить детей составлять несложные описательные рассказы об игрушках, по схеме;
Учить образовывать с помощью суффиксов ласковое название игрушки; образовывать прилагательные от существительных;
Закрепить в речи обобщающие понятие: игрушки, разные варианты приветствия гостей.
Развивающие:
Развитие знаково-символической деятельности, внимания, памяти, элементов логического мышления;
Воспитательные:
Воспитывать бережное, заботливое отношение к игрушкам, интерес к игровой деятельности.
В занятие внесла игровую мотивацию: Покупки в магазине игрушек.
На занятии обучение строила как увлекательную проблемно-игровую деятельность. Дети выполняли различные задания. Такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысила речевую активность детей и сохраняла интерес на протяжении всего занятия (Учила образовывать с помощью суффиксов ласковое название игрушки; образовывать прилагательные от существительных).
В ходе занятия использовала наглядные, словесные и практические методы, направленные на применение речевых, познавательных, двигательных, практических навыков и умений и их совершенствование. Предложенные задания давались в порядке нарастающей сложности, что способствовало решению поставленных задач на развитие внимания, воображения, памяти, речи и художественно-эстетического восприятия. На протяжении всего занятия дети были доброжелательны, отзывчивы, помогали друг другу.
Все этапы занятия были взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме и целям занятия. Смена вида деятельности на каждом этапе занятия позволила предотвратить утомляемость и пресыщаемость каким-то одним видом дельности. Дети динамично переключались со словесных игр на игры с предметами.
Для получения более высоких результатов деятельности детей были использованы разнообразные материалы: наглядные пособия, дидактический раздаточный материал, ИКТ. Наглядный материал соответствовал теме и цели занятия.
На всех этапах занятия активизировалась речевая, познавательная, двигательная деятельность детей.
Наглядные методы использовались на протяжении всего занятия в следующих моментах – коллаж на экране, рассматривание волшебной мнемонической дорожки (схема описания предмета: цвета, формы, величины способы игры с ним).
Метод контроля и стимулирования в виде одобрения и похвалы.
Анализируя деятельность детей на занятии, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приемы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы. Детям предлагались задания, побуждающие их к решению поставленных задач. Побуждала к высказыванию детей нерешительных и стеснительных, добивалась ответов связными предложениями.
Длительность занятия 20 минут, что соответствует нормам Сан Пина
Анализируя, проведенное занятие можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены. Считаю, что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны.
Думаю, что игровая мотивация вызвала интерес у детей и активность была достаточно высокая.
Дети порадовали меня тем, что доброта детской души, их любознательность чувствовалась на протяжении всего занятия.
В конце занятия была проведена самооценка детей.
