Патриотическое воспитание в детском саду и школе №4 Новокуйбышевска

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа №4 города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск Самарской области
структурное подразделение «Детский сад «Жар-птица»

«Растим патриотов России»

Проект по патриотическому воспитанию
«Русская воинская доблесть»

Методика организации и проведения мероприятий в сфере национальной культуры по воспитанию патриотизма обучающихся
Жидкова Елена Михайловна
Воспитатель первой квалификационной категории,
стаж 9 лет

г.о. Новокуйбышевск
2017г.
Содержание

1. Пояснительная записка _____________________________ стр.3

2. Проект по патриотическому воспитанию

«Русская воинская доблесть» _________________________ стр.5

1. Информационное обеспечение________________________ стр.9

2. Приложение _______________________________________стр.10

Проект по патриотическому воспитанию
«Русская воинская доблесть»
 

 
 Гордиться славою своих предков
Не только можно, но и должно.
А.С. Пушкин
 
Актуальность: Детство – это каждодневное открытие мира. Нужно, чтобы это открытие стало, прежде всего, познанием человека и отечества, чтобы в детский ум и сердце входила красота настоящего человека, величие и ни с чем несравнимая красота Отечества.
Детство – ответственный этап в становлении личности и ее нравственной сферы. Вовремя созданная благоприятная педагогическая среда способствует воспитанию в детях основ патриотизма и гражданственности.
Понятие патриотизма многообразно по своему содержанию – это и уважение к историческому прошлому своей страны, и ощущение неразрывности с окружающим миром, и гордость за свой народ и свою Родину.
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени. Воспитание патриотических чувств необходимо начинать с дошкольного возраста, потому что именно на этом этапе формируется личность ребёнка. Издавна славится наша страна своими защитниками, которые охраняли границы Родины. Много славных воинов, прославивших Россию с древних времён до нашего времени. Знакомя дошкольников с защитниками Отечества, мы зарождаем в них чувства гордости и любви.
В настоящее время дети, так же как, впрочем, и взрослые, так увлечены телевидением и компьютерными играми, что забывают о совместных играх и увлечениях, о необходимом общении друг с другом. Необходимо развивать в детях любовь и уважение к родителям. Способствовать гармонизации детско-родительских отношений.

Тема исторического прошлого нашей армии чрезвычайно актуальна в современном обществе, способствует объединению, сплочению нашего народа. Знание героического прошлого своего народа развивает и укрепляет в детях чувство справедливости, помогает осознать свою национальную принадлежность, особенность истории своего народа, страны, призывает любить Родину и близких.
Гипотеза:
Если патриотическое воспитание ребенка начинать уже в дошкольном
возрасте через цикл мероприятий и экскурсий, комплексных занятий и
праздников с участием ветеранов войны и родителей, то это поможет
нынешним мальчишкам и девчонкам, живущим под мирным небом, не
знающим ужасов войны, по-новому посмотреть вокруг на своих прадедушек и прабабушек, тех, кто живет рядом с нами, поможет изменить отношение к
этим людям.

Проект по патриотическому воспитанию

«Русская воинская доблесть»

Участники проекта:

• Воспитатель группы – Жидкова Елена Михайловна

• Дети старшей группы «Солнышко»

• Родители воспитанников

Возраст детей: Дети 5-6 лет.
Продолжительность проекта:
2 месяца
Вид проекта: краткосрочный, познавательно — творческий
Основные формы реализации проекта:
беседы, посещение музеев, совместная деятельность, патриотический праздник, консультации для родителей, участие в митинге ко Дню победы, НОД
Цель: Создание условий для обогащения детей знаниями о истории армии, воспитание патриотизма, чувства гордости за свою страну.
Задачи:

• Развивать познавательную активность и любознательность детей, помочь им осознать подвиг народа в деле защиты Отечества во все времена;

• Воспитывать трепетное отношение к прошлому России, уважение к заслугам и подвигам воинов всех времён;

Предполагаемый результат проекта:

• Расширение и систематизирование знаний о истории армии;

• Закрепление навыков составления рассказа об истории своей Родины в годы лихой годины;

• Уважительно относиться к прошлому страны;

• Знать ветеранов, участников войны своей семьи.

Реализации проекта
Подготовительный этап:

• Выявление первоначальных знаний детей об армии и её прошлом.

