Дидактические игры для развития детей: цвет, форма, величина
Данный документ представляет собой развёрнутое руководство по системе дидактических игр и упражнений, направленных на уточнение и закрепление знаний детей о цветах, формах и величинах предметов. Эти игры помогают педагогам эффективно развивать творческие и познавательные способности дошкольников. Используя разнообразные игровые подходы, воспитатели могут сделать процесс обучения увлекательным и интерактивным.
Каждая игра спроектирована так, чтобы вовлечь детей в активное участие, что способствует не только закреплению теоретических знаний, но и развитию социальных навыков. В результате игр малыши учатся осознавать мир вокруг себя, различать основные цвета, формы и величины объектов. Один из ключевых аспектов предложенных игр заключается в их адаптивности под разные возрастные группы, что позволяет воспитывать умения в соответствии с индивидуальными потребностями каждого ребёнка.
Очень важно, чтобы процесс обучения проходил в игровой форме, так как это помогает удерживать внимание детей и развивать их воображение. В документе предложены инструкции к проведению каждой игры, что облегчит воспитателям задачу в организации занятия. Игры, такие как «Спрячь мышку» и «Подбери по цвету», направлены на развитие не только интеллекта, но и эмоциональной сферы детей, что позволяет создавать гармоничную атмосферу в учебном процессе.
Дидактические задачи, заложенные в этих играх, формируют у детей представления о взаимосвязях между цветами, формами и величинами, что является основой для их дальнейшего обучения в школе. Каждое занятие включает в себя интерактивные элементы, дополнительные материалы и наглядные пособия, которые воспитают у детей интерес к обучению и познанию нового, делая образовательный процесс более насыщенным и эффективным.
Консультация на тему:
«Система дидактических игр и упражнений для уточнения и закрепления знаний детей о цвете, форме и величине»
подготовила: воспитатель 1 категории
АНО ДО «Планета детства «Лада» д/с №157
Степанова В.М.
Цвет.
Д.И.№1. « Спрячь мышку».
Словарь: Название шести цветов спектра – красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый.
Материал:
Демонстрационный: листочки бумаги шести цветов(20 х 15), посредине белый квадрат (8х8), на которых нарисована мышка (мышкин домик ), квадраты тех же шести цветов – дверцы ( 10х10 ), большая картонная игрушка – кошка, мягкая мышка.
Раздаточный: такой материал меньшего размера - цветные листы 10х8, белые квадраты на них 5х5, цветные квадраты.
Инструкция к проведению.
1.Смотрите, ребята, какая маленькая у нас сегодня гостья. Кто это, правильно, мышка. Какая она маленькая, пушистенькая, серенькая. Погладьте ее дети по очереди гладят мышку.
- А вы знаете, где живет мышка? В норке. От кого прячется мышка? От кошки. Смотрите, нет ли где кошки, а то наша мышка боится. Поможем мышкам спрятаться в норке? Сейчас мы поиграем с вами в игру «Спрячь мышку».
2. «Cначала мы вместе научимся в нее играть. У меня мышкины домики. Расставляю три домика на демонстрационной доске, радом кладу шесть квадратов шесть цветов. Видите в окошко выглядывают мышки. Чтобы спрятать мышку надо закрыть окошко дверцей – квадратиком того же цвета, что и домик, а то придет кошка увидит где окошко, откроет его и съест мышку».
Вызываю по очереди трех детей и предлагаю им по очереди закрыть три окошка, выясняю, все или окошки хорошо закрыты.
Если кто – то допустил ошибку, вызываю ребенка для её исправления. Достаю спрятанную раньше кошку, которая идет «ловить мышей».
«Пойду, поищу, где здесь живет мышка. Дети вы не видели мышку?» Кошка уходит не найдя мышку. Детям раздается по одному листочку – «мышкиному домику» (сидящим рядом даю листочки разных цветов) и по шесть квадратов всех цветов. « А теперь вы спрячьте своих мышек, пока кошка спит. Выберите из квадратов, которые лежат на ваших тарелочках квадрат таково же цвета, как и домик вашей мышки». Когда все дети выполнили задание, кошка снова «идет на охоту». Иду крадущимся шагом с кошкой на руках, прохожу по рядам и смотрю, у кого мышка плохо спряталась. При этом даю возможность детям исправить положение, пока кошка не приблизилась к ним. Если ошибка не исправлена, кошка забирает у ребенка листочек с мышкой.
3.Итог. «Все сегодня хорошо играли, все спрятали мышек, только некоторые ребята ошиблись (указываю, какие именно ошибки были допущены). В следующий раз они обязательно хорошо спрячут мышек.
