Измерение длины предметов с помощью условной мерки
В данном материале представлен конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности для детей подготовительной группы. Разработанный Русенчиком С.В., воспитателем группы «Фантазеры», данный конспект нацелен на создание уникальной социальной ситуации, где дети смогут исследовать и измерять длину предметов, используя условные мерки. Это занятие длится 30 минут и предлагает разнообразные задания, способствующие развитию экспериментаторских навыков.
Первостепенной задачей занятия является не только ознакомление детей с длиной предметов, но и создание условий для группового взаимодействия, что активно развивает коммуникативные навыки и учит разумному сотрудничеству. Дошкольники имеют возможность выбирать свою деятельность, что формирует у них ощущение самостоятельности и уверенности в себе. Важно отметить, что эмоциональный отклик детей также играет ключевую роль в этой образовательной практике.
На занятии используются разнообразные материалы: кубики, пазлы, условные мерки, которые превращают обучение в увлекательный процесс. Дети способны не только осваивать теоретические основы, но и применять полученные знания на практике, что значительно расширяет их словарный запас и развивает логическое мышление. Таким образом, данное занятие станет основой для будущих исследовательских работ детей и углубленного изучения предметного мира.
Конспект занятия по познавательно – исследовательской деятельности
Разработала: Русенчик С.В,
воспитатель гр. «Фантазеры»
Возрастная группа: подготовительная
Продолжительность занятия: 30 мин
Тема: «Измерение длины предметов с помощью условной мерки»
Цель: создание социальной ситуации развития детей в процессе познавательно – исследовательской деятельности по теме «Измерение длины предметов с помощью условной мерки»
Задачи:
создать условия для формирования навыков экспериментирования с помощью условной мерки;
обеспечить условия для группового взаимодействия дошкольников;
создать условия для формирования самостоятельности и свободы выбора действий;
обеспечить условия для эмоционального отклика детей;
создать условия для обогащения словарного запаса и развития логического мышления;
создать условия для формирования навыков конструктивной деятельности.
Оборудование: кубики, бросовый материал, пазлы цветные (мягкие, напольные), конструктор крупный, условные мерки (пробирки, мерные стаканчики), палочки Кюизинера, шнурки, атласные ленты, большой карандаш, полоски из картона разной длины, линейка, палочки, веревка, « техническая карта», игрушки домашних птиц (утки, куры, цыплята, петушки), жетоны – пропуски, 2 листка для бригадиров, 2 ручки, стулья для двух команд.
- Что такое по – вашему «техническая карта»? (документ, в котором содержится инструкция, указания по выполнению какой-либо деятельности)
- По какой теме составлена «техническая карта»?
- Как вы думаете, кто прислал нам «техническую карту»?
- Ребята, я точно знаю, кто нам прислал «техническую карту», потому что утром получила голосовое сообщение по телефону.
- Хотите прослушать?
- Слушайте внимательно, сообщение короткое, но содержит много информации (включаю диктофон телефона)
- Что поняли?
- Будем принимать участие в конкурсе?
- С чего начнем изучать «техническую карту»?
Дети заходят в группу
Замечают на столе «техническую карту»
Размышления детей: что это такое?
Ответы детей.
Ответы, размышления детей.
Размышления детей.
Дети слушают голосовое сообщение.
Ответы: (сообщение прислал игровой центр «Фантазия», предложил поучаствовать в конкурсе «Лучшее птичье подворье»)
Дети выносят решение
Дети предлагают поэтапно выполнять задания ( с 1 – 4)
II.Основной этап
- Давайте еще раз повторим инструкцию к работе.
- Что мы должны сделать для того, чтобы принять участие в конкурсе?
- Удобно ли нам всем вместе работать?
- Мне прислали для вас пропуск к работе
- Как же мы с вами разделимся?
- Выберите, пожалуйста, себе бригадира. Настроимся на работу!
Дети самостоятельно открывают конверт №1
Составляют предложение из трех слов:
ПТИЦАМ
НУЖЕН
ДВОР
Открывают конверты №2,3,4. (читают)
№2 Измерить У.М. длину подворья, построек.
№3 Сообщить результаты бригадиру.
№4 Рассказать об исследовании.
Дети формулируют детскую цель (поэтапно)
(надо разделиться на группы)
Дети выбирают любой пропуск.
(В зависимости от геометрической формы пропуска и выбираем соответствующей формы « птичий двор»)
Дети занимают места в пустых «подворьях»
Динамическая пауза
Настроение каково?
Будем строить и играть.
Длину меркой измерять.
Настроение каково?
- Выберите нужный материал для постройки птичьего двора и домашних птиц.
- Выберите себе 2 разные условные мерки для измерения одной и той же длины (высоты постройки)
Проблемная ситуация: (лежат у.м. длины, массы)
- Договоритесь, кто и где будет измерять.
- Какой вывод сделаем?
- Изобразите схематично свои результаты при измерении одной длины двумя разными мерками.
Во!
Во!
Дети в двух группах конструируют подворья.
Самостоятельный выбор детей.
Дети выполняют измерительно – исследовательскую работу.
Сообщают о количестве у.м. своему бригадиру.
Выполнение измерительных работ бригадир фиксирует в таблице- карте.
Рассказ о своем исследовании (бригады по очереди)
Чем меньше У.М., тем большее количество раз укладывается в длине и наоборот.
Схема:
у.м
у.м
III.Заключительный этап
- Удалось ли нам построить птичье подворье?
- А для чего мы это делали?
- Что еще осталось сделать?
- Каким образом?
Ответы детей
Чтобы принять участие в конкурсе на « Лучшее птичье подворье».
Отправить фотоотчет на сайт игрового центра «Фантазия» (обратиться за помощью к взрослым)
