Методическая разработка по пересказу сказки «Лиса и кувшин» с использованием мнемотехники

Кольдюковская начальная общеобразовательная школа-детский сад, филиал МОУ «Торбаевская СОШ» Касимовского района Рязанской области.

Методическая разработка по развитию речи в старшей группе, с использованием мнемотехники
«Пересказ сказки «Лиса и кувшин»

Воспитатель: Конова Е.В.

2017г.

Цель: учить детей пересказывать сказку «Лиса и кувшин» при помощи мнемотаблицы.
Задачи:
Образовательные:

1. Учить детей пересказывать знакомую сказку со зрительной опорой.

2. Учить отвечать на вопросы по содержанию сказки, грамотно строя связное высказывание.

3. Учить подбирать синонимы к глаголу «побежала».

4. Упражнять детей в игре «Угадай, какое слово заблудилось» составлять предложения из отдельных слов.

Развивающие:

1. Развивать интонационную выразительность речи.

2. Развивать мышление, память, связную диалогическую и монологическую речь, творческое воображение.

Воспитательные:

1. Воспитывать любовь к русским народным сказкам.

2. Воспитывать усидчивость, выдержку, умение выслушивать ответы товарищей.

3. Воспитывать умение давать оценку высказываниям своих товарищей, дополняя или исправляя их.

Активизация словаря:

1. Активизация словаря: баба, кувшинушко, голубчик, баловать, помчалась, рванула, понеслась, полетела, пустилась, потрусила, поплелась, побрела, пошагала, проклятый, хитрая, добрая, ласковая, просительная, злая, сердитая, подлая, угрожающая, рыжая, нежная.

Оборудование:

1. Мнемотаблица по сказке «Лиса и кувшин».

2. Коллаж «Лиса» по сказкам.

3. Кукла домовёнок Кузя.

4. Интерактивная доска, ноутбук.

Ход работы.
Ι. Вводная беседа.
Воспитатель: Дети, подойдите ко мне. Сегодня к нам пришли гости. Посмотрите на них и давайте вспомним, как можно поприветствовать гостей. Можно сказать «Здравствуйте», это пожелание здоровья. Какие еще приветствия вы знаете? Дети: «Доброе утро», «Добрый день», «Мы вас приветствуем», «Мы вам рады», «Хорошего вам дня», «Хорошего вам настроения».
Воспитатель: Я думаю, что нашим гостям приятно. Не так ли?
Гости: ………
Стук….
Воспитатель: Ой, а кто стучит?
Дети: Это же наш любимый Кузя.
Кузя: Здравствуйте дети.
Воспитатель: А вы хотите узнать, что принёс нам сегодня Кузя?
Дети: …..
Кузя: Я принес вам интересную таблицу, которую скачал с интернета, только вот не знаю как ее расшифровать. Помогите мне?
Воспитатель: Ну, что поможем?
Дети: …….
Воспитатель: Как вы думаете, что в ней закодировано?
Дети: Русская народная сказка «Лиса и кувшин».
Кузя: А как вы догадались?
Дети: ……
Воспитатель: А еще в каких сказках вы встречали Лису? Но в помощь я предлагаю воспользоваться коллажом на экране.
Дети: Колобок, Снегурушка и лиса, Теремок, Серая шейка, Жихарка, Лиса и журавль, Лисичка-сестричка и серый волк, Лисичка со скалочкой.

ΙΙ. Основная часть.
Обсуждение сказки.
Воспитатель: Кузя, а ты хочешь послушать р.н.с. «Лиса и кувшин»?
Кузя: Да.
Воспитатель: Тогда присаживайся на стул и слушай внимательно. Давайте вспомним сказку «Лиса и кувшин». А в этом нам поможет мнемотаблица.
Задаёт вопросы:
- О ком рассказывается в этой сказке?
- Как лиса попала в кувшин?
- Как лиса сначала разговаривала с кувшином? (Ласково, она его просила.) Какие слова она говорила? Произнесите эти слова так, чтобы все поняли, что лиса говорит ласково.
- Как лиса стала потом разговаривать? (Сердито, она угрожала кувшину.) Какие слова она говорила? Произнесите их так, чтобы было понятно, что лиса говорит сердито.
- Чем заканчивается сказка?
- Какою показана лиса в этой сказке? (Лиса показана хитрой, она подобралась к кувшину и вылакала молоко. Сначала притворилась ласковой, а потом сердито стала разговаривать с кувшином.)
Воспитатель: Что означают слова «Жать» и «Полно»?
Дети: Жать – убирать урожай хлеба. Полно – хватит, достаточно,….
Воспитатель: А, что означают слова «Не отстаешь честью».
Дети: Не отстаешь честью - чтобы кувшин по доброй воле (сам) отпустил лису.
Воспитатель: А во всех ли сказках Лиса хитрая, сердитая и подлая?
Дети: Нет. В сказке Снегурушка и лиса – добрая,….
Воспитатель: Давайте не только расскажем, но и покажем какая лиса.

