Важная роль декоративного рисования в развитии детей
Декоративное рисование – это яркий мир творчества, который открывает детям уникальные возможности для самовыражения и художественного развития. В процессе таких занятий дети не только осваивают множество техник и приемов, но и формируют важные навыки, которые станут основой их успехов в будущем. Декоративное рисование помогает развивать мелкую моторику, что критически важно для подготовки к письму. Каждый элемент узора требует точности и аккуратности, что способствует укреплению мышечной памяти рук.
Занимаясь декоративным рисованием, дети учатся управлять своими движениями в пространстве, анализировать и синтезировать информацию, что, в свою очередь, активно развивает мыслительные процессы. Это занятие закладывает прочный фундамент для будущего освоения письма, формируя у ребенка правильное отношение к учебным заданиям. Активное участие детей в создании узоров помогает им находить радость в процессе, а это, в свою очередь, укрепляет стремление добиться успеха и разнообразить свои навыки.
Возникает важный вопрос: как же правильно организовать этот процесс? Ответ прост – важно создать комфортную и вдохновляющую атмосферу для творческой деятельности. Родители могут попробовать рисовать вместе с детьми, что даст возможность не только укрепить связь между ними, но и научит ребенка ценить искусство. Важно поддерживать ребенка, хвалить его за старания, даже если конечный результат не идеален с точки зрения взрослых. Восприятие искусства формируется с юных лет, и ваша задача помочь ему развиться.
Декоративное рисование затрагивает различные аспекты воспитания ребенка: от формирования самооценки до привития интереса к культуре и искусству. Дети через искусство учатся понимать и выражать свои эмоции, а также анализировать окружающий их мир. Это делает занятия не только полезными, но и увлекательными. Таким образом, декоративное рисование — это не просто развлечение, а важный шаг на пути к формированию многогранной личности ребенка.
Консультация для родителей
«Важная роль декоративного рисования»
Занятия по изобразительной деятельности – это не только средство художественно-творческого развития дошкольников, но и как важный путь их умственного, нравственного, трудового воспитания, формирования движений руки, которые определяют подготовку детей к овладению письмом.
Письмо с самого начала является сознательным актом. Обучение ему связано с требованием правильного и четкого изображения письменных знаков, а также с воспитанием настойчивости, стремления добиться наилучших результатов, воспитанием аккуратности, бережного отношения к тетради. Обучение письму невозможно без развития внимания, наблюдательности и таких сложных форм мыслительной деятельности учащихся, как анализ и синтез. Успех обучения письму в значительной мере зависит от того, насколько активен ученик, что, в свою очередь, определяется воспитанием правильного отношения его к письменным заданиям.
Хорошо подготовить руку ребёнка к письму в условиях детского сада поможет декоративное рисование. Технические приёмы рисования помогают в развитии двигательных ощущений, мелкой моторики руки – детям приходится прорисовывать очень мелкие завитки, разные элементы росписи: точки, волнистые и прямые линии, штрихи, дуги и др. Ритмичность в расположении элементов декоративного узора способствует и развитию чувства ритма у ребёнка.
Рисуя узор, дети учатся держать линию. Рисование травки, точки, коротких штрихов учит ограничивать движения, что необходимо для написания букв, слов, строки. Детали узора напоминают фрагменты букв: овал, завитки, крючки, волны, палочки.
Рисование оказывает влияние на мыслительную деятельность ребёнка: декоративный рисунок рассказывает, но не словами, а изобразительными средствами, так как мотив и образ декоративного народного искусства связан с задачами преображения среды, окружающей человека, и самого человека с представлениями о добре и красоте. Декоративное искусство способно вносить в мир ребёнка радость, бодрые ритмы, давать положительные эмоции. Изделия народных мастеров более понятны и близки детям, они воспринимают их полнее, глубже, чем живопись.
В занимательной, увлекательной форме происходит упражнение руки ребёнка в изображении разных элементов содержания, направления, расположения их в определённом порядке (по прямой, по окружности, в середине, по углам…), что доставляет детям удовольствие.
