Новые педагогические механизмы для дошкольного образования
Современные педагогические технологии в дошкольном образовании играют важную роль в реализации госстандартов и повышении качества образовательного процесса. Использование последних достижений в области образования помогает создать среду, способствующую развитию детей и формированию ключевых компетенций. В условиях стремительных изменений в обществе важно внедрять инновационные подходы в возрасте, который формирует личность на ранних этапах. Мы исследуем различные технологии и программы, которые делают процесс обучения более эффективным и увлекательным для детей.
Классификация педагогических технологий позволяет дать четкое представление о том, какие подходы применяются в детских садах. Существует множество направлений, начиная от здоровьесберегающих технологий и заканчивая проектным методом. Каждый из этих подходов направлен на создание комфортной, безопасной и поддерживающей среды, где ребенок может развивать свои способности и интересы. Современные программы учитывают индивидуальные особенности каждого ребенка и позволяют ему проявлять свою личность, активно участвуя в образовательном процессе.
Особое внимание уделяется интеграции различных технологий, таких как личностно-ориентированные подходы, игровые методики и исследовательская деятельность. Именно в таком многообразии педагогических подходов создается возможность для смыслового освоения знаний и формирования необходимых навыков. Педагоги активно используют игровые ситуации и сюрпризные моменты, которые помогают сделать занятия более увлекательными и запоминающимися для детей, вызывая у них интерес и желание учиться.
Здоровьесберегающие технологии становятся неотъемлемой частью дошкольного образования. Они включают в себя различные методы физической активности, дыхательные практики и релаксацию. Такие технологии способствуют формированию у детей здорового образа жизни, снижения утомляемости и повышения общей мотивации к обучению. Интеграция здоровья и образования позволяет создать такую структуру занятий, которая не только передает знания, но и заботится о физическом и психическом состоянии ребенка.
Применение проектных технологий открывает широкие возможности для совместной деятельности детей и взрослых. Участие в проектах помогает развивать у детей критическое мышление, обучает их умению работать в команде и принимать решения. Очень важно, что проекты интегрируют знания из различных предметных областей, что создает богатую основу для познавательной активности и творчества детей. Такая деятельность мотивирует детей к исследованию и делает процесс обучения более динамичным.
В результате применения современных образовательных технологий в дошкольном образовании наблюдается положительная динамика в развитии детей. Успех этих технологий зависит от профессионализма педагогов, их способности адаптироваться к новым вызовам и интегрировать современные подходы в свою практику. Благодаря технологическим новшествам, может быть достигнуто качественно новое понимание процесса обучения и воспитания, где стадию передачи знаний сменяет активное вовлечение всех участников в образовательную деятельность.
Педсовет тема: «Новому времени - новые педагогические механизмы»
Использование современных образовательных
технологий в ДС.
Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования. В каждой комплексной программе (которая реализуется в учреждении) заложены те или иные технологии, которые ведут к эффективной реализации программного содержания и достижению запланированной цели программы.
УСЛОВИЕ: педагогическая технология должна быть адекватна педагогической системе ДС.
Без этого условия цели педагогической системы ДС и образовательная программа не могут быть реализованы.
Классификация педагогических технологий применительно к дошкольному образованию.
- здоровьесберегающие педагогические технологии,
-технология личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми,
- технология исследовательской деятельности,
- технология проектной деятельности,
- информационно-коммуникативные технологии.
Краткая характеристика используемых программ и технологий.
Развивающее обучение и воспитание. В ДС активно используются методы и приемы развивающего обучения (сочетание репродуктивных методов с продуктивными, носящими творческий характер; моделирование; элементарные опыты, эксперименты; проектная деятельность; проведение интегрированных занятий и др.). Успех использования развивающих технологий достигается за счет включения детей в активное общение с взрослыми и сверстниками. Педагоги на занятиях используют не просто задания, а вопросы, побуждающие к мыслительной деятельности (группировка, классификация, сравнение, выводы, выяснение закономерностей).