(Блиц – опрос для детей и родителей группы)

• Информирование родителей о предстоящем проекте.

• Подбор методической литературы, презентаций, фотографий, плакатов, художественных произведений.

2 этап. Основной.
     Практическая деятельность по решению проблемы:

• • Проведение с детьми бесед о российской армии, о защитниках нашей Родины

  • Проведение подвижных, дидактических, сюжетно-ролевых игр.

  • Чтение художественной литературы детям (заучивание стихов)

  • Рассматривание картин, составление дидактического альбома, просмотр видеофильмов и презентаций.

  • Оформление выставок.

  • Рисование рисунков, раскрашивание картинок на военную тематику, выпуск стенгазеты, изготовление подарков к празднику.

  • Посещение музеев

3 этап. Заключительный.

• Проведение праздника «Защитники Отечества».

• Занятие – исследование

«Путешествие по «реке времени» в старшей группе
на тему «Русская воинская доблесть»

• Участие в митинге, посвящённому Дню Победы

Продукт проектной деятельности:

• Изготовление подарков для пап и дедушек.

• Изготовление коллективных открыток «Защитникам родины», «Подарок ветерану».

• Праздничное развлечение «День защитников Отечества».

Степень применения проекта: возможность использования проекта в старшей и подготовительной группе, размещение на страницах сайта.

Работа с родителями:

• Консультации, информационно-просветительская работа;

• Выставка детского творчества, совместных работ;

• Изготовление поделок и открыток;

• Подбор фотографий для видеоролика;

• Демонстрация видеороликов.

Работа с детьми:

 
Результат проекта:
-Проявление интереса к армии, уважение к защитникам Отечества;
-Повышение гордости за своих отцов.
-Изготовление подарков для пап и дедушек.
-Изготовление коллективных открыток «Защитникам родины», «Подарок ветерану».
-Праздничное развлечение «Папу поздравляют малыши».
-экскурсии по музеям г. Самара «Радуга», ПриВо и ГБОУ ООШ №4 сп «Детский сад «Жар-птица» «Родина неповторимая»
- Создан видеоролик.
Основной этап:

• Проведение НОД, бесед об истории армии.

• Чтение художественной литературы: С Алексеев «Они защищали Москву», Л. Кассиль «Твои защитники», заучивание стихов.

• Проведение подвижных игр: «Снайперы» (попади в цель), «Перетягивание каната», игр — эстафета: «Кто быстрее доставит донесение», «Попади в цель»

• Привлечение родителей к участию в проекте.

• Организация сюжетно-ролевых, дидактических игр.

• Выставка «Военная техника».

• Выставка художественных произведений и картин об армии.

• Изготовление праздничных открыток.

• Показ презентаций (приложение №6).

• Посещение музея ПриВо, «Радуга» г.Самара, «Родина неповторимая» спдс «Жар-птица» (приложение №7)

Заключительный этап:

• Патриотический праздник «Папу поздравляют малыши»

• Участие в митинге «Дети и война»

Работа с родителями.

• Оформление выставок, презентаций

• Пополнение речевого уголка художественной литературой, сюжетными картинками, альбомами, открытками об истории армии.

• Консультация для родителей (приложение №8): «Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников».

Продукт проектной деятельности:
Участие в городском митинге «Дети и война», река-времени «», выставка рисунков «Мир глазами детей».
Вывод:
Таким образом, организация целенаправленной работы с детьми влияет на воспитание физического, речевого развитие детей дошкольного возраста, так как будущие граждане России должны быть здоровыми, сильными, крепкими, знающими. В результате проделанной работы у детей появился интерес к армии, уважение к защитникам Отечества, дети стремятся повысить уровень интеллектуального развития, физических качеств, стать сильными, ловкими, выносливыми, чтобы, став взрослыми быть надёжными защитниками своего Отечества.

Список литературы и интернет-ресурсов:

1. Гурина Т. Ф. Патриотическое воспитание в условиях современного дошкольного образовательного учреждения. [Электронный ресурс] –

2. Казаков А.П., Шорыгина Т.А. «Детям о Великой Победе!». Беседы о Второй мировой войне в детском саду и школе», Издательство Гном – 2014.

