Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Педагогический словарь: Основные понятия о воспитании

Педагогический словарь: Основные понятия о воспитании

Василенко Марина Валериевна
Василенко Марина Валериевна
DOCX
212
4

Педагогический словарь предлагает развёрнутое объяснение ключевых понятий, связанных с воспитанием, обучением и трудовой деятельностью. Данный материал будет полезен как специалистам в области образования, так и родителям, стремящимся привить своим детям понимание значимости труда. Воспитание в социальном смысле - это процесс, способствующий подготовке подрастающего поколения к жизни в обществе. Важно, чтобы понимание этих понятий стало основой для формирования личности детей.

Труд, как важнейший элемент воспитания, представлен в нескольких аспектах: от формирования полезных привычек до глубокого внедрения в жизнь. Каждый из элементов программы позволяет учащимся осознать, что труд имеет множество граней и значений, которые идут от простых навыков самообслуживания до понимания социальной важности. Воспитанники должны научиться понимать, что труд — это не только выполняемая работа, но и важный опыт, который обогащает их жизнь.

Методы воспитания и обучения во все времена оставались актуальными. В данном материале акцентируется внимание на формировании понимания роли труда в обществе через высказывания известных педагогов, которые подчеркивают душевную ценность труда и его воспитательное значение. Такой подход способствует не только развитию индивидуальных навыков, но и формированию конфликтной зрелости и социальной ответственности в процессе взаимодействия детей со своим окружением.

Важно отметить, что труд - это не только обязанность, но и возможность реализовать свои навыки и чувства. Подробное обсуждение различных видов трудовой деятельности поможет детям более осознанно подходить к выбору своей будущей профессии и понимать, как важно уважать труд других людей. Таким образом, педагогический словарь становится мощным инструментом для исследования и понимания значимости труда в образовании и воспитании.

Предпросмотр


1.Педагогический словарь.
Воспитание в социальном смысле - социальное явление функция общества, которое заключается в подготовке подрастающего поколения к жизни.
Воспитание в широком педагогическом смысле - целостный сознательно организованный педагогический процесс формирование и образование личности в учебно - воспитательном учреждении специально подготовительным специалистом.
Воспитание в широком педагогическом смысле - специально организуемый и управляемый процесс содействующий развитию личности.
Воспитание в узком педагогическом смысле - специальная работа направленная на формирование черт и качеств личности.
Знание – это продукт познания человеком предметов и явлений действительности, законов природы и общества.
Метод—путь достижения поставленной цели, способ решения задач. Например: научится пользоваться бумажной салфеткой.
Навыки - действие, характеризующееся высокой мерой освоения; действие становится автоматизированным – сознательный контроль на столько свернут, что возникает иллюзия его полного отсутствия, действия, выполняются легко и быстро. Формируется путем многократных повторений
Обучение – это специально организованный процесс взаимодействия педагога и учащихся, направленный на овладение определенной суммой знаний, умений, навыков, действий, привычек поведения; 
Образование - процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков. 
Педагогический процесс - сознательно организованное целенаправленное и планомерное взаимодействие педагога и воспитанника с целью воспитания и обучения последних (воспитанник).
Педагогический процесс - это сознательно организованное, целенаправленное и планомерное взаимодействие педагога и воспитанников с целью воспитания и обучения последних. В ходе педагогического процесса происходят изменения во всех его участниках.
Педагогика-наука о воспитании и образовании человека на разных ступенях его возрастного развития.
Самовоспитание-работа над собой по соблюдению требований, которые предоставляет человек к себе.
Труд - важнейшее средство воспитания, начиная с дошкольного возраста; в процессе формируется личность ребенка, складываются коллективные взаимоотношения.
Трудовое воспитание - целенаправленный процесс формирования у подрастающего поколения готовности к труду, умение и стремление участвовать в нем в условиях рыночной экономики.
 Трудовая деятельность - это специфический вид деятельности, в отличии от животных, направленный на создание материальных и духовных ценностей, необходимых для жизнедеятельности людей. В трудовой деятельности формируется ценностное отношение к труду, как к социально-значимой деятельности. 
Трудовая деятельность оказывает определенную роль на нравственную социализацию личности, на социальное развитие дошкольника, его отношение к труду, обуславливается уровнем сформированности к трудовой деятельности.
Трудовая активность, присущая ребенку предполагает способность человека самостоятельно поставить общественно значимые цели, самостоятельно действовать и достичь качественного результата. Иначе говоря, это стремление трудится.
Трудовая воспитанность – это понимание роли и значения труда для общественной и личной жизни, привычка трудиться на общую пользу, трудолюбие, умение работать коллективно,способность творчески решать практические задачи, правильный выбор будущей профессии. 
Умение – это  подготовленность к практическим и теоретическим действиям, выполняемым быстро, точно, сознательно, на основе усвоенных знаний и жизненного опыта.
2. Высказывание педагогов на вопрос трудового воспитания
Радость труда – могучая воспитательная сила. В годы детства ребенок должен глубоко пережить это благородное чувство.
В.А Сухомлинский.


"Свободный труд нужен человеку сам по себе для развития и поддержания человеческого достоинства"
К. Ушинский.
«Совместную работу детей надо особенно ценить, - это зачатки коллективного труда. В этом коллективном труде развертываются лучше всего силы ребенка».
Н.К. Крупская
«Возможность труда и любовь к нему – лучшее наследство, которое может оставить своим детям и бедный, и богач.»
К. Д. Ушинский


Учитель, могущий наделить своих воспитанников способностью находить радость в труде, должен быть увенчан лаврами.
Хаббард Э.


Труд становится великим воспитателем, когда он входит в жизнь наших воспитанников, дает радость дружбы и товарищества, развивает пытливость и любознательность…
В.А.Сухомлинский


3. Анализ задач трудового воспитания
Виды труда:
Самообслуживание

Возрастная группа

Задачи

1мл.гр

Учить детей одеваться и раздеваться в опреде­ленном порядке; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду. Приучать к опрятности.

2мл.гр.

Учить детей самостоятельно одеваться и разде­ваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одеж­ды и т. п.). Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

Ср.гр.

Совершенствовать умение самостоятельно оде­ваться, раздеваться. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать). Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным.
Приучать самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баноч­ки, кисти, протирать стол и т. д.)

