Умывание: Конспект образовательной деятельности с дошкольниками
Данный конспект непосредственно-образовательной деятельности посвящен важной теме личной гигиены - умыванию. Воспитатель Трунина Татьяна Витальевна разработала его для младшей группы дошкольного учреждения, чтобы обучить детей основным навыкам самообслуживания.
В процессе занятия дети не только учатся правильно умываться, но и закрепляют знания о предметах туалета, таких как мыльница, мыло и полотенце. Каждое занятие начинается с обсуждения, где воспитатель помогает детям понять, почему гигиена важна для здоровья. Методами, используемыми в процессе, являются как практические, так и словесные подходы.
Также конспект включает в себя познавательные задачи, развивающие умения вести диалог и обогащать словарный запас детей. Упражнения, предложенные в документе, помогают активизировать в речи слова, обозначающие действия, такие как «намылить», «смыть», «вытереть» и другие.
Занятие проходит в игровой форме с использованием куклы, что делает процесс интересным и увлекательным. Вопросы о гигиеничности вызывают диалог между детьми, стимулируя их активное участие. Таким образом, конспект становится не только способом обучения, но и платформой для социализации в раннем возрасте.
По завершению занятия дети понимают, как и для чего нужно мыть руки, и это знание они смогут применять в повседневной жизни. Воспитатель обращается к каждому ребенку, поощряя их к активному участию и закреплению полученных знаний. Это помогает развивать и укреплять навыки самообслуживания и уважения к собственному здоровью.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности
с дошкольниками в младшей группе
Тема: «Умывание»
Воспитатель: Трунина Татьяна Витальевна
Вид деятельности: Самообслуживание
Интеграция образовательных областей:
Задачи:
Социально-коммуникативное развитие:
- закрепить уже имеющиеся у детей культурно-гигиенические навыки:
умывание, вытирание полотенцем
- формировать умение правильно, называть предметы туалета: мыльница, мыло, полотенце
Познавательное развитие:
- воспитывать интерес к здоровому обрату жизни и пользе личной
гигиены
Речевое развитие:
- развивать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него
- обогащать словарный запас, активизировать в речи детей слова,
обозначающие действие: намылить, смыть, вытереть, закатать
Методы и приёмы:
Практические: чтение стихов и потешек
Наглядные: отсутствует
Словесные: объяснение, вопросы воспитателя и ответы детей
Материал и оборудование: кукла, мыло, вода, полотенце
Формы организации совместной деятельности
Коммуникативная
Вопросы
Трудовая (самообслуживание и элементарный бытовой труд)
Самообслуживание
Логика образовательной деятельности
Ребята! Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья.
Всем нужна водичка: и рыбке, и птичке, и деревьям в лесу.
И цветочкам на дугу, и котятам, и тигрятам, даже маленьким
ребятам.
Везде и всегда помогает нам вода!
Ребята скажите, кому же нужна вода?
– Правильно. Ребята, а для чего нужна водичка? Что мы делаем с водичкой
когда проснёмся?
Посмотрите, ребята к нам девочка пришла. Какая девочка?
– У нас в группе есть такие грязнули?
– Давайте спросим, как сё зовут?
– Меня зовут Маша, – говорит кукла
– Машенька, почему ты такая грязная?
Чёрные ладошки
На локтях дорожки
– Я в песке играла и запачкалась, а может, красками рисовала, я уже не
помню. А мылом мыться я не люблю, оно глаза щиплет, – отвечает Маша.
– Ребята, а вы бы хотели играть с такой грязнулей?
– Я думаю, что не кто не захочет играть с такой куклой. А чтобы Маша стала
такой же чистой и пригожей, как вы думайте, что она должна сделать?
– Правильно, «Мы сегодня утром рано умывались из под крана». И мы сейчас
пойдем в умывальную комнату и научим Машу мыть руки. А кто живет у
нас в умывальной комнате?
– Прежде чем мыть руки, что должна сделать Маша?
– Правильно засучить рукава (попросить кого-нибудь из детей показать)
– А теперь что должна Маша сделать?
– Покажи нам, пожалуйста. Посмотрите, какие руки стали у Полины, как будто она надела белые перчатки. Ребята, а чем нужно смыть мыло с рук?
– Хлюп, хлюп ручками
Полон мыла таз
Ты не трогай
Мыльной ручкой глаз
Ребята, а что теперь должна сделать, .?
– А где у нас висят полотенце?
– Молодец! Полотенце нужно сначала развернуть, а потом вытираться. А сейчас вам Маша нравится?
– Какая Маша стала?
– Ребята, что мы сегодня с вами делали?
– Да. Теперь Маша не будет больше ходить с грязными руками. Она теперь знает как надо правильно умываться и научит своих
подружек. Молодцы ребята! (после завершения, воспитатель отпускает детей расходятся играть)
– Рыбке, птичке, деревьям, цветочкам, котятам, тигрятам, ребятам !
– Умываемся!
– Чумазая!
– Нет!
Дети спрашивают куклу, как ту зовут
– Нет!
– Умыться!
– Мойдодыр!
– Засучить рукава!
– Открыть кран, намочить руки, взять мыло из мыльницы, намылить руки и
положить мыло обратно в мыльницу.
– Водой!
– Вытереть руки полотенцем.
В шкафчике (попросить одного из детей показать как правильно пользоваться полотен цен)
– Да!
– Чистая, красивая (все идут в группу и садятся на стулья)
– Учили Машу правильно мыть руки
Развивать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него
Закрепить уже имеющиеся у детей культурно-гигиенические навыки:
умывание, вытирание полотенцем
Обогащать словарный запас, активизировать в речи детей слова,
обозначающие действие: намылить, смыть, вытереть, закатать
Обогащать словарный запас, активизировать в речи детей слова,
обозначающие действие: намылить, смыть, вытереть, закатать
Формировать умение правильно, называть предметы туалета: мыльница, мыло, полотенце
Обогащать словарный запас, активизировать в речи детей слова,
обозначающие действие: намылить, смыть, вытереть, закатать
Воспитывать интерес к здоровому обрату жизни и пользе личной
гигиены
