ИКТ для педагогов в дошкольном образовании
Документ посвящен ключевым аспектам применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в работе педагогов дошкольного образования. В условиях стремительного развития технологий, понимание их роли становится неотъемлемой частью профессиональной компетентности воспитателей. Использование ИКТ открывает новые горизонты для создания эффектов обучения, мотивирования детей и интеграции современных подходов в образовательный процесс.
Вставка технологий в образовательную практику требует не только знаний о них, но и способности эффективно их применять. Это требует от педагогов осознания значимости своих навыков работы с различными ИКТ средствами, будь то компьютеры, мультимедийные устройства или интернет-ресурсы. Знания в этой области помогают оптимизировать процесс обучения и организации детской деятельности.
Документ также освещает законодательную базу, регулирующую использование ИКТ в образовательных учреждениях. Например, важные положения Федерального закона об образовании и других нормативных актов, указывающих на необходимость применения электронных образовательных ресурсов. Это создает правовую основу для дальнейшего внедрения современных технологий и инструментов в образовательный процесс.
Ключевой акцент сделан на том, что знание ИКТ не только содействует профессиональному развитию педагога, но и влияет на качество предоставляемого образования. Актуальные требования к педагогам, изложенные в профессиональных стандартах, подчеркивают необходимость активного использования ИКТ в учебных занятиях, что способствует более глубокому арсеналу методов и приемов работы с детьми.
Предполагается, что с внедрением ИКТ в дошкольное образование можно достичь большей открытости образовательного процесса, вовлеченности родителей и заинтересованности детей. Таким образом, целью документа является повышение информированности педагогов о значимости и преимуществах применения ИКТ в их профессиональной деятельности, что, в свою очередь, происходит через обучение, обмен опытом и внедрение новых практик.
Е.В.Киселёва, воспитатель
МБДОУ «ДС №25», г.Братск
ИКТ – ДЛЯ ПЕДАГОГОВ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Процессы информатизации современного общества и тесно связанные с ними процессы информатизации всех форм образовательной деятельности характеризуются процессами совершенствования и массового распространения современных информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).
Информационные и коммуникационные технологии – это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации. Важнейшим современным устройствами ИКТ являются компьютер, снабженный соответствующим программным обеспечением и средства телекоммуникаций вместе с размещенной на них информацией. Современный педагог должен не только обладать знаниями в области ИКТ, но и быть специалистом по их применению в своей профессиональной деятельности. С внедрением этих технологий в образовательный процесс возникают вопросы (в основном у педагогов, имеющих небольшой опыт работы на компьютере, а так же отсутствие опыта работы на компьютере) – что это, зачем и почему? Давайте, разберемся во всем этом.
Начнем с главного документа, который регулирует общественные отношения в сфере образования в связи с реализацией права на образование Федерального закона от 29 декабря2012 № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Итак, в главе 1 статье 2 пункта 26 «Средства обучения и воспитания» говориться о компьютерах, информационно - коммуникативных сетях, аппаратно-программных и аудиовизуальных средствах, которые необходимы для организации образовательной деятельности [1]. О необходимости применении ИКТ (электронные образовательные ресурсы) в образовательных процессах говорится в главе 1 статье 16 «Реализация образовательных программ с применением электронного обучения» [1]. В главе 1 статье 18 «Печатные и электронные образовательные информационные ресурсы» отмечено, что в целях реализации образовательных программ могут быть сформированы электронные библиотеки (статьи, конспекты занятий и мероприятий, электронные презентации и т.д.) [1]. В главе 1 статье 29«Информационная открытость образовательной организации» освещается создание открытых информационных ресурсов (сайтов) организации [1]. На основании Приказа Рособрнадзора от 29.05.2014 N 785 "Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и формату представления на нем информации" сайт образовательной организации должен обеспечивать открытость и доступность информации о данной организации. В Приказе Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», говорится о требованиях, предъявляемых к образовательной организации и это: структура, условия реализации и результаты освоения основной образовательной программы дошкольного образования [3].
Требования к условиям реализации основной образовательной программе дошкольного образования гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей; обеспечивают эмоциональное благополучие детей; способствуют профессиональному развитию педагогических кадров; создают условия для развивающего вариативного дошкольного образования; обеспечивают открытость дошкольного образования; создают условия для участия родителей в образовательной деятельности [3]. Все это можно реализовывать с помощью ИКТ. В требованиях к кадровым условиям основной образовательной программы дошкольного образования говорится о том, что воспитатель должен знать основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием. Несомненно, эти знания способствуют образовательному процессу и реализации основной образовательной программы дошкольного образования.
Знания информационно-коммуникативных технологий – это неотъемлемая часть знаний при аттестации педагогических работников. О чем говорится в Приказе Минздравсоцразвития РФ от 24.05.2011 N 424 "Об аттестации педагогических работников образовательных учреждений среднего профессионального образования и структурных подразделений образовательных учреждений высшего профессионального образования, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования, подведомственных Министерству здравоохранения и социального развития Российской Федерации". Так, первая квалификационная категория может быть установлена педагогическим работникам, которые владеют современными образовательными технологиями, методиками и эффективно применяют их в практической профессиональной деятельности. Высшая квалификационная технология может быть установлена работникам, которые имеют стабильные результаты участия воспитанников во всероссийских и международных конкурсах, олимпиадах, соревнованиях и т.д.; активно распространяют собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания через создание электронного портфолио [4].
В профессиональном стандарте педагога [5] говорится:
«профессиональная ИКТ компетентность – это квалифицированное использование общераспространенных, в данной профессиональной области, в развитых странах средств ИКТ при решении профессиональных задач там, где это необходимо». В описании трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности) к педагогам предъявляются следующие требования, которые невозможно реализовать, не применяя в своей педагогической практике знания информационно-коммуникативных технологий:
Трудовые действия – это разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной образовательной программы; формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями.
Необходимые умения – это владение формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий; разработка (освоение) и применение современных психолого-педагогических технологий, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде; владение ИКТ - компетентностями.
Необходимые знания – это основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий; основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях; приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации.
Трудовые действия – это реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используемых на занятиях; развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни.
Хотелось бы немного остановиться на ИКТ – компетенции, так как педагог должен владеть ими на достаточном уровне для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста. Существуют следующие компоненты ИКТ – компетенции: общепользовательская компетентность, общепедагогическая компетентность (отражающая профессиональную ИКТ - компетентность соответствующей области человеческой деятельности).
К общепользовательской ИКТ – компетенции относят: использование приемов работы со средствами ИКТ, соблюдение эстетических и правовых норм, клавиатурный ввод, аудиовидеотекстовая коммуникация, навыки поиска в интернете.
К общепедагогической ИКТ – компетенции относят такие умения, как: педагогическая деятельность в информационной среде, планирование и анализ образовательного процесса, проведение выступлений, визуальная коммуникация, оценивание индивидуального прогресса ребенка.
Таким образом, информационно-коммуникационные технологии и ИКТ – компетентность педагога позволяют осуществлять образовательную деятельность на более высоком уровне, что говорит о повышении качества дошкольного образования.
Литература
1.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
2.Приказ Рособрнадзора от 29.05.2014 N 785 "Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и формату представления на нем информации"
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
4.Приказ Минздравсоцразвития РФ от 24.05.2011 N 424 (ред. от 24.11.2011) "Об аттестации педагогических работников образовательных учреждений среднего профессионального образования и структурных подразделений образовательных учреждений высшего профессионального образования, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования, подведомственных Министерству здравоохранения и социального развития Российской Федерации"
5.Профессиональный стандарт педагога (утвержден приказом Минтруда России от 18.10.2013г. №544н)