Ст.гр.

Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель.
Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить матери­алы и пособия к занятию, учить самостоятельно раскладывать подготов­ленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.

Подг. гр.

Закрепляем все навыки полученные в других возрастных группах


Хозяйственно-бытовой труд

Возрастная группа

Задачи

1мл.гр
2мл.гр.

воспитатель формирует у детей элементарные хозяйственно-бытовые навыки: помогать накрывать на стол, приводить в порядок игрушки после игры и мыть их, собирать листья на участке, сметать снег со скамеек и т. д. Он обязательно оценивает нравственную сторону трудового участия детей. Такие оценки вызывают у детей желание подражать сверстникам, способствуют формированию представлений о том, как следует поступать в подобных случаях.

Ср.гр.

значительно расширяется: дети полностью сервируют стол, готовят все необходимое для занятий, стирают кукольное белье, протирают стеллажи от пыли, подметают дорожки на участке и т. д. Используя их возросшие возможности и учитывая сформированные навыки, педагог приучает детей к тому, что в труде необходимо приложить усилие, развивает самостоятельность, активностей инициативу в выполнении порученных дел.

Ст.гр.
Подг. гр.

труд еще более обогащается по содержанию, становится систематическим, во многом переходя в постоянные обязанности дежурных. Дети поддерживают чистоту в комнате и на участке, ремонтируют игрушки, книги, оказывают помощь малышам. Особенность хозяйственно-бытового труда старших дошкольников состоит в умении самостоятельно организовать его: подобрать необходимый инвентарь, удобно его разместить, привести всё в порядок после работы. В процессе труда дети проявляют старательность, стремление к хорошему результату,доброжелательно относятся к сверстникам.


Труд в природе

Возрастная группа

Задачи

1мл.гр
2мл.гр.

дети с помощью взрослых кормят рыбок, поливают и моют комнатные растения, сажают луковицы, сеют крупные семена, принимают участие в сборе урожая со своего огорода, подкармливают зимующих птиц.Руководя трудом малышей, воспитатель называет растения, их части, производимые в труде действия; это расширяет детский словарь, активизирует его.

Ср.гр.

труд усложняется. Дети сами поливают растения, учатся определять потребность во влаге, выращивают овощи (сеют семена, поливают грядки, собирают урожай), с помощью воспитателя готовят корм для животных (белки, хомяка, кроликов, кур). Педагог разъясняет, какой корм нужен тому или иномуживотному, как он называется и как его хранить. Процесс ухода за животными тесно связывается с наблюдениями за ними. Дети начинают осознавать зависимость роста и развития растений, поведения животных от качества ухода, свою ответственность за них. Растет заботливость, внимание к обитателям живого уголка, которые становятся любимцами детей.

Ст.гр.

Дошкольники опрыскивают растения из пульверизатора, сметают щеточкой пыль с ворсистых листьев,рыхлят землю. С помощью воспитателя дети подкармливают растения, перезаряжают аквариум, вскапывают землю на огороде и в цветнике, высаживают рассаду, собирают семена дикорастущих растений (для подкормки зимующих птиц). В процессе труда педагог учит детей наблюдать за ростом и развитием растений, отмечать происходящие изменения, различать растения по характерным признакам, листьям, семенам. Это расширяет их представления о жизни растений и животных, вызывает живой интерес к ним.

Подг. гр.

Повышается самостоятельность детей в трудовых делах: они без напоминания определяют необходимость полива и рыхления почвы, пересадки растений, посева семян на огороде, в цветнике, а зимой — в уголке природы, где постоянно выращиваются лук и другая зелень. Дети узнают приемы размножения растений путем черенкования, выращивания рассады с последующей пересадкой в грунт. Сбор урожая, цветов доставляет им большую радость. Они дарят цветы родителям, угощают малышей выращенными овощами, готовят овощи для винегрета (моют их, чистят, относят на кухню), украшают цветами групповую комнату.


Ручной труд

Возрастная группа

Задачи

Ст.гр.

Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек). Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик). Продолжать закреплять умение делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части.
Формировать умение самостоятельно делать игрушки для сюжетно-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для родителей, сотрудников детского сада, украшения на елку. Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, настольно-печатных игр.
Закреплять умение экономно и рационально расходовать материалы.

Подг. гр.

Работа с бумагой и картоном. Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам. Формировать умение использовать образец. Учить детей создавать объемные игрушки в технике оригами.
Работа с тканью. Формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом «вперед иголку».
Работа с природным материалом. В процессе работы развивать фантазию, воображение. Закреплять умение аккуратно и экономно использовать материалы.


4. Организация уголка дежурных в разных возрастных группах


ДShape3Shape2 ежурство
Shape4

Дежурство по столовой Дежурство по уголку природы


Дежурство по занятиям
Первая младшая группа. Трудовая деятельность ребенка 3-го года жизни в силу возрастных возможностей детского организма еще очень ограниченна. На данном этапе решаются задачи развития предпосылок трудовой деятельности, формирования гигиенических навыков и навыков самообслуживания. В хозяйственно-бытовом труде ознакомление детей с новой трудовой операцией следует начинать с совместной деятельности ребенка со взрослым. Вначале воспитатель обращается к малышу с просьбой, например, помочь стереть со стола. Затем рассказывает и показывает, что нужно делать, спокойно и доброжелательно побуждая ребенка работать вместе с ним.
Дежурство по столовой

Возрастная группа

Содержание , методика организации

2 младшая группа

Ставит хлебницы; ставит стаканы с салфетками; ставит тарелку с фруктами; раздает ложки.

Средняя группа

Расставляет блюдечки, принесенные няней на столы; ставит чашки с раздаточного стола; наполняет стаканы салфетками; убирает со стола хлебницы, стаканы с салфетками; складывает и убирает скатерти ( или термосалфетки); сметает крошки со стола.

Старшая и подготовит. группа

Полностью сервирует стол; убирает со стола после еды; подметает пол вокруг столов; вытирает пол тряпкой, если что-то пролили на пол.

Дежурство по занятиям

Возрастная группа

Содержание, методика организации

Средняя группа

Раскладывают кисточки, карандаши, расставляют баночки, коробки с пластилином, раздают тряпочки.
Убирают на стеллажи для пособий вымытые кисти и баночки.

