Проект родительского собрания: Роль сказки в развитии речевых возможностей детей

Проект родительского собрания по теме
"Роль сказки в развитии и коррекции речевых возможностей детей от 5 до 6 лет"
Цель: повышение педагогической компетенции родителей по проблеме речевого развития детей от 5 до 6 лет.
Задачи:

1. Раскрыть перед родителями значение художественной литературы на речевое и эмоциональное развитие ребёнка.

2. Показать приёмы работы и воспитания детей по данному вопросу в условиях детского сада.

3. Раскрыть возможности переноса полученных знаний в условиях семейного воспитания.

Форма проведения: вечер-встреча.
Участники: педагоги группы, родители.
Оборудование и наглядность:

1. В приёмной оформляется стенд с детскими рисунками «Любимые сказки».

2. В групповой комнате оформляется высказывание В. Берестова:
   Недаром дети любят сказку,
   Ведь сказка тем и хороша,
   Что в ней счастливую развязку
   Уже предчувствует душа…

3. В групповой комнате оформляется фотоколлаж «Читаем дома…».

4. В групповой комнате оформляется выставка литературно-художественных изданий для чтения родителями детям дошкольного возраста.

5. Видео-сюжет «Устами младенца…», технические средства: интерактивная доска, компьютер, колонки.

6. Бланки со схемами моделей сказочных персонажей для родителей, маркеры (по количеству родителей).

7. Памятки на столах для родителей «Речевое развитие детей 5-6 лет».

Подготовительный этап:

1. Разработка проекта родительского собрания (вечера-встречи).

2. Обмен опытом семейного воспитания «Читаем дома…» (сбор фотографий для фотоколлажа).

3. Заполнение родителями анкеты «Чтение художественной литературы»

4. (Приложение 1) за две недели до собрания.

5. Подготовка видеосюжета «Устами младенца» с интервью детей (блиц-опрос) (Приложение 2) за месяц до собрания.

6. Художественное творчество детей с воспитателями «Любимые сказки» (проводится после блиц-опроса).

7. За неделю до встречи с родителями на общем стенде вывешивается объявление (Приложение 3), раздаются приглашения.

8. Оформление плаката с высказыванием В. Берестова.

9. Подборка литературно-художественных изданий для чтения родителями детям дошкольного возраста.

10. Заготовка памяток по числу родителей «Речевое развитие детей 5-6 лет»

11. Подготовка бейджиков с Ф.И.О. родителей, воспитателей и учителя-логопеда.

12. Подготовка к мастер-классу «Расскажем сказку способом моделирования»: бланк со схемами моделей сказочных персонажей для родителей (Приложение 5).

Ход мероприятия
Перед началом встречи родителей встречают педагоги, которые:

1. Раздают бейджики с Ф.И.О. родителей.

2. Знакомят с материалами стенда детских рисунков «Любимые сказки».

3. Знакомят с материалом фотоколлажа «Читаем дома…».

4. Обращают внимание на выставку литературно-художественных изданий для чтения родителями детям дошкольного возраста.

5. Приглашают родителей пройти к месту проведения собрания.

Встречу продолжает воспитатель, представляет родителям присутствующего учителя – логопеда, знакомит с программой проведения родительского собрания, благодарит родителей за активность и помощь в подготовке к собранию, за предоставленные фотографии и ответы на вопросы анкеты.
Воспитатель кратко резюмирует полученные сведения результатов (микроисследования) анкетирования родителей и демонстрирует видеосюжет с блиц-опросом детей «Устами младенца…». Обсуждает с родителями увиденный материал, анализирует полученные ответы детей с общими данными анкетирования родителей.
Далее выступление учителя-логопеда на тему «Роль сказки в развитии и коррекции речевых возможностей детей от 5 до 6 лет»
С целью обучения родителей приёму моделирования сказки, как одного из способов активизации речевого развития ребёнка в условиях семейного воспитания, педагог группы проводит мастер-класс «Расскажем сказку способом моделирования». Воспитатель предлагает родителям рассмотреть бланки с нарисованными моделями-схемами сказочных героев и поиграть в волшебников. Педагог начинает рассказывать сказку «Репка», используя модели-схемы сказочных героев, и привлекает родителей продолжить сказку, а более активные родители могут придумать и рассказать свою сказку. Моделирование не занимает много времени, доступно и детям и родителям, даже не владеющими художественными способностями.
В конце собрания родителям предлагаются памятки «Речевое развитие детей 5-6 лет», по необходимости учитель-логопед отвечает на текущие вопросы, приглашает на индивидуальные консультации в день приёма учителя-логопеда.
Литература:

1. Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьёй: Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультаций, мониторинг. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 112 с. (Серия «Библиотека руководителя ДОУ».)

2. Родительские собрания в детском саду: средняя группа / Авт.- сост. С.В. Чиркова. – М.: ВАКО, 2011. – 256 с. – (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).

3. Такие разные дети: Арттерапия для дошкольников / Е.В. Свистунова и др. – М.: СтереоМИР, 2007.

4. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольника с художественной литературой: Конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 1998. – 224 с. (Серия «Вместе с детьми».)
   
   

Приложение 1.
Анкета для родителей.
"Чтение художественной литературы"

Уважаемые родители! Просим вас ответить на вопросы анкеты:

1. Читаете ли вы ребёнку книги? Если да, то, как часто: ежедневно, несколько раз в неделю, редко, когда есть время.

_______________________________________________________________

1. Вы читаете детям книги: по просьбе ребенка, по своей инициативе?

_______________________________________________________________

1. Обсуждаете ли вы прочитанное с ребёнком?

_______________________________________________________________

1. Есть ли у ребёнка домашняя библиотека?

_______________________________________________________________

1. Сколько книг (приблизительно) она включает?

_______________________________________________________________

1. Каких жанров (стихи, сказки и т. д.)?

_______________________________________________________________

1. Какие книги предпочитает ваш ребёнок: сказки, стихи, литературу о природе, энциклопедии, книги познавательного содержания, нет определённых предпочтений?

_______________________________________________________________

1. Рассказывает ли ваш ребёнок о тех книгах, которые прочитали в детском саду?

_______________________________________________________________

Приложение 2.
Блиц – опрос детей группы

Вопросы:

1. Ты любишь сказки?

2. Какие сказки ты любишь?

3. Кто твой любимый герой?

4. Тебе читают сказки дома?

5. Кто читает?

6. Сказка – это волшебство или нет?

7. Почему?

После блиц – опроса ребёнку предлагают нарисовать героя любимой сказки (или сюжет сказки). При необходимости воспитатель помогает ребёнку.

Приложение 3.

Уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки!

Мы хотим, чтобы время, которое Ваш ребёнок проводит в нашем дошкольном учреждении, было для него радостным и счастливым!
Приглашаем Вас …/…/…г. в 16.30 на встречу с учителем – дефектологом- логопедом и педагогами группы, где побеседуем о роли сказки в развитии и коррекции речевых возможностей детей от 5 до 6 лет.
В программе:

1. Выставка детских работ.

2. Выставка литературно – художественных изданий для чтения родителями детям дошкольного возраста.

3. Видеосюжет с детьми.

4. Фотоколлаж с обменом опыта семейного воспитания.

5. Встреча с учителем – логопедом.

Ждём Вас с нетерпением!
Воспитатель группы… (Ф.И.О.)
Учитель – дефектолог- логопед ДОУ…(Ф.И.О.)