КОНСПЕКТ НОД в логике образовательной деятельности по речевому развитию (подготовка к обучению грамоте по методическому пособию Е. Колесниковой «Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6 – 7 лет») в подготовительной группе по теме: «Кроссворды.
Бекбулатова Екатерина Анатольевна
Государственное бюджетное образовательное учреждение
средняя образовательная школа № 21 г.о. Сызрани
КОНСПЕКТ
непосредственно образовательной деятельности
по речевому развитию
(подготовка к обучению грамоте по методическому пособию Е. Колесниковой «Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6 – 7 лет»)
в подготовительной группе
тема: «Кроссворды. Разгадывание кроссвордов»
Выполнил: воспитатель
Бекбулатова Е.А.
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Задачи:
«Познавательное развитие»:
- вырабатывать умение разгадывать кроссворды;
-закреплять умение формулировать задания, используя условные обозначения;
-закреплять умение проводить фонетический разбор заданного слова;
-формировать интерес к чтению.
«Социально-коммуникативное развитие»:
- развивать эмоциональную отзывчивость;
- воспитывать культуру поведения и умение самостоятельно выполнять поставленную задачу;
- формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками.
«Речевое развитие»:
- закреплять умение выделять первый звук в слове;
-способствовать развитию звуко-буквенного анализа.
«Художественно-эстетическое развитие»:
- закреплять умение писать печатными буквами.
«Физическое развитие»:
- формировать потребность в двигательной активности;
- выполнять движения соответственно тексту стихотворения.
Методы и приемы:
(по методическому пособию «Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет» из опыта работы Е.В. Колесниковой к рабочей тетради)
- практические: выполнение заданий в рабочих тетрадях;
- наглядные: рассматривание;
- словесные: беседа, вопросы.
Демонстрационный материал:
- карточки с изображением букв и предметов;
- презентация «Веселый кроссворд» к заданиям
Раздаточный материал:
- рабочие тетради «Я начинаю читать»;
- простые карандаши.
Формы организации совместной деятельности.
Цель: вызвать интерес детей к содержанию деятельности, обеспечить достаточной мотивацией.
Постановка проблемы: необходимо определить первый звук в названии картинки и подобрать соответствующую букву.
Познавательное развитие
Ситуационная беседа.
Игра «Учимся разгадывать кроссворды»
Цель: формировать умение разгадывать кроссворды; закреплять умение выделять; закреплять умение писать печатные буквы; закреплять знания о месяцах: сентябрь.
Игра «Разгадываем кроссворд»
Цель: формировать умение самостоятельно разгадывать кроссворд; закреплять умение выделять; закреплять умение писать печатные буквы; закреплять умение проводить фонетический разбор заданного слова.
Двигательная
Физкультминутка.
Цель: формировать потребность в двигательной активности, выполнять движения соответственно тексту стихотворения.
Коммуникативная
Беседы, вопросы, выполнение заданий в рабочей тетради.
Игра «Продолжаем разгадывать кроссворды»
Цель: формировать умение формулировать суть упражнения, пользуясь условными обозначениями; закреплять умение писать буквы по порядку, читать полученное слово.
Игра «Разгадываем кроссворды»
Цель: формировать умение самостоятельно разгадывать кроссворд, писать буквы.
Логика образовательной деятельности.
Воспитатель здоровается с детьми, говорит о хорошем настроении
«Я люблю, когда при встрече
Мы знакомым и родным
С добрым утром! Добрый вечер! Добрый день!
Всем говорим!»
На столе разложены карточки с буквами, воспитатель предлагает детям выбрать любую букву. Педагог предлагает поиграть в игру «Ну-ка, буква, отзовись». показывает детям картинки, а они должны определить первый звук в ее названии. Картинку забирает тот ребенок, у которого буква соответствует первому звуку.
Дети здороваются, говорят друг другу и всем присутствующим с улыбкой говорят «Добрый день!»
Дети выбирают себе букву, смотрят на картинки, называют изображенный на ней предмет, выделяют первый звук, подходят и забирают соответствующую карточку.