Старшая и подготовительная группа

Раздвигают при необходимости столы; подбирают раздаточный материал и раскладывают его по конвертам; наливают в розетки гуашь, клей; помогают воспитателю делать заготовки; помогают раздавать индивидуальные рабочие тетради.

Дежурство по уголку природы

Возрастная группа

Содержание, методика организации

Средняя группа

Поливает растения, протирает листья, протирает цветочный горшок, кормит животных, протирает наружные стенки аквариума, моет поилки, кормушки.

Старшая и подготовительная группа

Опрыскивает, рыхлит землю, обрезает сухие листья, подкармливает растения, определяет необходимость поливки, помогают воспитателю при пересадке, черенкуют растения, самостоятельно чистит клетки, знает норму и время кормления, выращивает зеленый корм.

5. План руководства коллективным трудом
Руководство коллективным трудом 
Коллективный труд бывает:
 • общим, когда все дети выполняют одинаковую работу для достижения общей цели; 
• пооперационным (совместным), когда каждый ребенок выполняет часть общей работы; 
Требования: 
• дети должны одновременно включаться в процесс труда и заканчивать его; 
• сначала ставиться общая цель перед всеми детьми; 
• далее для каждой группы формируется микроцель; 
• в конце труда сначала подводим результаты работы маленьких групп, затем результаты работы всей группы; 
• важно равномерно распределить обязанности между детьми. 
Схема плана руководства трудом 
1. Тема 
2. Цель (одна из 2й группы задач и одна из 1й группы) 
3. Количество участников (вся группа/мальчики и т.п.) 
4. Материал 
5. План хода труда: 
5.1. мотивация (подробная) 
5.2. распределение обязанностей по группам 
5.3. анализ работы детей (что конкретно оцениваете)
6. Конспект беседы по ознакомлению с трудом взрослых
Конспект НОД «Ознакомление с трудом взрослых»
Возраст:старшая группа
 Цель: уточнить и расширить представления детей о профессиях людей.
 Задачи: Продолжать расширять  знания  и представления детей о труде взрослых. Формировать  знания детей о трудовых действиях, о результатах труда, упражнять детей в умении соотносить инструменты с определёнными профессиями людей.
Обогащать словарный запас,  любознательность, интерес к труду взрослых,  память, внимание, мышление.
Воспитывать уважение  к  людям  разных профессий.
Оборудование: фланелеграф, картинки: овощи, фрукты, иллюстрации профессий,инструменты. Фрукты для салата, ножи, доски, фартуки, колпаки на каждого ребёнка,  ростовая кукла Буратино.
Предварительная работа: беседы о профессиях, чтение В.Маяковского «Кем быть?», Д.Родари  «Чем  пахнут  ремёсла?», дид. игры: «Что  лишнее?», «Кому что  нужно?», «Берем  интервью», «Загадки».
Создание  газеты  «Такая  разная  работа», проектов: «Профессии  моей  семьи», «Моя  мама - швея», «Моя  мама – повар», «Мой  папа -  строитель». Экскурсии  на  кухню, почту, в магазин.
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, здоровье,  социализация, чтение художественной литературы.
Содержание: Звучит музыка, в гости  приходит  Буратино, здоровается  с  детьми  и просит их рассказать о профессиях.
Воспитатель: Что  такое  профессия? Где  можно  выучиться  на какую-нибудь профессию?
Ответы детей.
Загадки  о  профессиях:
Кто шьёт для Тани сарафан из ткани? ( швея )
Кто вылечит от всех болезней и знает, что кому полезней? ( врач )
Кто вам продаст творог, сосиски и «Вискас» для любимой киски (продавец).
Скажите, кто так вкусно готовит щи капустные,
 Пахучие котлеты, салаты, винегреты, все завтраки, обеды (повар).
 Встаём мы очень рано ведь наша работа
 Всех по утрам отвозить на работу (водитель).
 С огнём бороться мы должны с водою мы напарники
Мы очень людям всем нужны так кто же мы (пожарники).
Кто, скажите мне такой охраняет наш покой
За порядком он следит хулиганить не велит (полицейский).
Какие ещё профессии вы знаете?
Дид. Игра: «Кому  что  нужно?»
Ребята,  Вы берёте со стола предмет и говорите человеку, какой профессии нужен этот предмет.
Воспитатель: Давайте вспомним, какую газету мы с вами создавали? Кто трудился над созданием газеты? На какой вопрос мы искали  ответ? Как ответим на этот вопрос?
Ответы  детей.
Воспитатель: Верно, все  профессии  важны, все  профессии  нужны.
Профессии  бывают  разные, все они  очень  важные:
Повар, плотник  и шофер, педагог, маляр, монтёр
Все профессии  важны, для  людей  все  нужны.
Люди всех профессий мечтают о том, что их труд принесёт  радость, пользу  для  людей, для нашего города, для нашей страны. Каждый  старается  сделать  свое дело  хорошо. А  мы  должны  уважать  труд  взрослых   и  бережно относиться ко всему, что  нас  окружает.
Физминутка:
Я шофёр - помыл машину,
Сел за руль, расправил спину,
Загудел мотор и шины зашуршали у машины
Ши-ши-ши.
Подметает дворник двор, убирает дворник сор.
Наш охранник на посту смело смотрит в темноту.
А сапожник сапоги для любой сошьёт ноги
К сапогам прибьёт подковки и пляши без остановки.
Я маляр, шагаю к вам, с кистью и ведром
Свежей краской буду сам красить новый дом.
Дид. игра: «Кто  что  делает?»
Ребята, давайте встанем в круг. Я называю профессию, бросаю вам мяч, а вы отвечаете, что делает человек данной профессии, бросаете мне мяч обратно.
Врач - лечит
Учитель - учит
Продавец - продаёт
Воспитатель - воспитывает
Парикмахер - стрижёт
Повар - варит
Строитель - строит
Художник - рисует
Шофёр - водит машину.
Швея - шьёт
Прачка - стирает
Дворник - подметает
Маляр - красит.
Воспитатель: Старинная  русская  пословица  гласит: «Добрый  повар  доктора  стоит». Почему? Как это понять?
Ответы детей:
Воспитатель: От питания зависит здоровье человека.
Повар очень ответственная работа. Он отвечает за питание. Скажите, кто хочет быть здоровым, сильным, весёлым? Этого хотят все. А секрет в правильном питании. Давайте вспомним  правила правильного питания?
Ответы детей.
Воспитатель: Какая одежда нужна повару? Одеваем колпаки и фартуки и превращаемся в поваров.
Игра:  «Сварим  щи   и  компот».
Динамическая  пауза: «Точим  нож».
Точим, точим, точим нож
Будет ножик наш хорош
Будет резать он продукты:
Сало, мясо, рыбу, фрукты,
Помидоры, огурцы
Вот какие молодцы!
Приготовление  салата  из  фруктов.
Угощают Буратино вкусным фруктовым салатом.
Буратино: Какой вкусный салат! Как он называется? Из каких фруктов приготовлен?
Буратино прощается с детьми, благодарит их  за помощь и радостный убегает.
Рефлексия: Чем сегодня занимались? Что больше всего понравилось? Какая же профессия самая важная, самая нужная? Кем хотели бы стать?

