Итоговая викторина для детей: развиваем знания и навыки через игру

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Москвы Школа № 1391 ДО 1

Конспект итогового интегрированного занятия
в подготовительной группе
по теме «Весёлая викторина»

Подготовили и провели
воспитатели:
Краснянская Л.В.
Илькина Е.С.

Москва 2017г.

Цель: Демонстрация сформированных предпосылок к учебной деятельности дошкольников подготовительной к школе группы.
Задачи: Закрепить с детьми характерные признаки весны, продолжать учить решать задачи на сложение и вычитание; решать примеры в пределах 10; закрепить умение называть предыдущее и последующее число; закрепить умение сравнивать числа в пределах 10; упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги по клеточкам; воспитывать у детей отзывчивость, любовь и уважение к родной природе.
Раздаточный материал:
Тетрадки, ручки, простые карандаши по количеству детей
Оборудование:
Конверты с заданиями, цифры, знаки для решения задач; шары с цифрами, скрепичный ключ(для музыкальной паузы)

Ход:
Здравствуйте, гости дорогие. В группу нашу проходите, на наше занятие поглядите. Вы нам рады? Мы Вам рады.
Воспитатель: За окном весна в разгаре
На пороге лето.
Этот год учебный кончен
Позади уж где то.
Воспитатель: И за год так изменились
Ребятишки наши,
Повзрослели, поумнели
Нам помощниками стали.
Воспитатель: Да, действительно пролетел целый учебный год.Сколько же нового, интересного узнали вы за этот год, дорогие ребята. Мы долго думали как провести наше итоговое занятие и решили…
Воспитатель: Сегодня мы поиграем с вами в замечательную, интеллектуальную игру под названием «Весёлая викторина»
Воспитатель: «Весёлая викторина»– игра для серьезных, эрудированных и находчивых детей. Сегодня две команды будут соревноваться друг с другом, и пройдут несколько этапов испытаний. Жюри будет оценивать ваши результаты, а в конце игры подведет итог и определит команду победителей. Разрешите представить членов нашего жюри: родители и учителя нашей школы.
В нашей с вами игре принимают участие две команды-«Умная сова» и «Кот учёный». Проблемная ситуация как определить какя команда будет первой опредлять задание.
Команды по очереди подходят к столу и берут по шару с цифрами. На столе лежат конверты с заданиями(пронумерованные конверты)

«Весёлая математика».

Цель: Закрепить с детьми умения сопоставлять, сравнивать, устанавливать соответствие между различными множествами и элементами множеств, ориентироваться во времени и пространстве.

Воспитатель зачитывает задачи, дети записывают решение в тетрадях.
1. Яблоко: Яблоки в саду поспели, мы отведать их успели. Пять румяных, наливных, три с кислинкой. Сколько всего их? (8).
2. Ёжик: Подарил ежатам ёжик восемь кожаных сапожек. Кто ответит из ребят - сколько было всех ежат? (2).
3. Цыплёнок: Три цыплёнка стоят и на скорлупки глядят. Три цыплёнка в гнезде у наседки сидят. Отвечай поскорей-сколько цыплят у наседки моей? (6).
4. Лягушка: У стены стоят кадушки, в каждой кадушке по одной лягушке. Если было пять кадушек, сколько было в них лягушек? (5).
5. Гриб: Вова и Саша пошли за грибами. Вова собрал семь грибов, а Саша на один меньше. Сколько грибов собрал Саша? (6).
6. Рыбка: Коля и Андрей ловили карасей. Коля поймал два карася, Андрей на два больше. Сколько рыбок поймал Андрей? (4). Сколько рыбок поймали мальчики вместе? (6).
«Исправь ошибку».

Цель: Совершенствование грамматического строя речи
Задачи:
• упражнять детей в согласовании слов в предложении;
• развивать мышление, зрительное восприятие, внимание, память, связную речь;
• развивать познавательный интерес;
• воспитывать умение слушать друг друга

1. Червяк клевал скворца.
2. Песня пела соловья.
3. Мохнатая гусеница съела синицу.
4. В цветке стояла ваза.

1. Грибы собирали детей в корзину.

2. Пушистая мышка поймала кошку.

Логические задачи.
Цель: Развивать логическое мышление у детей в процессе занимательных задач.
1. У мамы есть кот Пушок, собака Дружок, дочка Люба. Сколько детей у мамы? (1).
2. Что едят крокодилы на Северном полюсе? (крокодилы там не живут).
3. Кто громче мычит: петух или корова? (петух не умеет мычать).
4. Какого цвета волосы у колобка? (у колобка нет волос).
5. Из какой посуды нельзя поесть? (из пустой).

1. На столе лежат два апельсина и четыре банана. Сколько овощей на столе? (ни одного).