Ребёнок видит результаты своей деятельности, учится их анализировать: чёткая передача формы элементов; правильное и разнообразное построение узоров, использование в них ритма, симметрии, чередования двух или больше элементов; красочность орнаментов, применение в них разных приемов сочетаний цветов; технический уровень исполнения, а в дальнейшем находить им применение.
Большое значение имеет слово взрослого - убедительность его характеристики работ, выполненных детьми с использованием эпитетов «легкий», «нежный», «ажурный», «сочный», яркий» …, что направляет внимание ребёнка на выделение черт выразительности декоративного рисунка, качество их исполнения. При знакомстве с изделиями декоративно - прикладного искусства дети узнают об орнаменте. Орнамент, согласно словарю С.И.Ожегова, - это узор, состоящий преимущественно из геометрических, растительных элементов, чередующихся в определённой последовательности, может включать в себя изображения животных. Природа для народных умельцев – это и мастерская, и кладовая, и помощница, из неё взяты образы, сюжеты, краски. Дети учатся находить в природе детали своего узора, бережно относиться к природе.
Итак, в процессе узорной деятельности происходит интенсивное развитие движений руки ребёнка, кисти, пальцев. Глазомера, дети усваивают порядок начертания элементов, фигур, равномерными движениями. Задача таких занятий заключается не в обучении детей написанию букв, а в подготовке детей к письму, к развитию руки как аппарата письма.
Занятия декоративным рисованием имеет важное значение, т.к. основные трудности, которые испытывает ребёнок в освоении графических навыков, заключается именно в его неумении управлять движениями пишущей руки (пальцы, кисть, предплечье и плечо) ещё недостаточно координированы. Это мешает решать графические задачи. Каждую букву надо поместить в ограниченном пространстве, в определённом порядке (в клетках, за пределами строк в верхнем, нижнем направлениях, по горизонтали, на одной линии)
Трудности в овладении первоклассниками, особенно шестилетнего возраста, графическими навыками требуют большого внимания к организации подготовительной работы с детьми до школы в условиях детского сада.
Огромный успех в преодолении этих трудностей вносят занятия декоративным рисованием, а также другие разные виды изобразительной деятельности. При целенаправленном их применении определяют успешную работу по подготовке детей к обучению в школе, способствуют навыками учебной деятельности.
"Виды народного декоративно-прикладного искусства»
«К народным традициям должно быть величайшее внимание, их надо изучать и воспринимать всей душой, их надо осваивать» А. В. Салтыков
Сегодня почти в каждом доме есть произведения народных мастеров – гжельские чайники, хохломские миски, тканые полотенца, расписные городецкие хлебницы или солонки.
Они входят в нашу жизнь не как утилитарные предметы, а в первую очередь как художественные произведения, отвечающие нашему эстетическому чувству; становятся украшением как сельского, так и городского жилья. Казалось бы, зачем нам в наш динамический век, век научно-технического прогресса деревянные ложки, когда есть металлические дешевые? Зачем нужны подсвечники, когда всюду есть электричество? Дело в том, что в этом выражается потребность людей в красоте. Создавалось народное искусство в основном крестьянством, а также ремесленниками и кустарями, которые занимались подсобными промыслами, и в тоже время не отрывались от сельского хозяйства, в результате вырабатываются традиции, которые играют роль в развитии современного декоративного искусства.
Хохлома – красота несравненная.
Родина пламенной хохломы – Нижненовгородская область. Здесь живут талантливые потомственные мастера огненной росписи, здесь же находится и единственная в мире художественная профессионально – техническая школа
хохломской росписи. Ее адрес город Семенов. Вероятно, ее зарождение относится к 17 веку, а окончательное образование к 18 веку. На рисунках вы видите травную роспись, кустики, птицы, ягоды. В композициях хохломских художников все подчинено строгому ритму, которому они научились у природы, где все ритмично: чередование времен года, периодичность восхода и захода солнца, ритмичны и полосы на шкуре зверей, коже ящериц. А звуки? Вспомним дробный звук дятла, кукование кукушки, журчание ручья.
Городецкая роспись.