Конспект по ознакомлению детей старшей группы с трудом взрослых

«Сюрприз от кондитера»

Цель: формирование положительного отношения детей к труду
Задачи:
Обучающая: учить согласовывать существительные с глаголами; формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о профессиях, инструментах, необходимых для работы;
Развивающая: развитие умения отгадывать загадки, развивать умение детей отвечать на вопросы и участвовать в диалоге, обогащать словарь детей, используя слова, обозначающие названия инструментов.
Воспитывающая: воспитывать уважение к труду взрослых, желание выбрать профессию и потребность трудиться;
Материалы: картинки с изображением людей различных профессий и кондитерских изделий; разрезные картинки «Профессии» на каждого ребенка; мешочек с предметными картинками «Инструменты»; игрушка собака; конверт с письмом; план групповой комнаты, разрезанный на 4 части.
Ход мероприятия:
Дети входят под музыку (песня «Профессия мама»). Встают полукругом.
Воспитатель загадывает загадки.
Средь облаков, на высоте,
Мы дружно строим новый дом,
Чтобы в тепле и красоте
Счастливо жили люди в нём.
(Строители.)
Кто в дни болезней
Всех полезней
И лечит нас от всех
Болезней?
(Врач.)
Кто приносит нам газеты
И от бабушки приветы? (Почтальон)
Вот конфеты, вот печенье –
Угощенье в день рожденья!
Почему я очень горд?
Очень вкусный торт испек! (Кондитер)
- Ребята, как назвать отгадки одним словом? (профессии)
- Какая профессия на ваш взгляд самая главная? (ответы детей)
- Без каких профессий не возможно было бы жить?
Воспитатель побуждает детей рассуждать о важности каждой профессии, подводит к выводу: главное – любить свой труд, относится к нему добросовестно с душой.
Стук в дверь. На пороге игрушка собака. Дети здороваются с собакой. В ее лапах конверт. В конверте письмо от кондитера и план групповой комнаты, разрезанный на четыре части.
Воспитатель читает письмо:
«Дорогие ребята! Я очень люблю делать сладкие сюрпризы. Для вас я его тоже приготовил. Но этот сюрприз спрятан в вашей групповой комнате, который необходимо найти по плану, разрезанному на четыре части. Каждую часть вы получите только тогда, когда выполните все мои задания»
1 Задание. Дидактическая игра собери картинку «Профессия».
На ковре на каждого ребенка лежат разрезные картинки, с изображением людей различных профессий. Необходимо из частей составить целое изображение.
Воспитатель: Молодцы! Справились с заданием (собака дает первую часть плана)
2 задание. Воспитатель: Необходимо назвать профессию, изображение которого вы только что собрали и действие, которое выполняет человек этой профессии. (строитель – строит дома, пожарник – тушит огонь, продавец – продает товар, почтальон – разносит почту, врач – лечит людей, доярка – доит корову, фотограф – фотографирует на память, маляр – красит стены, фермер – выращивает овощи и животных, портниха – шьет одежду, учитель – учит детей, художник – рисует картины) .
Дети получают вторую часть плана.
3 задание. Физкультминутка: «Мы шоферы».
- Ребята, все вы, когда подрастете, выберете себе профессию, которую будете любить. А сейчас, давайте, представим что мы шоферы.
(дети встают в круг)
«Едем, едем на машине
(имитируют движения рулем)
Нажимаем на педаль
(ногу сгибают, вытягивают)
Газ включаем, выключаем
(поворачивают воображаемый рычаг)
Смотрим пристально мы вдаль
(приставляют ладонь ко лбу)
Дворники счищают капли
(руки сгибают в локтях перед собой, ладони раскрывают, наклоняют руки влево и вправо)
Вправо, влево, чистота!
Волосы ерошит ветер
(над головой шевелят пальцами)
Мы - шоферы хоть куда! »
(поднимают вверх большие пальцы рук)
Дети получают третью часть плана
4 задание. Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Дети встают на ковре полукругом.
- Ребята, у меня в руках чудесный мешочек, потому что в нем много интересного. Каждый сможет узнать, что там лежит.
Дети по очереди вынимают из мешочка картинки с изображением инструментов, которыми пользуются люди разных профессий в своей работе, показывают всем и четко называют их.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что иногда названия профессий изменяются в зависимости от того, кто этой профессией занимается: женщина или мужчина. Просит изменить по родам: портной (портниха, учитель (учительница), певец (певица), художник (художница)).
Дети получают последнюю часть карты.
Собирают из 4 четырех частей план групповой комнаты на доске
На плане стрелками нарисован путь к месту, где спрятан сюрприз.
Место обозначено крестиком.
Дети находят сладости.
Благодарят собаку, прощаются с ней.
7. Эскиз уголка дежурных в разных возрастных группах

Лист анализа дежурных по столовой, по занятиям, по уголку природы на ______________месяц.

