Перспективное планирование для подготовительной группы

Перспективное планирование
Подготовительная группа, 2015/2016 учебный год

Образовательная область

Содержание темы

Взаимодействие с семьей

Цели

Организованная
образовательная деятельность

Содержание образовательной деятельности с детьми в режимных моментах

1

2

3

4

БЫЛИ МЫ В ГОСТЯХ У ЛЕТА

«Что нам лето подарило»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

1.Развитие познавательного интереса, интереса к школе, книгам.
2.Закрепление знаний детей о школе, о школьных принадлежностях, профессии учителя (кто и чему учит в школе, предметы, изучаемые в школе).
3.Формирование дружеских взаимоотношений между детьми (при-вычки сообща играть, трудиться, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, распределять обязанности, помогать друг другу).

Р. Речи:
1. Как я провел лето (составление творческого рассказа) (Папка)
2. Литературная гостиная на тему: «Летние природные явления» (Папка)

Лепка:
«Бабочки красавицы» (259;18)

Грамота:
«Радуга» (59;15)
«Разноцветные колпачки»
(59;17)

Математическое и сенсорное развитие:
1. «Живая неделя» (14;18)
2. «Летние забавы» (14;19)

Позноват.-исследовательская деятельность:
1. «Беседа об осени» (Папка)
2. Чтение произведения: К. Ушинского «4 желания» Дидактическая игра «Узнай и назови» (Папка)

Аппликация:
«Наша клумба» (259;24)

Рисование:
Как я провел лето
(412; 410)

Двигательная деятельность:
1.Солнечные зайчики( 192-278.280)
2.Тёплые денёчки( 192-281.285)
3.(В) Поиграем( 187-172.173)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Беседа
«Семь цветов радуги»
Дидактические игры
«Что где растёт»
«Мама поставила в вазу…»
«Считай и называй»
«Что изменилось?»
«Что лишнее?»
«Посмотри, запомни, назови»
«Найди новые цветы»
Игровые упражнения
«Скажи наоборот»
«Четвёртый лишний»
«Подскажи словечко»
«Счётные палочки» (выложить цветы из палочек по памяти)
«Расставь по порядку» (порядковый счёт)
«Сосчитай-ка» (счёт)
Настольные игры
«Растительное лото»
«Домино из растений и цветов»
Чтение художественной литературы:
Я. Дягутите «Лето»
Загадки о лете.
Рассматривание картины
А. Бубнов «На поляне»
Работа с бумагой
«Красивая ваза»
Экспериментирование
«Как пчёлы переносят пыльцу»

Предложить родителям посетить цветочные магазины;
Подобрать картинки с изображением цветов для создания коллажа
Совместно с ребенком составить режим дня и приобщать его к выполнению режима дня дома;
Проводить наблюдения за цветами, фруктами, обращать внимание на их многообразие, цвет, форму, закрепить названия;
Составить совместно с ребенком подборку рисунков, фотографий «Мой детский сад» для пополнения портфолио ребенка.

«Цветочный тарарам»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

Углублять знания детей о цветах и их разнообразии.
Учить сравнивать растения, делать выводы на основе сравнения.
Упражнять в классификации цветов, закреплять понятия: комнатные растения, садовые, луговые, лесные цветы.
Закреплять умение отражать полученные впечатления в рисунках, творческих работах.
Формировать бережное отношение к цветам, развивать желание ухаживать за цветами.
Воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.

Р. Речи:
1. «День знаний» Рассматривание картины «Дети идут в школу» (67;36)
2. Заучивание стихотворения А.Михайловой «Как обидно» (Папка)

Лепка.
«Зелёная лужайка» (коллективная)
(Папка)

Чтение художественной литературы:

Математическое и сенсорное развитие:
1. «Сосчитай цветочки» (14;21)
2. «Спал цветок и вдруг проснулся» (14;22)

Познавательно-исследовательская деятельность:
1. «Одуванчик и дождь» (67;203)
2. «Экскурсия на новый цветник» (Папка)

Рисование.
«Цветочная мозаика» (259;26)

Конструирование:
Работа с бумагой
«Красивые цветы в вазе».
(папка)

Двигательная деятельность:
1.цветочная клумба( 212-290)
2.На цветочной поляне(212- 180)
3.(В) среди красок природы( 187-177.179)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Беседы.

• «Лето красное пришло»

• «Царство растений – цветы»

- «Могут ли цветы лечить»
- «О пользе и красоте цветов».

• «Цветы – талисманы».

Дидактические игры:
«Цветок – твой талисман»; «Угадай цветок по загадке, по иллюстрации»;
«Посади луговой и садовые цветки»;
«Назови лишний цветок»;
«Кто растит красоту для всех людей»;
«Цветочный магазин»;
«Что изменилось? »;
Мама поставила в вазу… »;
«Что лишнее? »;
«Посмотри, запомни, назови»; «Найди новые цветы»;
«Считай и называй»;
«Каждый цветок на своё место».
Подвижные игры:
Эстафета «Посади клумбу», «Найди цветок»;
«Займи цветочек»;
«Веселая ромашка»;
«Цветочная поляна».

Опытно – экспериментальная и исследовательская деятельность:
Где семена быстро взойдут (на солнце, в тёмном месте или в дали от солнечных лучей).

Упражнения на развитие мелкой моторики:
Пейзаж на манке
«Где я буду отдыхать».

Бисероплетение:
«Краски лета»;

Игра с камушками:
Выложить цветок по контуру .

Работа с тычками:
«Полевые цветы»;
Ниткография:
«Ромашка».

Ознакомление с художественной литературой.
Чтение рассказа
«Цветы больному сердцу» из книги Н. Верзилина «По следам Робинзона» (лечебные свойства ландыша),
чтение С. Воронина «Добрая раковина» из книги «Необыкновенная ромашка», сказки В. Катаева «Цветик – семицветик»,
А. Толстой «Иван да Марья»,
Е. Ильин «Колокольчик»,
Л. Аграчева «Одуванчик»,
Е. Фейерабенд «Мак»,
Я. Дягутите «Лето»,
О. Высотская «Одуванчик»,
М. Познанская «Ромашки»

Презентации:
Тема: «Астра-королева осени»
Рассматривание: фото, репродукций, иллюстраций с изображением цветов, загадывание загадок, ребусов.
Рассматривание картины
А. Бубнов «На поляне».

Подобрать картинки с изображением цветов для создания коллажа

Консультация «Природа – источник огромного количества открытий и находок,
источник счастья и труда (что можно делать летом) ».

Выставка совместных работ детей и родителей: «Цветочный вернисаж»
(собрать коллекцию: цветы, сделанные из разного материала, цветы на ткани)

«Здоровей-ка»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

Развитие знаний об особенностях строения и функционирования организма человека.
Расширение представлений о рациональном питании (разнообразие в питании, объем пищи, последовательность приема пищи, питьевой режим).
Расширение представлений о роли солнечного света, воздуха, воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.
Последовательное приучение к использованию специальных упражнений для укрепления органов и систем своего организма.
Формирование представлений об активном отдыхе.

Р. Речи:
1.Составление рассказа по картине «Зарядка в детском саду» (папка)
2. Чтение к. Чуковского «Мойдодыр». Драматизация отрывка.

Лепка:
«Спортивный праздник» (259;28)

Грамота:
«Весёлые человечки» (59;18)
«Наша речь» (59;19)

Математическое и сенсорное развитие:

1. «Где ухо, где нос» (14;24)

2. «Съедобное – несъедобное» (14;26)

Позноват.-исследовательская деятельность:
1. «Наши уши, руки, глаза» (65;68)
2. «Ядовитые грибы и ягоды» (65;198)

Рисование:
«Весёлые качели» (259;32)

Аппликация:
«Качели-карусели» (детская площадка) (259;30)

Двигательная деятельность:
1.Опять баскетбол( 187-182.183)
2.Смотреть, играть( 187- 200.201)
3.(В) Мы сильные( 187-202.203)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Беседы:
«Наши верные друзья»,
«Кто с закалкой дружит, никогда не тужит! »
«На – зарядку становись! »
«Чистота – залог здоровья»
Дидактические игры:
«Что полезно для здоровья»
«Полезная еда»
«Съедобное - несъедобное»
«Угадай вид спорта»
«Летние и зимние виды спорта»
Подвижные игры:
«Третий лишний»
«Водители и пешеходы»
«Стоп»
День здоровья:
«Я здоровье берегу - сам себе я помогу»
Разучивание, прослушание, заучивание стихов, пословиц, поговорок.
Чтение:
«Мойдодыр»,
«Айболит»,
«Прививка» С. В. Михалкова,
«Маша и фруктовый сад», Н. Чуприна «Поросёнок Пончик».
Игровые упражнения:
«Угадай движение»
«Дорисуй спортивный инвентарь»
Эксперименты с водой, воздухом.
Просмотр мультфильмов:
«Непослушный бегемотик»,
«Доктор Айболит»,
«Мойдодыр»
Выставка творческих работ на темы:
«Любимый вид спорта»
«Овощи и фрукты»
«Мы спортсмены»

-привлекать ребенка к выполнению трудовых поручений
-побеседовать с ребенком о поведенческих правилах, от которых зависит его личное самочувствие и общение со сверстниками и взрослыми;
-подготовиться к выставке семейных газет и альбомов «Ромашка нашего здоровья»;
-приучать детей содержать свою комнату и игровые уголки в порядке и чистоте, формировать стремление к соблюдению гигиены помещения;
-совместно с ребенком приготовить витаминный ужин (закреплять представление о полезных продуктах, побеседовать о здоровом образе жизни);
-почитать: энциклопедическая литература, альбомы и книги о здоровье, подборка печатной литературы о спорте, Г. Зайцев «Уроки Мойдодыра», «Уроки Айболита», А.Митяев «Мешок овсянки», К.Чуковский «Радость», Р.Погодин «Как жеребенок Миша побил рекорд», И.Соковня «Неболейка»;
-ведение семейного дневника здоровья.

«Транспорт. Азбука безопасности»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

Закрепление знаний о видах транспорта и его назначении (наземный, подземный, водный, воздушный).
Расширение знаний о правилах пользования общественным транспортом. Обогащать лексику словами, обозначающими профессии людей, связанных с транспортом: водитель, летчик, машинист и т. д.
Знакомство с эволюцией транспорта и его классификацией по задачам и условиям перевозок.
Развитие умений устанавливать причинно-следственные связи ситуации транспорт- природные условия.

Р. Речи:
1. Чтение рассказа И. Калининой «Как ребята переходили улицу» (67;107)
2. Повторение дорожных знаков.
Загадывание загадок о дорожных знаках. (424;206)

Лепка:
«Едем-гудим! С пути уйди!» (259;70)

Чтение художественной литературы:

Математическое и сенсорное развитие:

1. «Автомобили на дороге» (14;28)

2. «В полёт, отправляем самолёт» (14;30)

Позноват.-исследовательская деятельность:
1. «Беседа о транспорте» (67;105)
2. «Путешествие в осенний лес» (320;334)

Рисование:
«Мы едем, едем, в далёкие края…» (259;74)
Конструирование:
«Гараж» из строительного материала (папка)
Двигательная деятельность:
1.Пдд( 187-203.204)
2.Автомобилисты( 187- 214)
3.Школа движений(187- 210.211)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Беседы:
«Веселый руль»;
«О транспорте»,
«О труде водителя»
«О светофоре, его назначении, значении сигналов». 
«Твои помощники на дороге»
«О правилах поведения в общественном транспорте»
«Где можно играть»
 Дидактические игры:
 «Четвертый лишний»
«Виды транспорта» (классификация и обобщение)
«Светофор»(внимание)
«На дорогах города» 
«Обходи транспорт правильно»
«Узнай дорожный знак»
«Правильно веди себя на улице» (мышление, память)
«Объяснялки»
Лото:
 «Дорожные знаки»
Альбомы с изображением различных видов транспорта.
Сюжетно-ролевые игры
 «На станции технического обслуживания автомобилей»
«Автосалон».
«Автобус»,
«Шоферы»
«На улицах города»
«За городом»
«ГИБДД»
Рассматривание и раскрашивание изображений различных транспортных средств.
Работа в книжном уголке: оформление выставки книг по ПДД.
Чтение: 
А.Северный «Светофор»,
Б.Житков «Светофор»
В.Тимофеев «Для пешеходов»
С.Волков «Про правила дорожного движения»,
А.Дорохов «Перекресток» из книги «зеленый, желтый, красный»
Строительные игры:
«Улица»
Отгадывание загадок по ПДД.

Привлечение родителей к изготовлению книжки- малышки о ПДД.

Индивидуальная беседа «Как воспитать примерное поведение при пользовании общественным транспортом».

В ходе прогулок наблюдение за транспортом

Уточнение правил дорожного движения, перевозки пассажиров в
В ходе прогулок наблюдение за транспортом (наземный, воздушный, водный).

Уточнение правил дорожного движения, перевозки пассажиров в машине, правила поведения в общественном транспорте.

Почитать Н. Носов «Автомобиль», «Незнайка на луне», М. Ильин «Машины на нашей улице», А Дугилов «Моя улица», С. Сахарнов «Самый лучший пароход».

УЖ НЕБО ОСЕНЬЮ ДЫШАЛО

«Кружится, кружится лист золотой»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

1.Расширение представлений детей об осени, последовательности осенних месяцев (значение листопада для жизни растений зимой, влияние сезонных изменений на жизнь растений, животных, человека).
2.Закрепление знаний правил безопасного, экологически грамотного поведения в природе.
3.Формирование представлений об отображении осени в произведениях искусства.

Р. Речи:
1. «Беседа об осени» (67; 38)
2. «Осенние месяцы». Заучивание стихотворения И. Михайловой
(Папка)

Лепка:
«Лебёдушка» (259;52)

Грамота:
«Осенняя картина» (59;22)
«Листопад» (59;26)

Математическое и сенсорное развитие:
1. «Поход в осенний лес» (14;33)
2.«Посчитай-ка» (14;34)

Позноват.-исследовательская деятельность:
1. Беседа на тему: «Листопад, листопад листья жёлтые летят» (Папка)
2. «Унылая пора! Очей очарованье!» (320;329)

Рисование:
«Осенний лес»
(421; 431)
Аппликация:
«Осенние картины» (259;48)

Двигательная деятельность:
1.Листья золотые( 212-141)
2.Экскурсия в осенний лес( 192-278.290)
3.(В) Под осенним солнышком( 187-213.214)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Беседа
«Лес в жизни человека»
Дидактические игры
«Найди дерево по описанию»
«Скажи наоборот»
«Четвёртый лишний»
«Что сначала, что потом» (от деревенской избы до небоскрёба)
«С какой ветки детки»
«С какого дерева лист»
«Ботаническое лото»
Игры на развитие памяти
«Повторяй друг за другом (в лесу растут…)»
«Какое дерево исчезло»
«Разложи также»
«Что изменилось?»
«Что лишнее?»
«Найди и раскрась»
Чтение художественной литературы:
М. Садовский «Осень»
Л. Толстой «Дуб и орешник»
С. Маршак «Откуда стол пришёл»
З. Федоровская «Осень»
Загадки о деревьях
Рассматривание картин
И. Левитан «Золотая осень»
И. Шишкин «Сосновый бор»
Игровые упражнения
«Посчитай-ка»
«Разложи по образцу» (чередование листьев)
«Выполни по заданию» (ориентировка на листе бумаги)
«Составь число» (состав числа в пределах 6)
Работа с бумагой:
вырезание кленовых листьев
Рисование
«Кленовые листья» («принт» - печать, использование натуральных листьев)
Лепка
«Осень на опушке краски разводила»
Конструирование
«Волшебный цветок»

Предложить родителям:
- собрать листья для работы «Осенний букет»;
- принести семена растений и косточки плодов;
- подобрать картинки об осени для составления коллажа;
- сделать вместе с детьми аппликацию из осенних листьев «Клоун»

«Грибное и ягодное лукошко»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

Закрепить знания о грибах и ягодах, особенностях внешнего вида, местах произрастания. Активизировать словарный запас по теме. Развивать внимание, мышление, зрительное восприятие. Развитие общей и мелкой моторики, согласование речи с движением. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде. Развивать познавательный интерес.

