- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Развитие эмоциональных представлений у дошкольников: путь к социализации
- →
Развитие эмоциональных представлений у дошкольников: путь к социализации
Важность дошкольного детства нельзя недооценивать. Это уникальный период, когда происходит стремительное развитие ребёнка. Младенец, постепенно становясь более самостоятельным, начинает постигать основы социальной жизни, включая эмоции и эмоциональные состояния. Это время, когда закладываются важные основы личностного роста, что делает акцент на развитии эмоциональной сферы, необходимой для успешной социализации детей.
Современные дети всё чаще остаются наедине с экранами телевизоров и компьютеров, что ведет к снижению их социальной активности и эмоциональной отзывчивости. Важно отметить, что общение с окружающими, со сверстниками и взрослыми, обогащает опыт ребёнка, помогает ему разобраться в своих чувствах и научиться сопереживать. Педагогическая помощь и внимание к эмоциональному разговору могут укрепить эти навыки у детей.
Основные эмоции, такие как радость, грусть, страх и злость, доступны уже в младшем дошкольном возрасте. В процессе обучения и играя, дети начинают понимать и распознавать более сложные чувства, такие как вина и стыд. Педагоги должны использовать разнообразные методы: от литературы до развивающих игр, чтобы не только познакомить детей с эмоциями, но и развивать их способность к эмпатии.
Задача педагога — не только обучить детей называть и осознавать эмоции, но и формировать у них адекватное понимание эмоционального состояния окружающих. Хорошим способом является использование истории и наглядных примеров, где дети могут обсудить и обменяться мнениями о эмоциях персонажей, что помогает формировать представления о чувствах в реальности.
Социальное взаимодействие, направленное на развитие эмоциональной отзывчивости и сопереживания, должно начинаться в дошкольном возрасте. Варианты домашних заданий и совместных обсуждений с родителями могут значительно улучшить эмоциональную и социальную осведомленность детей. Это развитие создаёт прочный фундамент для их будущего в социуме, что в конечном итоге способствует их гармоничному развитию и успешной социализации.
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Рябинушка» г.Волгодонска
Консультация для педагогов на тему:
«Социализация дошкольников
через развитие представлений об эмоциях и эмоциональных состояниях»
Педагог-психолог Беляева О.Ю.
Дошкольное детство – очень короткий период в жизни человека, но оно имеют очень большое значение. В этот момент развитие идет как никогда бурно и стремительно. Из совершенно беспомощного, ничего не умеющего существа младенец превращается в относительно самостоятельную, активную личность. Получают определённое развитие все стороны психики ребёнка, тем самым закладывается фундамент для дальнейшего развития.
В настоящее время в системе дошкольного образования важным направлением является социально-коммуникативное развитие детей, их социализация, т.е. нормальное, безболезненном вхождении человека в жизнь общества, где одной из составляющих выступает эмоциональное развитие ребенка (развитие представлений об эмоциях и эмоциональных состояниях).
Эмоциональное развитие дошкольника является одним из приоритетных направлений развития личности ребенка. Чувства и переживания, которые характеризуют взрослого человека, не даны ребенку в готовом виде от рождения, они возникают и развиваются на протяжении всего детства под влиянием социальных условий и воспитания.
Представления об эмоциях составляют обобщенные образы эмоциональной жизни людей, которые остаются в памяти, входят в эмоциональную жизнь ребенка, выступают личностными регуляторами поведения, отношения к социальной жизни, необходимой подготовкой к проявлению эмпатийных (сопереживательных) форм поведения
Представления об эмоциях являются комплексным образованием, включающим в себя когнитивно-аффективные компоненты (т.е. познавательно-чувственные). Когнитивная составляющая характеризуется совокупностью знаний об эмоциональной жизни человека: причинах эмоциональных проявлений, содержание проявляемых переживаний. Аффективная составляющая представлений заключается в непосредственно эмоциональном отношении ребенка к определенной ситуации, индивидуальной окрашенности образов и отношения к ним.
