Педагогический словарь: Основные понятия о воспитании

1.Педагогический словарь.
Воспитание в социальном смысле - социальное явление функция общества, которое заключается в подготовке подрастающего поколения к жизни.
Воспитание в широком педагогическом смысле - целостный сознательно организованный педагогический процесс формирование и образование личности в учебно - воспитательном учреждении специально подготовительным специалистом.
Воспитание в широком педагогическом смысле - специально организуемый и управляемый процесс содействующий развитию личности.
Воспитание в узком педагогическом смысле - специальная работа направленная на формирование черт и качеств личности.
Знание – это продукт познания человеком предметов и явлений действительности, законов природы и общества.
Метод—путь достижения поставленной цели, способ решения задач. Например: научится пользоваться бумажной салфеткой.
Навыки - действие, характеризующееся высокой мерой освоения; действие становится автоматизированным – сознательный контроль на столько свернут, что возникает иллюзия его полного отсутствия, действия, выполняются легко и быстро. Формируется путем многократных повторений
Обучение – это специально организованный процесс взаимодействия педагога и учащихся, направленный на овладение определенной суммой знаний, умений, навыков, действий, привычек поведения; 
Образование - процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков. 
Педагогический процесс - сознательно организованное целенаправленное и планомерное взаимодействие педагога и воспитанника с целью воспитания и обучения последних (воспитанник).
Педагогический процесс - это сознательно организованное, целенаправленное и планомерное взаимодействие педагога и воспитанников с целью воспитания и обучения последних. В ходе педагогического процесса происходят изменения во всех его участниках.
Педагогика-наука о воспитании и образовании человека на разных ступенях его возрастного развития.
Самовоспитание-работа над собой по соблюдению требований, которые предоставляет человек к себе.
Труд - важнейшее средство воспитания, начиная с дошкольного возраста; в процессе формируется личность ребенка, складываются коллективные взаимоотношения.
Трудовое воспитание - целенаправленный процесс формирования у подрастающего поколения готовности к труду, умение и стремление участвовать в нем в условиях рыночной экономики.
 Трудовая деятельность - это специфический вид деятельности, в отличии от животных, направленный на создание материальных и духовных ценностей, необходимых для жизнедеятельности людей. В трудовой деятельности формируется ценностное отношение к труду, как к социально-значимой деятельности. 
Трудовая деятельность оказывает определенную роль на нравственную социализацию личности, на социальное развитие дошкольника, его отношение к труду, обуславливается уровнем сформированности к трудовой деятельности.
Трудовая активность, присущая ребенку предполагает способность человека самостоятельно поставить общественно значимые цели, самостоятельно действовать и достичь качественного результата. Иначе говоря, это стремление трудится.
Трудовая воспитанность – это понимание роли и значения труда для общественной и личной жизни, привычка трудиться на общую пользу, трудолюбие, умение работать коллективно,способность творчески решать практические задачи, правильный выбор будущей профессии. 
Умение – это  подготовленность к практическим и теоретическим действиям, выполняемым быстро, точно, сознательно, на основе усвоенных знаний и жизненного опыта.
2. Высказывание педагогов на вопрос трудового воспитания
Радость труда – могучая воспитательная сила. В годы детства ребенок должен глубоко пережить это благородное чувство.
В.А Сухомлинский.

"Свободный труд нужен человеку сам по себе для развития и поддержания человеческого достоинства"
К. Ушинский.
«Совместную работу детей надо особенно ценить, - это зачатки коллективного труда. В этом коллективном труде развертываются лучше всего силы ребенка».
Н.К. Крупская
«Возможность труда и любовь к нему – лучшее наследство, которое может оставить своим детям и бедный, и богач.»
К. Д. Ушинский

Учитель, могущий наделить своих воспитанников способностью находить радость в труде, должен быть увенчан лаврами.
Хаббард Э.