Р. Речи:
1. «Чтение сказки «Трусливый боровик и Важный мухомор» (Папка)
2. Рассматривание альбома «Ягоды». Составление небольшого рассказа. (Папака)

Лепка:
«Грибное лукошко» (259;40)

Чтение художественной литературы:

Математическое и сенсорное развитие:
1. «Сосчитай грибы» (14;36)
2. «Ягодная полянка»(14;39)

Позноват. - исследовательская деятельность:
1. «Лесные и садовые ягоды» (Папка)
2. «Путешествие на ягодную поляну»
(Папка)
Рисование:
«Осенний пейзаж»
(Папка)
Конструирование:
«Мы точно терем расписной» (Папка)

Двигательная деятельность:
1.Грибочки(192-294.297)
2.В лес по ягоды( 192-278.290)
3.(В) Играем в ручной мяч( 187-232.234)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Беседа
«Как правильно собирать грибы»
Дидактические игры
«Обед из грибных блюд»
«Кто больше назовёт действий»
«Назови три гриба»
«Кузовок»
Дидактические упражнения
«Грибные заготовки на зиму»
«Отгадай-ка» (описание грибов)
«Съедобный – несъедобный»
«Где растёт»
Игры на развитие памяти
«Бабушка положила в лукошко…»
«Что лишнее?»
«Послушай и нарисуй»
«Посмотри и назови»
«Какой гриб спрятался?»
Игровые упражнения
«Расставь по порядку» (закрепить порядковый счёт)
«Составь числовой ряд»
«Волшебный мешочек» (определить гриб на ощупь)
Работа с бумагой
«Грибочки»
Чтение художественной литературы
П. Потёмкин «Мухомор»
З. Александрова «В грибном царстве»
В. Зотов «Осенний опёнок»
Я. Тайц «По грибы»
С. Аксаков «Грибы»
Загадки о грибах
Рассматривание картины
«Грибная полянка»

«Веселая фруктолина. Загадки с грядки»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

расширять и уточнять представления детей об овощах, их отличительных особенностях: форме, цвете;
продолжать учить составлять короткие описательные загадки, определять последовательность изложения, используя в качестве плана модели;
упражнять в умении выполнять аппликацию из сыпучих материалов (цветные опилки),
развивать познавательные способности, эмоциональную выразительность,
воспитывать желание помочь игровым персонажам.

Р. Речи:
1. «Загадывание загадок об овощах и фруктах» (Папка)
2. «Варим компот» (Папка)

Лепка:
Фрукты
(412; 504)

Грамота:
«Найди лишнюю ягоду» (59;20) Банки с соком и вареньем»(59;21)

Математическое и сенсорное развитие:
1.«Сбор урожая» (14;42)
2. «Одна картошка»(14;45)

Позноват. - исследовательская деятельность:
1. «Как хлеб на стол пришёл» (папка)
2. «Путешествие колоска» (Папка)

Рисование:
Дары осени (фрукты)
(412; 413)

Аппликация:
«Плетёная корзинка для натюрморта» (259;42)

Двигательная деятельность:
1.Огуречик, огуречик( 192-31.32)
2.Хороший урожай( 212-192)
3.(В) На прогулке( 192- 35.36)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Беседа «Прогулка по саду и огороду»
С/и «Угадай по ответам и вопросам»
С/и «Скажи наоборот»
И/у «Опиши, я отгадаю»
Р/и «Что лишнее»
И/у «Сварим компот»
Д/и «Вершки – корешки»
Д/и «Узнай по запаху»
Д/и «Узнай по вкусу»
Д/и «Чудесный мешочек»
Н/и «Что где растёт»

Игры на развитие памяти
«Послушай, запомни и назови»
«Магазин»
«Мама положила в вазу»
«Что лишнее?»
«Весёлые стихотворения»
«Что растёт на вашей грядке?»
«Мамины помощники»
«Посмотри и назови»
«Что пропало?»

Чтение художественной литературы:
В. Степанов «Был у зайца огород»
Р.н.с. «Вершки – корешки»
Ю. Тувим «Овощи»
Н. Носов «Огурцы»
К. Ушинский «История одной яблоньки»
Загадки об овощах и фруктах
Рассматривание картины
«Соберём урожай»
И/у «Собираем урожай» (прямой, обратный, порядковый счёт в пределах 6)
И/у «От меньшего к большему» (выкладывание по размеру)
И/у «Сосчитай, запомни, подбери цифру» (соотношение числа и цифры)
И/у «Раньше – позже» (выявление временных представлений)
Работа с бумагой
«Урожай собирай и на зиму запасай»
Цель: Совершенствовать работу с ножницами способом вырезания по нарисованному контуру овощей и мешка для овощей. Формировать аппликативные умения детей. Развивать смелость, решительность и уверенность в работе. Воспитывать аккуратность в работе с клеем.

«У природы нет плохой погоды»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

1.Расширение представлений детей об осени, последовательности осенних месяцев (значение листопада для жизни растений зимой, влияние сезонных изменений на жизнь растений, животных, человека).
2.Закрепление знаний правил безопасного, экологически грамотного поведения в природе.
3.Формирование представлений об отображении осени в произведениях искусства.

Р.речи:
1. Ранняя осень в стихах русских поэтов»
(Папка)

1. Составление рассказа по картине

Васильева «Перед дождем»
(Папка)
Лепка:
«Осенние фантазии» (по замыслу)
(Папка)

Чтение художественной литературы:
«Чтение стихов о природных явлениях» (Папка)

Математическое и сенсорное развитие:
1.«Унылая пора» (14;47)
2. «Раз дождинка, два дождинка»(14;49)

Позноват.-исследовательская деятельность:
1. «Золотая пора» (Папка)
2. «Вот осень золотая, явилась к нам опять» (Папка)

Рисование:
«Такие разные зонтики» (259;68)

Конструирование:
«Лес – точно терем расписной» (Папка)

Двигательная деятельность:
1.Экскурсия в осенний лес( 192-287.290)
2.Ветерок( 192- 290.294)
3.(В) Солнышко лучистое( 192-294.297)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Беседы:
«Осень. Что ты о ней знаешь?»
«Как правильно одеваться осенью на прогулку?»
Игровые упражнения:
«Подбирай, называй, запоминай»
«Найди ошибки»
«Назови ласково»
«Скажи наоборот»
«Оденем Таню»
«Сосчитай-ка» (счёт листочков, деревьев по памяти)
«Рассели деревья» (состав числа в пределах 6)
«Муха» (ориентировка на листе бумаги)
«Выложи по порядку» (деревья)
«От маленького до большого» (грибы)
Дидактические игры:
«Что сначала, что потом?»
«Когда это бывает?»
Игры на развитие памяти:
«Рассмотри и ответь на вопросы»
«Добавь слово»
«Запоминаем предложения»
«Что изменилось?»
«Весёлые картинки»
Чтение художественной литературы:
Н. Егоров «Листопад»
И. Соколов – Микитов «Листопадничек»
В. Бианки «Прячутся»
М. Садовский «Берёзы»
И. Бунин «Листопад»
В. Авдиенко «Осень»
Загадки об осенних явлениях.
Рассматривание картин:
И. Левитан «Октябрь», «Осень»
Работа с бумагой:
«Вот осень золотая явилась к нам опять»

принять участие в выставке совместных работ «Золотая осень»;
- изготовить гербарии осенних листьев;
- принять участие в семейной фотовыставке «Осень в нашем селе»;
- изготовить книжку рассказов и рисунков об осени;
- обсудить навыки безопасного поведения в природе.

ЗВЕРЬЕ МОЁ

«Улетают, улетают» (перелетные птицы)

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

дать детям новые знания о перелетных птицах;
- обобщить и систематизировать знания детей о ласточке и скворце;
- учить детей чувствовать настроения, выраженные в музыке, в поэтическом слове;
- добиваться осознанного, активного выполнения детьми всех видов движений;
- формировать стремление к активному участию в развлечениях.

Р. Речи:
1. «Зимующие птицы»
(67;87)
2.«Перелётные птицы» (67;69)

Лепка:
«Лебёдушка» (259;52)

Грамота:
«Какая птица лишняя» (59;29)

Математическое и сенсорное развитие:
1.«Собираем скворечник» (14;52)
2. «Купим корм для птиц»(14;54)

Позноват. - исследовательская деятельность:
1. «Улетают журавли» (424;82)
2. «Наши пернатые друзья» (320;354)

Рисование:
«Летят перелётные птицы» (259;62)

Аппликация:
«Летят перелётные птицы» (259;62)

Двигательная деятельность:
1.Перелёт птиц (212-183)
2.Помашем крылом (192-320.323)
3.(В) (87-94)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Беседы:
«Перелётные птицы»
Дидактические игры:
« Каждую птицу на своё место»
« Какая птица» (узнать по описанию)
« Четвёртый лишний»
Игровые упражнения:
«Рассмотри и назови»
«Волшебные фигуры» (геометрические фигуры)
«Выложи по образцу»
(выкладывание птиц из геометрических фигур)
«Расставь птиц по порядку»
«Птицы» (разрезная мозаика)
«Найди, сосчитай, называй»
Народная игра:
«Что это за птица»
Настольные игры:
«Зоологическое лото»
Игры на развитие памяти
«Какая птица улетела?»
«Кто лишний?»
«К нам прилетели…»
 «Сосчитай и запомни»
«Найди новых птиц»
«Каждую птицу на своё место»
Чтение художественной литературы:
Е. Благинина «Стрижи»
Е. Благинина «Улетели»
В. Бианки «Птичий год – осень»
В. Бианки «Прощальная песенка»
Г. Х. Андерсен «Дикие лебеди»
В. Гаршин «Лягушка – путешественница»
Загадки о птицах
Рассматривание картин:
«Отлёт птиц»

Предложить сходить к водоёму покормить уток, понаблюдать за ними
Понаблюдать отлёт птиц
Принести перья и пух для рассматривания
Подбор иллюстраций о птицах

«Как звери готовятся к зиме»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

Уточнить и расширить представления детей о животных, их характерных признаках, особенностях. Учить находить признаки сходства и различия, выражать их в речи. Формировать представления о приспосабливаемости животных к измениям в природе. Продолжать воспитывать заботливое отношение к животным. Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе. Развивать умения отражать свои впечатления в разных видах деятельности. Развивать представление о профессии лесник

Р. Речи:
1. «Как еж зайца выручил»
(412;129)
2. Пересказ были Л.Толстого «Котенок» (67;79)

Лепка:
«Кто в лесу живёт?» (259;58)

Чтение художественной литературы:

Математическое и сенсорное развитие:
1. «Белочка и ёжик идут на день рождения»(14;56)
2. «Мишкина каша»(14;59)

Позноват.-исследовательская деятельность:
1. Беседа «Что мы знаем об осени» (План)
2. «Путешествие по лесу» (Папка)

Рисование:
«Собачка»
(412;461)

Конструирование:
«Щенок из природного материала»
(412; 614)

Двигательная деятельность:
1.Экскурсия в лес (192-287.290)
2.Звери (192- 290.294)
3.(В) По следам( 187-77)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Беседы:
«Где живёт медведь»
Дидактические игры:
« Угадай-ка»
« Подбирай, называй, запоминай»
« Скажи наоборот»
« Кто с кем»
«Назови ласково»
«Прятки»
« Подскажи словечко»
«Нелепицы»
«Рассели животных правильно»
«Чьи детки»
«Четвёртый лишний»
«Живое – неживое»
Игровые упражнения:
«Чей силуэт»
«Смотри в оба» (расположение в определённом порядке)
«На что похоже» (геометрические фигуры)
«Волшебный мешочек» (свойства предметов)
«Помоги малышам найти свою маму» (сравнение предметов по размеру)
«Весёлый счёт» (счёт предметов)
Настольные игры:
«Зоологическое лото»
Игры на развитие памяти:
«Какое животное спряталось?»
«В лесу живёт…»
«Четвёртый лишний»
«Весёлые зверюшки»
«Запомни и назови»
«Запоминай и сосчитай»
«Весёлый зоопарк»
Чтение художественной литературы:
Н. Сладков «Почему ноябрь пегий»
В. Бианки «Прячутся»
В. Бианки «Купание медвежат»
М. Рапов «Ёжинька и белочка»
И. Соколов – Микитов «Листопадничек», «В берлоге»
Загадки о диких животных
Рассматривание картин:
Из серии «Дикие животные»
Журнал «Весёлые животные»

Подобрать иллюстрации о диких животных и их детёнышах

«Они живут рядом с нами» (домашние животные)

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

Уточнить, расширить представления детей о домашних животных, их внешнем виде и образе жизни (об особенностях поведения, чем питаются, какую пользу приносят)
 Воспитывать гуманное отношение к животным.
 Развивать речь, мышление, любознательность, воображение, обогащать словарный запас, развивать связную речь
Познакомить детей  с профессиями людей, заботящихся о домашних животных.
 Формировать интерес и любовь к устному народному творчеству посредством сказок, пословиц, поговорок, считалок.

Р. Речи:
1. Составление описательного рассказа по картине «Птицы у кормушки» (67;145)
2. ТРИЗ Моделирование собачки
Путешествие по фанталии стр.58

Лепка:
«Котёнок»
(412;524)

Грамота:
«Зверёк где твой кружок» (59;26)
«Найди спрятавшуюся букву «Т» (59;27)

Математическое и сенсорное развитие:

1. «План зоопарка»(14;62)

2. «Скотный двор»(14;64)

Позноват.-исследовательская деятельность:
1. «Путешествие в деревню» (Папка)
2. «Домашние животные» (Папка)
Рисование:
«Ай, да коты»
(412;64)

Аппликация:
«Овечка с ягнятами»
(412;576)

Двигательная деятельность:
1.Мой друг( 187- 86.87)
2.Я и кошка( 187-35.36)
3.(В) Ловкачи(187-41.42)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Беседа «Обитатели скотного двора»
Игровые упражнения:
«Кто что делает»
«Найди маму»
«Кто за забором»
«Накорми животных»
«Волшебники» (уточнить представление о геометрических фигурах)
«Посчитай кошек по порядку» (порядковый счёт)
«Волшебный мешочек» (умение выделять предметы, отличающиеся каким-либо признаком)
«Справа – слева» (уточнение пространственных отношений)
Дидактические игры:
«Четвёртый лишний»
«Собери семью»
Игры на развитие памяти:
«Кто больше?»
«Кто лишний?»
«Кого не стало?»
«Закодированное слово»
«Слушай и выполняй»
«Что изменилось?»
Чтение художественной литературы:
С. Михалков «Три поросёнка»
С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»
Бр. Гримм «Бременские музыканты»
Э. Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот»
Р. Киплинг «Кошка, гулявшая сама по себе»
А. Барто «У меня живёт козлёнок»
В. Степанов «Как живёте? Что жуёте?»
К. Паустовский «Кот – ворюга»
К. Ушинский «Конь»
В. Сутеев «Капризная кошка»
Загадки о домашних животных
Работа с бумагой: 
«Мяувернисаж» (обрывная)
Конструирование.
 «Постройки для животных из Простоквашино»

  Создание фотовернисажа «Моё любимое животное»
     Подобрать иллюстративный материал о домашних животных и их детёнышах
     Принести фото, иллюстрации, открытки с кошками для создания коллажа «Удивительные кошки»

МИРОМ ПРАВИТ ДОБРОТА

«Я и моя семья. Семейные традиции»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

Формировать у детей представления о семье, учить разбираться в родственных связях.
Закреплять знания имён, фамилий, места работы и рода деятельности родных
Формировать у детей интерес к сохранению семейных традиций и обычаев, воспитывать уважительное отношение ко всем членам семьи;
Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей терминами родственных отношений, развивать связную речь.
Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с детьми и педагогами, укреплению детско–родительских отношений..
Научить применять полученные знания в практической деятельности.