Д.И.№2. «Подбери по цвету».
Дидактическая задача : Закрепить представления о шести цветах. Научить выделять цвет, как признак предметов (форма, величина, функциональное назначение). Материал: Кукла. Раздаточный: карточки – коврики (30х20), разделенная на шесть клеток(10х10) разных цветов; по две три геометрические фигуры разного цвета (оранжевый, красный, синий, фиолетовый, желтый, зеленый), величины из картона.
Инструкция к проведению.
1. Дети сидят за столом. Слышен стук в дверь. Я открываю дверь и виду куклу с корзинкой в руках. В корзинке лежит игра. « Смотрите ребята, к нам в гости пришла кукла Таня и принесла интересную игру. Здравствуй Катя, поздоровайтесь с Катей ребята. Кукла Таня хочет с нами поиграть. Давайте посмотрим, что лежит в корзине».
2.« Дети мы будем играть в игру «Подбери по цвету». У вас есть коврики из разноцветных клеток. Посмотрите, какие геометрические фигуры лежат на ваших тарелочках . Разложите их по клеточкам коврика, так чтоб их не было видно. У вас есть две фигурки одинакового цвета, на такую вы их и положите. А теперь начинайте раскладывать, а мы с куклой Таней посмотрим, что у вас получится. Если фигура будет другова цвета, то она будет видна. Цвет фигуры должен совпадать с цветом коврика и самая нижняя совпадать по величине».
После того как, дети разложили геометрические фигуры кукла Таня ходит с воспитателем по рядам и проверяет правильность исполнения задания. Если ребенок ошибается, то объясняю, почему и куда правильно надо
положить фигуру.
3. Подвожу итог. « Все ребята молодцы, хорошо справились с заданием. А кто ошибся, тот обязательно сделает правильно в следующий раз.
Д.И.№3. «У кого какое платье»
Дидактическая задача: Учить детей выбирать предметы по слову, обозначающему цвет. Группировать оттенки одного цветового тона. Материал: Демонстрационный: Куклы. Вырезанные из картона в платьях разных цветов (однотонные платья), фланелеграф, магниты.
Инструкция к проведению.
1.Смотрите, ребята, какие красивые куклы водят хоровод на нашем фланелеграфе. Давайте получше рассмотрим их и выясним чем они отличаются друг от друга.
2.Чем отличаются друг от друга наши куклы? Правильно, цветом платья. Я буду показывать вам куклу, а вы говорить, какого цвета у неё платье. Показываю по одной кукле и поочередно опрашиваю детей, уточняя и исправляя их ответы. Обращаю внимание детей на то, что один и тот же цвет имеет разные оттенки (желтый, оранжевый, синий, фиолетовый).
3. Итог: Какие молодцы, ребята, многие из вас правильно назвали цвета. Наши куклы довольны, так как теперь знают какого цвета их платье. Так же мы выяснили, что у основных цветов есть оттенки и они имеют свое название.
Форма.
Д.И.№1. «Подбери фигуру»
Дидактическая задача: Закрепить представления детей о геометрических фигурах, упражнять в их назывании. Учить подбирать фигуры по образцу. Закреплять навык обследования геометрических форм приемом обведения и накладывания.
Материал: Демонстрационный: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, вырезанные из картона. Раздаточный: карточки с контурами пяти геометрических фигур, по одной фигуре каждой формы той же величины, как и контурные изображения на карточке.
Инструкция к проведению.
1. Сажаю детей за стол и выношу из раздевалки большого, мягкого зайца.
«Смотрите, кто к нам пришел. Это зайчик из лесу прискакал. Он совсем не знает, что такое геометрические фигуры. Он перепутал все фигуры и ни одной не вставил правильно. Сейчас мы с вами поиграем в очень интересную игру «Подбери фигуру» и объясним зайчику, какие бывают фигуры и как их обследовать».
2. Воспитатель показывает круг и, обводя его пальцем, спрашивает: «Как называется эта фигура, какая она по форме?». Показывает овал, тоже обводит его пальцем. «А это какая форма?». То же самое проделывает с другими фигурами в следующей последовательности: треугольник, квадрат, прямоугольник. Обводя фигуры, следует фиксировать внимание на углах. Неточные и ошибочные ответы детей воспитатель исправляет. Педагог просит детей обводить пальцем каждую фигуру, лежащую на подносе, затем накладывать ее на наклеенную фигуру и только при полном совпадении – класть формы и такие же фигуры на подносах. Разложите все фигуры на карточках так, чтобы они совпадали с нарисованными.