Труд становится великим воспитателем, когда он входит в жизнь наших воспитанников, дает радость дружбы и товарищества, развивает пытливость и любознательность…
В.А.Сухомлинский

3. Анализ задач трудового воспитания
Виды труда:
Самообслуживание

Хозяйственно-бытовой труд

Труд в природе

Ручной труд

4. Организация уголка дежурных в разных возрастных группах

Д ежурство


Дежурство по столовой Дежурство по уголку природы

Дежурство по занятиям
Первая младшая группа. Трудовая деятельность ребенка 3-го года жизни в силу возрастных возможностей детского организма еще очень ограниченна. На данном этапе решаются задачи развития предпосылок трудовой деятельности, формирования гигиенических навыков и навыков самообслуживания. В хозяйственно-бытовом труде ознакомление детей с новой трудовой операцией следует начинать с совместной деятельности ребенка со взрослым. Вначале воспитатель обращается к малышу с просьбой, например, помочь стереть со стола. Затем рассказывает и показывает, что нужно делать, спокойно и доброжелательно побуждая ребенка работать вместе с ним.
Дежурство по столовой

Дежурство по занятиям

Дежурство по уголку природы

5. План руководства коллективным трудом
Руководство коллективным трудом 
Коллективный труд бывает:
 • общим, когда все дети выполняют одинаковую работу для достижения общей цели; 
• пооперационным (совместным), когда каждый ребенок выполняет часть общей работы; 
Требования: 
• дети должны одновременно включаться в процесс труда и заканчивать его; 
• сначала ставиться общая цель перед всеми детьми; 
• далее для каждой группы формируется микроцель; 
• в конце труда сначала подводим результаты работы маленьких групп, затем результаты работы всей группы; 
• важно равномерно распределить обязанности между детьми. 
Схема плана руководства трудом 
1. Тема 
2. Цель (одна из 2й группы задач и одна из 1й группы) 
3. Количество участников (вся группа/мальчики и т.п.) 
4. Материал 
5. План хода труда: 
5.1. мотивация (подробная) 
5.2. распределение обязанностей по группам 
5.3. анализ работы детей (что конкретно оцениваете)
6. Конспект беседы по ознакомлению с трудом взрослых
Конспект НОД «Ознакомление с трудом взрослых»
Возраст:старшая группа
 Цель: уточнить и расширить представления детей о профессиях людей.
 Задачи: Продолжать расширять  знания  и представления детей о труде взрослых. Формировать  знания детей о трудовых действиях, о результатах труда, упражнять детей в умении соотносить инструменты с определёнными профессиями людей.
Обогащать словарный запас,  любознательность, интерес к труду взрослых,  память, внимание, мышление.
Воспитывать уважение  к  людям  разных профессий.
Оборудование: фланелеграф, картинки: овощи, фрукты, иллюстрации профессий,инструменты. Фрукты для салата, ножи, доски, фартуки, колпаки на каждого ребёнка,  ростовая кукла Буратино.
Предварительная работа: беседы о профессиях, чтение В.Маяковского «Кем быть?», Д.Родари  «Чем  пахнут  ремёсла?», дид. игры: «Что  лишнее?», «Кому что  нужно?», «Берем  интервью», «Загадки».
Создание  газеты  «Такая  разная  работа», проектов: «Профессии  моей  семьи», «Моя  мама - швея», «Моя  мама – повар», «Мой  папа -  строитель». Экскурсии  на  кухню, почту, в магазин.
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, здоровье,  социализация, чтение художественной литературы.
Содержание: Звучит музыка, в гости  приходит  Буратино, здоровается  с  детьми  и просит их рассказать о профессиях.