Р. Речи:
1.Рассказывание на тему «Моя любимая игрушка».(Папка)
2. Беседа на тему: «Семейные традиции» (Папка)

Лепка:
«Конфетница для мамы» (259;148)

Чтение художественной литературы:
В. Берестов «Читалочка» (Папка)

Математическое и сенсорное развитие:
1. «Чайный сервиз»(14;66)
2. «Делаем покупки»(14;69)

Поздноват.-исследовательская деятельность:
1. «Портрет моей семьи» (67;170)
2. «Приключение мамонтёнка» (320;350)

Рисование:
«Я и мой дом»
(412;450)

Конструирование:
«Салфетка для мамы» (412;151)

Двигательная деятельность:
1.Семейные ценности( 212- 175)
2.Кто быстрее( 187- 55.56)
3.(В) самый сильный( 187- 66.67)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Супермаркет», «Салон красоты».
Дидактические игры «Природа и человек», «Кто больше знает?»
Наблюдение за домашними занятиями членов своей семьи.
Беседа на тему: «Что такое имя?», «Наши домашние питомцы», «Моя семья».
Беседа «О правилах хорошего тона в гостях, в местах общественного пользования»
Праздник-развлечение «Моё хобби».
Составление рассказа по картине «Один день в детском саду»
Творческое рассказывание «Благородный поступок»
Этическая беседа «О полезных и вредных привычках».
Викторина по этикету.
Беседа «О дружбе мальчиков и девочек».
КВН «Я позабочусь о себе»;
Историческая лента «Модные истории» (мужская и женская одежда).
Рисование «Автопортрет»
Рисование «Моя семья» для выставки в группе
Слушание «Детский альбом» м. П. Чайковского: «Утренняя молитва», «Марш деревянных солдатиков», «Болезнь куклы», «Новая кукла»,
Пение «Из чего же, из чего же сделаны наши мальчишки»,
Этюды на развитие эмоций «Попрыгунья», «Упрямец» м. Г. Свиридова, «Обидели» М. Степаненко,«Дружат дети всей земли» м. Д. Львова - Компанейца, сл. В. Викторова, Степаненко «Обидели», Гречанинова «Материнские ласки», парные танцы «Полька» и «Аленушка», муз. этюды под музыку Свиридова «Попрыгунья», «Упрямец»,
Чтение художественных произведений:
Н.Носов «На горке»; И. Туричин «Человек заболел»; В. Осеева «Волшебное слово».
Рассматривание иллюстраций на которых изображены мальчики и девочки, со сравнением их лиц, причёсок, одежды, любимых игрушек, событий.
Рассматривание иллюстраций о труде взрослых.
Рисование «Портрет моего друга (подруги)».
Лего-конструирование «Робот».
Рисование «На прогулке вместе с мамой (папой)».
Аппликация «Веселые портреты»
Спортивные игры (мужские и женские виды спорта).

Чтение Н. Носов «На горке», И. Туричин «Человек заболел», В. Осеева «Волшебное слово»
Побеседовать с детьми о правилах хорошего тона в гостях, в местах общественного пользования;
Личный пример родителей в закреплении норм поведения с позиции гендерного воспитания детей и приобщения к семейным ценностям и традициям;
Понаблюдать за домашними занятиями членов своей семьи,
Совместно с детьми нарисовать любыми изобразительными средствами альбом «Моя семья» для выставки в группе;

«Лучше мамы моей в целом мире нет»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

Углубить знания детей о роли мамы в их жизни.
Формировать умение понимать и активно выражать эмоциональное переживание близких людей.
Воспитывать гуманное отношение к матери, родным и близким людям.
Развивать способность к эмоциональному сопереживанию.
Развивать умение давать моральную оценку поступкам героев художественных произведений.
Создание условий для формирования основ гражданской идентичности.

Р. Речи:
1. «Сказ от сердца от души, о том, как мамы хороши» (Папка)
2. «Рассказ о маме» (67;166)

Лепка:
«Чудо-букет для мамы» (259;160)

Грамота:
«Мамины помощники» (59;27)
«Помоги маме» (59;23)

Математическое и сенсорное развитие:
1. «Мамины помощники»(14;71)
2. «Маме за покупками»(14;73)

Позноват.-исследовательская деятельность:
1.«Моя мама лучше всех» (67;170)
2. «Как растёт человек» (320;406)

Рисование:
«Букет любимой бабушке» (259;158)

Аппликация:
«Пушистые картины» (259;156)

Двигательная деятельность:
1.Моя мамуля (187- 90.91)
2.Соберём цветы для мамочки своей(187-150.151)
3.С мамой дружно мы живём( 187- 152.153)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

 Сюжетно-ролевые игры:
«Семья» сюжет: «Мама укладывает детей спать»;
«Мамины помощники»;
«Салон красоты» сюжет: «День матери».
Дидактические игры:
«Что такое хорошо, что такое плохо»,
«Мои хорошие поступки», «Дружная семья»,
«Маленькая хозяйка».
Коммуникативные игры:
«Назови ласково», «Добрые слова»,
«Положи свое слово в шкатулочку».
Пальчиковые игры:
«Семья», «Наши мамы».
Социально-ориентированные игры:
«Магазин вежливых слов», «Вот какая мама!».
Заучивание пословиц и поговорок о маме.
Беседы:
«Чем я похожа на маму», «Что мама любит
больше всего», «Как я помогаю дома маме».
Беседа-досуг: «Моя мама – лучше всех».
Разучивание стихотворения
Е.Благининой «Мама спит, она устала…».
Проигрывание ситуаций:
«Мама заболела», «Мама пришла с работы уставшая»,
«У мамы день рождения».

Создание эмоционально-благополучной атмосферы
дома на основе доброжелательности и взаимодействия.
Анкетирование:
- в начале проекта: «Знаете ли вы своего ребенка?»;
- итоговое: «Определение результативности проекта».
Сотворчество детей и родителей.
Создание интересной и содержательной жизни
ребенка в семье.
Соблюдение прав ребенка на игру, досуг, труд.
«Трудовой десант» с детьми и родителями
«Помощь детскому саду».
Досуг в семье: выходные в семье, семейные
праздники.
Проведение традиционных праздников.
Памятка: «Как общаться с ребенком».
Консультация из цикла воспитания ребенка в русских традициях: «Роль матери и отца в воспитании детей».

«Как себя вести. Учимся дружить»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

учить согласовывать собственное поведение с поведением других детей;
развивать умение сопереживать другим людям;
воспитывать взаимоотношения доброжелательности и уважения друг к другу;
формировать представление о себе как члене дружного коллектива детей и родителей.

Р. Речи:
1. Беседа на тему6 «С чего начинается дружба» (этич.беседы;39)
2. «Дели хлеб пополам, хоть и голоден сам» (этич. Бес;34)

Лепка:
Чайная пара
(412;507)

Чтение художественной литературы:
Чтение сказки «Вежливый кролик» (67;121)

Математическое и сенсорное развитие:
1. «Печём печенье для друзей»(14;76)
2. «Соберёмся вместе»(14;80)

Поздноват.-исследовательская деятельность:
1. «Учимся играть и работать дружно» (65;143)
2. «Я люблю тебя Россия» (65;121)

Рисование:
«Весёлые качели» (259;32)

Конструирование:
«Флаг России» (Папка)

Двигательная деятельность:
1.Давайте поздороваемся( 187-195.198)
2.Дружба крепкая не сломается( 212-185)
3.(В) Прохожие(187-202.203)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Беседа:
«Домашние любимцы»
«Что значит быть вежливым»
Дидактические игры:
«Как Буратино стал вежливым»
«У нас в гостях кукла Таня»
Творческие игры:
«Страна вежливости»
Математические игры:
«Царство геометрических фигур»
«Построй игрушки парами» (сравнение групп предметов с помощью составления пар)
«Не ошибись» (уточнение пространственных отношений)
«Путешествие точки» (ориентировка на листе бумаги)
«Четвёртый лишний»
«Услышал – запомни» (запоминание цифр)
Игровые упражнения:
«Пожалуйста»
Игры на развитие памяти
«Ожерелье из волшебных слов»
«Запоминаем поговорки»
«День рождения куклы»
«Запомни моё лицо»
«Радио (диктор)»
«Запомни и нарисуй»
Чтение художественной литературы:
З. Мошковская «Вежливое слово»
С. Маршак «Ежели вы вежливы»
А. Кузнецова «Поссорились»
Г. Остер «Советы непослушным детям»
В. Осеева «Волшебное слово»
Т. Собакина «Здравствуй, Гусь»
Т. А. Шорыгина «Вежливые сказки» (этикет для малышей)
Е. Благинина «Посидим в тишине»
Работа с бумагой:
«Сердечко для любимой мамочки» (квилинг)

    Изготовить «Кладовую радости»
     Встреча с мамами «День матери»
     Предложить родителям написать пожелания сотрудникам группы,  детского сада
     Анкета для родителей «Зачем нужны вежливые слова?», «Что такое радость?»
     Подготовить и оформить фотовернисаж «Мамочка любимая – звёздочка моя»
     Составить совместно с родителями коллаж «Слова-приветствия»

БЕЛЫЕ СТРАНИЧКИ МАТУШКИ ЗИМЫ

«Здравствуй, зимушка-зима»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

1.Расширение представлений о зиме (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц). Знакомство с зимними видами спорта (коньки, лыжи, санки).
2.Формирование представлений о безопасном поведении зимой.
3. Развитие исследовательского и познавательного интереса к экспериментированию со снегом и льдом.
4. Воспитание бережного отношения к природе, способности замечать красоту зимней природы.

Р. Речи:
1. Приметы зимы
(67;110)

2. Составление описательного рассказа по картине «Северное сияние» (67; 99)

Лепка:
«Зимние превращения пугала» (259;94)

Грамота:
«Снежинка» (59;29) (59;31)

Математическое и сенсорное развитие:
1. «Счёт снежков»(14;83)
2. «Зимние задачки» (14;85)

Поздноват.-исследовательская деятельность:
1. Беседа «Зимушка – зима, зима снежная была» (к.з;202)
2. «Север – царство льда и снега» (экол.359)

Рисование:
«Морозные узоры»(259;92)

Аппликация:
«Цветочные снежинки» (259;102)

Двигательная деятельность:
1. Забавы Зимушки –зимы( 192- 326.330)
2.Ой мороз( 192- 330.332)
3.(В) По морозной дорожке( 187-331.332)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Беседа:
«Почему мне нравится зима»
Дидактические игры:
«Кто что делает зимой»
«Найди по следу»
Игровые упражнения:
«Подбирай, называй, запоминай»
«Найди ошибки» (чего не бывает зимой)
«Скажи наоборот»
Сюжетные игры:
«Скажи слово с нужным звуком»
«Чего не хватает для прогулки»
Игры на развитие памяти:
 «Что изменилось?»
«Найди такую же снежинку»
«Добавь слово»
«Найди картинки»
«Запоминаем слова»
«Дорисуй»
Чтение художественной литературы:
Н. Сладков «Суд над декабрём»
В. Одоевский «Мороз Иванович»
С. Иванов «Каким бывает снег»
Е. Трутнева «Первый снег»
К. Бальмонт «Снежинка»
Загадки о зимних явлениях в природе
Рассматривание картин:
«Зимние забавы»
И. Грабарь «Зимний пейзаж»
Математические игры:
«Сколько снежинок» (счёт прямой, обратный, порядковый)
«Письмо от деда Мороза» (геометрическое лото)
«Зеркало» (работа по клеточкам)
«Волшебная страна» (работа с планом и картой)
Работа с бумагой.
«Новогодний календарь сюрпризов»

Экскурсии с родителями в лес (показать снежные сугробы, красоту зимнего леса )
Подобрать иллюстрации о зиме для создания выставки «Ах ты, Зимушка-Зима»
Изготовить фотовернисаж «Зимний калейдоскоп»

«Мастерская деда Мороза»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

.Продолжение знакомства детей с народными традициями и обычаями, народным декоративно-прикладным искусством.
2.Расширение представлений об искусстве, традициях и обычаях народов России. Знакомство детей с народными песнями, плясками.
3.Формирование представлений о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, искусство народов разных стран).
4.Воспитание интереса к искусству родного края; воспитание бережного отношение к произведениям искусства.

Р. Речи:
1. Игра по мотивам р.н.с. «Снегурочка» (Османова;63)
2. «Праздничное настроение» (османова;61)

Лепка:
Елочка (модульный способ)
(412;517)

Чтение художественной литературы:
Сказка «Старик – годовик» (Папка)

Математическое и сенсорное развитие:
1. «Зимние задачки» (14;88)
2. «Строим ледяную крепость» (14;90)

Поздноват.-исследовательская деятельность:
1. Опыты с водой и снегом, льдом.
Изготовление льдинок. (Папка)
2. «Откуда ёлка к нам пришла?» (424;184)

Рисование:
Сказочный дворец Деда мороза
(412; 453)

Конструирование:
Новогодняя игрушка из модулей (оригами) (Папка)

Двигательная деятельность:
1.В гости к д.м( 187-135.136)
2.У снеговика в гостях( 187-136.137)
3.(В) На лыжах( 187-93)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Сюжетно-ролевые игры:
«Фабрика ёлочных игрушек»
«Магазин подарков»
«Мы – архитекторы»
«Строители»
«Парикмахерская»
«Театр»
Игры - драматизации по произведениям:
«Зимовье зверей»
«Заюшкина избушка»
«Снегугочка»
Дидактические игры:
«Чудесный мешочек»
«Что лишнее?»
«Что перепутал художник?»
«Поможем зверям добраться до норок»
«Кто зимой спит?»
«Продолжи слово»
«Подбери цвет»
Чтение художественной литературы.
-Пословицы, поговорки, загадки о зиме и зимних явлениях.
-Чтение и заучивание стихотворений о зиме и новогоднем празднике; К. Чуковский «Елка»; Е. Карганова «Новогодние пожелания»;В. Кудлачев  «Новогодние гости»; Ф. Тютчев «Чародейкою зимою..»; М. Лермонтов «На севере диком…»; С. Есенин «Пороша»; Б. Прохоров  «Кормушка»; В. Степанов « Лосиное письмо», И. Бунин «Первый снег».
- Чтение рассказов отечественных и зарубежных писателей о зиме и Новом годе Дж. Родари «Путешествие голубой стрелы», А Усачёв «Дед Мороз из Дедморозовки», «Чудеса в Дедморозовке», П. ажов «Серебряное копытце», В. Одоевский «Мороз Иванович», Бр. Гримм «Госпожа метелица»,В. Бианки «Синичкин календарь», А. Гайдар «Чук и Гек», В. Осеева  «На катке».
-Чтение народных сказок «Морозко», «Двенадцать месяцев» (пер. со словацкого С. Маршака), «Снегурочка».
Конкурс – выставка детских работ «Мастерская Деда мороза».
-Оформление «Письмо Дедушке Морозу» (участие в конкурсе на базе детского сада).