3. https://www.youtube.com/watch?v=LHmwsv4ZFso

4. http://ped-kopilka.ru/blogs/olga-anatolevna-sorvanova/stihi-k-dnyu-zaschitnika-otechestva.html

5. https://www.youtube.com/watch?v=rmmQP8E1dXQ

6. https://infourok.ru/pedagogicheskaya-tehnologiya-reka-vremeni-1290498.html

7. Короткова Н. А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007. — 208 с.

8. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

Приложение №1
Познавательная беседа
Воин-освободитель.

Любимым оружием наших предков был меч. Прямой, обоюдоострый, то есть заточенный с обеих сторон, выкованный из прекрасной стали, русский меч был оружием рубящим, колющим и ударным одновременно.

Меч состоял из лезвия, крестовины и рукоятки с набалдашником, большей частью круглым.

Обычный меч держали одной рукой. Самый тяжелый и длинный до полутора метров – двумя руками. Его так и называли: двуручный меч.

В Берлине, над братской могилой советских воинов, на зеленом кургане, стоит бронзовый воин – освободитель. На нем плащ-палатка. Левой рукой он держит спасенного ребенка.

А правой сжимает рукоять тяжелого древнерусского меча. Этим мечом воин рассекает фашистскую свастику и попирает ее обломки. Внизу – белоствольные родные наши березы…

Между тем в минувшую войну мечей в армии не было. Наши воины воевали с винтовками, автоматами, пулеметами, пушками… Не лучше было бы вложить в десницу воина-освободителя, скажем, автомат? Нет, не лучше.

Автоматы меняются, забываются, а меч остается как эмблема мужества. А для нашего государства, которое на протяжении сотен лет вело оборонительные войны, меч – символ защиты Отечества и воинской доблести. Оружие наших богатырей и великих полководцев – Александра Невского и Дмитрия Донского.

И меч в деснице у воина-освободителя, героя Великой Отечественной войны 1941-1945 годов, приравнивает его к былинным богатырям и связывает с героической историей нашей Родины.

Приложение №2
Конспект занятия в старшей группе.
«Богатыри земли русской»

Программное содержание: познакомить детей с русскими богатырями: Ильей Муромцем, Алешей Поповичем и др., с оружием древних воинов; расширить и уточнить знания о произведениях устного народного творчества – былинах; воспитывать уважение к защитникам Руси – богатырям, желание быть похожими на них; вызвать эмоциональный отклик на произведения искусства.

Словарь: богатыри, кольчуга, шлем, щит, кистень, сулица, гусляры.

Материал: картина В. Васнецова «Три богатыря», иллюстрации на тему «Русское оружие», грамзапись симфонической сказки Н. Римского-Корсакова «Сказки о царе Салтане».

Ход занятия

1. Рассказ воспитателя

- С древних времен на Руси 21 ноября отмечали Михайлов день. Святого Михаила считают в народе покровителем воинов, защитников земли Русской. Поговорим о древних русских воинах, которых в старину называли богатырями.

- О богатырях народ сложил много былин. Былины – это героические песни, в которых правда перемежается с выдумкой. Разносили их по земле Русской сказители-гусляры.

- Раньше наша Родина называлась Русью. В древней Руси за горами и селами тянулись леса дремучие. А за лесами раскинулись степи без конца и края. Шло из этих степей на Русь-матушку много горюшка. Налетали на города и села враги: жгли, грабили, уводили людей в рабство.

Чтобы уберечь от врагов русскую землю, по краям степи стояли заставы богатырские – маленькие крепости. Защищали они от врагов, от чужих людей.

Стерегли землю Русскую богатыри славные: Добрыня Никитич, Алеша Попович, Дунай Иванович, Микула Селялинович, но самый славный и могучий был Илья Муромец.
Илья Муромец – крестьянский сын. Мс детства у него болели ноги и руки. Он видел, как горевали его мать и отец о том, как много горя на Руси. Он сидел на печи и думал: «Вот если бы я умел ходить и держать в руках оружие, я бы защитил батюшку и матушку». И случилось чудо. Появилась сила в руках и ногах. По силе ему не было равных, так как часть своей силы отдал ему Святогор-богатырь. Он жил для людей, сделал много добра для них и отдал свою жизнь родной земле.
Илья Муромец был мудрый, справедливый, щедрый, за это его любил весь народ.

