КОНСПЕКТ НОД в логике образовательной деятельности по познавательному развитию (ФЭМП) в старшей группе по теме: «Мастерская геометрических фигур»
Бекбулатова Екатерина Анатольевна
Государственное бюджетное образовательное учреждение
средняя образовательная школа № 21 г.о. Сызрани
КОНСПЕКТ
непосредственно образовательной деятельности
по познавательному развитию
(формирование элементарных математических представлений)
в старшей группе
тема: «Мастерская геометрических фигур»
Выполнил: воспитатель
Бекбулатова Е.А.
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Задачи:
1. «Познавательное развитие»:
привлечь родителей к педагогическому взаимодействию с ребенком, помочь стать настоящим другом и авторитетным наставником;
восстановить у взрослых умение играть и грамотно руководить детской игрой;
закрепить знания о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал), умение видеть геометрические фигуры в формах окружающих предметов;
формировать умение составлять символические изображения предметов из геометрических фигур с помощью линейки – трафаретки;
2. «Социально – коммуникативное развитие»:
развивать эмоциональную отзывчивость;
формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками;
3. «Речевое развитие»
развивать диалогическую форму речи, словарь детей. (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, паровоз, вагончики, линейка - трафаретка)
формировать умение отгадывать загадки;
4. «Художественно – эстетическое развитие»:
закрепить умение аккуратно, в соответствии с заданием, наклеивать геометрические формы на готовый рисунок;
аккуратно закрашивать отдельные детали, не заходя за контур, правильно подбирать цвета, соблюдать технику безопасности при работе с клеем.
5. «Физическое развитие»:
формировать потребность в двигательной активности.
Методы и приемы (по программе Е.В. Колесниковой «Математические ступеньки»):
практические: наклеивание, рисование, составление символических изображений предметов;
наглядные: рассматривание;
словесные: беседы, вопросы.
Материалы и оборудование:
Геометрические фигуры разной величины и цвета (прямоугольники, квадраты, круги, треугольники, овалы)
Линейки – трафаретки
Фломастеры, простые карандаши
Клей, салфетки
Образы к заданиям
Компьютер, проектор, интерактивная доска
Презентация «Мастерская геометрических фигур»
Формы организации совместной деятельности.
Игровая.
Вхождение в тему: игровая ситуация. «Открывается мастерская геометрических фигур»
Цель: вызвать интерес детей к содержанию деятельности, обеспечить достаточной мотивацией.
Познавательно исследовательская.
Актуализация знаний.
Работа в мастерской геометрических фигур.
Цель: актуализировать умение распознавать и называть изученные геометрические фигуры. Уметь видеть геометрические фигуры в формах окружающих предметов.
Составлять символические изображения предметов из геометрических фигур с помощью линейки – трафаретки.
Двигательная.
Физкультминутка
Цель: формировать потребность в двигательной активности, выполнять движения в соответствии с текстом.
Коммуникативная.
Беседы, вопросы.
Цель: развивать эмоциональную отзывчивость. формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками, родителями.
Изобразительная.
Изготовление образцов для игр.
Цель: стимулировать к самостоятельной изобразительной деятельности, проявлять творческую активность. Закрепление умения правильно подбирать цвета, аккуратно закрашивать, наклеивать геометрические формы.
Логика образовательной деятельности.
Деятельность воспитателя.
Деятельность воспитанников.
Ожидаемые результаты.
1
Воспитатель показывает вывеску «Мастерская геометрических фигур»
Предлагает открыть свою мастерскую геометрических фигур.
Дети рассматривают вывеску, соглашаются с предложением открыть мастерскую.
Мотивация детей к предстоящей деятельности.
2
Воспитатель выясняет у детей, кто работает в мастерской и что нужно мастерам для работы.
Дети предлагают варианты ответов (мастеру нужны геометрические фигуры и образцы, фломастеры, линейки – трафаретки, клей)
Принимают и осознают цель. Выясняются начальные представления о работе мастеров.
3
Воспитатель показывает образцы, конверты с геометрическими фигурами, оборудование необходимое для работы.
Дети рассматривают образцы, геометрические фигуры.
Дети делают вывод: Чтобы составить предмет из геометрических фигур или наклеить образец, необходимо подобрать правильно и разложить геометрические фигуры.
4
Воспитатель приглашает родителей поработать вместе с детьми. Предлагает разделиться на три команды. В каждой команде дети будут мастерами, а родители помошниками. Воспитатель предлагает выбрать каждой команде задание. Вешает вывеску «Мастерская геометрических фигур»
Дети выбирают нужное задание. Рассаживаются за столы. Раскладывают на столах нужные инструменты для работы в мастерской, образцы. Обсуждают последовательность работы.
Получили наглядные представления о работе мастера в мастерской.
5
Воспитатель рассказывает каждой команде о предстоящей работе.
Первая команда:
составляет из геометрических фигур предметы: «Паровоз» и «Вагончики» по образцу.
Вторая команда:
будет отгадывать загадки, а затем с помощью линейки – трафаретки, по образцу, рисую отгадки и раскрашивают их.
Третья команда:
наклеивают треугольники разной формы и озера, используя овал и круг. Наклеивают деревья, используя фигуры разных оттенков земного цвета, раскрашивают рисунок на образце.
Преступают к работе.
Рассматривают образец, раскладывают геометрические фигуры, составляют предметы по образцу.
Отгадывают загадки. (см. приложение) Рисуют с помощью линейки – трафаретки отгадки и раскрашивают их.
Наклеивают горы и озера используя геометрические фигуры разной формы и раскрашивают. Наклеивают деревья, используя фигуры разных оттенков зеленого цвета. Рисуют цветы, бабочек.
Проявляют творческую активность.
6
Проводит физкультминутку.
Один-два-все вставайте, Три-четыре-приседайте, Пять-шесть-повернитесь, Семь-восемь-улыбнитесь,
Девять-десять-не зевайте,
Свое место занимайте.
Выполняют движения в соответствии с текстом.
Дети отдохнули, удовлетворили потребность в движении.
7
Воспитатель предлагает и детям и родителям рассмотреть, что получилось в процессе работы.
Все ли мастера справились со своей работой.
Дети объясняют, как они подбирали геометрические фигуры по образцу, какие затруднения были в процессе работы. Что получилось.
Закрепление полученных знаний о геометрических фигурах.
Умение видеть геометрические фигуры в формах окружающих предметов.
8
Воспитатель предлагает детям вместе с родителями составить из геометрических фигур предметы «Лодку», «Машинку» на интерактивной доске.
Дети составляют предметы на интерактивной доске.
Закрепление полученных знаний о геометрических фигурах.
9
Воспитатель благодарит всех мастеров за хорошую работу. Предлагает в подарок наборы геометрических фигур.
Дети благодарят за подарок.
Получили удовлетворение от своей деятельности.
Приложение 1
Загадки:
1) «Хобот длинный, пасть с клыками,
Ноги кажутся столбами,
Как гора огромен он.
Ты узнал, кто это?.....(слон)»
2) «Хозяин лесной,
Просыпается весной;
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой».
(Медведь)
3) «Мама вяжет длинный шарф,
Потому, что сын ….(Жираф)».
4) «Окраской – сероватая,
Повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая,
Известная персона,
Кто это?....(Ворона)»
5) «Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая – для лета,
Для зимы – другого цвета».
(Заяц)