Участие в выставке – конкурсе «Мастерская Деда Мороза».
-новогодний календарь
- Совместное украшение участка для прогулки, постройка снежных фигур, крепостей и горки.
- Подготовка к новогоднему празднику

«Нам праздник веселый зима принесла»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

1.Ознакомление с традициями празднования нового года в различных странах.
2.Воспитатние чувства удовлетворенности от участия в коллективной предпраздничной деятельности.
3.Вызывать стремление поздравлять своих близких с праздником, преподносить подарки, сделанные своими руками.
4.Создание эмоционально положительного отношения к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке

Р. Речи:
1. «Сочиняем сказку про Деда Мороза» (65;39)
2. «Подарки от Деда Мороза» (65;45)

Лепка:
«Ёлкины игрушки – шишки, мишки и хлопушки» (259;100)

Грамота:
«Новогодняя ёлочка» (59;39) (59;40)

Математическое и сенсорное развитие:
1. «Решаем задачи для бабушки Зимы» (14;92)
2. «Решаем задачи для бабушки Зимы» «(14;94)

Поздноват.-исследовательская деятельность:
1. «Символ праздника – Новый год» (Папка)
2.Рассматривание картины «Зимние забавы» (Папка)

Рисование:
«Дремлет лес под сказку сна» (259;98)

Аппликация:
«Шляпы, короны, кокошники» (259;96)

Двигательная деятельность:
1.Новый год( 192-330.332)
2.Вьюга( 212-159)
3.(В) Поиграй- ка( 212- 156)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Беседы:
«Празднование Нового года в России».
«Всегда ли украшали елку к новогоднему празднику?»
Просмотр презентации:
«Великий Устюг – родина Деда Мороза».
Составление с детьми рассказов:
«Дед Мороз едет на елку», «Кто такой Дед Мороз?»;
Проведение интервью:
«Что я жду от Нового года?»
Создание и организация продуктивной деятельности:
В «Мастерской Деда Мороза» (Рисование, лепка, аппликация новогодних персонажей, украшений для группы, новогодних поздравлений для родителей)
Сюжетно-ролевые игры:
«Ждем гостей на Новый год Оформление афиши к Новогоднему спектаклю, пригласительных билетов на праздник.
Рисование морозных узоров по памяти и по образцу.
Изготовление елки из пластиковых бутылок.
Инсценировка сказки:
«Старик-годовик» В. Даля
Чтение художественной литературы
- чтение и беседа по сказке: «Старик-годовик» В. Даль
- чтение и заучивание (по выбору) стихотворений: А. Пушкин «Зима! крестьянин торжествуя…»
В. Кудлачев «Новогодние гости», К. Чуковский «Елка», К. Бальмонт «Снежинка».
Моделирование ситуации:
«Если что- то вдруг горит, а я один», «Если случилась с кем- то беда».
Дидактические игры:
«Капризы новогодней елки».
«Что делать, если…» (01, 03, незнакомый человек);
Изготовление плаката:
«Чтобы не было беды»,
«Елочка – красавица».
Сюжетно-ролевая игра:
«Ждем гостей на Новый год»,

Вучить стихотворения: А. Пушкин «Зима! крестьянин торжествуя…» В. Кудлачев «Новогодние гости».
Составить стихотворное поздравление для детей и сотрудников детского сада.
Совершить поход в зимний парк: формировать представление о значении двигательной активности в жизни человека.
Подобрать новогодние частушки для конкурса.
Изготовить поделку для участия в конкурсе «Новогодние чудеса».
Подготовиться к развлечению «Чудо-валенки» (украшают родители).
Изготовить атрибуты для кукольного театра и оформить афишу.
Покататься с детьми на санках, коньках, лыжах.
Побеседовать о праздновании Нового года в разных уголках планеты.
Сделать кормушки для птиц.
Написать письмо Дедушке Морозу.
Подготовить атрибуты, костюмы к новогоднему спектаклю.
Поучаствовать в подготовке к Новогодним праздникам (рекомендацию по безопасному оформлению детских костюмов);

ЗИМНЯЯ КАРУСЕЛЬ

«Что за прелесть эти сказки»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

1. Расширение возможностей проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно-творческой деятельности на основе литературных произведений.
2. Воспитание читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям сказки, отождествлять себя с полюбившимся персонажем.
4. Совершенствование художественно-речевых исполнительских навыков детей.
5. Пояснение основных отличительных особенностей сказки как литературного жанра.

Р. Речи:
1. Придумывание сказки «Как еж зайца выручил»
(Папка)
2. Пересказ сказки «Колосок»
(Папка)

Лепка:
«Бабушкины сказки» (259;106)

Чтение художественной литературы:
Сказка «Зимовье зверей»

Математическое и сенсорное развитие:
1. «Угостим Белоснежку тортом» (14;96)
2. «Поможем коту Базилио и лисе Алисе посчитать монеты» (14;97)

Поздноват.-исследовательская деятельность:
1. «Эти мудрые русские сказки» (65;45)
2. «Докучные сказки» (67;203)

Рисование:
«Баба-Яга и леший» (259;110)

Конструирование:
Плоскостная композиция из природного материала на круге (412;612)

Двигательная деятельность:
1.Новогодняя сказка( 212- 151)
2.Сказка рождества( 212-104.108)
3(.В) «Угостим Белоснежку тортом» (14;96)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Беседа:
«Какие бывают сказки»
«Что бы ты сделал, если бы у тебя была волшебная палочка?».
Дидактические игры:
«Кто чем приметен»
«Узнай сказку по зачину»
«Из какой сказки волшебная вещь? »
«Придумать сказку по задачке»
«Вспомни слова героя»
«Чей костюм»
Подвижные игры:
«Гуси – лебеди»
«Рыбак и рыбки»
«Ванюша и лебеди»
«Волки и ягнята»
«Два мороза»
«Хитрая лиса»
«Палочка - выручалочка»
Физминутки:
«Гуси»
«Потягушки»
«Медвежата»
«Три медведя»
«Еду – еду в гости к деду»
Чтение и пересказ сказок:
«Снегурочка»
«Морозко»
«Кот и лиса»
«Солдат и царь в лесу»
«Семь Симеонов»
«О злой мачехе»
«Василиса Прекрасная»
Заучивание народных скороговорок
Настольно-печатная игра:
«Любимые сказки»
Театрализованная игра
«Волк и козлята»
«Репка» (пальчиковый театр)
Рассматривание рисунков разных художников к сказкам
Выставка рисунков детей
«По дорогам сказок»
Показ театрализованной постановки сказки в стихах:
«Гуси – лебеди» В. Илюхова

- прочитать Сказку К.И. Чуковского «Айболит», нарисовать добрых героев сказки;
- упражнять детей в восстановлении последовательностей в знакомых сказках (в какой последовательности появлялись герои, разворачивались события или действия);
- инсценировать сказку в домашних условиях;
- сочинить с ребенком зимнюю сказку, зарисовать;
- почитать волшебные сказки;
- нарисовать иллюстрации по прочитанным книгам;
- посетить библиотеку - изготовить книжку –малышку;
- сделать макет по любой сказке;
- почитать: «Илья Муромец и Соловей – разбойник», «Василиса Прекрасная», «Волк и лиса», «Добрыня и Змей», «Снегурочка», «Садко», «Семь Симеонов – семь работников», «Сынко-Филипко», «Кот в сапогах», «Айога», «Каждый свое получил», «Голубая птица», «Беляночка и Розоча», «Самый красивый наряд на свете», «Конек – Горбунок», «Хлебный голос», «Слепая лошадь», «Соль земли» и др.;

«Зимовье зверей»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

Расширять представления детей о подготовке диких животных к зиме.
Развивать эстетическое восприятие образа животных и умение передавать увиденное в рисунках, поделках.
Воспитывать у детей любовь и бережное отношение к природе.

Р. Речи:
1. Составление рассказа «Как звери готовятся к зиме» (Папка)
2. «Кто сыт, тому и холод не страшен» (67;112)

Лепка:
«Зимовье зверей» (Папка)

Грамота:
«Кормушка» (59;35) (59;34)

Математическое и сенсорное развитие:
1. «Заюшкина избушка» (14;99)
2. «Порядковый счет животных» (14;101)

Поздноват.-исследовательская деятельность:
1. «Зимующие птицы» (320;218)
2. Беседа «Как звери приготовились к зиме» (320;379)

Рисование:
«Как живёшь колючий ёж?» (Папка)

Аппликация:
«Зайчик – попрыгайчик» (Папка)

Двигательная деятельность:
1.Звери зимой( 212-128.129)
2.Сонный мишка( 192- 356.358)
3.(В) Лисичка-сестричка( 192-370)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Беседы:
«Где живёт медведь?», «Зимовье зверей в лесу», «О каждом животном» (повадки, еда, детеныши)

Подвижнаы игры:
«Белки в лесу».
Рассматривание иллюстраций с изображением диких животных
Загадки, пословицы, поговорки о диких животных
Дидактические игры:
«Сосчитай зверей», «Кто из зверей лишний? ». Зоологическое лото», «Кто где живёт? », «У кого кто? », «Чей хвост, лапа, ухо? », «Назови признак»
«Назови действие», «Кто чем питается? », «Зверинец», «Назови родственные слова», «Кто где зиму проводит? », «Как звери к зиме готовились? », «Опиши предмет», «Кто как голос подаёт? », «Чудесный мешочек», «Сложи открытку»
Отгадывание загадок о зверях.
Просмотр с детьми мультфильма о диких животных («Зимовье зверей»).
Рассматривание плаката:
«Дикие животные»
Изготовление макета:
«Жилище животного»
Выставка макетов для детей из других групп (при этом каждый ребенок – создатель макета сам рассказывает о том, как и что он сделал)
Чтение художественной литературы:
И. Соколов – Микитов «Листопадничек». В берлоге. Н. Сладков «Сушеные камни». Козлов «Большое спасибо», М. Пляцковский «Ежик, которого можно было погладить», В. Бианки «Купание медвежат», «Ёж», Соколов-Микитов «Медвежья семья», «На лесной дороге», «Белки», «В Берлоге», Е. Чарушин «Медвежонок», «Волчишко», «Заяц», «Белка», «Волк», Л. Н. Толстой «Белка и волк», русские народные сказки «Кот, лиса и петух», «Хвосты», «Заяц – хваста».
Мини – этюд:
«В гостях у …»(белки, зайца, медведя, лисы).

Рисовать иллюстрации к альбому загадок

Оформить титульный лист альбома

Помочь изготовить атрибуты к подвижным играм

Разучить стихотворения с детьми, участвующих в постановке сказки «Как звери к зиме готовятся»

«Город мастеров. Народные промыслы»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

Продолжение знакомства детей с народными традициями и обычаями, народным декоративно-прикладным искусством.
Расширение представлений об искусстве, традициях и обычаях народов России. Знакомство детей с народными песнями, плясками.
Формирование представлений о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, искусство народов разных стран).
Воспитание интереса к искусству родного края; воспитание бережного отношение к произведениям искусства.

Р. Речи:
1. Разучивание стихотворения Д.Родари «Все работы хороши» (Папка)
2. Чтение стихотворений о матери (Папка)

Лепка:
«Нарядный индюк» (лык;112)

Грамота:
«Кто я? Узнай меня» (59;32) (59;24)

Математическое и сенсорное развитие:
1. «Строим дом из геометрических фигур» (14;102)
2. «В гостях у Матрёшки»(14;106)

Поздноват - исследовательская деятельность:
1. «Кладовая гномов» (Папка)
2. «Золотые руки мастеров» (65;57)

Рисование:
«Нарядный индюк» (лык;122)

Аппликация:
«Перо Жар-птицы» (лык;114)

Двигательная деятельность:
1.Мы строители ( 212-380)
2.На мельницу( 212-340)
3.(В) На свежем воздухе(187-158.159)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Беседы:
О профессиях родителей и родственников, местах их работы
«Кто работает в детском саду»,  «Предметы и инструменты, нужные людям различных профессий», «Мир профессий»
«Эта профессия мне подходит»
Дидактические игры: 
«Подскажи словечко», «Угадай кто это?», «Магазин игрушек», «Кто больше расскажет о профессии!», «Угадайте, что я делаю?», «Что сначала, что потом?», «Где можно это купить?», «Назови профессию», «Что кому», «Угадай профессию», «Кому без них не обойтись», «Профессии людей», «Кто, что делает? »,  «Названия профессий от А до Я», «Что случилось, если бы не работал », «Что делают этим предметом», «Что расскажет предмет».
Сюжетно-ролевые игры:
«Магазин», «Гараж», «Библиотека», «Строители», «Больница», «Парикмахерская», «Салон красоты», «Телевидение»
Игры-имитации:
«Мамины помощники», «Готовим обед для всей семьи», «Мы снимаем фильм»
Игровая ситуация:
«Кем я стану?»,
Игра-обсуждение
«Я в прошлом, настоящем и будущем» (труд – основное занятие взрослого).
Составление рассказов о профессии родителей
Разучивание стихов о различных профессиях
Обогащение словаря детей за счет новых терминов
Отгадывание кроссвордов, ребусов на тему «Профессии»
Рассказы детей из личного опыта «На приеме у врача»
Изготовление словаря профессий
Пословицы и поговорки о труде
Обсуждение фразеологизмов о труде
Чтение художественной литературы:
Пословицы и поговорки о труде
В.Маяковский «Кем быть?»
М. Познанская «Пойдем на работу»,
Д. Родари «Чем пахнут ремесла»,
С. Маршак «Откуда стол пришел», «Мы военные»,
С. Михалков «А что у вас? », «Дядя Степа»,  «Дядя Степа — милиционер».
В Лифшиц «И мы трудиться будем».
Б. Житков «Железная дорога»,
М.Ильин «Машины на нашей улице»
Н. Найденова «Ольга Павловна».
С. Баруздин «Кто построил новый дом»,
Л. Воронкова «Мы строим, строим, строим»
Настольные игры:
«Профессии», «Кем быть?»,  «Ассоциации», «Кому что нужно для работы?», «Знаем все профессии»,  Пазлы «Профессии»,  «Парочки» (по темам), «Ассоциации», лото, домино, разрезные картинки
Игры:
«Где мы были не скажем, что делали, покажем», «Если весело живется, делай так»
Презентации:
"Волшебство народных промыслов»
"Гжельская роспись", "Городецкая роспись", "Деревянные игрушки", "Павлово-Посадский платок", "Русская матрешка", "Плетение из соломки", "Оренбургский пуховый платок", "Дымковская игрушка", "Хохломская роспись".