«Познавательная».
Цель: Выявить знания детей, полученные ранее.

1. Сколько дней в недели?
2. Как называется государство, в котором мы живём?
3. Фамилия президента.
4. На какой реке стоит наш город?
5. Как называется книга, в которую занесены редкие и исчезающие виды животных и растений?
6. Как называется модель земного шара?

Игра «Наоборот»

Цель: Развивать у детей сообразительность, быстроту мышления.

Я говорю вам высоко. А вы скажите…….(низко).Я говорю вам далеко. А вы скажите…….(близко) .Длинный -……(короткий) .Широкий -…….(узкий) Толстый - ……..(тонкий). Горячий – (холодный) .Сахар сладкий – лимон (кислый) .Луна видна ночью, а солнце – (днѐм) .Река широкая, а ручей (узкий). Камень тяжелый, а пух (лѐгкий).

Логические задачи:
Цель: Развивать логическое мышление у детей в процессе занимательных задач.
1. Сколько ушей у двух кошек? (4)
2. Сколько дней в неделе? (7)
3. Сколько глаз у светофора? (3)
4. Сколько пальцев на одной руке? (5)
5. Сколько солнышек на небе? (1)
6. Сколько лап у двух собак? (8)
7. Сколько пальцев на двух руках? (10)
8. Сколько в неделе выходных дней? (2)
9. Сколько солнышек на небе ночью? (0)
10. Какое число больше 8, но меньше 10? (9).
«Не ошибись»
Цель: Закрепление состава числа до 10, знаков < > =.
Задачи:
- продолжать учить считать в пределах 10;
- закрепить состав числа в пределах 10;
- учить правильно ставить знаки < > =;
- воспитывать умение доводить начатое дело до конца, усидчивость, желание играть в математические игры;
- развивать логическое мышление, математические способности

На мольберте написаны числа, которые нужно сравнить. Каждый участник команды подходит по очереди к мольберту и ставит нужный знак между числами: «больше», «меньше» или «равно». Жюри проверяет правильность постановки знаков.
5 8 7 1
3 5 6 8
6 3 2 5
7 4 8 8
4 0 5 7
1 7 9 10
9 6 4 8
4 4 6 0
2 3 2 2
10 9 3 1

«Четвертый лишний»
Цели:
1. Развитие мышления, внимания.
2. Закрепление обобщающих понятий: овощи, фрукты; одежда, обувь; дикие и домашние животные, продукты питания; мебель; насекомые; наземный, водный, воздушный транспорт .

Ход игры:
Показываем карточку и сказать: "Посмотри здесь нарисованы 4 картинки, 3 из них подходят друг другу, их можно назвать одним словом, а 4-ая лишняя. Какая? Почему ты так думаешь?
Виды провокаций:
- по размеру
- по цвету
- по форме
- по стилю
- по количеству
- по материалу

«Графический диктант»
Цель: Продолжать работу по развитию ориентации на листе бумаги в клетку (активизировать пространственные представления:вверх,вниз,вправо,влево).
Материал: задание для диктанта:(с изображением курицы)

«Времена года»

Цель: Знать времена года и называть их в определенной последовательности; находить, соответствующие данному времени года картинки; развивать зрительную память, внимание, речь; любить природу в разное время года.

Материалы:
- картины, а их четыре, с изображением дерева в разное время года;
- карточки с изображениями характерными признаками того или иного времени года.

« Жанр произведения»

Цель: Закрепить с детьми понятия: фольклор, сказка, пословицы, поговорки, рассказ, басня; находить различия между этими жанрами.
Пословицы ,поговорки и загадки – малые фольклорные формы русского языка, при помощи которых может быть высказано поучение, мысли о мире и о жизни. В пословицах и поговорках используются слова и выражения, которые отражают не прямой их смысл, а иносказательный.
Ребята, в этом задании вам надо определить жанр произведений.

-Лучше дружбу хранить, чем сокровища копить.

-Для дружбы нет расстояния.
-Друг познаётся в беде

-Сам пропадай, а товарища выручай.
-Старый друг лучше новых двух.