3. Итог. « Мы сегодня научились подбирать фигуры по форме – круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник».
Д.И.№2. « Кому какая форма»
Дидактическая задача: Учить детей группировать геометрические фигуры (овалы и круги) по форме, отвлекаясь от цвета и величины.
Материал: большие мишка и матрешка.
Раздаточный: по три круга и овала разных цветов и размеров, по два небольших подноса для каждого ребенка.
Инструкция к проведению.
1. Сейчас я вам расскажу одну историю, про игрушки. Жили – были мишка и матрешка. И были у них яркие, красивые фигурки. Как – то раз разбаловались мишка и матрешка и перемешали все фигуры. А так как они внешне очень похожи, то сами не смогли отличить овал от круга. Вот и принесли к нам в группу, чтобы мои умные ребятки разложили по подносам овалы от круга.
2.Воспитатель демонстрирует круг и овал, просит детей вспомнить название этих фигур, показать, чем они отличаются друг от друга, обвести контуры фигур пальчиком. « А теперь все кружочки положите на один поднос - матрешке, а все овалы на другой поднос – мишке». Взрослый наблюдает, как дети выполняет задание, в случае затруднений предлагает ребенку обвести фигуру пальцем и сказать, как она называется.
3.Итог.
«Мы сегодня научились отличать круги от овалов. Мишка все овалы отнесет в лес, а матрешка - заберет круги домой. Принесите подносы с кругами и отдайте их матрешке. Теперь вернитесь к своим столикам и принесите подносы с овалами, отдадим их мишке. Молодцы, теперь мишка и матрешка с вами прощаются.
Величина
Д.И.№1 «Игра с мячами».
Дидактическая задача: ознакомление детей с тремя градациями величины при сравнении трех предметов.
Материал. Мячи, куклы, медведи трех размеров.
Инструкция к проведению.
Воспитатель вносит три мяча, дети рассматривают их, располагают по величине: большой, поменьше (средний), самый маленький. Дети вместе с педагогом обозначают величину мячей соответствующими словами. Затем проводится игра с мячами: сначала с большим (чтобы его поймать, руки надо расставить пошире), затем со средним (руки расставлены не так широко), затем с маленьким (руки надо держать близко друг к другу).
Далее воспитатель предлагает детям самостоятельно расположить по величине кукол и медведей и поиграть с ними. Например, большому медведю дать большой мяч, маленькой кукле пригласить маленького медведя и потанцевать с ним и т.д.
Д.И. №2 «Построим башню».
Дидактическая задача: закрепление способа соотнесения предметов по величине (наложение и приложение) при сравнении двух сериационных рядов предметов.
Материал. Демонстрационный: картинки с изображением зверей: медведь, лиса, мышка. Кубы разной величины (большой, поменьше, самый маленький). Раздаточный: фланелеграфы, по три квадрата постепенно убывающей величины.
Инструкция к проведению.
Воспитатель вместе с детьми рассматривает изображенных на картинках зверей, располагая их по порядку: самый большой (медведь), поменьше (лиса), самая маленькая (мышка). Далее дети вместе с воспитателем строят башню из кубиков для зверей, соотнося величину зверей с величиной их квартир (кубов). Дети самостоятельно строят такие же башни на своих фланелеграфах, соблюдая последовательность отбора квадратов путем наложения их друг на друга.
Усложнение.
Башню можно строить для пяти зверей (медведь, волк, лиса, заяц, мышка) из пяти квадратов, без образца воспитателя, только по словесной инструкции.
Д.И. №3 «Кто выше».
Дидактическая задача: развитие представлений о необходимости единой точки отсчета при соизмерении объектов по величине (высоте).
Материал. Куклы- девочки разного роста, куб.
Инструкция к проведению.
Воспитатель предлагает детям поиграть с куклами. Он создает игровую ситуацию: дети пришли в детский сад и заспорили: кто из них выше. Куклы меряются ростом (разница в высоте кукол должна быть незначительной). Куклы спорят. Дети помогаю решить спор: ставят кукол спинками, определяют, какая выше. Куклы продолжают меряться ростом, воспитатель незаметно подставляет под ноги кукле меньшего роста куб. Перед детьми проблемная задача- правильно ли померились ростом куклы? Дети самостоятельно приходят к выводу, что при измерении ноги кукол должны быть на одной линии.
Описанные дидактические игры использовались ходе НОД, так и в совместной деятельности в ходе режимных моментов.
