Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Технологическая карта занятия: «Аквариумные рыбки»

Технологическая карта занятия: «Аквариумные рыбки»

Новаш Ангелина Константиновна
Новаш Ангелина Константиновна
DOCX
166
2

В данной технологии организованного учебного процесса для старшей группы «В» основное внимание уделяется изучению аквариумных рыбок. Целью занятия является формирование у детей навыков лепки, позволяющих передавать отличительные черты различных рыб. Процесс включает в себя знакомство с подводным миром через игру, искусство и творчество. Особенно важно создать у детей положительное отношение к обитателям аквариума и развить интерес к ним.

Начало урока проходит под эгидой неожиданного гостя – Антошки, который загадывает загадку о таинственном домике аквариума. Это создает интерес и активизирует внимание детей, побуждая их к размышлениям и пониманию цели урока. После разгадывания загадки, педагоги создают проблемную ситуацию: рыбки в аквариуме погибли, и теперь дети должны помочь подарить Антошке новых рыб. Эта ситуация создает мотивацию для работы и развивает эмпатию к животным.

На следующем этапе урока происходит ориентация детей на решение проблем: какие аквариумные рыбки существуют, и как их можно изготовить из пластилина. Педагог показывает изображения рыб и проводит различные игровые задания, что помогает удерживать интерес и вовлеченность детей. В процессе выполнения заданий дети учатся описывать и узнавать рыб, что способствует развитию их речевых умений и креативности.

Занятие завершается рефлексией: педагоги обсуждают с детьми, что понравилось и какие трудности возникли. Антошка убеждается, что все дети научились лепить рыбок и сделали это с большим энтузиазмом. Результатом занятия становится не только готовая работа, но и взаимная поддержка, умение работать в команде и радость от достигнутого результата. Экспозиция работ на выставке «Аквариум» способствует самооценке и позволяет детям гордиться своими достижениями.

Предпросмотр

03.04.2017
Воспитатель: Новаш А.К.
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеттінің технологиялық картасы
Технологическая карта № 28 организованной учебной деятельности
Ортаның тобы / Старшая группа «В»
Тақырыбы / Тема: «Аквариумные рыбки». (предметная)
Білім саласы / Образовательная область: Творчество. Лепка.
Максаты / Цели: Формировать умение передавать в лепке отличительные особенности разных рыб. Закрепить ранее усвоенные приемы лепки на основе: «налеп». Воспитывать любовь к обитателям аквариума.
Билингвальді компонент / Билингвальный компонент: балық - рыба, су – вода, тас –камень, балдыр – водоросли, таза – чистый.
Технологиялық қамтамасыз ету / Технологическое обеспечение: игровое, развивающее, личностно-ориентированное, здоровьесберегающее.
Сабаққа дайындық және алдың ала жұмысы / Предварительная работа и подготовка к занятию: беседа «Кто живет в аквариуме?», дидактическая игра «Лото. Рыбы.», словестная игра «Отгадай по описанию».

Әрекет кезеңдері

Этапы детельности

Педагогтың баскаруы әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың әрекеті
Деятельность детей

1 кезең 1 этап
Мотивациялық козғауши
Мотивационно -побудительный

Побуждение ребенка к процессу:
Сюрпризный момент:
Приходит в гости Антошка:
Загадывает загадку:
-Посмотрите дом стоит,
До краёв водой налит,
Без окошек, но не мрачный,
С четырёх сторон прозрачный.
В этом домике жильцы,
Все умелые пловцы.
– Кто догадался, что это? (аквариум).
Хвалит детей.
Посмотрите, какой аквариум я вам сегодня принес.
Показывает заготовку аквариума.



- Что находится в аквариуме?


-Для чего они нужны?


-Ребята, как вы думаете, от чего могут умереть аквариумные рыбки?
Создание проблемной ситуации:
-Вот теперь я понимаю, почему рыбки в моем аквариуме умерли.
Просит детей подарить ему новых аквариумных рыб, обещая, что будет за ними ухаживать.

Проявление интереса
к появлению гостя.