П/И- скок да скок.

Консультации для родителей «Обязанности детей дома»
Размещение материалов в родительских уголках
Оформление фотогазеты  совместно с родителями «Мама на работе»
Консультации родителей по проведению мастер-классов и бесед с детьми

РОССИЯ – РОДИНА МОЯ

«Кто мы? Какие мы? Наши права»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

Активизировать представление детей о различиях полов (физических ,поведенческих и нравственно ценных) посредством ролевых игр;
Развивать способы взаимодействий, характерных для мужского и женского типов поведения через знакомство детей с русским фольклором и русскими традициями в семейном воспитании ;
Прививать нравственные качества, характерные для мальчиков и девочек посредством игровой и художественно-продуктивной деятельности;
Повысить активность родителей в совместной деятельности по гендерному воспитанию детей

Р. Речи:
1. Пересказ были Л.Н.Толстого «Косточка» (67;72)
2. Стихотворение Я.Якина «Жадина» (67;118)

Лепка:
«Угощенье» (Лык;126)

Чтение художественной литературы:
Р.Н.С. «Василиса Прекрасная» (Папка)

Математическое и сенсорное развитие:
1. «Мы такие разные» (14;108)
2. «Раз, два, три ,четыре, пять мальчиков идём считать» (14;111)

Поздноват - исследовательская деятельность:
1. «Наши имена и фамилии» (65;18)
2. «Что я знаю о себе» (65;7)

Рисование:
«Портрет дружбы» (Папка)

Конструирование:
«Дружные ребята» (Папка)

Двигательная деятельность:
1.Права человека( 212-145.147)
2.Одежда, обувь( 212-146)
3.(В) Мы дружные( 187- 163.164)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Моделирование ситуаций:
«Я и моя семья», «Кто живет в твоем сердце».
Беседы:
«Наши отношения» «Моя семья», «о профессиях мам и пап».
Оформление книги творческих детских рассказов:
«Семейный альбом».
Сюжетно - ролевые игры:
«Дочки матери», «Строители», «Новоселье», «Салон красоты»
Конкурс чтецов:
«О маме (папе)».
Выставка детских рисунков.
«Мой папа (мама)».
Упражнения:
«Знакомство», «Приглашение на танец» .
Дидактические игры:
«Найди правильно», «Про Олю и Колю». «Кто,что носит» «Мы разные», «Наши прически».
Чтение художественной литературы:
Г.Х. Андерсен «Снежная Королева», чтение фольклора, загадки по тематике , В.В.Маяковский «Кем быть?», «Что такое хорошо,что такое плохо». С.Михалков «Важные дела»,Н.Найделова «Мама», В. Осеев «Сыновья», «Добрая хозяюшка», «Волшебное слово»,Ш.Перро «Спящая красавица»,послови цы, поговорки о труде, героизме, доброте. Русские народные сказки: «Крошечка –Хаврошечка», «Морозко», « Рукодельница и Ленивица», «Сестрица Иванушка и братец Иванушка».
Упражнения:
«Знакомство», «Приглашение на танец»
Рассматривание иллюстраций:
«О вежливости».
Прослушивание песен о дружбе.
П/И- Передай мяч назад.
Дорожка препятствий.

«Мое село»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

Расширение представлений детей о Родине (герб, флаг, гимн Рос-сии, представления о Президенте, Правительстве России).
Формирование представлений о достопримечательностях родного города, страны.
Расширение представлений детей о доме, семье (знание отчества ребенка, имен и отчеств родителей, дедушек, бабушек, представления о родственных отношениях).

Р. Речи:
1. Беседа «Я в своем селе» (Папка)
2. «Россия – Москва» (67;64)

Лепка:
«Флаг России» (Папка)

Чтение художественной литературы:
Заучивание стихотворения Л.Дайнеко «Вот на земле огромный дом» (Папка)

Математическое и сенсорное развитие:
1. «Засели домики» (14;113)
2. «Где, чей гараж» (14;115)

Поздноват.-исследовательская деятельность:
1. «Люблю тебя Россия» (65;121)
2. «Строим экологический город» (320;424)

Рисование:
«С чего начинается родина?» (259;38)

Конструирование:
Из деталей конструктора «Улица села»
(Папка)

Двигательная деятельность:
Мебель( 212- 143)
2.Наш Д.С( 212-113.114)
3.(В) На прогулочке ( 187-104.105)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Беседы:
«Правила поведения на улице»,  
«Моё родное село».
Дидактические игры: 
«Опиши, я отгадаю»;
«Все по домам»;
«Чем похожи, чем различаются»; «Цветные дома».
Сюжетно-ролевая игра:  
«Семья»,
«Автобус»,
«Больница».
Подвижные игры: 
«Цветные автомобили»,
«Мы-веселые ребята»,
«Подбрось и быстро поймай»,
«Скок - поскок»,
«Поезд».
Логическая игра: 
«Закончи предложение»,
«Вспомни имена своих друзей».
Рассматривание иллюстраций о транспорте, о родном селе.    
Опыт: 
«Какой вода имеет цвет?», « Почему растут растения?».
Чтение художественной литературы:
Я. Тайц «По ягоды»,
Н. Сынгаевский «Помощница»,
А. Барто «Все на всех»,
Л. Квитко «Бабушкины руки»,
Г. Виеру «Мама почему?»,
С. Капутикян «Моя бабушка»,
Г. Ладонщиков «Урок в саду», «Помощники в саду»,
А. Кардашова «Наш доктор», С.Баруздин «Главный город»,
Б. Житков «Что я видел» (отрывки), В.Берестов «Про машину».
Рассматривание сюжетных картинок
«Город: улица, транспорт», Составление рассказов
«Моя семья»;
Заучивание стихотворения «Светофор».
П/И- Прокати.

- почитать научную литературу о космосе, солнце, планетах, космонавтах;
- нарисовать схему движения от дома до детского сада;
- рассмотреть карту Челябинской области и отметить курортные зоны Южного Урала;
- составить рассказ о герое страны.

«Наши защитники. Человек трудом славен»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

1.Продолжать формировать представления детей об армии, о родах войск, об особенностях военной службы.
2. Развивать сообразительность, смекалку, логическое мышление, память, внимание; стимулировать речевую активность детей.
3. Воспитывать чувство гордости за свою армию; вызвать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов.

Р. Речи:
1. Составление описательного рассказа «Три богатыря» (Папка)
2. Игра на материале рассказа «День защитника отечества» (осман;96)

Лепка:
Кораблик для папы
(412;528)

Грамота:
«Армейская грамота» (59;37) (59;38)

Математическое и сенсорное развитие:
1. «Сколько парашютов в небе?» (14;117)
2. «Снайперы»(14;119)

Поздноват - исследовательская деятельность:
1. «Наша Армия родная» (424;254)
2. «Человек трудом красен» (Папка)

Рисование:
«Я с папой» (парный портрет, профиль) (259;146)

Аппликация:
«Как мой папа спал, когда был маленьким» (259;144)

Двигательная деятельность:
1.Тише едешь, дальше будешь
(212-161.163)
2.Мы сильные( 212- 164)
3.(В) Ловкачи( 187-41.42)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Дидактические игры:
«Чья форма», «Военные профессии»
Рассматривание с обсуждением фото-материалов: 
Боевая техника России.
Сюжетно-ролевые игры:
«Летчики», «Мы – моряки», «Пограничники», «Танкисты». 
Постройки из крупного строителя:
«Гараж для военной техники»,
«Военный корабль» 
Познавательные беседы:
«Служить в армии не только почетно, но и опасно» 
«Есть такая профессия – Родину защищать»
Подвижные игры:
«Каждый ребенок может стать солдатом»,  "Спаси раненого"
Рисование военной техники по трафаретам.
Строительные игры:
«Военный корабль», «Танк»
Рассматривание иллюстраций из журналов и энциклопедии на военную тематику
Оформление выставки:
Картинки , книги на военную тематику, альбомы, энциклопедии, раскраски с изображением военной техники, обводки, трафареты.
Оформление альбомов:
«Защитники Отечества»,
«Военная техника»,
«Военные профессии».
П/и- Мы танкисты.

Принять участие в оформлении газеты: «Мой папа (дед, дядя) служил в армии». «Мой папа (дед, дядя) военный».
Приучать детей помогать папам, дедушкам.
Учить пользоваться острыми инструментами под присмотром взрослых.
Чтение стихотворений Ю. Друниной.

«Народная культура и традиции»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно прикладным искусством (Дымково, Городец, Гжель). Расширять представления о народных игрушках (матрешки, городецкая, богородская, бирюльки). Знакомить с национальным декоративно прикладным искусством. Рассказать о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта. 

Р. Речи:
1. Беседа «Быт и традиции русского народа» (Папка)
2.Р.Н.С. «Жихарка» (Папка)

Лепка:
«Нарядный индюк» (по мотивам вятской игрушки) (259;112)

Чтение художественной литературы:
Ненецкая народная сказка «Кукушка» (67;170)

Математическое и сенсорное развитие:
1. «Посчитай тарелки» (14;122)
2. «В гости к Домовому» (14;125)

Поздноват.-исследовательская деятельность:
1. Беседа о часах (Папка)
2. «Как наливные яблочки выросли не на деревьях» (Папка)

Рисование:
«Нарядный индюк» (по мотивам дымковской игрушки) (259;112)

Конструирование:
Поделки макетов деревни.
(Папка)

Двигательная деятельность:
1.Хоровод( 212-47.48)
2.Будем вежливы( 212-48.50)
3.(В) Мы бросаем далеко(212-42.43)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Беседы:
«Русская народная игрушка», «Чем играли наши бабушки?», по пословицам: «Господин доволен – хозяин рад», «Много гостей – много новостей»,
Хороводная игра:
«Шла коза по лесу»
Выставка книг:
«Русские народные сказки»
Дидактические игры:
«Узнай узор», «Чей сувенир?», «Составь узор», «Откуда эта птица?»
Рассматривание на выставке предметов творчества народных умельцев.
Индивидуальная работа по рисованию элементов Городецкой росписи (ягодки, завитки)
«Русские посиделки»- изготовление дымковской барышни и теста.
Настольные игры:
«Русские узоры», «Мозаика» Составь узор
Чтение художественной литературы:
«Никита Кожемяка»
Сюжетно-ролевые игры:
«Ярмарка»,
Слушание пьесы:
«Как мужик на гармошке играл»
Просмотр по видео:
«Гончар»
Решение ситуации:
«Исчезли краски – чем можно расписать посуду?»
Театральная игра:
«Эти мудрые русские сказки»
Ручной труд:
расписывание Дымковской барышни.
Рассматривание:
Посуды Гжельских мастеров. Альбомов декоративно прикладного искусства.
Выставка детских работ и поделок: «Золотые руки мастеров»

П/И- Хоровод.

ВЕСНА ШАГАЕТ ПО ПЛАНЕТЕ

«О любимых мамах и бабушках»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

Объяснить, что мамы не только воспитывают детей и занимаются домашними делами, но и осваивают разные профессии, воспитывать уважение к труду мам – как на производстве, так и дома, помогать ей во всем.

Расширять гендерные представления: воспитывать в мальчиках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относится к женщине.

Привлекать детей к изготовлению подарков.

Учить составлять связный рассказ, развивать умение участвовать в общей беседе, высказывать свое мнение.

Р. Речи:
1. Игра по мотивам сказки «Айога» (осман;100)
2. Составление рассказа из личного опыта «Моя мама» (424;281)

Лепка:
Игра по мотивам сказки «Айога» (осман;100)

Грамота:
«Моя мама» (59;50) (59;40)

Математическое и сенсорное развитие:
1. «Цветы для мамы»(14;127)
2. «Бабушкино угощенье» (14;129)

Поздноват - исследовательская деятельность:
1. Беседа о маме (67;166)
2. «Пусть всегда будет мама» (Папка)

Рисование:
«Мы с мамой улыбаемся» (259;152)

Аппликация:
«Салфетка маме» (259;150)

Двигательная деятельность:
1.К бабушке пешком( 187-150.151)
2.Семейные ценности( 212-175.177)
3.(В) Всей семьёй на день рождения к маме(212-164)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Беседы: 
о мамах, их профессиях, о приближающимся празднике, история праздника, поздравление мам и бабушек.
Рассматривание иллюстраций:
 с изображением профессий.
«Мама дома, что солнышко на небе».
Ситуации:
 «Мамы разные важны», «Как меня мама называет»
Ознакомление с художественной литературой:
Е. Благинина «Посидим в тишине», Л. Квитко «Бабушкины руки», Г. Виеру «Мамин день», А. Барто «Мама», В. Берестов «Мама», П. Синявский «Разноцветный подарок»,
Л. Квитко «Я бабушкой своею»
Ю.Яковлев «Мама», Е.Благинина «Посидим и в тишине»,
Ю. Яковлев «Мама», Р.Гамзатов «Берегите матерей»,
В.Руссу «Моя мама», О.Чусовитина «Стихи про маму», «Мамочке подарок».
Ситуативный разговор: 
«Я обидел маму»
«Моя мама лучше всех, потому что…»
Дидактические игры:
«Доскажи словечко» «Назови ласково»
Сюжетно-ролевые игры:
«Поездка в магазин», «Сварим вкусный компот», «Семья -8 Марта», «Салон красоты»
«Самый лучший подарок для мамы», «Больница», «Накрой на стол», «Варим борщ», «Помощница»
Конструирование:
«Подарок для мамы, бабушки», «Тюльпан», «Плетёный коврик»
Выставка:
«Галерея портретов»
Рассматривание:
 И. Левитана «Весна, Март»
Развлечение:
«Праздник мам»
Слушание: 
П.И.Чайковского «Времена года. (Весна)», А. Вивальди: «Времена года»
Песни о маме, о бабушке.
Подвижные игры:
«Ручеек», «Не выпусти мяч из круга», «Мяч через сетку», «Бездомный заяц», «Классики», «Перебежки» «Найди себе пару»
Психогимнастика:
«Семейная фотография»

П/И- Меткие стрелки

«Юные волшебники» (неделя творчества)

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

Формирование и развитие общения познавательно-исследовательского характера и средств общения
Развитие образного мышления, воображения, умения устанавливать закономерности.
Расширение представлений об окружающем мире.