Ф.И. ребенка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

1































































































2































































































3































































































4































































































5































































































6































































































7































































































8































































































9































































































10































































































по столовой

по уголку природы

по занятиям


График дежурства детей по столовой на ___________________ месяц


пары

Ф.И.ребенка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

1

Будакова
Катя
































Сырова
Света
































2

Димин
Дима
































Куликова
Оля
































3

Иванова
Вера
































Калинин
Сережа
































4

Герман Артем
































Бетлий София
































5

Жарова Кира
































Орлов Андрей

































Оценка выполнения дежурства:
Shape5Shape6

Молодец. Постарайся.
График дежурства детей в уголке природы на ___________________ месяц


пары

Ф.И.ребенка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

1

Будакова
Катя
































Сырова
Света
































2

Димин
Дима
































Куликова
Оля
































3

Иванова
Вера
































Калинин
Сережа
































4

Герман Артем
































Бетлий София
































5

Жарова Кира
































Орлов Андрей

































Оценка выполнения дежурства:
Shape7Shape8

Молодец. Постарайся.


График дежурства детей по занятиям на ___________________ месяц


пары

Ф.И.ребенка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

1

Будакова
Катя
































Сырова
Света
































2

Димин
Дима
































Куликова
Оля
































3

Иванова
Вера
































Калинин
Сережа
































4

Герман Артем
































Бетлий София
































5

Жарова Кира
































Орлов Андрей
































Оценка выполнения дежурства:
Shape9Shape10

Молодец. Постарайся.
8. Конспект по руководству разным видам труда
Конспекты занятий по ручному труду:
"Подружим иголку с ниточкой"
Задачи:
Обучающие: продолжать знакомить детей со швейными принадлежностями: иголкой, ниткой, игольницей; учить отмерять нужную длину нитки; учить вдевать нитку в иголку и завязывать узелок на конце нитки; учить пришивать пуговицу к лоскутку ткани; закреплять знания правил техники безопасности при работе со швейными принадлежностями и ножницами; продолжать учить планировать последовательность своей работы; продолжать учить детей содержать своё рабочее место в чистоте и порядке.
Развивающие: развивать аккуратность, усидчивость, доводить начатое дело до конца; продолжать развивать желание заниматься ручным трудом.
Воспитательные: воспитывать бережное и аккуратное отношение к швейным принадлежностям; воспитывать положительные нравственные качества: терпение, старательность, взаимопомощь.
Активизация речи:
Катушка, нитки (а), игла, ушко, остриё, вдевать, узелок, пуговица, отверстие.
Предварительная работа:
Чтение сказки “Как иголка подружилась с ниточкой”.
Рассматривание швейных принадлежностей.
Изготовление игольниц.
Занятие по технике безопасности “Учимся работать с ножницами”
Демонстрационный: ножницы, иголка большого размера, катушка с нитками, текст сказки “Как иголка подружилась с ниточкой”.
Раздаточный материал на каждого ребёнка: поднос, игольница с иголкой, катушка с нитками, ножницы.
Ход:
Проводится беседа по прочитанной сказке.
- Давайте вспомним, с какой новой умной сказкой мы недавно с вами стали знакомиться?
- “Как иголка с ниточкой подружились”.
- А что интересного вы узнали из этой сказки? (дети кратко передают содержание сказки)
- Молодцы, не забыли, а сейчас слушайте внимательно, я вам расскажу сказку дальше, и мы узнаем, что же посоветовала мама Алёнке для того, чтобы иголка с ниточкой подружились.
- Мама погладила Алёнку по голове и сказала, что у каждой иголки есть специальное отверстие – “ушко”, и в это отверстие можно просунуть нитку, а чтобы нитка не запуталась, её надо отмерить, и мама показала Алёнке как надо правильно отмерять нужную длину нитки.
- Она взяла один конец нитки крепко пальцами левой руки, а катушку оставила в баночке для рукоделия, чтобы та не сбежала со стола, правой рукой мама обернула длинную ниточку вокруг локтя и взяла также её крепко пальцами левой руки. Получилась вот такая петля вокруг локтя, правой рукой мама взяла ножницы и отрезала длинную нитку. Посмотрите, какой длины получилась отрезанная ниточка (показ).
- Давайте попробуем тоже отмерить себе ниточку. Не забывайте, что руки у нас всех разной длины, поэтому и ниточка получится у вас только той длины, какая нужна будет только для ваших рук (постановка цели).
Дети отмеряют себе для работы нитку. (Продуктивная деятельность детей).
- Молодцы, ниточки отмерили, а теперь, чтобы подружить иголку с ниточкой нам надо нитку вдеть в ушко иголочки. Посмотрите, как это сделаю я.
- Сначала я беру конец нитки в левую руку, а правой рукой зачищаю его от пушинок, и теперь закручивающим движением большого и указательного пальца заостряю этот конец нитки. Вот она и готова. Теперь нитку перекладываю в правую руку, а левой рукой из баночки для рукоделия беру крепко иголку, чтобы она не принесла нам вред, ведь из сказки мы помним, что она бывает очень капризная, может выскользнуть из пальцев и нас уколоть. Острый конец нитки отправляю в ушко и тяну с другой стороны. Посмотрите, как у меня качается иголочка на нитке, как на качелях, но она может в любой момент соскользнуть и убежать. Поэтому я сейчас оба конца ниточки заверну два раза вокруг правого указательного пальца, а большим пальцем сниму эту петельку, теперь потяну её вниз, вот узелок и готов (показ с объяснением).
Воспитатель предлагает детям взять из своих игольниц иголочку и вдеть в неё нитку, индивидуально помогает тем, у кого не получается.
- Молодцы, иголочка покачалась на ниточке и хочет отдохнуть. Воткните её в свою игольницу, пусть немного там посидит, а мы сейчас с вами немножко поиграем, снимем напряжение в наших плечах. Напомните мне, какое сейчас время года? (Весна). Правильно, а весна, как вы знаете, нам несёт дожди и грозы. Встаньте около стола и …(динамическая пауза)
- “ Капли первые упали, (слегка постукивают пальцами по столу)
Пауков перепугали. (пальцами перебирают от пояса по ногам вниз)
Дождик застучал сильней, (стучат громко по столу всеми пальцами)
Птицы скрылись из средь ветвей. (руки в стороны - махи)
Дождь полил, как из ведра, (пальцами стучат по столу)
Разбежалась детвора (бег на месте)
В небе молнии сверкают, (резкие движения рук перед грудью)
Гром всё небо разрывает, (барабанят по столу кулаками)
А потом из тучи солнце (плавно поднимают руки вверх)
Посмотрело к нам в оконце ” (повороты головы из одной стороны в другую)
- Немного с вами отдохнули, садитесь тихо, чтобы не разбудить нашу иголочку. (Дети садятся).
Воспитатель обращает внимание детей на схемы последовательности предыдущей работы:
- Посмотрите, ребята, у меня на столе лежат схемы вдевания нитки в иголку, только пока мы проветривали группу, ветер пошутил и их перепутал. Кто хочет разложить их по порядку и рассказать нам всю последовательность нашей предыдущей работы, что мы делали сначала, потом и чем закончили работу?
Ребёнок раскладывает схемы, проговаривая последовательность, если он затрудняется рассказать, но разложил правильно, то можно прибегнуть к помощи детей, перед этим обязательно похвалить первого ребёнка за то, что разложил все по порядку.
- Молодцы, были очень внимательные и запомнили всё правильно, но посмотрите, наша иголочка спит крепко, а рядом с ней другая иголочка на нас немного обижена, ей тоже хочется подружиться с ниточкой, давайте ей поможем и без моего показа, глядя только на схемы, вы самостоятельно вденете нитку в иголку.
Дети вдевают нитку в иголку, воспитатель включает спокойную музыку, помогает завязать узелок. Анализ:
- Справились с этим заданием очень хорошо, а у кого что-то не получалось? Кто тебе помог?
- Теперь воткните эту иголку тоже в игольницу. Давайте проверим, крепко ли они сидят в игольнице. Как можно проверить?
Да, можно перевернуть и потрясти над столом. Не выпадают? Молодцы, значит, наши иголки крепко сидят на своей подушке-игольнице.
Воспитатель уточняет правила хранения иголок, даёт поручение дежурным.
- Иголки с нитками у нас подружились, сейчас сидят в игольницах, но из сказки мы узнали, что иголки хитрые и своенравные, норовят всё время сбежать из своей игольницы, поэтому все игольницы нужно убрать в безопасное место. У меня есть красивая коробочка с плотной крышкой, вот в неё сейчас наши дежурные и сложат все игольницы с иголками. Мы её плотно закрываем, и убираем в наш уголок ручного труда, и даже если кто-то нечаянно её уронит, она не откроется, и иголки не выпадут.
Дежурные убирают раздаточный материал, воспитатель подводит итог:
- Наши иголки сегодня нашли себе подружек – ниточек, а вот какое приключение ждёт этих подружек мы узнаем в следующий раз. Занятие закончено.