Воспитатель: Что  такое  профессия? Где  можно  выучиться  на какую-нибудь профессию?
Ответы детей.
Загадки  о  профессиях:
Кто шьёт для Тани сарафан из ткани? ( швея )
Кто вылечит от всех болезней и знает, что кому полезней? ( врач )
Кто вам продаст творог, сосиски и «Вискас» для любимой киски (продавец).
Скажите, кто так вкусно готовит щи капустные,
 Пахучие котлеты, салаты, винегреты, все завтраки, обеды (повар).
 Встаём мы очень рано ведь наша работа
 Всех по утрам отвозить на работу (водитель).
 С огнём бороться мы должны с водою мы напарники
Мы очень людям всем нужны так кто же мы (пожарники).
Кто, скажите мне такой охраняет наш покой
За порядком он следит хулиганить не велит (полицейский).
Какие ещё профессии вы знаете?
Дид. Игра: «Кому  что  нужно?»
Ребята,  Вы берёте со стола предмет и говорите человеку, какой профессии нужен этот предмет.
Воспитатель: Давайте вспомним, какую газету мы с вами создавали? Кто трудился над созданием газеты? На какой вопрос мы искали  ответ? Как ответим на этот вопрос?
Ответы  детей.
Воспитатель: Верно, все  профессии  важны, все  профессии  нужны.
Профессии  бывают  разные, все они  очень  важные:
Повар, плотник  и шофер, педагог, маляр, монтёр
Все профессии  важны, для  людей  все  нужны.
Люди всех профессий мечтают о том, что их труд принесёт  радость, пользу  для  людей, для нашего города, для нашей страны. Каждый  старается  сделать  свое дело  хорошо. А  мы  должны  уважать  труд  взрослых   и  бережно относиться ко всему, что  нас  окружает.
Физминутка:
Я шофёр - помыл машину,
Сел за руль, расправил спину,
Загудел мотор и шины зашуршали у машины
Ши-ши-ши.
Подметает дворник двор, убирает дворник сор.
Наш охранник на посту смело смотрит в темноту.
А сапожник сапоги для любой сошьёт ноги
К сапогам прибьёт подковки и пляши без остановки.
Я маляр, шагаю к вам, с кистью и ведром
Свежей краской буду сам красить новый дом.
Дид. игра: «Кто  что  делает?»
Ребята, давайте встанем в круг. Я называю профессию, бросаю вам мяч, а вы отвечаете, что делает человек данной профессии, бросаете мне мяч обратно.
Врач - лечит
Учитель - учит
Продавец - продаёт
Воспитатель - воспитывает
Парикмахер - стрижёт
Повар - варит
Строитель - строит
Художник - рисует
Шофёр - водит машину.
Швея - шьёт
Прачка - стирает
Дворник - подметает
Маляр - красит.
Воспитатель: Старинная  русская  пословица  гласит: «Добрый  повар  доктора  стоит». Почему? Как это понять?
Ответы детей:
Воспитатель: От питания зависит здоровье человека.
Повар очень ответственная работа. Он отвечает за питание. Скажите, кто хочет быть здоровым, сильным, весёлым? Этого хотят все. А секрет в правильном питании. Давайте вспомним  правила правильного питания?
Ответы детей.
Воспитатель: Какая одежда нужна повару? Одеваем колпаки и фартуки и превращаемся в поваров.
Игра:  «Сварим  щи   и  компот».
Динамическая  пауза: «Точим  нож».
Точим, точим, точим нож
Будет ножик наш хорош
Будет резать он продукты:
Сало, мясо, рыбу, фрукты,
Помидоры, огурцы
Вот какие молодцы!
Приготовление  салата  из  фруктов.
Угощают Буратино вкусным фруктовым салатом.
Буратино: Какой вкусный салат! Как он называется? Из каких фруктов приготовлен?
Буратино прощается с детьми, благодарит их  за помощь и радостный убегает.
Рефлексия: Чем сегодня занимались? Что больше всего понравилось? Какая же профессия самая важная, самая нужная? Кем хотели бы стать?