-Тает снежок, ожил лужок.
День прибывает. Когда это бывает? (Весной)

-Мишка вылез из берлоги,
Грязь и лужи на дороге,
В небе жаворонка трель -
В гости к нам пришёл. (Апрель)

Какой это жанр? (ответы детей)

-Какой герой в сказке вместо удочки использовал свой хвост? (Волк)
-Кого в сказках величают по отчеству – Патрикеевна? (Лиса)
-Какой герой сказки все время лежал на печи? (Емеля)
-Кому помогали печка, яблонька и речка? (Машеньке)
- Кликнула Жучка кошку Машку. Машка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку( "Репка")
- Пришла она в самую глушь, в самую чащу. Видит – стоит избушка. Постучала, не отвечают. Толкнула она дверь, та и открылась. (Маша и медведь)
-Убежали от грязнули
Чашки, ложки и кастрюли.
Ищет их она, зовёт
И в дороге слёзы льёт. (Федора)
-И зайчонок, и волчица -Все бегут к нему лечиться. (Айболит)
-Над простым моим вопросом
Не потратишь много сил.
Кто мальчишку с длинным носом
Из полена смастерил?
(Папа Карло)
У Золушки с ножки свалилась случайно. Была не простою она, а хрустальной (туфелька)
- Кто развалил теремок? (медведь)
- Из чего напился Иванушка из сказки "Сестрица Аленушка и братец Иванушка"? (из копытца)
- Из какого предмета лиса угощала журавля? (из тарелки)
- Из какого предмета журавль угощал лису? (из кувшина)
- Кто первым повстречался с колобком? (заяц)
- Самая крохотная девочка (Дюймовочка)
-.Кого ушедший от бабушки и дедушки Колобок первым встретил на своем пути? (Зайца)
- Что отпустил в прорубь герой из сказки "Лиса и волк" (хвост)
- Какими словами обычно начинаются русские народные сказки (Жили - были)
- О каком сказ. герое говорят: "Маслена головушка, шелкова бородушка". (петух)
- Какое животное носит в сказке имя - Михайло Потапыч (медведь)
-Из чего заяц строил себе избушку в сказке "Заюшкина избушка? " (из дерева)
Ребята, а это какой жанр? (ответы детей)
Сказка элемент устного народного творчества
Сказка - это вымышленная история, которая повествует нам бытиё через героев.

А сейчас послушайте меня ребята:

Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдет,
И выйдет из него не дело, только мука.
Однажды Лебедь, Рак да Щука
Везти с поклажей воз взялись,
И вместе трое все в него впряглись;
Из кожи лезут вон, а возу все нет ходу!
Поклажа бы для них казалась и легка:
Да Лебедь рвется в облака,
Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.
Кто виноват из них, кто прав, - судить не нам;
Да только воз и ныне там.
Басня Крылова «Лебедь рак и щука»

Скажите, что это за литературный жанр? (Ответы детей.)
Это Басня – это произведение литературы прозаической или стихотворной формы, с характерными поучительными и юмористическими фразами. Концовкой басни является мораль. Персонажами басен становятся птицы, животные, растения или вещи, подразумевающие определённых людей и высмеивающие их недостатки и пороки.

«Веселые льдинки» И. Демьянов
Под самым карнизом,
Над самым оконцем
Забралось в сосульки
Весеннее солнце.
Сверкая, бегут по сосулькам слезинки…
И тают сосульки – веселые льдинки.
Какой это жанр? (ответы детей)
Стихотворение - это небольшое по объему художественное произведение, написанное в поэтической форме.
Определите следующий жанр.

Вовка подошел к комоду, нагнулся, хотел поднять шляпу - и вдруг как закричит:

• Ай-ай-ай! - и бегом в сторону.

• Чего ты? - спрашивает Вадик.

• Она жи-жи-живая!

• Кто живая!

• Шля-шля-шля-па.

• Что ты! Разве шляпы бывают живые?

• По-посмотри сам!

Н.Носов «Живая шляпа»

А это, что за жанр?(Ответы детей)
Рассказ – это литературное произведение повествовательного характера и малого объема. В основе рассказа лежит какое-то событие, происшествие, которое происходит за короткое время. Персонажей в рассказе обычно немного.

« Народное декоративно-прикладное творчество»

Цель: Обобщать знания детей о народном художественном промысле: городецком, гжельском, дымковском, хохлома. Развивать цветовое восприятие.

Посмотрите, ребята, на эти изделия. Какие из них вам знакомы?
Ребята, изделия каких народных промыслов вы увидели? (ответы детей)
Правильно, это городецкая роспись (выставить название, а это гжель (название, тут дымковские барышни (название… А это что за диво такое?
Посмотрите, это будто необыкновенные деревянные миски да ложки, ковши да чаши, а золотые!
И называется эта красота – золотая хохлома.

Музыкальная пауза (физкультминутка). «Весёлая разминка»

Цель: Повысить умственную работоспособность во время викторины снять утомление обеспечить активный отдых для детей, когда значительную нагрузку испытывают органы зрения и слуха; мышцы туловища, особенно спины, находящиеся в статическом состоянии; мышцы кисти работающей руки.

Молодцы, ребята. Вы справились со всеми заданиями. Вы очень много знаете и готовы идти в школу. А сейчас жюри объявит результаты.