9 .Альбом с использованием художественного слова в труде

Стихи о профессиях
Водитель 
Умело он ведёт машину
Ведь за рулём не первый год!
Слегка шуршат тугие шины,
Он нас по городу везёт.

Пожарный
На машине ярко-красной
Мчимся мы вперёд.
Труд тяжёлый и опасный
Нас, пожарных, ждёт.
Вой пронзительной сирены
Может оглушить,
Будем и водой, и пеной
Мы пожар тушить.
И в беду попавшим людям
Сможем мы помочь,
Ведь с огнём бороться будем
Смело день и ночь!
Водолаз
В глубине солёных вод
Сделал сотни он работ:
Груз со дна он поднимал,
Клад пиратский он искал.
От акулы лодку спас,
Проводил по дну он газ.
Делал снимки он для книжки,
Что читают все мальчишки.
И берёг он не на шутку
Миг, секунду и минутку,
Ведь замешкался – и вот
На исходе кислород.
Водолаз тот – Мишкин дед.
На стене его портрет.
Мы готовы сотни раз
Слушать дедушкин рассказ.
Плотник
Летят опилки белые,
Летят из-под пилы.
Это плотник делает
Рамы и полы.
Топором, рубанком
Выстругивает планки.
Сделал подоконники
Без сучка-задоринки.
Сварщик
Он в синей спецовке и в синих очках,
Он синюю молнию держит в руках.
Она как живая: подвижна, сильна.
Смотрите, как яростно бьётся она!
Вот смолкла, затихла,
Свернулась клубком,
А сварщик коснулся её
Проводком, и молния брызнула
Золотом звёзд, как будто жар-птица
Расправила хвост!
Крановщик
Парень низенького роста
И не очень-то силён,
А смотри – легко и просто
Управляет краном он.
Если путь закрыт, он сразу
Может кран остановить,
Крановщик всегда обязан
На работе зорким быть.
Под руками три штурвала,
По порядку вертит их.
Не боится этот малый
Блоков самых тяжелых.

Парикмахер
Папа к зеркалу садится:
— Мне подстричься и побриться!
Старый мастер всё умеет:
Сорок лет стрижёт и бреет.
Он из маленького шкафа
Быстро ножницы достал,
Простынёй укутал папу,
Гребень взял, за кресло встал,
Щёлкнул ножницами звонко,
Раз другой взмахнул гребёнкой,
От затылка до висков
Выстриг много волосков,
Расчесал прямой пробор.
Зашипело в чашке мыло,
Чтобы бритва чище брила,
Фыркнул весело флакон
С надписью «Одеколон».

Архитектор
Архитектор строит дом,
Дом многоэтажный.
Строит дом карандашом
На листке бумажном.
Нужно всё нарисовать,
Вычислить, проверить,
Все квартиры сосчитать,
Лестницы и двери.
Чтоб стоял он много лет,
Чтобы был в квартире свет,
Ванны, умывальники
Для больших и маленьких.
Маляр
Красить комнату пора,
Пригласили маляра.
Но не с кистью и ведром
Наш маляр приходит в дом.
Вместо кисти он принёс
Металлический насос.
Брызжет краска по стене,
Солнце светится в окне.
Стали стены голубыми,
Словно небо в вышине.
Новый дом почти готов,
Примет к празднику жильцов.
Вот, кто строит этот дом –
Дом, в котором мы живём.
Скульптор
Как-то раз из пластилина
Стал лепить я Буратино.
Что за странный пластилин -
Получился лишь пингвин.
Стал лепить я друга Вову,
Нет, пингвин выходит снова.
Вот ведь, вредный пластилин,
Что ни лепишь - всё пингвин.
За столом сижу и плачу,
Потерпел я неудачу.
То слона лепил, то мышь -
Получил пингвинов лишь.
Стал тогда лепить пингвина -
Получился Буратино.
Может, это был гипноз? -
Клюв лепил, а вышел нос.
Стал лепить пингвина снова -
Получился друг мой Вова.
И жираф, и мышь, и слон,
Сам я очень удивлён.
Я теперь из пластилина
Каждый раз леплю пингвина.
В общем, всё, что захочу
Из пингвина получу.
Кровельщик
Чтобы в доме было сухо и тепло,
Чтобы снег зимою в дом не занесло,
Чтоб не мокли люди в доме под дождём,
Кровельщик железом покрывает дом.