Конспект по ознакомлению детей старшей группы с трудом взрослых

«Сюрприз от кондитера»

Цель: формирование положительного отношения детей к труду
Задачи:
Обучающая: учить согласовывать существительные с глаголами; формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о профессиях, инструментах, необходимых для работы;
Развивающая: развитие умения отгадывать загадки, развивать умение детей отвечать на вопросы и участвовать в диалоге, обогащать словарь детей, используя слова, обозначающие названия инструментов.
Воспитывающая: воспитывать уважение к труду взрослых, желание выбрать профессию и потребность трудиться;
Материалы: картинки с изображением людей различных профессий и кондитерских изделий; разрезные картинки «Профессии» на каждого ребенка; мешочек с предметными картинками «Инструменты»; игрушка собака; конверт с письмом; план групповой комнаты, разрезанный на 4 части.
Ход мероприятия:
Дети входят под музыку (песня «Профессия мама»). Встают полукругом.
Воспитатель загадывает загадки.
Средь облаков, на высоте,
Мы дружно строим новый дом,
Чтобы в тепле и красоте
Счастливо жили люди в нём.
(Строители.)
Кто в дни болезней
Всех полезней
И лечит нас от всех
Болезней?
(Врач.)
Кто приносит нам газеты
И от бабушки приветы? (Почтальон)
Вот конфеты, вот печенье –
Угощенье в день рожденья!
Почему я очень горд?
Очень вкусный торт испек! (Кондитер)
- Ребята, как назвать отгадки одним словом? (профессии)
- Какая профессия на ваш взгляд самая главная? (ответы детей)
- Без каких профессий не возможно было бы жить?
Воспитатель побуждает детей рассуждать о важности каждой профессии, подводит к выводу: главное – любить свой труд, относится к нему добросовестно с душой.
Стук в дверь. На пороге игрушка собака. Дети здороваются с собакой. В ее лапах конверт. В конверте письмо от кондитера и план групповой комнаты, разрезанный на четыре части.
Воспитатель читает письмо:
«Дорогие ребята! Я очень люблю делать сладкие сюрпризы. Для вас я его тоже приготовил. Но этот сюрприз спрятан в вашей групповой комнате, который необходимо найти по плану, разрезанному на четыре части. Каждую часть вы получите только тогда, когда выполните все мои задания»
1 Задание. Дидактическая игра собери картинку «Профессия».
На ковре на каждого ребенка лежат разрезные картинки, с изображением людей различных профессий. Необходимо из частей составить целое изображение.
Воспитатель: Молодцы! Справились с заданием (собака дает первую часть плана)
2 задание. Воспитатель: Необходимо назвать профессию, изображение которого вы только что собрали и действие, которое выполняет человек этой профессии. (строитель – строит дома, пожарник – тушит огонь, продавец – продает товар, почтальон – разносит почту, врач – лечит людей, доярка – доит корову, фотограф – фотографирует на память, маляр – красит стены, фермер – выращивает овощи и животных, портниха – шьет одежду, учитель – учит детей, художник – рисует картины) .
Дети получают вторую часть плана.
3 задание. Физкультминутка: «Мы шоферы».
- Ребята, все вы, когда подрастете, выберете себе профессию, которую будете любить. А сейчас, давайте, представим что мы шоферы.
(дети встают в круг)
«Едем, едем на машине
(имитируют движения рулем)
Нажимаем на педаль
(ногу сгибают, вытягивают)
Газ включаем, выключаем
(поворачивают воображаемый рычаг)
Смотрим пристально мы вдаль
(приставляют ладонь ко лбу)
Дворники счищают капли
(руки сгибают в локтях перед собой, ладони раскрывают, наклоняют руки влево и вправо)
Вправо, влево, чистота!
Волосы ерошит ветер
(над головой шевелят пальцами)
Мы - шоферы хоть куда! »
(поднимают вверх большие пальцы рук)
Дети получают третью часть плана
4 задание. Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Дети встают на ковре полукругом.
- Ребята, у меня в руках чудесный мешочек, потому что в нем много интересного. Каждый сможет узнать, что там лежит.
Дети по очереди вынимают из мешочка картинки с изображением инструментов, которыми пользуются люди разных профессий в своей работе, показывают всем и четко называют их.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что иногда названия профессий изменяются в зависимости от того, кто этой профессией занимается: женщина или мужчина. Просит изменить по родам: портной (портниха, учитель (учительница), певец (певица), художник (художница)).
Дети получают последнюю часть карты.
Собирают из 4 четырех частей план групповой комнаты на доске
На плане стрелками нарисован путь к месту, где спрятан сюрприз.
Место обозначено крестиком.
Дети находят сладости.
Благодарят собаку, прощаются с ней.
7. Эскиз уголка дежурных в разных возрастных группах

Лист анализа дежурных по столовой, по занятиям, по уголку природы на ______________месяц.

График дежурства детей по столовой на ___________________ месяц

Оценка выполнения дежурства:


Молодец. Постарайся.
График дежурства детей в уголке природы на ___________________ месяц

Оценка выполнения дежурства:


Молодец. Постарайся.

График дежурства детей по занятиям на ___________________ месяц

Оценка выполнения дежурства:


