Конспект подвижной игры «Поезд»
В этом конспекте представлена подвижная игра для детей, под названием «Поезд», которая проходит под руководством воспитателя Нины Григорьевны Фёдоровой и студентки Татьяны Витальевны Труниной. Игра направлена на развитие разных важных навыков у малышей, таких как внимание и взаимопонимание в группе.
Цель игры заключается в том, чтобы помочь детям научиться двигаться в колонне, одновременно слушая указания воспитателя. Дети будут не только учиться ходить и бегать, но также узнают важность соблюдения дистанции и находить свое место в группе. Подобные подвижные игры являются основой для формирования первых социокультурных навыков у малышей.
Игра включает в себя различные этапы: от медленного движения в колонне до быстрого бега, с остановками и запуском воображения. За активным движением детей стоит определенный механизм методики, который педагог использует для создания позитивного эмоционального фона и активного вовлечения малышей в игру.
Организация процесса игры включает четкие правила, что способствует формированию у детей понимания взаимодействия и коллективной активности. Воспитатель, используя словесные и практические методы, создает атмосферу дружеского участия, где каждый ребенок чувствует себя важным членом группы.
В ходе игры дети не только развивают свою физическую активность, но и эмоционально обогащаются, так как процесс игры включает командное взаимодействие и позитивные эмоции. В конце игры проводится рефлексия, во время которой воспитатель обсуждает с детьми, понравилась ли им игра, фиксируя положительный отклик.
Конспект проведения подвижной игры
Тема: Поезд
Воспитатель: Фёдорова Нина Григорьевна
Студентка: Трунина Татьяна Витальевна
Место проведения: первая младшая «Антошка»
Цель: Учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу; приучать детей находить своё место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными
Задачи:
Развивающие
Развивать речь
Воспитательные
Воспитывать взаимодействие воспитателя и детей
Здоровьесберегающие
Все игровые действия проводятся своевременно в соответствии с требованиями
Методы и приемы руководства игровой деятельности:
- словесные: объяснения правил игры
- наглядные: не требуется
- практические: игра с детьми
Игровые материалы и оборудование:
На каждого ребенка
Общие
Окружающая среда, где находятся дети и воспитатель
В случае, если по ходу занятия в процессе действий дети будут перемещаться по групповой комнате, желательно начертить план размещения необходимого игрового оборудования.
Правила игры:
1. Встать в колонну по одному (не держась за руки)
2. Слушать указания воспитателя
Содержание подвижной игры:
Деятельность педагога
Деятельность детей
Анализ деятельности
Создание мотивации
– Дети давайте поиграем в игру!
– В игру «Поезд»
– Да!
Воспитатель заинтересовывает детей.
Мотивирует их на начало и продолжение игры.
Выбор атрибутов
В данной подвижной игре атрибуты не предусмотрены
В данной подвижной игре атрибуты не предусмотрены
Организация игры
– Давайте, ребята, встанем в колонну по одному.
Воспитатель вместе с детьми встаёт в колонну.
– Хорошо, я буду «поездом», а вы «вагонами».
Воспитатель даёт гудок, и «поезд» начинает двигаться вперёд сначала медленно, потом быстрее, быстрее, наконец, дети переходят на бег.
После слов воспитателя «Поезд подъезжает к станции» дети постепенно замедляют движение – поезд останавливается. Воспитатель предлагает всем выйти, погулять, собрать цветы, ягоды на воображаемой полянке. По сигналу дети снова собираются в колонну – и поезд начинает двигаться.
Дети с интересом слушают воспитателя.
Дети собираются в колонну по одному
Дети повторяют действия игры вместе с воспитателем три раза.
Присутствует полное взаимоотношение воспитателя и детей.
Дети увлечённо слушаю воспитателя, и с удовольствием выполняют все сказанные воспитателем действия.
Повторение игровых действий
Двигаться вперёд сначала медленно, потом быстрее, быстрее, наконец, перейти на бег
Наблюдают за действиями воспитателя и повторяют за ним движения.
Воспитатель и дети повторяют игровые действия три раза, для закрепления игры детьми
Варианты изменений
Рефлексия
Завершение рефлексии.
– Дети, понравилась вам игра?
Дети довольны игрой, это наблюдается в эмоциональном отклике.
– Да!
Дети рады, энергичны и полны сил к следующему виду деятельности.
Цель игры достигнута. Дети удовлетворены проведённой игрой. Во время игры между воспитателем и детьми наблюдается положительная, приятная атмосфера.