Физкультминутка «Лиса»
У лисицы острый нос (показываем «острый» носик) 
У нее пушистый хвост (показываем руками сзади «хвост») 
Шуба рыжая лисы (поглаживаем себя по плечам, рукам) 
Несказанной красоты 
Лиса важно похаживает (идем важно, покачиваясь) 
Шубу пышную поглаживает (поглаживаем себя по плечам, рукам) 
Я - охотница до птицы (хватательные движения перед грудью) 
Кур ловить я мастерица 
Как увижу - подкрадусь (ладонь ставим на лоб «козырьком») 
И тихонько затаюсь (присесть, сжаться в комок) 
После прыгну и схвачу (прыжок в сторону) 
Деткам в норку отнесу (побежали на свои стульчики). 
Воспитатель: Давайте попробуем побыть героями сказки Лиса и кувшин. Сколько детей нам понадобится для пересказа?
Дети: Двое: автор и лиса.

Пересказ сказки детьми по ролям.
Воспитатель вызывает для пересказа двух детей: «Один из вас рассказывать сказку – это роль автора, другой – говорить за лису – это роль лисы».
После двух пересказов воспитатель спрашивает у детей, чья сказка им больше понравилась и почему?

Воспитатель: Дети, а в сказке я услышала интересное предложение: «Побежала лиса к реке». Как можно сказать по-другому? Придумайте вместо слова «побежала» другое слово.
Дети: Помчалась, рванула, понеслась, полетела, пустилась.
Воспитатель: Молодцы! Как много слов вы знаете. А попробуйте придумать другое слово вместо слов «медленно побежала».
Дети: Потрусила, поплелась, побрела, пошагала.
Воспитатель: Молодцы! Справились и с этим заданием.
Воспитатель: Давайте поиграем в Игру «Угадай, какое слово заблудилось».
Воспитатель: А почему так называется игра, вы сейчас сами догадаетесь.
Вызывает четверых детей и говорит им слова. Первый ребенок становится словом «рыжая», второй – словом «лиса», третьим - «вылакала», четвертым - «молоко».
Воспитатель: Повторите свои слова, чтобы дети их запомнили.
Дети: ………
Воспитатель: Дети перемешались. А теперь давайте прочитаем, что получилось. Дети «читают» получившееся предложение.
Воспитатель: А сейчас какое предложение получилось? Вам понятно?
Дети: Нет.
Воспитатель: Догадались, почему игра так называется?
Дети: ……
Воспитатель: Правильно, слова стоят не по порядку, они «заблудились», и поэтому не очень понятно, что же говорится о лисе. Подумайте, что нужно сделать, чтобы предложение стало понятным?
Дети: Переставить слова.
Воспитатель: А как же будет правильно?
Дети: предлагают варианты перестановок. Каждый раз называют слова в новой последовательности. (Рыжая лиса вылакала молоко, ….)
Воспитатель: Вам понравилась - эта игра. Давайте еще немного поиграем.Предлагает другое предложение – «Ходит лиса головой мотает».
Воспитатель: вызывает четверых детей и каждому «дает» слово – «ходит», «лиса», «головой», «мотает».
Дети: предлагают варианты перестановок. Каждый раз называют слова в новой последовательности.
Воспитатель: Лиса ходит головой мотает.

ΙΙΙ. Заключительная часть.
Воспитатель: Вот и подошло наше занятие к концу. Вам интересно было?
Дети: ….
Воспитатель: Кузя, а тебе было интересно?
Кузя: Да очень интересно.
Воспитатель: Дети, а чему же вы научились на нашем занятии?
Дети: ………
Воспитатель: Как вы думаете, то чему вы научились может пригодиться вам в жизни?
Дети: В игре сюжетно-ролевой игре (роль - воспитателя), в школе, в общении с друзьями и т.д.
Воспитатель: Молодцы. А еще Кузя приготовил Вам картинки-раскраски с изображением Лисы на память о нашем занятии, а также картинки-раскраски с другими известными героями сказок, чтобы Вы узнали и прочитали про них сказки.
Воспитатель: Наше занятие подошло к концу. Давайте скажем всем спасибо и попрощаемся с гостями.
Дети: До свидания! Приходите еще! До новых встреч!...