Молодец. Постарайся.
8. Конспект по руководству разным видам труда
Конспекты занятий по ручному труду:
"Подружим иголку с ниточкой"
Задачи:
Обучающие: продолжать знакомить детей со швейными принадлежностями: иголкой, ниткой, игольницей; учить отмерять нужную длину нитки; учить вдевать нитку в иголку и завязывать узелок на конце нитки; учить пришивать пуговицу к лоскутку ткани; закреплять знания правил техники безопасности при работе со швейными принадлежностями и ножницами; продолжать учить планировать последовательность своей работы; продолжать учить детей содержать своё рабочее место в чистоте и порядке.
Развивающие: развивать аккуратность, усидчивость, доводить начатое дело до конца; продолжать развивать желание заниматься ручным трудом.
Воспитательные: воспитывать бережное и аккуратное отношение к швейным принадлежностям; воспитывать положительные нравственные качества: терпение, старательность, взаимопомощь.
Активизация речи:
Катушка, нитки (а), игла, ушко, остриё, вдевать, узелок, пуговица, отверстие.
Предварительная работа:
Чтение сказки “Как иголка подружилась с ниточкой”.
Рассматривание швейных принадлежностей.
Изготовление игольниц.
Занятие по технике безопасности “Учимся работать с ножницами”
Демонстрационный: ножницы, иголка большого размера, катушка с нитками, текст сказки “Как иголка подружилась с ниточкой”.
Раздаточный материал на каждого ребёнка: поднос, игольница с иголкой, катушка с нитками, ножницы.
Ход:
Проводится беседа по прочитанной сказке.
- Давайте вспомним, с какой новой умной сказкой мы недавно с вами стали знакомиться?
- “Как иголка с ниточкой подружились”.
- А что интересного вы узнали из этой сказки? (дети кратко передают содержание сказки)
- Молодцы, не забыли, а сейчас слушайте внимательно, я вам расскажу сказку дальше, и мы узнаем, что же посоветовала мама Алёнке для того, чтобы иголка с ниточкой подружились.
- Мама погладила Алёнку по голове и сказала, что у каждой иголки есть специальное отверстие – “ушко”, и в это отверстие можно просунуть нитку, а чтобы нитка не запуталась, её надо отмерить, и мама показала Алёнке как надо правильно отмерять нужную длину нитки.
- Она взяла один конец нитки крепко пальцами левой руки, а катушку оставила в баночке для рукоделия, чтобы та не сбежала со стола, правой рукой мама обернула длинную ниточку вокруг локтя и взяла также её крепко пальцами левой руки. Получилась вот такая петля вокруг локтя, правой рукой мама взяла ножницы и отрезала длинную нитку. Посмотрите, какой длины получилась отрезанная ниточка (показ).
- Давайте попробуем тоже отмерить себе ниточку. Не забывайте, что руки у нас всех разной длины, поэтому и ниточка получится у вас только той длины, какая нужна будет только для ваших рук (постановка цели).
Дети отмеряют себе для работы нитку. (Продуктивная деятельность детей).
- Молодцы, ниточки отмерили, а теперь, чтобы подружить иголку с ниточкой нам надо нитку вдеть в ушко иголочки. Посмотрите, как это сделаю я.
- Сначала я беру конец нитки в левую руку, а правой рукой зачищаю его от пушинок, и теперь закручивающим движением большого и указательного пальца заостряю этот конец нитки. Вот она и готова. Теперь нитку перекладываю в правую руку, а левой рукой из баночки для рукоделия беру крепко иголку, чтобы она не принесла нам вред, ведь из сказки мы помним, что она бывает очень капризная, может выскользнуть из пальцев и нас уколоть. Острый конец нитки отправляю в ушко и тяну с другой стороны. Посмотрите, как у меня качается иголочка на нитке, как на качелях, но она может в любой момент соскользнуть и убежать. Поэтому я сейчас оба конца ниточки заверну два раза вокруг правого указательного пальца, а большим пальцем сниму эту петельку, теперь потяну её вниз, вот узелок и готов (показ с объяснением).
Воспитатель предлагает детям взять из своих игольниц иголочку и вдеть в неё нитку, индивидуально помогает тем, у кого не получается.
- Молодцы, иголочка покачалась на ниточке и хочет отдохнуть. Воткните её в свою игольницу, пусть немного там посидит, а мы сейчас с вами немножко поиграем, снимем напряжение в наших плечах. Напомните мне, какое сейчас время года? (Весна). Правильно, а весна, как вы знаете, нам несёт дожди и грозы. Встаньте около стола и …(динамическая пауза)
- “ Капли первые упали, (слегка постукивают пальцами по столу)
Пауков перепугали. (пальцами перебирают от пояса по ногам вниз)
Дождик застучал сильней, (стучат громко по столу всеми пальцами)
Птицы скрылись из средь ветвей. (руки в стороны - махи)
Дождь полил, как из ведра, (пальцами стучат по столу)
Разбежалась детвора (бег на месте)
В небе молнии сверкают, (резкие движения рук перед грудью)
Гром всё небо разрывает, (барабанят по столу кулаками)
А потом из тучи солнце (плавно поднимают руки вверх)
Посмотрело к нам в оконце ” (повороты головы из одной стороны в другую)
- Немного с вами отдохнули, садитесь тихо, чтобы не разбудить нашу иголочку. (Дети садятся).
Воспитатель обращает внимание детей на схемы последовательности предыдущей работы:
- Посмотрите, ребята, у меня на столе лежат схемы вдевания нитки в иголку, только пока мы проветривали группу, ветер пошутил и их перепутал. Кто хочет разложить их по порядку и рассказать нам всю последовательность нашей предыдущей работы, что мы делали сначала, потом и чем закончили работу?
Ребёнок раскладывает схемы, проговаривая последовательность, если он затрудняется рассказать, но разложил правильно, то можно прибегнуть к помощи детей, перед этим обязательно похвалить первого ребёнка за то, что разложил все по порядку.
- Молодцы, были очень внимательные и запомнили всё правильно, но посмотрите, наша иголочка спит крепко, а рядом с ней другая иголочка на нас немного обижена, ей тоже хочется подружиться с ниточкой, давайте ей поможем и без моего показа, глядя только на схемы, вы самостоятельно вденете нитку в иголку.
Дети вдевают нитку в иголку, воспитатель включает спокойную музыку, помогает завязать узелок. Анализ:
- Справились с этим заданием очень хорошо, а у кого что-то не получалось? Кто тебе помог?
- Теперь воткните эту иголку тоже в игольницу. Давайте проверим, крепко ли они сидят в игольнице. Как можно проверить?
Да, можно перевернуть и потрясти над столом. Не выпадают? Молодцы, значит, наши иголки крепко сидят на своей подушке-игольнице.
Воспитатель уточняет правила хранения иголок, даёт поручение дежурным.
- Иголки с нитками у нас подружились, сейчас сидят в игольницах, но из сказки мы узнали, что иголки хитрые и своенравные, норовят всё время сбежать из своей игольницы, поэтому все игольницы нужно убрать в безопасное место. У меня есть красивая коробочка с плотной крышкой, вот в неё сейчас наши дежурные и сложат все игольницы с иголками. Мы её плотно закрываем, и убираем в наш уголок ручного труда, и даже если кто-то нечаянно её уронит, она не откроется, и иголки не выпадут.
Дежурные убирают раздаточный материал, воспитатель подводит итог:
- Наши иголки сегодня нашли себе подружек – ниточек, а вот какое приключение ждёт этих подружек мы узнаем в следующий раз. Занятие закончено.

