Проект для детей и родителей «Театр для всех»
Проект «Театр для всех» является уникальной инициативой, направленной на объединение детей и их родителей через театрализованную деятельность. Современные воспитательные практики показывают, насколько важна театрализованная игра для развития детей, так как она не только развивает речевые и артистические навыки, но и формирует эмоциональный интеллект. Посредством театра задействуются множество педагогических задач, связанных с созданием у детей глубокого интереса к родной культуре и искусству.
В ходе реализации проекта предполагается создание музыкально-театрализованных мероприятий, которые позволят детям и родителям проводить время вместе в атмосфере творчества и радости. Такой подход помогает детям преодолевать страх перед сценой, развивать командный дух и учит их работать в команде, а также взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. Проект предполагает активное участие всех членов семьи, тем самым способствуя укреплению семейных отношений.
Основной задачей проекта является расширение театрализованного уголка в учреждении, а также создание условий для свободного самовыражения детей через различные виды театра: настольный, кукольный и пальчиковый. Ожидается, что участие родителей в создании костюмов, декораций и атрибутов не только обогатит театральный опыт детей, но и позволит родителям научиться видеть мир театра глазами своих детей.
При выполнении условий проекта, дети будут развивать свои навыки через импровизацию, что играет ключевую роль в обучении актерскому мастерству. наши возможности по обогащению развивающей среды делают каждую театрализованную игру ярче и запоминающейся. Проект направлен на использование театра как инструмента для познания мира, что в свою очередь формирует у детей креативное мышление и уверенность в себе.
Проект для детей и родителей «Театр для всех»
Актуальность: Самым популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность. С точки зрения педагогической привлекательности можно говорить об универсальности, игровой природе и социальной направленности, а также о коррекционных возможностях театра.
Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.
Огромно и воспитательное значение театрализованных игр. У детей формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Увлеченность детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, легкое, не авторитарное общение взрослого и ребенка, почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» — все это удивляет и привлекает.
Актуальность проекта обусловлена тем, что недостаточное внимание родителей и детей к театру; мало сформированы умения детей в «актёрском мастерстве»; недостаточно театральных костюмов и масок в группе.
Цель проекта:
Формирование у детей и родителей интереса к театру и совместной театрализованной деятельности; пополнение театра инвентарём и реквизитами с помощью родителей (костюмы, маски, ширма); обогащение развивающей среды.
Задачи:
1. Пробудить интерес детей и родителей к театру;
2. Привить детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса);
3. Заинтересовать родителей в обогащении, изготовлении своими руками разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома и детьми;
4. Развивать способность к импровизации, речевую активность детей.
Участники проекта:
— сотрудники ДОО (воспитатели)
— дети средней группы.
— родители
Сроки и место реализации: сентябрь 1016г. — апрель 2017 года.
Я\с №1 127 «Гульнур»
Формы организации театрализованной деятельности
Форма организации детей проводилась в свободной и совместной деятельности во второй половине дня.
Совместная деятельность взрослых и детей
Самостоятельная театрализовано -художественная деятельность
Театрализованные игры-спектакли
Мини-игры на других занятиях
В совместной деятельности царила особая творческая обстановка. Вся деятельность сопровождалась яркими переживаниями, сюрпризными моментами.
Ведь только ребёнок, живущий в окружении ярких образов, фантазий, способен что-либо сотворить.
Предварительная работа:
Оформление уголка театрализованной деятельности.
Изготовление масок и атрибутов.
Творчество детей в их театрально-игровой деятельности проявлялось в трех направлениях:
· творчество продуктивное (сочинение собственных сюжетов или творческая интерпретация заданного сюжета);
· исполнительское (речевое, двигательное);
· оформительское (декорации, костюмы, атрибутика и др.).
Обогащению детей художественными средствами передачи образа способствовали этюды из прочитанных произведений или выбор любого события из сказки и его розыгрыш (зрители угадывают).
Интересны были этюды, в которых дети двигались под фрагменты музыкальных произведений. Дети активно обсуждали, во что лучше играть, согласовывали свои замыслы и желания.