Р. Речи:
1. Беседа «Научим Фырку заботиться о своём здоровье» (Папка)
2. «Как правильно вести себя на природе» (Папка)

Лепка:
«Волшебная палочка» (Папка)

Чтение художественной литературы:
М.Л. Лазарев «Волшебство ритмов дня», «Волшебство закаливания», «Фырка»

Математическое и сенсорное развитие:
1. «Разноцветная неделя» (14;131)
2. «Цвета радуги»(14;133)

Поздноват.-исследовательская деятельность:
1. «Мы учёные» (Папка)
2. «Как растёт человек» (320;406)

Рисование:
«Летающие тарелки и пришельцы из космоса»
(Папка)

Конструирование:
«Летучий корабль»
(Папка)

Двигательная деятельность:
.Чудо дерево( 212- 94.95)
2.Осенний калейдоскоп( 212-96)
3.(В) Стану выносливым(187-27.28)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Просмотр и анализ видеофильма
«Как вести себя с незнакомыми людьми»
Ситуативные беседы:
«Как зарядка, физкультура помогает укрепить сердце и здоровье в целом», «Если хочешь быть здоров – закаляйся», «Крепкий сон – залог здоровья», «Воздух помогает жить, закаляет и укрепляет организм», «Откуда берутся болезни?», «Сон. Зачем он нужен для здоровья?»
Предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать иллюстрации
«Полезные упражнения для сердца»;
Оформить уголок физического развития моделями
«Полезные упражнения для сердца»;
Предоставить детям возможность самостоятельной деятельности с дидактическими играми:
«Полезные и вредные продукты для твоего здоровья», «Чем можно делиться друг с другом» (знания о личной гигиене) «Скорая помощь», «Загадочный аппетит», «Приятного аппетита»;
Предоставить детям возможность самостоятельно играть в сюжетно-ролевые «Больница», «Кабинет специалиста - кардиолога», «Скорая помощь» «Дом»
Предоставить детям возможность самостоятельно проводить наблюдения, экспериментирования;
Упражнения:
«Исправь ошибки»
«Небылицы»
Побуждать включаться в совместные игры со взрослыми и сверстниками ( три- четыре человека) на темы из окружающей жизни и по мотивам литературных произведений)
игры - экспериментирования с магнитом (притягивание различных предметов, проверка подъемной силы магнита и др.);
игры – экспериментирования с увеличительным стеклом (рассматривание различных предметов, материалов, поиск оставленных следов);
экспериментирование с бумагой «Гармошка» (с помощью тонкой бумаги и расчески гудеть, играть как на губной гармошке);
П/И- Гуси-лебеди.

Организовать с ребенком серию бесед о правилах безопасной жизни (дома, на улице – общение с незнакомыми людьми, животными).
Гостиная для детей и их родителей «Всезнайка» -рассказывать о собственном замысле, способе решения проблемы, используя форму описательного и повествовательного рассказа;
использовать элементарные формы речи-рассуждения для планирования деятельности, доказательства объяснения
поддерживать радостную, эмоционально положительную атмосферу в семье.
Сохранять традиции семейных праздников, досугов.

«Мы помощники – что мы умеем. Труд взрослых. Профессии»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

Обогатить  представления детей о многообразии мира профессий в обществе;
Расширить у детей знания и представления о профессиях своих родителей  (место работы родителей, значимость их труда; гордость и уважение к труду своих родителей);
Расширить представления о разных видах труда, о структуре трудового процесса (цель, мотив, материал, инструменты, набор трудовых действий, результат);
Развивать умение соотносить результаты труда и набор трудовых процессов с названиями профессий;
Воспитывать осознанное отношение к ценности труда взрослых;
Пробуждать любознательность и интерес к деятельности взрослых;
Обогащать словарь детей за счет специальных терминов, характерных для той или иной профессии;
Показать взаимосвязь между разными видами труда;
Учить отображать представления о трудовых процессах взрослых в сюжетно-ролевых играх, передавая в игре отношение взрослых к работе;
Развивать творческое воображение, способность совместно развёртывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников, воображая себя в разных социальных ролях;
Развивать понимание и умение оценивать поступки людей;
Развивать умения пользоваться речью-доказательством для обоснования своих суждений;
Побуждать детей задуматься о выборе будущей профессии.

Р. Речи:
1.Сюжетно ролевая игра «Семья» (Папка)
2.Составление рассказов по теме «Профессии» (Папка)

Лепка:
Изготовление инструментов для разных профессий.
(Папка)

Грамота:
«Много профессий, нужных и важных» (59;55) (59;57)

Математическое и сенсорное развитие:
1. «Загадки от ветеринара»(14;135)
2. «Эстафета профессий»(14;137)

Поздноват - исследовательская деятельность:
1. Профессии наших родителей (Папка)
2. «Юный эколог» (424;197)

Рисование:
«Раскраски - Профессии» (Папка)

Аппликация:
«Профессии бывают разные» (Папка)

Двигательная деятельность:
.Бытовые приборы(212-167)
2.Книга поможет в беде(212-168)
3.(В) Пожарные на учении(192-313)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Сюжетно-ролевые игры:
«Магазин», «Гараж», «Библиотека», «Строители», «Больница», «Парикмахерская», «Салон красоты», «Телевидение»
Игры-имитации:
«Мамины помощники», «Готовим обед для всей семьи», «Мы снимаем фильм»
Игровая ситуация:
«Кем я стану?»,
Беседа о качествах, которыми необходимо обладать человеку, желающему получить ту или иную профессию «Эта профессия мне подходит»
Игра-обсуждение
«Я в прошлом, настоящем и будущем» (труд – основное занятие взрослого)
Составление рассказов о профессии родителей.
Разучивание стихов о различных профессиях
Отгадывание кроссвордов, ребусов на тему
«Профессии»
Рассказы детей из личного опыта «На приеме у врача»
Изготовление словаря профессий
Пословицы и поговорки о труде
Обсуждение фразеологизмов о труде.
Чтение художественной литературы:
В.Маяковский «Кем быть? »,
М. Познанская «Пойдем на работу»,
Д. Родари «Чем пахнут ремесла»,
С. Маршак «Откуда стол пришел», «Мы военные»,
С. Михалков «А что у вас? », «Дядя Степа»,  «Дядя Степа — милиционер».
В Лифшиц «И мы трудиться будем».
Б. Житков «Железная дорога»,
М.Ильин «Машины на нашей улице»
Н. Найденова «Ольга Павловна».
С. Баруздин «Кто построил новый дом»,
Л. Воронкова «Мы строим, строим, строим».
Выставка рисунков
«Кем я буду»
Изготовление атрибутов для игр: «Почта», «Магазин», «Аптека», «Телевидение»
Раскрашивание раскрасок  — профессии
Создание макета
«Город мастеров»
Настольные игры:
«Профессии», «Кем быть?»,  «Ассоциации», «Кому что нужно для работы?», «Знаем все профессии»,  Пазлы «Профессии»,  «Парочки» (по темам), «Ассоциации», лото, домино, разрезные картинки
Дидактические игры:
«Подскажи словечко», «Угадай, кто это?», «Магазин игрушек», «Кто больше расскажет о профессии», «Угадайте, что я делаю», «Что сначала, что потом», «Где можно это купить», «Назови профессию», «Что кому», «Угадай профессию», «Кому без них не обойтись», «Профессии людей», «Кто, что делает? », «Кому что надо», , «Названия профессий от А до Я», «Что случилось, если бы не работал … », «Что делают этим предметом», «Что расскажет предмет».
Игры:
«Где мы были не скажем, что делали покажем», «Если весело живется делай так»

П/И- Пожарники.

Консультации для родителей «Обязанности детей дома»
Размещение материалов в родительских уголках
Оформление фотогазеты  совместно с родителями «Мама на работе»
Консультации родителей по проведению мастер-классов и бесед с детьми

Книжкина неделя. Почемучки» (неделя познания)

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

  Введение в практику разнообразных форм и методов работы с литературными произведениями, способствующих приобщению детей к книге для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности детей;
Выявить знания детских рассказов, сказок через различные виды игр;
Привлечь родителей к совместному творчеству в рамках «Книжкиной недели»;
Воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней;
Расширять представления родителей о детской литературе, приобщать родителей к семейному чтению литературных произведений.

Р. Речи:
1. Драматизация сказки «Волк и Лиса» (Папка)
2. «Федорино горе» (Папка)

Лепка:
Пугало огородное» (259;88)

Чтение художественной литературы:

Математическое и сенсорное развитие:
1. «Круглый год»(14;139)
2. «Сделай картинки похожими» (14;142)

Поздноват.- исследовательская деятельность:
1. «Для чего нужна вода» (Папка)
2. «Я и книга» (Папка)

Рисование:
«Рисуем сказку»
(412;486)

Конструирование:
Кукла-закрутка
(412; 638)

Двигательная деятельность:
.Мы любознайки (212-200)
2.С книгой будет веселей( 212-167)
3.(В) Почему бы и нет( 212-202)
Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Беседы:
«Из чего состоит книга?»; «Что такое библиотека?»; «Книга-наш друг»;
«Хочу все знать!»; «История книги» (Рассказ воспитателя о развитии письменности с показом иллюстраций)
Ситуативный разговор:
« Нужно ли беречь книгу?»
Эмоционально-речевая разминка «Пословицы». (Дети произносят пословицы о книгах с различной интонацией: весело, вопросительно, удивлённо, утвердительно).
Знакомство с творчеством К.И. Чуковского.
Рассматривание иллюстраций к произведениям К.И.Чуковского.
Показ презентации-викторины «Угадай сказку».
Опрос детей:
«Моя любимая книга».
Изготовление Книжки-самоделки тема:
«Весна - идет, весне – дорогу»;
Знакомство с пословицами:
- Сказанное слово забудется, написанное в книге запомнится.
- Испокон века книга растит человека.
- Кто читает, тот много знает
Чтение художественной литературы:
Чтение стихотворения «Доктор Айболит" с использованием звуковых эффектов.
«Муха - цокотуха».
« Цветик – семицветик».
Русских народных сказок, стихов, рассказов, изученных стихов, энциклопедий.
Просмотр мультфильма:
«Уроки тетушки совы. Азбука малыша»
Слушание песен на сказочную тематику.
Художественно – продуктивная деятельность:
Изготовление пригласительных билетов к сказке:
«Теремок на новый лад».
Театрализованная деятельность: Игра – драматизация «Муха-цокотуха».
Дидактические игры:
 «Собери сказку», « Закончи предложение»,«Доскажи словечко». «Расскажи свою любимую сказку», Разрезные картинки, пазлы:
«Мои любимые сказки», «Как вести себя с больным?»; Сложи картинку» Игра:
«Из какой сказки герой?»;
Оформление выставки детских энциклопедий:
«Самые умные книги» 
Сюжетно-ролевые игры:
« Библиотека», «Книжный магазин»
Конструирование с использованием математических наборов:
«Собираем книжную полку, шкаф»; из конструктора: «Строим библиотеку».
Подвижные игры:
 «Путаница». «Кто быстрее». «Найди и промолчи». «Мы веселые ребята»;
Ремонт «заболевших» книг в книжном уголке:
«Книжкина больница»
Путешествие по выставке: «Волшебные сказки» - рассматривание книг, отличающихся по содержанию, оформлению, направленности.
П/И- Перепрыгни.

Рисование любимых литературных героев.
Проведение анкетирования: «Какие книжки читают дома».
Выставка книг.
 Пополнение библиотеки группы.
Печатная информация для родителей: «Как научить ребёнка любить книги», «Читаем ребёнку вслух», «Чтобы ребёнок любил читать. Советы психолога В.С.Юркевич», «Воспитание любви к чтению методами арт-терапии», «Сказкотерапия, или сказочное лечение души».
​ Буклет для родителей «Знакомство детей с произведениями Е.И.Чарушина».

РАСТЕМ ЗДОРОВЫМИ, КРЕПКИМИ, ЖИЗНЕРАДОСТНЫМИ»

«Мальчики и девочки, я и мое тело»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

Сформировать у детей адекватные представления об организме человека (о строении собственного тела).
Помочь ребенку создать целостное представление о своем организме (внешнее строение и внутренние органы).
Научить «слушать» и «слышать» свой организм.
Подвести детей к пониманию прямой зависимости здоровья от чистоты.
Познакомить детей с правилами поведения в различных ситуациях, угрожающих жизнь и здоровью (своему и другого человека).
Дать детям представление о том, что наше здоровье зависит как от нас самих, так и от чистоты окружающей среды.

Р. Речи:
1. «Вот я какой!» (Папка)
2.Чтениестихотворения С.Я.Маршака «О мальчиках и девочках»
(Папка)

Лепка:
«Фигура человека»
(Папка)

Грамота:
«Собери буквы и составь слова» (59;60) (59;57)

Математическое и сенсорное развитие:
1. «Сколько нас»(14;144)
2. «Петя в царстве Математики» (14;146)

Поздноват - исследовательская деятельность:
1. «Как устроено наше тело» (Папка)
2.Беседа с медсестрой о «болезнях грязных рук» и болезнях кожи, о мерах профилактики.

Рисование:
На тему прочитанных произведений.

Аппликация:
«Детский сад построим сами» (259;66)

Двигательная деятельность:
М1.Сильный товарищ( 187-128)
2.А ну-ка девочки( 187-130)
3(В).Я и мои спортивные друзья.9 187-129.130)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Беседы:
«Разные, но одинаковые», «Глаза – орган зрения», «Уши – орган слуха»
«Нос – орган обоняния» «Из чего «сделано» наше тело»
Дидактические игры:
«Умею – не умею»
«Что ты знаешь о… »,
«Письмо от Почемучки»
«Не ошибись»
«Узнай по описанию»
«Угадай, кто позвал»
«Не пропусти свой звук»
«Определи по звуку»
«Опасно – неопасно»
«Полезная и вредная еда»

Чтение художественной литературы
Загадки
К. Чуковский «Мойдодыр», А. Барто «Девочка Чумазая», Г. Х. Андерсен «Снежная королева», Ю. Олеша «Три толстяка», С. Маршак «О мальчиках и девочках», «Робин – Бобин», «Ванька – Встанька».
Памятка
«Правила здоровых легких» (составить совместно с детьми)
Физкультминутка
«Мою руки»
Трудовые поручения по поддержанию чистоты в группе.
Игровое упражнение
«Пишем письмо заболевшему товарищу»
Сюжетно-ролевая игра:
«Семья»

П/И- парные гонки.

Выпуск семейных газет «Традиции нашей семьи», «Чудо-чадо» и др.
Организация фотовыставки
«Семейные традиции»; «Мама и я- счастливые мгновения»; «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»
Вернисаж «В мире чувств и эмоций»; «Наши дочки и сыночки»
Беседы- 15 минутки «Это интересно»
Участие в викторинах, конкурсах, концертах
Детско-родительские группы «Вот что мы узнали»; «Занимательные викторины» и т.д.

«Весна красна!»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

Формирование у детей обобщенных представлений о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширение знаний о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе.

Р. Речи:
1. Пересказ Пришвин «Золотой луг»
(412;158)
2.«Придумывание сказки на заданную тему»
(412;153) 

Лепка:
«Мы на луг ходили, мы лужок лепили» (259;196)

Грамота:
«Весенняя грамота» (59;52) (59;51)

Математическое и сенсорное развитие:
1. «Отгадай число» (14;146)
2. «На цветочной полянке»(14;149)

Поздноват.-исследовательская деятельность:
1. «Весна глазами поэтов» (аджи;185)
2. «Времена года» (к.з;360)

Рисование:
«Весенняя гроза» (259;194)

Конструирование:
«Скворцы прилетели» (из бумаги) (Папка)

Двигательная деятельность:
Весна - красна.(212- 117)
2.Приди весна с радостью(212- 118)
3.(В)Учимся правильно ходить(212- 11.12)
Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Наблюдения за сезонными изменениями в природе:
Что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения, как изменилась одежда детей с приходом весны. 