На Руси труд всегда в почете, поэтому в былинах богатырей изображали за работой. Вот как поется в былине о Микуле Селяновиче:
«Пашет пахарь, понукает на кобылу свою, погукивает,
Борозды кладет, как рвы глубокие, из земли дубы вырывает,
Камни-валуны в сторону отбрасывает.
Только кудри у пахаря качаются, шелком по плечам рассыпаются».
Говорит Микулушка: «Я знаю свою правду-истину – в том и сила моя непобедимая. Не в забаву трачу силу свою. Я хлеб рощу, я народ кормлю, людям счастье несу. От того-то я не обессилею».

2. Анализ картин о богатырях.

Художники рисовали богатырей на картинах. Художник Васнецов нарисовал картину «Три богатыря». На ней на могучем коне в середине стоит Илья Муромец. По бокам Алеша Попович и Добрыня Никитич зорко всматриваются, не слыхать ли топота копыт чужих коней.

3. Беседа с детьми.

Познакомимся с историей русского оружия.
Вот посмотрите – это кольчуга. Эта железная одежда из металлических колец, в бою надежно защищает владельца от ударов противника. Шлемы (железные шапки) служат для того, чтобы оберегать голову владельца от ран в бою. Это колющее оружие называется сулица. А это – кистень, он очень прост – металлическая гирька на цепи или ремне, который наматывается на руку или крепится к палке. Это – топор. Топор был очень распространенным оружием в древнерусском войске. А это – древние русские щиты. Щиты делали круглыми, из железа, (булата, стали, дерева). Вот каким оружием воевали русские воины на Руси.

Вопросы:

1. Кто из богатырей вам понравился больше других?

2. В чем была сила Микулы Селяниновича?

3. В настоящее время есть богатыри?

4. Что они сейчас делают?

Приложение №3
Конспект познавательного занятия
«Их помнит Россия»
(Герои Отечественной войны 1812 года)

Цель: познакомить детей с борьбой русского народа против войск Наполеона в 1812 году; подвести их к пониманию того, что во все времена народ защищал Родину; воспитывать чувство гордости нашими воинами, любовь к Родине, желание встать на ее защиту от посягательств врагов.

Материал: репродукции о войне 1812 года – партизаны, гусары, Бородинское сражение, портреты М.И. Кутузова, Наполеона, героев войны 1812 года – Дениса Давыдова, Василисы Кожиной, репродукции памятников защитникам Отечества.
Словарь:император Наполеон.

Предварительная работа: беседы с детьми о защитниках Отечества, об историческом прошлом Родине.

Ход занятия

Воспитатель: Расскажите, дети, каких защитников Отечества вы знаете?
Дети:
Воспитатель:Как народ помнит тех, кто защищал свою страну?
Дети: Ставит им памятники, пишет песни, стихи, рассказы.
Воспитатель: Сегодня я вам расскажу об одном времени в истории нашего народа, когда нашей стране пришлось очень тяжело.
Давным-давно, почти 200 лет назад, на Россию напали французы. Их возглавлял император Франции Наполеон. (Показывает его портрет).
Он тогда завоевал очень много стран и хотел завоевать Россию. В его армии сражались солдаты из 26 стран, это была очень сильна армия.
Но когда армия Наполеона вступила на нашу Землю, весь русский народ поднялся на борьбу с ней.
Не только армия сражалась против Наполеона. Простые крестьяне тоже поднялись на борьбу с французами. Конечно, у них не было оружия. Тогда они брали дубинки, вилы, серпы и шли бить французов.
(Показывает иллюстрации).
Когда люди уходили из какого-нибудь города, они сжигали свои дома и имущество, чтобы французам негде было жить, нечем было питаться.
Главным командующим русскими войсками был назначен храбрый маршал М.И. Кутузов (Показывает портрет).
Солдаты уже давно его знали и любили. Они говорили: «Приехал Кутузов бить французов!»
Кутузов остановился возле села Бородино под Москвой, где и произошло самое знаменитое сражение. Врагов было в два раза больше, но русские сражались не на жизнь, а на смерть.
Это было страшное сражение! Только темная ночь остановила бой.
Наполеон сказал: «Самое страшное сражение их всех моих сражений было под Москвой, здесь я увидел, что русские непобедимы!»
Но после сражения русские вынуждены были уйти, чтобы сохранить войска
Гордо вошел Наполеон в Москву и стал ждать, когда к нему явятся русские. Но никто к нему и не думал идти на поклон. Москва была пуста. Жители из нее ушли. Москва горела. Наполеон смотрел из Кремля на пылающую Москву и готов был подписать мир. Но русские на это не пошли. Наполеон сидел в Москве. Его солдатам нечего было есть, они мерзли, и тогда Наполеон решил уйти из Москвы, так и не дождавшись покорности русского народа.
Кутузов со своими войсками пошел за ним. Произошло несколько сражений. Все жители вооружились против французов. Ох, и тяжело им!
Одна простая женщина Василиса Кожина набрала с собою женщина и детей и пошла на французов. (Показывает портрет).
Храбро сражалась Василисино войско! Они убили и взяли в плен очень много французов. Так же поступали и другие крестьяне-партизаны.
Во время одного из боев на реке Березине Наполеон чуть не попал в план. И тогда и не удалось ему покорить русский народ!
В Москве очень многое напоминает нам об этой войне.
Сразу же после войны русские люди стали собирать деньги на постройку храма в честь победы над французами.
Этот храм построили и назвали его храм Христа Спасителя, потому что люди, что Бог им помог, и праздновали русские люди победу над Наполеоном в день рождения Христа – в Рождество.
Когда-то этот храм разрушили, а сейчас опять восстанавливали. (Показывает репродукцию).
Посмотрите, какой он красивый, величественный.
Во время этой войны с французами было очень героев. Об одной женщине – Василисе Кожиной – я вам уже рассказала. В Москве есть улица Василисы Кожиной. В честь главнокамандующего русскими войсками в нашем родном городе Новокуйбышевске названа улица Кутузова, а в Москве ему поставлен памятник.
Во время войны с французами появились смешные, веселые стихи, которые с удовольствием все читали. А писал их знаменитый, смелый гусар – Денис Давыдов. В Москве есть улица Дениса Давыдова.
Об этой войне было написано много песен, стихов, книг.
Знаменитый русский поэт М.Ю. Лермонтов написал стихотворение «Бородино». Я хочу прочитать вам один отрывок:

«И вождь сказал перед полками:
«Ребята, не Москва ль за нами?
Умремте ж под Москвой,
Как наши братья умирали».
И мы погибнуть обещали,
И клятву верности сдержали
Мы в Бородинский бой».

Вот так русские люди всегда защищали свое Отечество, свою Родину!
Их помнит Россия, их помнит русский народ. Люди приходят к памятникам этим людям, возлагают цветы, венки.

Приложение №4

Занятие – исследование
«Путешествие по «реке времени» в старшей группе
на тему «Русская воинская доблесть»

Технологическая карта организации совместной непосредственно
образовательной деятельности с детьми
Тема«Русская воинская доблесть»
Возрастная группа: дети от пяти до шести лет.
Форма организации: групповая
Средства:
Наглядное панно «Река времени», набор картинок разных времён для сравнения и выстраивания временных рядов, одноразовые картинки – «символ времени» для наклеивания на панно;
мультимедийные слайды, отображающих историю Российской армии, раздаточный материал – клеевой карандаш, салфетки.
Образовательные задачи:

• Формировать представления детей об истории армии в историческом времени (древность, старина, современность).

• Познакомить детей с одеждой воинов, оружием разных времён, воинскими профессиями.

Развивающая:

• Развивать коммуникативные способности.

• Развивать способность выстраивать умозаключения и выводы.

• Развивать любознательно – познавательную активность.

Воспитательная:

• Воспитывать трепетное отношение к прошлому России, уважение к заслугам и подвигам воинов всех времён;

1 этап. Обсуждение реального события
- Ребята сегодня к вам в гости пришёл папа нашей Дианочки.
Вы видели его очень часто, но сегодня он к нам пришёл в необычной одежде,а…
- Как вы думаете почему??
-Кто он?
Дети высказывают свои предположения.
2 этап Планирование совместной деятельности
- Я вам предлагаю сегодня стать историками и рассказать историю нашей армии, её героического прошлого. Принимаете вы моё предложение?
- Тогда я вам предлагаю переместиться в наш музей «Родина неповторимая».
- Что вы знаете об истории нашей армии?
- Что именно вы хотите узнать об её истории?
-А вы хотели бы узнать, как выглядели воины в древности, в старину, в недалёком прошлом и в современности?
-Как называли их?...

Приложение №5

Приложение №6

Приложение №7

Приложение №8

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа №4 города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск Самарской области
структурное подразделение «Детский сад «Жар-птица»

Консультация для родителей:

«Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников».