Игра повторялась несколько раз и у каждого была возможность попробовать себя в понравившейся роли, договаривались о двух-трех составах «артистов».
С целью усвоения последовательности событий, уточнения образов персонажей организовывалась художественно-творческая деятельность: рисование, аппликация, лепка по теме произведения.
Дети подгруппами, получали задание, например, вылепить фигурки персонажей, чтобы разыграть сказку.
При этом отпадала необходимость в специальном запоминании текста. Основные направления развития театрализованной игры состояли в постепенном переходе ребенка от игры по одному литературному или фольклорному тексту к игре-контаминации, подразумевающей свободное построение ребенком сюжета, в котором литературная основа сочетается со свободной ее интерпретацией ребенком или соединяются несколько произведений.
План реализации проекта:
Подготовительный этап
1) Опрос родителей «Играете ли Вы с ребёнком дома в театр?»
Срок реализации: сентябрь
Ответственные: воспитатели
Результат: Наглядная информация для родителей: папка «Театр для всех».
2) Исследование детей «Самостоятельная театрализованная деятельность детей в детском саду».
Срок реализации: октябрь
Ответственные: воспитатели
Результат: Определение целей и задач.
3) Разработка проекта в группе.
Срок реализации: ноябрь
Ответственные: воспитатели
Результат: Проект «Театр для всех».
4) Индивидуальные беседы, консультации с родителями по выявлению их заинтересованности в пополнении театрального уголка, их способностей в той или иной области рукоделия и возможностей.
Срок реализации: декабрь
Ответственные: воспитатели
Результат: Конкурс «У мамы не простые, у мамы руки золотые» (изготовление театра на фланелеграфе)
Основной этап
1 этап: подготовительный
Творческое взаимодействие взрослых и детей
Работа с родителями
Творчеству детей способствовал тесный контакт педагогов с родителями, где родители становились активными союзниками и помощниками в организации художественно речевой деятельности детей.
Предлагалось родителям участвовать в создании декораций к детским спектаклям, изготавливать вместе с ребятами костюмы, помогать в заучивании текстов ролей. Родители привлекались и к работе над кукольной театрализацией. Ими оказывалась помощь в изготовлении кукол различных театров, декораций
Распределение заданий между родителями (сшить костюмы, связать маски, пополнить уголок различными театрами: настольный, пальчиковый, кукольный).
Срок реализации: январь
Ответственные: воспитатели, родители.
Результат: Схемы, эскизы. Мастер- класс по изготовлению.
2 этап: основной
Активное использование в совместной деятельности с детьми различных видов театра.
Обыгрывание этюдов, потешек, сказок в индивидуальной и коллективной работе
«Дети -детям» Спектакль для младшей группы «Курочка Ряба»
3 этап: заключительный
Театрализованная деятельность стала значительным помощником в решении образовательных задач.
И в этом нам помогло активное использование игровой деятельности. В итоге результат получается эффективнее, и знания гораздо прочнее.
Игровой сюжет позволяет заинтересовывать детей, так как естественная потребность вмешаться в ход событий и повлиять на них заставляет детей приложить максимум усилий для выполнения заданий.
Написание сценария сказки К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха»
Срок реализации: Февраль — Март
Ответственные: Воспитатели.
Результат: Приобретение детьми первичных навыков в области театрального искусства.
Заключительный этап
Показ сказки К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха»
Срок реализации: апрель
Ответственные: Воспитатели, дети, родители.
Результат: Развитие способности к импровизации, речевой активности детей.
Ожидаемый результат:
1. Участие в проекте 80% семей группы;
2. Знакомство родителей и детей с историей театра, его видами, способов изготовления и обыгрывания;
3. Приобретение и изготовление театров родителями для дальнейшего использования;
4. Увлечённое использование театрального центра детьми в группе в самостоятельной деятельности и хорошие показатели «актёрского мастерства» для детей 4-5 лет;
5. Развитие эмоционального фона и речи дошкольников.