Прослушивание:
 музыкальной композиции. П.И.Чайковский «Подснежник».
Продуктивная деятельность: 
«Подарок маме».
Чтение художественной литературы:
.С.Маршак «Двенадцать месяцев», Е.Благинина «Огонёк», А.Барто «Мама поёт», В.Викторов «Спасибо маме», нан.нар.сказка «Айога», Н.Сладков «Воробьишкина весна».
Проговаривание и объяснение смысла поговорок:
«Сердце матери лучше солнца греет», «На солнышке тепло, при матери добро», «У родной матери и сухарь пирогом кажется».
Работа с пословицами и поговорками: 
«Пришла весна – отворяй ворота», «Пришла весна – будет всем не до сна», «С весны до осени – работа – всю зиму нет заботы».
Дидактические игры: 
«Когда это бывает?», «Подбери признаки», «Какое время года?», «Я знаю все профессии», «Кому что нужно», «Составим букет».
Подвижные игры:
 «Быстрые ручейки», «Весёлые грачи», «Не замочи ноги».
П/и- Мячик к верху.

Предложить родителям и принять участие в изготовлении различных массажоров дополнить ими физкультурный уголок.
Участие в конкурсе поделок из различного бросового материала, бумаги.
Тема: «Испытание кораблей»
Привлечь родителей к оформлению участка, группы на улице.
Привлечь родителей к оформлению и созданию клумбы и мини огорода на участке.
Найти картинки иллюстрации фотографии о весенней природе, или нарисовать.

«Космические просторы. Друзья спорта»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

 

1.  Уточнение представлений детей о Космосе, планетах Солнечной системы (элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе, периодичности смены дня и ночи, чередовании времён года их цикличностью и зависимостью от положения планет на звёздном небе)

2. Развитие интереса к деятельности человека по освоению Космоса (представление о профессии космонавта, его личностных качествах, её социальном значении: использование спутников для хозяйственной деятельности человека).

Р. Речи:
1. Голубая планета Земля
(по иллюстрациям) (Папка)
2. Звездочет и обезьянка Микки (беседа по содержанию) (Папка)

Лепка:
«Наш космодром» (259;186)

Чтение художественной литературы:
Антуан де Сент. Экзюпери «Маленький принц»

Математическое и сенсорное развитие:
1. «С математикой в космический полёт». (14;151)
2. «Привет с планеты Счетоводов».
(14;153)
Поздноват - исследовательская деятельность:
1. Чтение и обсуждение рассказа Л. Обуховой «Как мальчик стал космонавтом» (Папка)
2. Беседа «Первооткрыватели космоса» (Папка)

Рисование:
«Космический сон»
(412;492)

Аппликация:
«Звёзды и кометы» (259;180)

Двигательная деятельность:
В здоровом теле- здоровый дух
(212- 169)
2. На космических просторах
(212-170)
3.В космос на ракете( 212- 171)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Беседы:
«Быть здоровым, как космонавт». 
«Земля и Луна»,
 Беседа о Ю.А.Гагарине.
«Как готовят космонавтов к полёту».  «Кем ты хочешь быть, когда вырастешь?»
«О происхождении луны, солнца, звёзд»
«День космонавтики»
Игра
«Загадки».
Подвижные игры:
"Ждут нас быстрые ракеты", "Космонавты". 
Настольная игра:
«От Плутона до Меркурия». 
Викторина:
«Что вы знаете о космосе?» 
Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие на космическом корабле», «Полёт на Марс», «Мы - космонавты». 
Ситуационные задания:
Составить режим дня для космонавта;
Обсуждение просмотренных телевизионных программ, фильмов космической тематики;
Оформление тематической выставки книг.
Беседы о факторах природной среды (вода, солнце, воздух) для укрепления здоровья человека, о природоохранной деятельности человека;
Дидактические игры на классификацию видов транспорта;
Подготовка атрибутов к сюжетной игре «Космическое путешествие»;
Режиссёрские игры:
«Встреча с пришельцами» (с использованием игрушек из Киндер-сюрпризов).
Обсуждение тем:
«Насколько легко умываться в состоянии невесомости?»;
«Полезная пища для будущих космонавтов»
Дидактические игры:
«Собери ракету» (из плоскостных геометрических фигур), «Найди одинаковые ракеты» и др.;
П/и- на ракете.
Космонавты.

- просматривать и обсуждать информацию из фильмов и телевизионных программ: о космонавтах, луноходах, космических путешествиях, звёздных войнах;
- организовать длительное чтение (К.Булычев «Девочка с Земли», «Алиса и крестоносцы» и др.);
- привлекать детей к творческой художественной деятельности на темы («Летательные аппараты», «Звёзды и планеты», «Космическое пространство» и др.) с использованием разнообразного неоформленного материала;
- понаблюдать за разными фазами Луны (новолуние, узкий серп (месяц), половина луны, полнолуние),

«Дорожная азбука. Будь осторожен»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

Закрепление знаний о видах транспорта и его назначении (наземный, подземный, водный, воздушный).
Расширение знаний о правилах пользования общественным транспортом. Обогащать лексику словами, обозначающими профессии людей, связанных с транспортом: водитель, летчик, машинист и т. д.
Знакомство с эволюцией транспорта и его классификацией по задачам и условиям перевозок.
Развитие умений устанавливать причинно-следственные связи ситуации транспорт- природные условия.

Р. Речи:
1.Составление творческих рассказов: «Что случилось бы, если бы не было правил дорожного движения? »; «Если бы все знаки перепутались? »; «Истории в транспорте»; (Папка)
2. Викторина « Пешеход на улице» (Папка)

Лепка:
«Постовой»
(Папка)

Чтение художественной литературы:
Б. Житков «Светофор»; С. Волкова «Про правила дорожного движения».

Математическое и сенсорное развитие:
1. «На машине в лес поедем» (Папка)
2. «Весёлый светофор» (Папка)

Поздноват.-исследовательская деятельность:
1. «Знакомство с дорожными знаками» (424;206)
2. «Правила и безопасность дорожного движения» (Папка)

Рисование:
«Улица города» (Папка)

Конструирование:
«Светофор» (Папка)

Двигательная деятельность:
Стану выносливым( 212- 27.28)
2.Весёлые автомобилисты( 212- 45.46)
3.(В) На машине( 212- 68.69)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Беседы:
 О транспорте, виды транспорта, предназначение, какой транспорт помогает добраться до детского сада, зачем знать правила дорожного движения, знакомство с дорожными знаками.
О правилах дорожного движения, формирование знания о пешеходной части дороги, закрепление знаний о работе светофора и назначении цветовых сигналов, работа регулировщика.
Наблюдение:
 за автомобилем, его возможности, предназначение.
Рассматривание иллюстраций:
 с изображением различного вида транспорта.
Игровая ситуация: 
«Шла по городу машина».
Сюжетно-роевая игра: 
«Перекресток».
Чтение художественной литературы.
«История колеса» (из книги «Откуда приходят вещи?»), Н.Носов «Автомобиль», В.Берестов «Про машину»,  С. Фангинштейн «Наша улица», С.Михалков «Должен помнить пешеход: перекресток-переход», С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое».
Подвижные игры: 
«Автомобили», «Воробушки и автомобиль», «Самолёты», «Весёлые трамваи», «Шофёры», «Поезд», «Светофор», «Будь внимателен».
Дидактические игры: 
«4-ый лишний», «Поезд»
«Волшебная цепочка», «Выставка машин», «Сосчитай», «Кто на чём едет?», «Часть и целое», «Разрезные картинки», «Путаница», «Найди чем отличаются», «Кому что нужно?», «Что перепутал художник?», «Закончи предложение».
П/и- Цветные автомобили.

Уточнение правил дорожного движения, перевозки пассажиров в ходе прогулок наблюдение за транспортом (наземный, воздушный, водный).
Уточнение правил дорожного движения, перевозки пассажиров в машине, правила поведения в общественном транспорте.
Почитать Н. Носов «Автомобиль», «Незнайка на луне», М. Ильин «Машины на нашей улице», А Дугилов «Моя улица», С. Сахарнов «Самый лучший пароход», «Два радиста».
Экскурсия на ж/д вокзал, в Аэропорт.

СКОРО ЛЕТО

«Приведем планету в порядок»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

Подвести к пониманию важности проблемы взаимоотношения человека с природой и последствий деятельности человека в ней.
Расширить представления родителей о том, что в природе ничто не исчезает бесследно и очень важно научить ребенка защищать природу, любить ее и уметь охранять.
Повысить уровень экологической культуры и информированности родителей о проблеме обращения с отходами с помощью информационных сообщений.
Побудить интерес к созданию благоприятной окружающей среды села.
Формировать детско-родительские отношения в духе воспитания интереса и экологически правильного поведения в природе.
Учить родителей на личном примере относиться к природе бережно, охранять и защищать ее.

Р. Речи:
1. «Умные машины» (67;194)
2. «Наши помощники» (67;188)

Лепка:
«Как и чем мы поможем маме» (Папка)

Грамота:
«Каждой букве своё место» (59;41) (59;54)

Математическое и сенсорное развитие:
1. «Аквалангисты» (Папка)
2. «Мы помощники» (Папка)

Поздноват - исследовательская деятельность:
1. «Кто работает в детском саду» (Папка)
2. «Земля – голубая планета» (Папка)
Рисование:
«Как я обедаю в детском саду» (Папка)
Аппликация:
«Чистое село» (Папка)

Двигательная деятельность:
.Птичий двор( 212- 68.69)
2.Яркое солнечное лето( 212-125)
3.(В)На лужайке (212-127)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Игровая ситуация:
«Наведём порядок в группе»
Беседа по результатам наблюдений за трудом взрослых (помощник воспитателя, шофёр, дворник и др.).
Беседа-рассуждение «О чём грустит игрушка?»
Лепка «Наши любимые игрушки»
Музыкальные произведения для слушания:
«Край, в котором ты живёшь» муз. Г. Гладкова и др.;
Музыкальные произведения для пения («Солнечные зайчики» муз. Е.Попляновой и др.);
Танцевально-игровое творчество («Много разных звуков» - шуршание фантиками, бумагами и др.);
Развлечение «Я люблю свою планету».
Почитать и обсудить художественные тексты:
А.Барто; Е.Благинина и др.;
Привлекать детей элементарной трудовой деятельности (уборка игрушек, мытьё игрушек и т.д.);
Организовать беседы о бережном отношении к игрушкам и другим предметам, сделанным людьми.
Рассматривание иллюстраций «Ребёнок помогает маме»;
Рассматривание сюжетных картинок
«Что умеют наши руки (ноги)»;
Наблюдение за действиями взрослых (няня, воспитатель, повар и др.);
Настольно-печатные игры «Куклы-растрёпки и цветные бантики», «Всему своё место», «Кому что нужно?» и др.;
Пирамидки, дидактическое оборудование, игры-забавы для развития мелкой моторики;
Беседы о бережном отношении к игрушкам и другим предметам, сделанным людьми;
Обследование игрушек
(«Почему машина заболела?»);
Приобщение к посильной разнообразной деятельности в уголке природы;
Упражнения на внимательность «Путешествие по групповой комнате» (обследование игрушек, состояние книг в книжном уголке и т.п.);
Рассматривание картинок с орудиями труда, машинами и механизмами, облегчающими труд;
Чтение художественной литературы с информацией о труде разных людей, условиях, в которых он осуществляется;
Выполнение элементарных трудовых поручений;
Приёмы формирования первоначальных представлений о профессиях людей ближайшего социального окружения (магазин, почта, парикмахерская и др.);
Подвижные игры:
Ловишки- перебежки.

Рассмотреть фотографии родного села с привлечением внимания детей на чистоту и красоту зданий, улиц;

Рассказать о домашней хозяйственной деятельности взрослых (ходят в магазин, убирают квартиру, выбрасывают мусор, следят за порядком, участвуют в благоустройстве прилегающих к дому территорий и т.п.);

«День Победы»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

Дать представление о значении победы нашего народа в Великой Отечественной войне; познакомить с историческими фактами военных лет;
Обогащать и развивать словарный запас детей, познакомить с произведениями художественной литературы и музыки военных лет; — проводить работу с родителями, привлекая их к патриотическому воспитанию в семье;
Осуществлять работу по патриотическому воспитанию дошкольников, формировать гражданскую позицию, чувство любви к Родине;
Сохранять трепетное отношение к празднику Победы, уважение к заслугам и подвигам воинов Великой Отечественной войны.

Р. Речи:
1.Заучивание пословиц и поговорок о чести, долге, солдатской службе, дружбе и товариществе. (Папка)
2.Заучивание стихотворения Е.Благиной «Шинель». (Папка)

Лепка:
Барельеф «Звезды», «Самолета», «Танка» (Папка)

Чтение художественной литературы:
К.М. Симонов «Товарищ». Чтение пословиц и поговорок о героизме и храбрости, С.П. Алексеев «Рассказы о А. Суворове» (Папка)

Математическое и сенсорное развитие:
1. «Посчитаем звёзды» (Папка)
2. «День Победы» (Папка)

Поздноват.-исследовательская деятельность:
1. «Что такое героизм?» (Папка)
2. Беседа на тему: «Любовь к отечеству» (Папка)
Рисование:
Изготовление поздравительных открыток ветеранам войны «Весенний букет для ветеранов» (Папка)

Конструирование:
Конструирование из строительного материала (взлетная полоса, ангар, самолеты). (Папка)

Двигательная деятельность:
.наша армия( 212- 161)
2.Салют( 192-294.297)
3.(В) Эстафета( 192-297.299)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Беседы с презентациями:
«Поклонимся погибшим тем бойцам…»
«Солдат – победитель»
«Что такое героизм?»
«О городах героях»
«Москва – город герой»
Чтение художественной литературой:
Е. Благина «Шинель»; 
главы из книги С. Баруздина «Шел по улице солдат»; 
Н. Дилакторская «Почему маму прозвали Гришкой»;
А. Митяев «Землянка»; «Мешок овсянки»; «Почему армия родная?» 
Л. Кассиль из книги «Твои защитники».
Прослушивание музыкальных произведений:
«Священная война», «День победы».
Дидактическая игры:
«Подбери картинку».
«Воину солдату своё оружие».
«Колесо истории».
«Чья форма».
«Что изменилось».
"Военный транспорт».
Сюжетно-ролевые игры:
«На границе», «Мы военные», 
«Моряки», «Летчики».
Подвижные игры:
«Разведка. », «Встречные перебежки» 
«Попади в цель», «Меткий стрелок».
 Познание (формирование целостной картины мира).
Наша армия. День Победы.
Выставка поделок (совместно с родителями)
Литературно-музыкальный досуг
«9 Мая».
Возложение цветов к памятнику Неизвестному солдату.
П/И Мы танкисты.

Оформление стенда «Слава тебе победитель солдат»
Консультация для родителей на тему: «Знакомьте детей с героическим прошлым России»
Оформление папки-передвижки «9 Мая».

«Путешествие в страну загадок, чудес, открытий, экспериментов»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

Систематизирование знаний детей о свойствах и признаках воды, о ее значении в жизни человека и живой природы, об использовании воды и водных ресурсов человеком.
Развитие познавательного интереса детей, желание активно познавать и действовать с природными объектами.