На сегодняшний день дети стали меньше общаться со взрослыми и сверстниками, а больше замыкаются на телевизорах и компьютерах, хотя именно общение в значительной степени обогащает чувственную сферу. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других.
Следовательно, индифферентное (т.е. безразличное) отношение взрослых к этой стороне социальной жизни может привести к ряду трудностей, связанных с проявлением у детей эмпатии, адекватным реагированием на эмоциональное состояние человека, участием в диалоговых формах общения.
Детей необходимо знакомить с основными эмоциями. Для младшего дошкольного возраста (3—4 года) характерно понимание четырех эмоций: радости, грусти, страха и злости. В среднем дошкольном возрасте (4—5 лет) к этим эмоциональным состояниям добавляется эмоция удивления. В старшем дошкольном возрасте (5—6 лет) расширяется этот ряд, в него включаются социальные эмоции обиды, вины и стыда.
Таким образом, в дошкольном возрасте детям доступно восприятие и понимание восьми основных эмоций: радости, грусти, страха, злости, удивления, обиды, вины и стыда, которые, с учетом возрастных особенностей детей, вводятся в определенной последовательности.
Основными средствами развития представлений об эмоциях у детей выступают детская художественная литература, фольклор, иллюстративный материал, серии картин, настольный театр, развивающие игры и т.д.
Знакомство детей с фундаментальными эмоциями осуществляется в ходе всего образовательного процесса, где дети переживают эмоциональные состояния, знакомятся с опытом сверстников, с литературой, живописью, музыкой. С помощью сюжетно-ролевых игр и игровых упражнений, элементов психогимнастики, техники выразительных движений, этюдов, тренингов, психомышечной тренировки, мимики и пантомимики, литературных произведений и сказок (игр-драматизаций) мы способствуем развитию социально-эмоциональной сферы ребенка.
Роль педагога заключается в следующем:
Выразительное преподнесение детям содержания литературных произведений.
Совместное рассматривание наглядного материала, выделение признаков эмоциональных проявлений в мимике (грустный, поэтому плачет), телодвижениях (радостный, оттого и танцует).
Общение с детьми, побуждающее к называнию эмоциональных состояний, вариантов оказания помощи героям и т.п. (Назовите, в каком состоянии находился медведь. Как вы догадались, что зайчик загрустил? Нужно ли помочь ежику? (И т.п.)
Побуждение детей к самостоятельному подбору картинок по словесному указанию (Покажи радостного зайчика, а теперь — злого. Найди такого же медведя, покажи медведя другого. (И т.п.))
Одобрительная оценка эмоциональных откликов детей в виде сопереживания, содействия героям литературных произведений, персонажам картин.
Социально-эмоциональный опыт современного ребёнка, т. е. опыт его взаимоотношений с окружающими людьми может иметь как положительную, так и негативную окрашенность, что оказывает непосредственное влияние на его настоящую и будущую жизнь.
Значительная роль в развитии и воспитании у ребенка дошкольного возраста эмоций сопереживания и сочувствия принадлежит семье.
В условиях семьи складывается присущий только ей эмоционально-нравственный опыт: убеждения и идеалы, оценки и отношение к окружающим людям и к деятельности. К сожалению, современные родители немного внимания уделяет этой проблеме, важнее научить читать, писать, считать, так как кажется, что этого достаточно для дальнейшего развития ребенка. Именно поэтому так важно объяснить родителям, что одно из важнейших мест в развитии личности занимает именно социально-эмоциональное развитие, и начинать его необходимо именно в дошкольном возрасте, так как именно в это время мы закладываем первые и самые главные черты характера человека.
Развитие представлений об эмоциях — важное направление педагогической работы, своевременное проведение которой позволит значительно совершенствовать процесс социализации дошкольников. Социально-коммуникативное развитие, в частности такие его стороны, как развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания, не будет успешным без заинтересованного восприятия эмоциональных состояний, способов изменения настроений, выражения отношения к различным сторонам эмоциональной жизни.
4