Внимательно слушают загадку, размышляют над ее содержанием, отгадывают.



-Аквариум.


Радуются похвале.


С интересом рассматривают. Обращают внимание на то, что в аквариуме нет рыб.
Слушают вопросы и отвечают на них.
-песок, камешки, ракушки, водоросли, рыбка.
-чтобы рыбки чувствовали себя как на воле.
Размышляют, высказывают свои предположения.
Осознание ребенком проблемы, требующей разрешения
Выслушивают Антошку, выражают желание порадовать его и подарить ему новых рыб, для того, чтобы он исправился.

2 кезең 2 этап
Проблемалық іздеуші
Проблемно поисковой

1.Ориентирование детей на разрешение проблем:
-Кто знает, какие рыбы живут в аквариуме?

Показывает изображения аквариумных рыб.

Организуетсловесную игру «Отгадай по описанию».

Показывает и объясняет приемы выполнения аквариумной рыбки.

Проводит пальчиковую гимнастику «Рыбки».
Пять маленьких рыбок играли в реке,


Лежало большое бревно на песке,
И рыбка сказала: "Нырять здесь легко!"


Вторая сказала: "Ведь здесь глубоко."
А третья сказала: "Мне хочется спать!"
Четвёртая стала чуть-чуть замерзать.
А пятая крикнула: "Здесь крокодил!
Плывите отсюда, чтоб не проглотил!".

Предлагает приступить к выполнению.

Организует работу детей.

2. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе деятельности
Формирует умение передавать в лепке отличительные особенности разных рыб, воспитывает любовь к ним.

Включаются в процесс познания.


Вспоминают и называют знакомых аквариумных рыб.
С интересом рассматривают, узнают и называют.
С удовольствием играют в игру. Несколько детей поочередно загадывают и описывают рыбку, остальные отгадывают.
Внимательно слушают и запоминают.
Выполняют пальчиковую гимнастику.
Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняют волнообразные движения в воздухе.
Руки прижаты друг к другу. Переворачивают их с боку на бок.Ладони сомкнуты и чуть округлены. Выполняют ими "ныряющее" движение.
Качают сомкнутыми ладонями (отрицательный жест).
Ладони поворачиваются на тыльную сторону одной из рук – рыбка спит.
Быстро качают ладонями – дрожь.
Запястья соединены. Ладони раскрываются и соединяются – рот
Быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями – уплывают.
Приступают к выполнению.


Обращаются при необходимости за помощью.
Стараются довести начатое до конца.
Учатся передавать особенности при выполнении аквариумных рыб с помощью ранее усвоенных приемов лепки на основе: «налеп». Выражают любовь к аквариумным рыбам.

3 кезең 3 этап
Рефлексивті тузету
Рефлексивно корректирующий

Отмечает работы детей, интересуется, кому понравилось и наоборот, кто и с какими трудностями столкнулся при изготовлении рыбки.


Организует выставку работ «Аквариум».
Антошка благодарит детей и прощается с ними, уходит


Подводит итоги с помощью вопросов:
-Какой замечательный аквариум у нас получился. Что мы сегодня с вами научились делать?
- Что нам понадобилось, чтобы сделать таких красивых рыбок?
- Посмотрите внимательно на свои работы,  правильно ли вы  все сделали?
- Кто-нибудь запомнил названия аквариумных рыб?
Дарит детям смайлики за хороший поступок и участие на занятии.

Осознание ребенком результатов своей деятельности
Высказывают, свое мнение и впечатления полученные на занятии. Делятся своими трудностями. Радуются успеху и полученному результату.
Прикрепляют свои работы на «аквариум».
Радуются похвале и достижению своей цели. Прощаются с Антошкой.


Внимательно слушают .


Отвечают на вопросы педагога.





Радуются и благодарят.


Болжамды нәтиже / Предполагаемый результат:
Қайталайды / Воспроизводят:
-любовь к обитателям аквариума;
Түсінеді / Понимают:
-ранее усвоенные приемы лепки на основе: «налеп»;
Қолданады / Применяют:
-умение передавать в лепке отличительные особенности разных рыб.