9 .Альбом с использованием художественного слова в труде

Русские пословицы о труде

10. Придумать экономическую сказку
Финансовая сказка
Жила была семья папа, мама, дочка Ирина, сын Сережка. Мама работала главным менеджером в сети магазинов, а папа таксистом. Мама как всегда отводила дочку в садик, а сына в школу. На семейном совете было решено, для улучшения жилищно-бытовых условий всей семьи, оформить ипотеку. И они взяли ипотеку. Но вдруг случилось неожиданное, у папы сломалась машина и он не смог работать. Папа искал работу, но не нашел.
Однажды Сережка шел домой со школы и вдруг увидел, как по тротуару катятся 2 монетки. Сережка побежал за ними и догнал их. Он хотел поднять монетки, но они подпрыгни, упали на землю. Сережка поднял их, положил в портфель и пошел домой. Когда он пришел домой, то стал делать уроки на своем столе. Вдруг он услышал, что его портфель зашевелился и оттуда раздавалось перешептывание. Мальчик увидел, как из его портфели выскочили две монетки. Они побежали, но Сергей их словил и посадил в коробочку.
- Кто вы такие? - спросил Коля.
Они молчали.
-Вы кто такие, я спрашиваю? Вы что хотите, чтобы я вас в копилке запер. Этого хотите?
-Нет не надо! - сказали монетки. Мы Ева и Дол. Мы из денежной страны.
Сережка рассказал их семейную ситуацию. Ева и Дол взяли Сережку собой свою страну. Они сказали: «Бери денег сколько захочешь.»
Сережка запихал деньги, куда только мог. Потом мальчик проснулся за своим столом и подумал что это все сон, но он ошибался. Взглянув на свои карман, удивился: они были набиты деньгами. С тех пор семья жила хорошо мама стала директором, а папа починил машину и устроился работать в Газпроме, водителем.
Экономические стихи и загадки

11. Конспекты организации разных форм работы по экономическому воспитанию
Формы работы:

• Беседы;

• Исследовательская работа;

• Организация специальных кружков;

• Тематические недели;

• Экскурсии на промышленные предприятия;

• Экономические игры.

