Автоматизация произношения звука Ш на логопедическом занятии
Логопедическое занятие с элементами ТРИЗ-технологий на тему автоматизации звука Ш предлагает уникальный подход к коррекции произношения у детей. Основной целью занятия является не только автоматизация звука Ш в словах, но и развитие фонематических представлений. В процессе занятия дети обучаются различать звуки Ш и С, что становится основой для лучшего понимания речи. Применение ТРИЗ-технологий стимулирует мыслительную деятельность, что позитивно сказывается на усвоении материала.
Занятие начинается с организационного момента, где логопед создает комфортную атмосферу для ребенка. Элементы артикуляционной и дыхательной гимнастики, такие как упражнения «Чашечка» и «Маляр», направлены на развитие правильной артикуляции. В смешанных играх и обязательных упражнениях дети не только учатся произносить звук Ш, но и развивают свою фантазию и внимание, что делает процесс обучения более увлекательным.
Далее, занятия включают в себя дифференциацию звуков С и Ш, где логопед побуждает детей размышлять о значении слов. С помощью загадок и предметных картинок, работа с которыми проходит в игровой форме, повышает интерес к занятию. На этапе автоматизации дети учатся не только идентифицировать, но и активно использовать звук Ш в речи, что способствует созданию прочной базы для дальнейшего изучения.
Завершая занятие, логопед подчеркивает важность точного произношения, чтобы избежать путаницы в общении. Итогом занятия становится не только успешное обучение, но и положительный эмоциональный настрой, что важно для дальнейших успехов. Данная программа занятий служит отличной основой для дальнейшей коррекции и развития речевых навыков у детей.
Логопедическое занятие с элементами ТРИЗ-технологий на тему "Звук Ш" – этап автоматизации
Цель: Автоматизация произношения звука Ш в словах.
Коррекционно-образовательные задачи: автоматизация произношения звука Ш в словах; совершенствование навыков аналитико-синтетической деятельности, развитие фонематических представлений (дифференциация звуков Ш и С в словах)
Коррекционно-развивающие задачи: развитие мышления, внимания, памяти,воображения, артикуляционной, мелкой и общей моторики, правильности выдоха при произношении шипящих звуков.
Коррекционно-воспитательные задачи: формирование навыков самостоятельности, ответственности, усидчивости, сохраняя интерес к логопедическим занятиям.
Оборудование: альбом “Артикуляционная гимнастика”, комочек ваты, цветные карандаши, лист бумаги, мяч, по пять предметных картинок со звуком Ш и без него, изображение мальчика, мишки и миски.
Содержание занятия
Организационный момент.
Логопед: Здравствуй. Присаживайся у зеркала.
Артикуляционная и дыхательная гимнастика.
Используем альбом “Артикуляционная гимнастика”.
Упражнение “Чашечка”.
Язык широкий положи,
А края приподними.
Получилась чашка,
Кругленькая чашечка.
Упражнение “Маляр”.
Красить комнаты пора.
Пригласили маляра.
Челюсть ниже опускаем,
Малеру мы помогаем.
3. Упражнение “Фокус”.
Логопед: Представим себя фокусниками.
Ребенок на кончик носа кладет кусочек ваты. Удерживая язык в положении “Чашечка”, он должен подуть на ваточку, которая должна подлететь вверх. Выполнить 3-5 раз. Вдох через нос.
Произношение звука [Ш].
Логопед. Слушай внимательно скороговорку. Какой звук часто в ней слышится?
Шесть мышат в камышах шуршат.
Ребенок. Звук [Ш].
Логопед: Правильно. Хлопни в ладоши, когда услышишь звук Ш.
шапка, кот, кошка, ворона, карандаш.
Логопед. Молодец, сегодня мы продолжаем работать со звуком Ш.
Произношение слов.
Логопед:Отгадай загадки, определи место звука Ш в слове (начало, середина, конец).
Сижу верхом, не ведаю на ком.
(Шапка)
Растёт на суше, голова из плюша.
(Камыш)
Входишь в одну дверь,
А выходишь из трёх,
Думаешь, что вышел,
А на самом деле вошёл.
(Рубашка)
Логопед:Поиграем в игру “Подари игрушку”. Но помни, что Мише мы будем дарить подарки, в названии которых есть звук Ш.
Предметные картинки и картинка с изображением мальчика лежат на столе. Ребенок берет картинку, правильно ее называет и “дарит Мише” картинки со звуком Ш.
Дифференциация звуков С и Ш.
Логопед: Как ты думаешь, что случится, если вдруг звук Ш исчезнет из русского языка и заменится звуком С? Вот, например, посмотри на картинки (мишка и миска). Что здесь нарисовано? Произнеси, только помни, что звук Ш поменялся на С.
Ребёнок: Миска – миска.
Логопед: Слова звучат одинаково, но предметы разные. А если я тебя попрошу “покажи мишку”, а говорить буду “покажи миску”. Что ты покажешь?
Ребёнок показывает миску.
Логопед:Что же получится
Ребёнок: Получится путаница. Мы не будем друг друга понимать.
Логопед:Правильно. Вставай, поиграем с мячом. Я буду называть слова со звуком С, а ты в этих словах С меняй на Ш, получая новые слова. (Мяч кидаем друг другу при каждом слове).
усы - уши, коса - каша, крыса - крыша,
сила - шило, каска - кашка, маска - Машка,
миска - мишка, сесть - шесть…
Развитие мелкой моторики.
Логопед:Умница, садись за стол. Вот перед тобой картинка, возьми зелёный карандаш и раскрась те предметы, в названии которых есть звук Ш.
Рисунок 1
Итог занятия.
Логопед:Скажи, пожалуйста, что такое важное ты узнал сегодня.
Ребёнок: Надо правильно произносить звук Ш в словах, чтобы не было путаницы, чтобы мы друг друга понимали.
Логопед:Молодец, сегодня замечательно позанимался.