В 60х годах на прилавках горьковских магазинов стали появляться расписные доски, солонки, скамеечки, детские кресла-качалки, круглые настенные панно, на которых красуются невиданные птицы, стройные тонконогие кони, цветущие купавы и розаны. Продукция пользовалась спросом, и фабрика росла и развивалась. Городец – маленький старинный город на берегу Волги, самый древний в Горьковской области. Он был основан в 1152 году Юрием Долгоруким. Издревле Городец был известен своими резчиками. Именно резной узор Городецких изб, явление оригинальное и выдающееся в русской народной архитектуре. Оно принесло главную славу Городцу. Позднее резьба заменяется красивой цветочной росписью.
Жостово.
Жостовский промысел возник 160 лет назад в подмосковной деревне. Поначалу изготовлялись бумажные подносы из папье – машье, но уже в описании Всероссийской выставки в 1889 году упоминалось, что крестьяне Филипп Никитин и Осип Вишняков, представили вещи, выполненные из жести…
Филимоновская игрушка
Деревня Филимоново, Тульской области находится вблизи залежей белой глины. Сюжеты – это также барышни, крестьяне, солдаты, танцующие пары, наездники на лошадях. Эта игрушка отличается росписью: полоски, дуги, точки, пересекающиеся линии.
Голубая Гжель.
В некотором царстве, в некотором государстве, недалеко от Москвы, средь лесов и полей стоит городок Гжель. Давным-давно жили там смелые и умелые, красивые и веселые мастера. Собрались они однажды и стали думать о том, как бы им лучше свое мастерство показать. Думали, думали и придумали. Нашли они в родной сторонушке глину чудесную, белую, белую, и решили лепить из нее посуду разную. Да такую, какую свет не видывал. Один слепил чайник: носик – в виде головки петушка, ручку – в виде хвоста. Другой мастер посмотрел, подивился, но чайник лепить не стал, а слепил кувшин для кваса (квасник) и украсил его по-своему, лепными фигурами: две козочки стоят, а наверху петушки дерутся. Но не только лепниной украшали гжельские мастера свои изделия, расписывали посуду синей краской разных оттенков. Рисовали по посуде различные узоры из сеточек, полосочек, цветов. Изображали сказочных животных и птиц. Понравилась людям красивая посуда и стали называть ее «нежно — голубое чудо». По сей день стоит недалеко от Москвы средь лесов и полей старинный городок Гжель.
Дымковская игрушка.
Родина — Кировская область. (Вятка). Люди на гулянья приносили свистульки, сделанные из глины, устраивали ярмарки по продаже игрушек. Мастера не делают эскизов, сразу создают форму. Каждая мастерица соблюдает свою традицию. Сюжеты – животные, птицы, барыни, крестьяне. Роспись включает элементы: круги, точки, кольца, полоски, волнистые линии, сеточка и т.д.
Памятка для родителей
Уважаемые родители, помните:
1. Никогда не критикуйте работы ребенка, чтобы он не отказался от занятий рисования.
2. Старайтесь ничего не дорисовывать в детских рисунках, этим Вы даете понять, что он сам не может хорошо нарисовать.
3. Поощряйте.
4. Объясняйте, что главное – это не рисунок, а его фантазия.
5. Рисуйте вместе с ребенком.
«Мысли об Искусстве» (отрывок)
Александр Ченин
Искусство быта окружает нас.
Оно всегда доступно и полезно.
Любуемся мы красотою ваз,
У женщины восторг от ожерелья.
Название искусства так длинно
И срифмовать его никак не удаётся.
Декоративно-прикладное; - так оно
Во всех энциклопедиях зовётся.
С «младенческих ногтей» знакомимся мы с ней.
Ведь погремушка; - это же оттуда!
И потому зовётся прикладным, -
Оно во всём и без него, пожалуй, будет скучно.
В нём сочетается полезность, красота,
А, иногда, бывает просто чудо!
И знаем мы, что это неспроста,
Когда нам в доме так всегда уютно.
Мы вещи выбираем, создаём
По вкусу, что привили в раннем детстве.
Бывает так, что с грустью сознаём, -
Не так всё сделал, что-то не на месте.
И учимся всю жизнь, и узнаём,
Что вещь, предмет, и даже установка; -
Не так, не то, пока мы не поймём; -
Гармонию найти, тогда всё будет ловко.