Предпочтение отдается организации интенсивной самостоятельной деятельности детей, связанной с эмоциональными переживаниями, сопровождающейся эффектом неожиданности задания, включением исследовательской реакции, механизмов творчества. Педагоги направляют коллективный поиск детей, создают педагогические ситуации общения на занятии, которые ведут к проявлению инициативы, самостоятельности, избирательности в способах работы, создают обстановку для естественного самовыражения детей.
Образовательные технологии: личностно-ориентированная, игровая, здоровьесберегающие, технология исследовательской деятельности, проектная, информационно-коммуникационные технологии. нетрадиционные техники рисования - органично встраиваются в воспитательно-образовательный процесс и используются педагогами в организации непрерывной непосредственно образовательной деятельности и в образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов при реализации задач образовательных областей «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально - коммуникативное развитие».
Педагоги применяют в работе с детьми личностно-ориентированную технологию, ставя в центр всей образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природного потенциала. Организуют воспитательно-образовательный процесс на основе уважения к личности ребенка, учитывая особенности индивидуального развития, отношения к ребенку как к сознательному, полноправному участнику воспитательного процесса. В ННОД прослеживается акцент на личностно - ориентированный подход в общении, а именно, педагоги планируют занятия, совместную деятельность с детьми так, чтобы она была направлена не на выяснение того, что знает ребёнок, а на то, насколько развиты его “сила ума”, наклонности и
способности рассуждать, критически мыслить, находить правильное решение, применять знания на практике.
Здоровьесберегающие технологии.
В дошкольных группах используем здоровьесберегающие технологии: динамические паузы подвижные и спортивные игры, релаксация, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, гимнастика бодрящая, во время занятий, нетрадиционное оборудование: камешки, природный материал, «дорожки здоровья» в группе и на участке в летнее время.
Технологии обучения здоровому образу жизни: Физкультурные занятия К тому же в работе с дошкольниками используются педагогические технологии, направленные на обеспечение психического здоровья. биологическая обратная связь Технология БОС
Игровые технологии оказывают большую помощь в организации
Непрерывной непосредственно образовательной деятельности. В практической деятельности используют следующие игровые технологии:
Игровые ситуации. Во время непосредственно образовательной деятельности и в режимные моменты применяют игрушки, персонажи пальчикового и кукольного театра, которые помогают решить поставленные задачи: научить зайчика умываться, помочь куколке найти друга, поросятам построить домик и т. д.
Сюрпризные моменты. Во время образовательной деятельности используют волшебный мешочек, одушевляют используемые предметы-заместители. Момент неожиданности позволяет вызвать у детей эмоциональный настрой на познание нового материала.
Технология интегрированного занятия
Интегрированное занятие отличается от традиционного использованием межпредметных связей, предусматривающих лишь эпизодическое включение материала других предметов.
Интегрирование соединяет знания из разных образовательных областей на равноправной основе, дополняя друг друга. При этом решается несколько задач развития. В форме интегрированных занятий лучше проводить обобщающие занятия, презентации тем, итоговые занятия.
Наиболее эффективные методы и приёмы на интегрированном занятии:
-сравнительный анализ, сопоставление, поиск, эвристическая деятельность;
-проблемные вопросы, стимулирование, проявление открытий, задания типа «Докажи», «Объясни».
Примерная структура:
Вводная часть:
Создаётся проблемная ситуация, стимулирующая активность детей к поиску её решения (например, что произойдёт, если на планете не будет воды?)
Основная часть:
Новые задания на основе содержания различных областей с опорой на наглядность; обогащение и активизация словаря.
Заключительная часть:
детям предлагается любая практическая работа.
Каждое занятие ведёт 2 или более педагогов.
Технологии проектной деятельности.
