Дикие животные весной: развиваем речь с детьми через синквейн
В данном материале представлен конспект занятия для старшей группы детского сада, посвященный теме «Дикие животные весной». Основной целью занятия является развитие связной речи у детей в возрасте 5–7 лет через использование синквейна. На занятии дети познакомятся с жизнью диких животных в весенний период, узнают о том, как они пробуждаются от зимней спячки и какие изменения происходят в их жизни.
В ходе урока воспитатель будет использовать различные методы: от заданий с отгадкой загадок до создания синквейнов. Это позволит детям не только развить свои речевые навыки, но и расширить свои знания о природе и животных. Также занятия включают игры на развитие памяти и внимание, что делает процесс обучения более увлекательным и интересным для детей.
Воспитатель будет активно вовлекать детей в обсуждение тем, таких как смена шерсти у животных, появление детёнышей и повадки лесных обитателей. С помощью наглядных материалов – картинок и аудиозаписа «Весны» П.И. Чайковского, занятия станут живыми и динамичными, а дети смогут визуализировать информацию, которую они получают.
Такой подход к обучению делает процесс познания мира природы более насыщенным и развивающим. С помощью участия в различных играх и практических заданиях, дети смогут не только запомнить новую информацию, но и уметь использовать её в дальнейших своих занятиях. Этот конспект занятия идеально подходит для практического применения в образовательных учреждениях, работающих с детьми.
Отдел образования исполнительного комитета
Сармановского муниципального района РТ
«Дикие животные весной»
/Конспект занятия в старшей группе по развитию речи c использованием синквейна/
пгт Джалиль воспитатель
МБДОУ №4 I кв. категории
«Красная шапочка» Авзалова Ф.М.
2017 г
Конспект занятия по развитию речи «Дикие животные весной» с использованием синквейна.
Цель: развитие связной речи по теме «Дикие животные весной» с использованием синквейна.
Задачи:
- формировать умение детей пересказывать рассказ с опорой на картинки;
- формировать умение составлять рассказ - описание по схеме синквейна;
- систематизировать знания детей о поведении животных весной;
- активизировать словарь по теме «Весна»
- закреплять умение образовывать имена существительные во множественном числе;
- закреплять умение изменять существительное по падежам.
Оборудование:
- аудиозапись П. И. Чайковский "Времена года": "Весна"
- картинки для доски: заяц, белка, лиса, ёж, медведь, волк;
- мяч.
Ход занятия. Звучит П.И. Чайковский «Времена года»: «Весна»
Организационный момент.
Отгадайте загадки.
1.Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (Белка)
2.Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубке беленькой зимой,
А в шкурке серой — летом.(Заяц.)
3.На овчарку он похож.
Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть. (Волк)
4.Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной. (Ёж)
5.Хозяин лесной, просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой
Спит в берлоге снеговой. (Медведь)
6.Хитрая плутовка, рыжая головка,
Хвост пушистый- краса- А зовут ее…(Лиса)
1. Сообщение темы.
Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить?
Мы будем говорить о диких животных. А что весной с животными происходит в лесу? (Просыпаются от зимнего сна). Что они делают когда просыпаются? Как они встречают весну? (Звери линяют, у них выпадает зимняя густая шерсть и появляется новая , ищут еду, у многих появляются детеныши)
А сейчас послушайте рассказ про жизнь животных весной: «Звери весной» По М.Богданову
ЗВЕРИ ВЕСНОЙ
Весной звери просыпаются от зимней спячки. Медведи выходят из берлоги после вскрытия рек. Когда солнышко пригреет сильнее и проталин на пригорках появится уже больше, выходят и медведицы с медвежатами.
Просыпаются и ежи под ворохами листьев, где они спали с осени до самой весны.
Весной линяют белки, зайцы, лисицы, медведи, лоси и другие звери. Все они меняют густую и тёплую зимнюю шубку на более лёгкую летнюю.