Учитель
Прозвучал звонок весёлый
В жёлто-красном сентябре,
Распахнули двери школы
Нашей шумной детворе.
В долгий жизненный экзамен
По дорожке непрямой
Поведёт в страну познаний
Наш учитель — рулевой.
Повар
А у нас сегодня в группе
Будет нова игра:
Все девчонки – поварихи,
А мальчишки – повара.
Мы халатики надели,
Колпаки на головах.
И кастрюльки с черпаками
Разложили на столах.
Наши кубики – картошка,
А морковка – карандаш.
Даже мячик станет луком –
Будет вкусным супчик наш.
Всё посолим, помешаем,
По тарелкам разольём.
Кукол весело посадим
И накормим перед сном.
Мы сегодня поварихи,
Мы сегодня повара!
Но тарелочки помоем,
Ведь закончилась игра. 


Моряк
Молодой моряк в матроске
Вышел к берегу реки.
Снял матроску по-матросски,
Снял морские башмаки,
По-матросски раздевался,
По-матросски он чихнул,
По-матросски разбежался
И … солдатиком нырнул.


Доктор
На уколы! На уколы!
Собирайся, ребятня!
Вы не бойтесь! Я не больно –
Ведь хороший доктор я.
Поднимите-ка рубашки,
Я послушаю живот.
Ой-ой-ой! Урчит там что-то,
Срочно выпейте компот.
Вот вам градусник по мышку,
Посидите пять минут.
Я натру вас лучшей мазью,
Наложу на руку жгут.
Может, банки вам поставить?
Я умею – верь - не верь.
И давление измерю,
Вы прилягте на постель.
Я вам выпишу рецептик,
Всё купите по нему.
Позабочусь я о детках,
Потому что их люблю. 

Изобретатель
 Я изобрел машину «Ух»
Для странствий и походов.
Она одна покруче двух
Могучих вездеходов.
Машина «Ух» полезна всем!
За полчаса всего-то
Преодолеет без проблем
Пустыню и болото.
Пройдёт всегда, пройдёт везде:
В лесу по узкой тропке,
В горах, по льду и по воде,
Сквозь городские пробки.
Сам президент, узнав о том,
Пожмёт мне крепко руку
И пригласит меня потом
Возглавить всю науку.
Наверно, мне медаль дадут
И звание героя,
И будут славить там и тут,
Что здорово, не скрою.
Но наш учитель школьный вдруг
Сказал: «Я просто в шоке.
Ведь снова спишь, мой милый друг,
Ты в классе на уроке.
Милиционер
Мы поправили фуражки,
Стали в длинный ровный ряд.
Как прекрасен в новой форме
Милицейский наш отряд.
Командир даёт заданье
Регулировать проспект.
И народ теперь спокоен –
Ведь аварий больше нет.
По свистку даём команды:
-Жезл вверх! Машинам – стоп!
В это время пешеходы
Совершают переход.
А теперь машины едут –
У водителей дела.
Мы следим, чтоб скорость в норме
Обязательно была.
Нарушителя задержим,
Оштрафуем за езду.
С выполнением заданья
Завершаем и игру! 
 

Загадки о профессиях
Мы землю глубоко копаем, 
И в глубине земли 
Мы людям уголь добываем, 
Чтоб дом топить могли.
(шахтёры)
Кто гантели поднимает, 
Дальше всех ядро бросает? 
Быстро бегает, метко стреляет, 
Как одним словом Их всех называют?
(спортсмены)
Средь облаков, на высоте, 
Мы дружно строим новый дом, 
Чтобы в тепле и красоте 
Счастливо жили люди в нем.
(строители)
Кто шагает на параде, 
Вьются ленты за спиной, 
Ленты вьются, а в отряде 
Нет девчонки ни одной.
(моряки)
Кто по снегу быстро мчится, 
Провалиться не боится?
(лыжник)
Коз, коров зовет, скликает, 
В свой витой рожок играет.
(пастух)
Наведет стеклянный глаз, 
Щелкнет раз - и помним вас.
(фотограф)
Мы учим детишек читать и писать, 
Природу любить, стариков уважать.
(учитель)
В прошлый раз был педагогом, 
Послезавтра — машинист. 
Должен знать он очень много, Потому что он -...
(артист)
С огнем бороться мы должны — 
Мы смелые работники, с водою мы напарники 
Мы очень людям всем нужны, Так кто же мы? - ...
(пожарники)
Кто у постели больного сидит? 
И как лечиться он всем говорит. 
Кто болен — он капли предложит принять, 
Тому, кто здоров, разрешит погулять.
(доктор)
Встаем мы очень рано. 
Ведь наша забота — 
Всех отвозить по утрам на работу.
(водитель)
Скажите, кто так вкусно 
Готовит щи капустные, 
Пахучие котлеты, 
Салаты, винегреты, 
Все завтраки, обеды?
(повар)
Ночью, в полдень, на рассвете 
Службу он несет в секрете, 
На тропе, на берегу, 
Преграждая путь врагу.
(пограничник)
Вот на краешке с опаской 
Он железо красит краской; 
У него в руках ведро, 
Сам расписан он пестро.
(маляр)
Он не летчик, не пилот, 
Он ведет не самолет, 
А огромную ракету, 
Дети, кто, скажите, это?
(космонавт)
Чтоб город стал краше,
Он принял сто мер,
Отец и начальник
Города - ...
(мэр.)
Вор, разбойник и карманник,
Берегитесь! Я - ...(охранник.)
Очень  внимателен он и пытлив,
Ищет улики везде (детектив.)