Выполнила:
Жидкова Елена Михайловна,
воспитатель,
первая квалификационная категория

2016г.
Патриотическое воспитание, интерес к духовному началу нашей жизни начинается в семье. Но условий для этого сегодня, к сожалению, мало. И дело тут не в отсутствии у родителей времени для педагогических бесед со своими детьми, а в нашем желании оградить их от трудных задач, работы, духовных усилий. Каждая семья – это свой замкнутый мир и своя жизнь, свои радости и печали, заботы и традиции, свой быт.
Сегодня страна переживает сложный этап своего развития. Появилась необыкновенная легкость и безответственность в супружеских отношениях, а трагедия распада семьи часто стала восприниматься как обыденная практика. Страдают при этом, к глубокому сожалению, дети, одинаково любящие и маму и папу.
В современной семье большую часть времени ребенок общается с мамой. Именно с ней складываются доверительные отношения, обсуждаются тревоги, вопросы, потребности. Однако для детей не менее важно и общение с папой. Чем чаще отец общается с ребенком, тем более тесными становятся эмоциональные связи, а чем раньше отец приобщается к уходу за малышом, тем сильнее и глубже его родительские чувства.
Установлено, что в семьях, в которых родители тратят много времени на беседы, игры с детьми, дети лучше развиваются. Однако доказано, что дети, лишенные возможности общаться с родителями или с одним из них, обладают повышенной чувствительностью, испытывают трудности в налаживании контактов со сверстниками. Серьезную опасность для развития ребенка представляет отсутствие эмоций, ласки, теплоты при пусть даже и полноценном удовлетворении его физиологических потребностей. Только постоянное общение родителей с ребенком способствует установлению глубоких эмоциональных связей, рождает обоюдную радость.
Любовь между детьми и родителями дана самой природой, любовь и взаимоуважение между родственниками – результат совместных усилий. В семье нет двух миров – взрослого и детского, есть один мир – семьи.
Любое нарушение связи между поколениями расшатывает семейные устои, негативно сказывается на нравственной атмосфере. Когда представители старшего и среднего поколений невнимательны, недоброжелательны друг к другу, ребенок испытывает дискомфорт от такого поведения взрослых. Если же при общении друг с другом все поколении семьи проявляют такт, мудрость, не повышают тона, считаются с желаниями и мнениями других членов семьи, сообща переживают и горе и радость, рождается настоящая семейная сплоченность.
Продолжая тему важности благоприятной атмосферы в семье, мы пытаемся донести до взрослых, что детям нужны не только еда, памперсы и яркие игрушки, но и ласковая мама, и заботливый папа. Детям нужна любящая дружная семья. Для этого необходимо помочь взрослым понять, как сохранить семью и как сделать, чтобы все члены семьи доверяли друг другу, оберегали друг друга. В работе с детьми следует больше внимания уделять играм детей в «семью», которые воспитывают в них чувство родительской ответственности.
Игра в «семью» - самая любимая детская игра. Она уместна и для обычного домашнего вечера, и для веселого времяпрепровождения с гостями. В «семью» можно играть по-разному. Все зависит от настроения и фантазии. Кроме того, дети могут выбрать не только «настоящую» семью, но и «кукольную», «звериную».
Воспитание детей в любви и уважении к родителям, почитании предков – одна из ведущих идей педагогики. Другая идея – растить будущего семьянина с малых лет путем формирования положительных нравственных качеств (трудолюбия, терпимости, уступчивости, прилежания, скромности, честности) .
Специальные социологические и психолого-педагогические исследования показали, что семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребенка.
Дошкольное образовательное учреждение на сегодняшний день является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с родителями воспитанников и имеющим возможность оказывать определенное влияние на семью. Как показывает практика, и подтверждают педагогические исследования, родители признают приоритет дошкольного учреждения в решении воспитательно-образовательных задач, но не считают нужным участвовать в педагогическом процессе.
Семья – основной институт, где формируются патриотические чувства и сознание будущего гражданина. Первичность контакта родителей с ребенком, его продолжительность превращает семью в ведущий орган, воспитывающий патриота. Именно в семье возникает интерес к культуре, языку, истории своего народа, государства, к его традициям и обычаям, начинает формироваться личность.

приложение №9.
Фотосессия «Я – будущий солдат»

приложение №10.