Р. Речи:
1. Голубая планета Земля
(по иллюстрациям) (Папка)
2 Диалог-монолог. Пересказ Сладков «Лисица и еж», «Сорока и заяц» (67;200)
.
Лепка:
«Чудо букет» (259;160)

Грамота:
«Разгадай слово» (59;47) (59;45)

Математическое и сенсорное развитие:
1. «Остров загадок» (Папка)
2. «В стране цифр» (Папка)

Поздноват - исследовательская деятельность:
1. «Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми» (Папка)
2. «Знакомство с различными состояниями воды» (Папка)

Рисование:
«Золотые облака» (259;172)

Аппликация:
«Пушистые картины» (259;156)

Двигательная деятельность:
1.Чудеса( 212- 94.95)
2.Мы волшебники( 192- 311.312)
3.(В) По сказочной тропинке (192-323.326)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Беседы:
о профессиях, связанных с водой (водолаз, подводник, моряк и др.);
об использовании воды человеком, изготовление условных заместителей, составление моделей последовательности роста и развития знакомых детям природных объектов;

Рассматривание, обследование, обращение внимания на объекты живой и неживой природы ближайшего окружения с целью обогащения представлений детей о свойствах воды, разных агрегатных состояниях, значении воды в жизни живой природы;
Игровые поисковые и игровые познавательные ситуации из личного опыта ребёнка, обсуждение факторов, обеспечивающих здоровье весной;
Простейшие ситуационные задачи: «Сгруппируй…», «Вспомни и расскажи, выложи с помощью модели…», «Найди ошибку (в сюжетной картинке, рисунке…»);
Дидактические игры:
«Опасные ситуации на водоеме», «Будь осторожен» и др.;
Побуждение к рассказыванию о домашних питомцах (рыбках), об их повадках, особенностях в поведении;
Рассуждения:
«Что будет, если высохнут реки и озера?», «Как помочь природе?»;
Обсуждение смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет;
Придумывание сказочных историй: («Превращения с волшебной палочкой»);
Игры с водой:
очистка воды от разных примесей с помощью различных фильтров – бумаги, марли, сетки);
Игры-эксперименты:
«Испытание кораблей» конструирование из различных материалов (бумага, ореховая скорлупа, коробочки) и испытание на плывучесть в спокойной воде, во время ветра, делая «бури».
Наблюдения и беседы, направленные на исследование водных ресурсов;
Деятельность по созданию коллекций (фотографии, картинки, маркис изображением водоемов);
Экологические игры:
обогащающие представления о мире растений и животных водоемов, особенностей их существования;
Проблемные обсуждения реальных событий из детской жизни:
(по впечатлениям экскурсий к водоемам: «Случай на озере» и др.);
Сюжетные игры:
«Детская библиотека» (систематизация книг о воде, изготовление самодельных книг);
Создание книг-самоделок о воде;
Составление загадок:
с использованием модели, отражающей свойства и значение воды;
Прослушивание аудиозаписей
(«Звуки дождя, звуки океана»), просмотр видеофильмов о воде;
Рассматривание детских журналов с творческими заданиями;
Игры и упражнения, направленные на развитие творческих и эстетических способностей:
(«Недорисованные картинки », «На что похоже?» и т.п.).

П/и- По волшебной тропинке.

Организовать прогулку на водоем, расширять представления детей о ледоходе;
Организовать экскурсию в городской аквариум, понаблюдать за окраской рыб, особенностями поведения;
Коллекционирование, создание альбомов «Полезные для здоровья напитки», «Обереги здоровья», «Наши добрые помощники» (органы чувств), «Что такое личная гигиена»;
Семейные путешествия в художественные и краеведческие музеи, галереи, выставки изобразительного искусства;
Привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
Обсуждение вместе с детьми смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет, сведений из народного календаря;
Наблюдать за повадками знакомых детям животных ближайшего окружения;
Обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями;
Привлечение ребёнка к сезонной работе на садовом участке;
Чтение и обсуждение рекомендуемых произведений современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;
Развивающие игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе: «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отличия…» и др.;
Привлечение к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений.

«Мир вокруг нас»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

Формирование у детей элементарных экологических представлений, расширение и систематизация знаний о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся, насекомых.
Закрепление знаний детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях (луга, сада, леса).
Закрепление умений обобщать и систематизировать представления о вре­менах года. Закрепление умений устанавливать причинно-следственные связи меж­ду природными явлениями (если исчезнут насекомые - опылители расте­ний, то растения не дадут семян и др.).
Привлечение детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике. Закрепление умений правильно вести себя в природе (не ломать кусты и ветви деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и др.).
Расширение знаний детей о неживой природе, свойствах песка, глины, камня. Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое, и наоборот.
Подведение детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во мно­гом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благо­приятно сказываются на здоровье и жизни человека.

Р. Речи:
1. Пересказ Пришвин «Золотой луг»
(412;158)
2. Русская поэзия о природе
(67; 212)

Лепка:
«Пластилиновый спектакль» (259;204)

Чтение художественной литературы:
К.А.Коровин «Белка» (Папка)
Математическое и сенсорное развитие:
1. Диагностика.
2. Диагностика.

Поздноват.-исследовательская деятельность:
1. «Эти удивительные насекомые» (Папка)
2. «Какая погода была весной» (Папка)

Рисование:
«День и ночь» (259;178)

Конструирование:
«Насекомые»
(412;599)

Двигательная деятельность:
1. Разноцветной радуге, радуемся мы (212- 123)
2.Солнечный дождь( 212- 124)
3.Яркое солнечное лето( 212- 125)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Рассматривание альбома или мультимедийной презентации по теме:
«Животные и птицы Урала»; «Животные и птицы планеты Земля»;
Дидактические игры:
«Какой этап в развитии животного пропущен?», «Где чье жилище?», «Найди пары животных по виду»;
Прослушивание аудиозаписи:
"Голоса птиц"; "Голоса животных»;
Чтение художественной литературы:
Н.Сладкова «Лесные сказки»;
Составление моделей:
«Правила поведения с животными»;
Рассматривание альбома
«Ядовитые растения»;
Рассматривание иллюстраций и беседа о природе различных климатических зон;
Создание макета
«Животные жарких стран» из мелких игрушек;
Ситуативные разговоры:
«Что было бы, если бы (…у совы не было бы крыльев, острого клюва, больших глаз, когтей и т.д.)»;
«Стихийные бедствия» (побеседовать о том, какой вред природе и человеку наносят ураган, землетрясение, потоп, лесные пожары.
Рассматривание иллюстраций бабочек и составление описательного рассказа
«Бабочка-красавица»;
Игра-рассуждение
«Спор зверей»;
Свободное рисование
«Пушистые животные»;
Беседы:
«Как вести себя с незнакомыми животными»;
«Красивые, но опасные», расширять знания детей о ядовитых ягодах и грибах.
Чтение художественной литературы: А. Дмитриева «Незнакомая кошка», Г. Новицкой «Дворняжка»; О.Перовской «Ребята и зверята», стихотворения Н. Бокова «Дети леса»; В.Бианки «Сказки и рассказы о животных», Л.Толстой «Лев и собачка»;

П/И- Караси и щуки.

Формирование у детей элементарных экологических представлений, расширение и систематизация знаний о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся, насекомых.
Закрепление знаний детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях (луга, сада, леса).
Закрепление умений обобщать и систематизировать представления о временах года. Закрепление умений устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые - опылители растений, то растения не дадут семян и др.).
Привлечение детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике. Закрепление умений правильно вести себя в природе (не ломать кусты и ветви деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и др.).
Расширение знаний детей о неживой природе, свойствах песка, глины, камня. Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое, и наоборот.
Подведение детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.

«Играй, отдыхай»

П.

Р.р.

С-К.

Х-Э.

Ф.р.

Формирование представлений о себе как об активном члене коллектива через проектную деятельность, охватывающую детей младших возрастных групп и родителей, участие в жизни дошкольного учреждения.
Привлечение де­тей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музеев выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и др.).

Р. Речи:
1. Явления природы, характерные для лета в произведениях литературы
(67;218)
2. Составление рассказа «Почему я люблю д\с» (Папка)

Лепка:
«Мы на луг ходили, мы лужок лепили» (259;198)

Грамота:
«Собираемся в школу» (59;61) (59;52)

Математическое и сенсорное развитие:
1. Диагностика.
2. Диагностика.

Поздноват - исследовательская деятельность:
1. «Спички – это не игрушка» (Папка)
2. «Как учатся первоклассники» (папка)

Рисование:
«Цветочные вазы и корзины» (259;206)

Аппликация:
«Букет с папоротником и солнечными зайчиками» (259;198)

Двигательная деятельность:
.На лужайке(212- 126.127)
2.В борьбе за мяч(187- 190.191)
3.(В) Баскетбол в играх( 187- 190)

Музыкальное развитие:
2 занятия по плану музыкального руководителя

Беседы:
«Утро в детском саду начинается с дел совсем обычных, нужных и привычных – с зарядки, умывания»;
«Чему я научился?»; «Опасные предметы дома»; «Не играя со спичками!»; «Моя любимая игрушка в детском саду»; «Вчера мы были малыши, а завтра будем школьники»; «Умеешь ли ты дружить?»
Сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Детский сад», «Школа»;
Рассматривание иллюстрации в книгах о строении тела человека;
Ситуативные беседы:
«Если один дома»;
Дидактические игры:
«Опасно-неопасно»; «Соберем портфель для школы»; «Разложи по высоте (ширине, длине).
Составление рассказа:
о работе служб спасения «01», «02», «03»;
Чтение художественной литературы:
Я. Аким «Неумейка»,
А. Крестинский, Н. Полякова «Заколдованная девочка»,
В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?»; А. Барто «Как Вовка бабушек выручил», «Как Вовка стал старшим братом»; Е. Пермяк «Самое страшное», Л. Толстой «Филипок», К. Ушинский «Сила, не право»; Л.Воронкова «Подружки идут в школу»; Е. Пермяк «Как Маша стала большой», М. Пляцковский «Урок дружбы», «Настоящий друг»;
А.Барто «Друзья, вот вам на всякий случай, стихи о мальчике одном»;
Л. Толстой «Два товарища».
Рисование по точкам на развитие мелкой моторики рук;
Домино
«Школьные принадлежности»;
Размещение в книжном уголке выставки книг (стихов и рассказов о школе) «Нас школа ждёт»;
Оформление альбома
«Мой любимый детский сад»
Составление эскиза
«Дизайн моего будущего школьного портфеля»;
Оформление группы к выпускному вечеру;
Уточнение с детьми правил поведения в общественном месте, в транспорте, на празднике, разговор о вежливости, об уважении к старшим;
Просмотр мультипликационных фильмов:
«Бабушкин урок» Свредловская к/ст 1986г., «Вовка в тридевятом царстве» Союзмультфильм 1965г., «Волшебная калоша» Экран 1970г.;
Оформление с детьми для самостоятельного рассматривания альбомов с рисунками, фотографиями с сюжетами из жизни группы за год.
Задание:
«Рисуем кошку из треугольников» - «Найдем самый короткий путь» -Составление рассказа из собственного опыта
«Как мой брат, сестра, друг собирался в школу»;
Придумывание загадок о школьных принадлежностях;
М. Пляцковский «Урок дружбы», «Настоящий друг»;
А.Барто «Друзья, вот вам на всякий случай, стихи о мальчике одном»;
Л. Толстой «Два товарища».
П/И- Если ты обезьянка.
Чехарда.

рассмотреть с детьми разные формы ранцев, портфелей;
рассказать о семейных традициях, реликвиях;
рассмотреть семейный альбом;
просмотреть видеофильм о жизни близких;
побеседовать о сложившихся отношениях (тёплых, доброжелательных, внимательных) между членами семьи и другими родственниками;
прогуляться по городу с детьми, посещение аттракционов;
создать древо жизни своей семьи;
побеседовать о правилах поведения в общественном транспорте;
составить рассказ о своей поделке «Что я умею мастерить», «Как я рисую, леплю»;
составить рассказ вместе с родителями «Хобби нашей семьи»;
составить рассказ (рисунки + рассказ) на тему «Мой лучший друг»;
посетить выставку детских работ «Вот как мы выросли!» или «Наша дружная группа»;
разучить с детьми стихотворения: А. Барто «В школу», З. Александровой «Света»;
посетить школу.

Перспективный план по взаимодействию с родителями.

Цель: Сплочение родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров.

1. Организационное родительское собрание «Подготовка к школе»

2.. Консультация для родителей «Возрастные особенности ребёнка 6-7 лет».
3. Памятка для родителей «На пути к школе».
4. Анкетирование родителей «Готовность ребёнка к началу школьного обучения».
5. Оформление родительского уголка на осеннюю тему. «Золотая осень»

Октябрь

1. Консультация «Что должен уметь ребёнок к 1 сентября?».
2. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ.
3. Консультация для родителей «Профилактика гриппа и ОРЗИ»
4. Консультация «Закаливание».
5. Привлечение родителей к подготовке осеннего утренника.

Ноябрь

1. Консультация «Подвижная игра - как средство физического развития личности»
2. Анкетирование родителей. Тема: «Какой вы родитель?».
3. Беседа «Одежда детей в группе».
4. Акция «Помоги тем, кто рядом».
5.Памятка для родителей. Тема: «Способы изготовления кормушек».
6.Родительское собрание «Семья на пороге школьной жизни ребёнка»

Декабрь

1.Оформление родительского уголка на зимнюю тему. «Здравствуй, гостья Зима!».
2 Подготовка к Новогоднему празднику(оформление группы и музыкального зала).
3. Подготовка подарков на Новый год.
4. Папка – передвижка (Новогодние советы, приметы, развлечения, конкурсы т.д.)
«Скоро, скоро Новый год!»
5. Памятка для родителей «Правила перевозки детей в автомобиле».

Январь

1. Консультация «А вам пора в школу?».
2. Анкетирование родителей «Определение готовности ребёнка к школе»
3. Индивидуальные беседы.
Тема: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».
4. Консультация «Первая помощь при обморожении».
5. Памятка для родителей. Тема: «Навыки этикета, которыми могут овладеть дети старшего дошкольного возраста» .

Февраль

1. Фотоколлаж на тему: «Мы с папой».
2. Консультация «Роль семьи в воспитании детей».
3. Консультация «Формирование интереса у детей 6-7 года жизни к людям разных профессий».
4. Консультация «Азбука дорожного движения».
5. Памятка для родителей «Если ребёнок провинился».
6. Родительское собрание «Защита прав и достоинств ребёнка»

Март

1. Оформление родительского уголка на весеннюю тему.

«Весна – Красна снова в гости к нам пришла».
2. Фотоколлаж на тему: «Моя мама».
3. Подготовка к весеннему празднику 8 Марта.
4. Советы родителям: «Детско-родительские отношения в современных семьях.»
5. Памятка для родителей «Наказывая, подумай: «Зачем?» Семь правил для всех (В.Леви)

Апрель

1 Консультация «Формирование культуры трапезы».
2. Консультация «Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах»
3.Папка – передвижка.«Праздник – Светлая Пасха!»
4. Родительское собрание «Итоги года»
5. Фотовыставка «Вот как мы живём!»
6. Консультация «Основы нравственных отношений в семье»

Май

1. Памятки для родителей «Рекомендации родителям будущих школьников»
2. Папка-передвижка «15 мая - День Семьи»
3. Подготовка к выпускному утреннику.
4. Консультация «Профилактика детского травматизма в летний оздоровительный период».
5. Памятка родителям будущих первоклассников