Мотивация детей к предстоящей деятельности.
Принимают и осознают цель. Закрепляют умение выделять первый звук в слове и соотносить его с буквой.
2
Воспитатель предлагает пройти за столы для работы в тетрадях.
Игра «Учимся разгадывать кроссворды» (стр. 60, задание 1)
Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки и объясняет, что под каждой картинкой написана цифра, это номер клетки, в которую надо написать букву, соответствующую первому звуку ее названия. Показывает картинки на экране. Предлагает прочитать написанное слово. Воспитатель уточняет, что это первый месяц осени и все дети нашей страны идут в школу.
Рассматривают картинки, называют по порядку картинки, выделяют первый звук в названии, пишут в соответствующей клетке букву. Читают получившееся слово (сентябрь).
Принимают и осознают цель. Понимают учебную задачу и выполняют ее самостоятельно.
3
Воспитатель предлагает следующий кроссворд разгадать самостоятельно, так как он разгадывается также, как и предыдущий.
Игра «Разгадываем кроссворд» (стр. 60, задание 2)
Воспитатель предлагает вопросы:
- Что обозначает это слово?
- По какой книге еще дети учатся читать в школе?
- Сколько слогов в слове «букварь»?
- Назовите ударный слог, ударную гласную.
- Назовите гласные буквы.
- Назовите твердые согласные.
-Назовите мягкие согласные.
- Сколько букв в слове «букварь»?
- Сколько звуков в нем?
- Почему букв больше, а звуков меньше?
Самостоятельно рассматривают картинки, называют по порядку картинки, выделяют первый звук в названии, пишут в соответствующей клетке букву. Читают получившееся слово (букварь).
Дети отвечают на вопросы:
- Книга, по которой учатся читать.
- Азбука.
- Два.
- «Варь», «а».
- «У», «а».
- «Б», «к», «в».
- «Рь».
- Семь.
- Шесть.
- Потому что буква «ь» не обозначает звука.
Принимают и осознают цель. Понимают учебную задачу и выполняют ее самостоятельно.
Формируется звуко-буквенный анализ слова; закреплять умение фонетического разбора заданного слова.
4
Воспитатель проводит физкультминутку по стихотворению И. Лопухиной.
(приложение №1)
Выполняют движения в соответствии с текстом.
Дети отдохнули, удовлетворили потребность в движении.
5
Игра «Продолжаем разгадывать кроссворды» (стр. 61, задание 3)
Воспитатель предлагает детям сформулировать суть упражнения, написать буквы по порядку из кубиков в квадраты. Прочитать куда идут звери.
- А вы хотите учиться в школе?
Дети формулируют суть упражнения, пользуясь условными обозначениями. Пишу по порядку буквы из кубиков в квадраты. Читают куда идут звери- «в школу».
Отвечают на вопрос.
Принимают и осознают цель. Понимают учебную задачу и выполняют ее самостоятельно.
6
Игра «Разгадываем кроссворды» (стр.61, задание 4)
Воспитатель предлагает детям разгадать этот кроссворд самостоятельно. Прочитать слово.
Дети самостоятельно разгадывают кроссворд. Читают слово «Молодец».
Принимают и осознают цель. Понимают учебную задачу и выполняют ее самостоятельно.
7
Воспитатель подводит итог занятия: «Вот вы и справились с заданиями, карточки с буквами и картинки можете забрать с собой. Скажите мне, что вам понравилось сегодня, что нового узнали?»
Дети отвечают: «Сегодня мы учились разгадывать кроссворды, выделять первый звук в названии картинки и соответственно записывать его».
Закрепление полученных знаний. Оценка своей работы.
Приложение №1.
Физкультминутка
по тексту стихотворения И. Лопухиной
Мы играем на гармошке,
Громко хлопаем в ладошки,
Головой слегка качаем,
Руки кверху поднимаем.
Наши ножки топ, топ!
Наши ручки хлоп, хлоп!
Вниз ладошки опускаем-
Отдыхаем, отдыхаем.