Психолого-педагогическая характеристика ребёнка
Данная психолого-педагогическая характеристика представляет собой углублённый анализ уровня развития ребёнка, его когнитивных и личностных качеств, а также взаимоотношений с окружающими. В документе содержится информация об интеллектуálnом компоненте, который показывает высокий уровень способностей к восприятию и анализу окружающего мира. Ребёнок хорошо ориентируется в пространстве и способен эффективно классифицировать объекты, что говорит о его развитом аналитическом мышлении.
Общий уровень психического развития также находится на высоком уровне. Ребёнок проявляет инициативу и интерес в выполнении заданий. Эмоционально-волевая зрелость позволяет ему контролировать свои желания и хранить дисциплину, что способствует успешной адаптации в коллективе. Таким образом, он способен не только учиться, но и достигать поставленные цели, что значительно улучшает его шансы на успешное будущее.
Социальные навыки играют важную роль в жизни ребёнка. Его умение строить доброжелательные отношения с ровесниками и взрослыми превышает средний уровень. Это подтверждается наличием круга друзей и желанием сотрудничать, что демонстрирует его развитые коммуникативные способности. А такая открытость и желание взаимодействовать с другими позитивно сказываются как на его личностном развитии, так и на уровне уверенности в себе.
Его личностные качества, такие как прилежность и позитивное мышление, создают прочную основу для участия в образовательном процессе. Ребёнок показывает высокий уровень саморегуляции и самооценки, что проявляется в его способности к творческой деятельности. Важно отметить, что он обращает внимание на замечания и любит получать похвалу, что свидетельствует о его стремлении к самосовершенствованию.
В заключение отмечается необходимость корректировки некоторых аспектов, таких как развитие звукопроизношения и математических способностей. Рекомендации по индивидуальным занятиям с логопедом, педагогом-психологом и воспитателем помогут научить ребёнка не только совершенствовать фразовую речь, но и развивать его творческое мышление и углублять математические навыки. Это позволит ему достигнуть ещё больших успехов в образовательной среде.
Психолого-педагогическая характеристика
Ф.И.О. (возраст).
Интеллектуальный компонет
(уровень развития психических процессов)
Высокий уровень способностиориентироваться в окружающей среде. Обладает средним запасом знаний об окружающем мире. Достаточно хорошо развита способность ориентироваться в пространстве, словарный запас, умение выражать свои мысли, наглядно-образное мышление, способность классифицировать (называть одним словом предметы мебели, овощи, фрукты, домашних и диких животных, посуду и т.д.), сравнивать и обобщать предметы по существенным признакам (цвет, форма, размер, предназначение), зрительное внимание и память. Средний уровень развития умения строить предложения, грамотной речи, способности графически изображать предметы. Высокий уровень развития эмоционально-насыщенной речи, способности понимать содержание текста, но следует улучшить звукопроизношение. Выше среднего уровень развития устойчивости внимания, опосредованной памяти, мелкой и крупной моторики.
Общий уровень психического развития
У мальчика высокий уровень познавательной активности (задания заинтересовывают ребенка, в целом охотно и с интересом выполняет их). Фонд действий и операций достаточен. Задания выполняются в большинстве случаев правильно.
Эмоционально-волевой компонент зрелости
Не проявляет агрессивного поведения. По результатам диагностики не выявлено наличия тревоги, страхов и упрямства. Ребенок умеет удерживать и достигать цель, поставленную взрослым, а также самостоятельно ставить цель и руководствоваться ей в действии, достигать результата. Способен сдерживать свои эмоции (не заплакать и не расстроиться, если не получилось) и непосредственные желания (заниматься, когда хочется играть, не выкрикивать ответ, а подождать). Дисциплинирован, способенподчиняется общественным правилам поведения и деятельности, выполняет требования взрослого сразу охотно и достаточно точно. Достаточно самостоятелен,умеет действовать без посторонней помощи. Адекватно реагирует на препятствия в деятельности. Ребенок рационально умеет организовать свою деятельность, сосредоточенно ее выполнять.
Социальные отношения
Взаимоотношения с детьми строятся на доброжелательной основе и эмоциональной поддержке. У ребенка развито желание сотрудничать с детьми и взрослыми. Среди детей в группе у мальчика есть постоянный круг друзей с общими интересами. У ребенка высокий уровень развития коммуникативных способностей (умения общаться).
Личностные качества
Характерной особенностью ребенка является прилежное поведение, позитивное мышление. У него высокий уровень развития саморегуляции (самоконтроль) своих действий, произвольного поведения и памяти (целенаправленно запоминать). У мальчика высокий уровень самооценки, он считает себя здоровым, умным, хорошим, красивым, добрым, счастливым. На занятиях проявляет творческую активность. С удовольствием рисует на заданные и свободные темы, рассказывает о себе. На замечания реагирует адекватно, любит похвалу и одобрение. У ребенка уровень нравственного развития в норме и доминирует учебно-познавательный мотив.
Заключение
У ребенка высокий уровень развития творческих способностей, наглядно-образного мышления, памяти, эмоциально-волевой сферы личности, коммуникативных способностей. Выше среднего уровень развития внимания, воображения, связной речи. Средний уровень развития математических способностей. Недостаточно развито правильное произношение звуков.
Рекомендации
Рекомендуются индивидуальные занятия с логопедом направленные на развитие наличие активной фразовой речи, звукопроизношения, умения составлять рассказ о предмете по картинке. Рекомендуются индивидуальные занятия с педагогом-психологом и воспитателем направленные на развитие воображения и математических способностей (состав числа).
Дата______________ Подпись____________________
Бойцева А.А.
Педагог-психолог