Экономические игры.
Интересны также игры, предложенные в книгах А. А. Смоленцевой «Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику», а также Е. А. Курак «Экономическое воспитание дошкольников». Вот описания некоторых из них.
Игра «ХОЧУ И НАДО»
Цель: познакомить детей с многообразием потребностей и ограниченными возможностями. Научить определять разницу между «хочу» и «надо».
Правила: определить, к какому понятию — «хочу» или «надо», — относится изображенный на картонке предмет, и приклеить картинку на соответствующее панно.
Материал: карточки, на которых изображены дом, одежда, продукты питания, вода, кошка, собака, велосипед, сладости, мороженое, автомобиль, кукла, компьютер, телевизор, цветы и т.п.; игровое поле.
Игра «ГДЕ ПРИГОДИТСЯ»
Цель: уточнить использование данного продукта.
Правила: соединить линиями кушанья и растения, из которых они готовятся.
Материал: слева на карте изображены растения, справа — готовые блюда.
Слева: яблоко, земляника, огурец, рис, морковь
Справа: гречневая крупа, плов, салат, каша, варенье, повидло, сок.
Игра «КТО ЧТО ПРОИЗВОДИТ»
Цель: подчеркнуть, что для выполнения различных работ необходимы определенные знания и умения.
Правила: соединить стрелочкой, кто что производит.
Материал: изображения готовой продукции, людей разных профессий (Повар у плиты. Токарь у станка. Садовод в саду. Художник за мольбертом. Портной за швейной машиной); карандаш.
Игра «КОМУ ЧТО НУЖНО»
Цель: закрепить знания детей о предметах труда людей разных профессий.
Правила: разложить карточки в соответствии с профессией человека.
Материал: карточки с изображениями людей разных профессий (Повар, Портной, Художник, Учитель, Столяр, Врач) и орудий труда (швейная машина, указка, станок, шприц, краски, кастрюля).
Игра «КУПИ ДРУГУ ПОДАРОК»
Цель: научить подбирать монеты разного достоинства, в сумме составляющих цену подарка.
Правила: выбрать подарок, определить стоимость и выбрать соответствующие монеты. Покупает тот, кто заплатит за товар соответствующую цену.
Материал: карточка с «подарками» и ценниками, монеты разного достоинства, карандаши разного цвета.
Сюжетно-ролевая игра
«Супермаркет» (открытие магазина)
Цель: закрепить знания детей о видах продукции; ввести понятие товар, учить договариваться, распределять роли; воспитывать желание играть вместе.
Ход игры
Воспитатель вместе с детьми вспоминает, в каком магазине были на экскурсии.
В. Да, мы с вами были в магазине «Цветы», где купили семена, были в магазине доброй Феи. А сегодня мы с вами будем открывать новый магазин — «Супермаркет». Магазин только построили, в нем нет еще никакого товара. Нам надо привезти товар, чтобы магазин начал работать. Где взять товар?
Подвести детей к пониманию того, что товар можно взять на фабрике или заводе.
В. Как называется товар, когда он еще на фабрике? (Продукция.) Воспитатель приглашает детей на фабрику, чтобы получить продукцию, запаковать и привезти в магазин. Дети сортируют, грузят на машину продукцию и везут в магазин. В магазине дети-продавцы принимают продукцию фабрики, раскладывают по полочкам в соответствии с видом продукции.
1 этаж — продукты.
2 этаж — промтовары.
Взрослый помогает детям-продавцам раскладывать, уточняет, почему именно так.
В. Магазин готов к приему покупателей.