В системе развивающего обучения большое значение отдаем проектному методу построения ННОД. Особенно эффективным является этот метод в работе со старшими дошкольниками. В работе над проектами педагоги объединяют содержание образования из различных областей знаний, благодаря чему, открываются большие возможности в организации совместной познавательно-поисковой деятельности дошкольников, педагогов и родителей. Результативность использования проектов в познавательном развитии дошкольников отмечается в том, что обеспечивается связь обучения
с жизнью, у детей формируются навыки исследовательской деятельности, значительно возросла познавательная активность, самостоятельность, творчество, умение планировать, работать в коллективе. Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе.
Программа «Цветные ладошки» И.А.Лыковой
В дошкольном блоке реализуется данная программа по художественно-эстетическому воспитанию. В группах созданы необходимые условия для творческой самореализации детей в изобразительной деятельности.
Работая по программе «Цветные ладошки» дети освоили всевозможные виды художественно-творческой деятельности (конструктивные, изобразительные, декоративные), приобрели навыки работы с гуашью, нетрадиционными материалами, такими как: поролон, восковые мелки, гофрированная бумага, листья деревьев, пряжа, можно сделать вывод, что использование их позволяет детям ощутить незабываемые эмоции, развивает творческие способности ребенка, его креативность, что способствует общему психическому и личностному развитию детей, а нетрадиционные способы рисования: рисование пальчиками, ладошками, и т. д. развивают мелкую моторику, вызывают целый комплекс эмоций, помогают проявить характер ребенка, его индивидуальность.
При длительном рисовании, лепке педагоги проводят с детьми упражнения для мышц рук, пальчиковые гимнастики.
Дети проявляют большой интерес к предложенным темам для рисования, отражают разнообразные впечатления, демонстрируя
свое отношение к изображаемому. Активно дети применяют приобретенные изобразительные умения и навыки на практике участия в различных вставках учреждения,
В дошкольных группах созданы педагогические условия, необходимые для эффективного художественного развития детей.
Благодаря этому наиболее эффективно обеспечивается потребность каждого ребенка свободно проявлять свои способности и выражать интересы. В каждой группе предметно-пространственное окружение построено таким образом, что ребенок может свободно пользоваться всем по своему желанию.
Технология исследовательской деятельности.
С ведением ФГТ , а затем ФГОС ДО особый акцент делаем на детском
экспериментировании, как форме поисковой исследовательской деятельности. Так же идет работа по повышению профессиональной компетентности педагогов в использовании методов и приемов активизации исследовательской деятельности детей. В группах оборудованы уголки экспериментирования для создания оптимальных условий развития познавательной активности детей путем экспериментирования. В 2-ой мл. гр. создана зона для игр – экспериментов с песком и водой, во 2-ой мл. и средней группах оборудована зона сенсорного развития, где дети имеют возможность экспериментировать с разнообразными материалами. В старшей, группе создана центры экспериментирования. На прогулочных участках дошкольных групп разбиваем цветники, оборудованы птичьи столовые. Все активнее и более грамотно используют воспитатели проектный метод в экологическом воспитании дошкольников, который позволяет развивать интеллектуальные и творческие способности ребенка, создавать условия для практического применения полученных знаний экологической направленности. Используются следующие методы проблемного обучения: вопросы, развивающие логическое мышление, моделирование проблемных ситуаций, опытно-исследовательская деятельность, решение кроссвордов и т. д. Для закрепления полученных знаний, умений, навыков широко используются комплексные тематические занятия, на которых на основе эмоционального воздействия на ребенка
осуществляется взаимосвязь одного из разделов программы с другими в сочетании разнообразных видов деятельности. Интеграция направлена на развитие личности ребенка, его познавательных и творческих способностей. Они знакомы с различными свойствами веществ, имеют представления об основных, доступных пониманию дошкольника физических явлениях, об условиях жизни на Земле и о космических явлениях.
, Применение современных образовательных технологий в ДС дает положительную динамику роста развития воспитанников. Технологический подход, то есть новые педагогические технологии помогают дошкольникам и в дальнейшем обучению в школе.