У лесных зверей весной появляются детёныши – лесные малыши.
2. Пересказ с опорой на серию картинок.
Что мы узнали из рассказа?
Какие важные изменения происходят в жизни зверей весной?
Какие животные меняют свои шубки?
Какие животные спали до весны? Давайте перескажем рассказ.
3. Игра «Чей дом».
Я начинаю предложение и бросаю мяч. Вы ловите мяч, повторяете моё
предложение полностью и заканчиваете его.
Весной все звери готовят себе дома.
Медведь выбирается из…(берлоги).
Белка выбирается из …(дупла)
Лиса роет…(нору)
Волк выбирается из ….(логова).
Берлога – дом…(медведя).
Дупло – дом…(белки).
Нора – дом …(лисы ).
Логово – дом…(волка).
4. Дидактическая игра «Кого не стало?»
Перед детьми выставляются картинки с изображениями животных, просим запомнить, затем одну убираем.
Дети должны назвать, кого не стало.
5. Физкультминутка «Знакомство с лесными жителями»
(Движения выполняются согласно тексту в кругу)
У нас славная осанка, мы свели лопатки
Мы походим на носках, а потом на пятках.
Пойдем мягко, как лисята И как мишка косолапый.
И как серый волк- волчище И как заинька –трусишка,
Вот свернулся еж в клубок, потому что он продрог.
Лучик ежика коснулся, ежик сладко потянулся.
6. Создание синквейна совместно с воспитателем Посмотрите, на нашей доске размещены символы, по которым мы с вами составим рассказ о волке.
в первом ряду символ для слова-предмета
во втором ряду – символы для слов-признаков
в третьем ряду – символы для слов-действий
в четвёртом ряду – графическая схема предложения
в пятом ряду символ для слова-предмета.
Начнем: назовите слово-предмет. (Волк.)
Вспомните слова – признаки, которые подходят к слову волк, назовите два слова-признака. (Злой, голодный.)
Вспомните слова-действия. Выберите и назовите три слова-действия, подходящих к слову волк (Прячется, охотится, догоняет)
Дети вспомните или придумайте предложение о волке. (Волк - санитар леса.)
Дети назовите слова-предметы, которые вы вспоминаете, говоря слово «Волк». (Хищник.)
ВОЛК
ЗЛОЙ, ГОЛОДНЫЙ
ПРЯЧЕТСЯ, ОХОТИТСЯ, ДОГОНЯЕТ
ВОЛК – САНИТАР ЛЕСА
ХИЩНИК
7. Создание собственного синквейна и рассказа по нему.
Ребята, а сейчас кто то выберит картинку животного и пользуясь схемой на доске, расскажет о животном.
Дети выполняют. (Ребёнок встаёт и рассказывает свой рассказ, другие дети внимательно его слушают; по окончании рассказа оценивают).
8. Игра «Один-много»
Давайте ещё раз поиграем в мяч. Я буду называть одно животное, а вы
называете много этих животных.
Один медведь, а много…(медведей).
Один ёж, а много…(ежей).
Один заяц, а много… (зайцев).
Один волк, а много… (волков).
Одна лиса, а много…(лис).
9. Итог занятия с использованием синквейна.
Давайте попробуем уточнить, о чем мы сегодня беседовали, с помощью нашей схемы.
Какое слово предмет больше всего подходит к нашему занятию? (Животные)
Какие слова - признаки вы можете назвать? (Дикие, испуганные)
Какие слова действия? (Пробуждаются, линяют, ищут еду ).
Какое предложение можно составить? (У многих животных появляются детеныши)
Каким словом завершим всю тему? (Лес )
Итак, сегодня мы с вами говорили о диких животных и о том, как они себя ведут и что делают в лесу весной.
Животные
Дикие, испуганные
Пробуждаются, линяют, ищут еду
У многих животных появляются детеныши.
Лес.
В завершении занятия нам Рената расскажет стихотворение Владимира Орлова «Живой букварь».