«Экскурсия в банк»
Цель: на конкретном примере показать детям, что такое банк, для чего он существует, его назначение; рассказать о работе служащих банка; дать понятие о том, что именно банк — надежное хранилище наших денежных средств; расширять знания детей о банке, как об одном из средств экономики.
Ход экскурсии
Воспитатель сообщает о теме экскурсии.
В. Кто знает, что такое деньги? Да, это средства, с помощью которых мы приобретаем товары и нужные нам вещи. Но мы тратим какое-то количество денег, остальные находятся у нас, мы их можем хранить до того времени, пока они снова нам не понадобятся. А иногда бывает и так, что мы хотим приобрести вещь очень дорогую, а денег не хватает. Вот мы и откладываем их понемногу, пока не наберем нужную сумму для покупки этой вещи. Но если мы будем держать эти деньги дома, то их больше не станет. Для этого люди придумали дом, где можно хранить деньги, и им еще за это заплатят. Чем больше денег хранить в этом доме, тем больше доплатят за это. Этот дом, где хранят деньги, называется банк, и работают в нем люди — служащие банка, банкиры. Сейчас мы с вами отправимся на экскурсию в банк.
По приходу на место экскурсии детей встречает работник банка. Вся беседа с детьми проводится работником банка (заранее подготовлен). Дети наблюдают за денежными операциями, проводимыми работниками банка. Работники банка дарят детям расходные ордера и другие бланки, объясняют, что на них писать. Дети благодарят работников. Воспитатель закрепляет с детьми понятия банк, банкир, деньги.
«Школа банкиров» (математика)
Цель: закрепить количественный счет, понятия больше, меньше; активизировать слова банк, денежные единицы, банкир; учить понимать значимость денежных средств, умелое их использование; воспитывать интерес к экономике.
Ход занятия
В. Куда мы недавно ходили на экскурсию? Что видели? Что нового и интересного узнали? А вы хотели бы работать в банке? Для того, чтобы там работать, надо учиться. Чтобы у нас в группе работал банк, нам надо научиться управлять этим банком. Я думаю, что нам надо открыть школу банкиров, где вы всему этому научитесь. Кто из вас согласен учиться в такой школе? Хорошо, тогда школа банкиров уже может вас всех принять.
Дети садятся за столы.
В. Я познакомлю вас сейчас с новым словом, банкиры обычно им пользуются, когда считают деньги. Это слово купюра. Вот мы с вами сейчас будем считать деньги, купюры.
Воспитатель показывает детям карточку с изображенными на ней кружками.
В. Эта карточка пока заменит нам деньги. Сколько рублей я вам показала? (Пять.) Да, я вам показала карточку с пятью кружками. А сколько купюр? Да, одна купюра.
Далее взрослый показывает карточку с шестью кружками.
В. Сколько рублей? Какая карточка изображает больше денег? Какая меньше? На сколько? Какая купюра больше? Меньше?
Кружки должны быть расположены в разном порядке: по кругу, в форме квадрата, треугольника. Дети учатся считать количество предметов в разном их расположении. Далее идет работа по закреплению цифр. Воспитатель предлагает исправить ошибки, допущенные учениками обычной школы.
В. Вы хорошо считаете деньги, знаете, что такое купюра. А сейчас давайте исправим ошибки, которые допущены детьми.
Воспитатель предлагает рассмотреть карточки с изображенными на них цифрами и количеством предметов, не соответствующих цифре (цифра 5, а елочек 7 и т. д.). Задание: исправить цифру, закрыть ее той цифрой, которая бы соответствовала количеству предметов. Следующее задание: закрыть не цифру, а количество кружков, соответствующее цифре.

12. Каталог произведений по художественной литературе
I младшая группа
«Репка», «Колобок», «Теремок», «Курочка ряба» А.Барто «Девочка чумазая»
Б. Заходера: «Шофер»,«Сапожник», К.Чуковский «Айболит» (в отрывках)
II младшая группа
«Лиса и заяц», «Зимовье», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Федорино горе», «Старик и море», «Колобок», «Мишкина каша».
Средняя группа
«Лисичка сестричка и серый волк», «Красная шапочка», «Три поросенка», «Маша и медведь», «Заюшкина избушка», Г.Сапгир, «Садовник», Б.Заходер «Портниха», «Строители», С.Маршака- пожарника Кузьмы ("Пожар"), почтальона ("Почта") С Михалкова- дяди Степы-милиционера В. Сухомлинского «Моя мама пахнет хлебом» Н. Найденовой «Ольга Павловна» Я. Дягутите «Земля» и «Руки человека» С. Баруздина «Кто построил этот дом?» А. Бродского «Мой брат» Н. Калининой «Как ребята переходили улицу» и «Где ночуют трамваи и автобусы» Б. Житкова «Светофор»
Старшая группа
«Домовенок Кузя», «Три медведя», «Конь - огонь», И. Туричина «Человек заболел», рассказы Б. Житкова «На льдине», «Обвал» С. Маршака «Ледяной остров»,

14. Аналитическая таблица:
«Технология приобщения дошкольников к труду»