Лихачу прикажет «Стой!»
На дороге ...(постовой.)
Он главный на дороге.
Он важный, как директор.
И смотри взглядом строгим
На всех ...(автоинспектор.)
Защищать в суде всех рад
Наш умелый ...(адвокат.)
Договора каждый лист
Проверяет вам ...(юрист.)
От вирусов злобных компьютер наш чист:
Программы и файлы спас ...
(программист.)
Сочинять законы рад
В Думе нашей ...(депутат.)
Все моря и океан
Покорил наш ...(капитан.)
Замирает в страхе зритель -
В клетке с тигром  ...
(укротитель.)

Решать проблемы чётко, быстро
Должны в правительстве ...
(Министры.)
Справедливей всех, друзья,
Споры все решит ...(судья.)
Строгий вид, суровый взор,
Страж закона - ...(прокурор.)
Высока, стройна, как ель,
В платье модном топ-...
(модель.)
Вот вам чертёж, где каждый размер
Новой детали дал ...
(инженер.)
Мне мигает светофор,
Знает он, что я ...(шофёр.)
Дупло и берлогу, дом лисий и птичий
Всегда охраняет надёжно ...
(лесничий.)
Знаю поёт селу петух -
Коров на луг ведёт ...(пастух.)
Пастух в Америке любой
Называется ...(ковбой.)
У станка он дни и ночи,
Всё умеет, он - ...(рабочий.)
Печь гудит, как самовар,
Сталь в ней варит ...
(сталевар.)
Пламя пышет жаром,
Льётся пот с лица,
Звонко бьёт по стали
Молот ...
(кузнеца.)
На посту и в дождь и в град,
В бой за нас пойдёт ...
(солдат.)
Для солдат своих пример -
Бравый, храбрый ...(офицер.)
До работы он охотник,
День-деньской с рубанком ...
(плотник.)
Не решит больной задач,
Всех больных полечит ...
(врач.)
Мне поставила вчера
Пять уколов ...(медсестра.)
Бормашины слышен свист -
Зубы лечит всем ...(дантист.)
У слона иль мышки жар -
Их спасёт ...(ветеринар.)
Слёзо-носо-вытиратель
В группе вашей - ...
(воспитатель.)
Наших душ, ума строитель -
Мудрый школьный наш ...
(учитель.)
С белым мелом и с указкой
Он проводит нам урок!
Так рассказывает классно
Наш любимый ...(педагог.)

Русские пословицы о труде

Без дела жить, только небо коптить
Где труд, там и счастье.
Дерево ценят по плодам, а человека по делам
Скучен день до вечера, коли делать нечего.
Лентяй да шалопай – два родных брата.
Хочешь есть калачи, так не сиди на печи.
Кто много лежит, у того и бок болит.
Не потрудиться, так и хлеб не родится.
Глаза страшатся, а руки делают
Труд человека кормит, а лень портит.
Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
Чтобы рыбу съесть, надо в воду лезть.
Труд человека кормит, а лень портит.
Пчелка маленькая, а и та работает.
Поспешишь – людей насмешишь.

.

10. Придумать экономическую сказку
Финансовая сказка
Жила была семья папа, мама, дочка Ирина, сын Сережка. Мама работала главным менеджером в сети магазинов, а папа таксистом. Мама как всегда отводила дочку в садик, а сына в школу. На семейном совете было решено, для улучшения жилищно-бытовых условий всей семьи, оформить ипотеку. И они взяли ипотеку. Но вдруг случилось неожиданное, у папы сломалась машина и он не смог работать. Папа искал работу, но не нашел.
Однажды Сережка шел домой со школы и вдруг увидел, как по тротуару катятся 2 монетки. Сережка побежал за ними и догнал их. Он хотел поднять монетки, но они подпрыгни, упали на землю. Сережка поднял их, положил в портфель и пошел домой. Когда он пришел домой, то стал делать уроки на своем столе. Вдруг он услышал, что его портфель зашевелился и оттуда раздавалось перешептывание. Мальчик увидел, как из его портфели выскочили две монетки. Они побежали, но Сергей их словил и посадил в коробочку.
- Кто вы такие? - спросил Коля.
Они молчали.
-Вы кто такие, я спрашиваю? Вы что хотите, чтобы я вас в копилке запер. Этого хотите?
-Нет не надо! - сказали монетки. Мы Ева и Дол. Мы из денежной страны.
Сережка рассказал их семейную ситуацию. Ева и Дол взяли Сережку собой свою страну. Они сказали: «Бери денег сколько захочешь.»
Сережка запихал деньги, куда только мог. Потом мальчик проснулся за своим столом и подумал что это все сон, но он ошибался. Взглянув на свои карман, удивился: они были набиты деньгами. С тех пор семья жила хорошо мама стала директором, а папа починил машину и устроился работать в Газпроме, водителем.
Экономические стихи и загадки

Бухгалтер
Есть бухгалтер в ресторане,
И на фабрике, и в бане.
Он деньгам ведёт учёт:
Где расход, а где приход.
Математику он знает,
Цифры быстро сосчитает,
Здесь расход, а здесь приход –
Ничего не пропадёт!

Менеджер
Фирмой крупной управляет
И разумно, и умело.
Деньги так распределяет,
Чтоб росло и крепло дело.
Порученья он даёт
Всем сотрудникам своим,
Чтобы фирма шла вперёд,
Приносила прибыль им.


Он финансовый факир,
В банк к себе вас ждёт ...
(банкир.)
В море коварном товаров и цен
Бизнес-корабль ведёт ...
(бизнесмен.)
Расчёт зарплаты - знать пора -
Проводят в срок ...
(бухгалтера.)


11. Конспекты организации разных форм работы по экономическому воспитанию
Формы работы:

  • Беседы;

  • Исследовательская работа;

  • Организация специальных кружков;

  • Тематические недели;

  • Экскурсии на промышленные предприятия;

  • Экономические игры.

Экономические игры.
Интересны также игры, предложенные в книгах А. А. Смоленцевой «Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику», а также Е. А. Курак «Экономическое воспитание дошкольников». Вот описания некоторых из них.
Игра «ХОЧУ И НАДО»
Цель: познакомить детей с многообразием потребностей и ограниченными возможностями. Научить определять разницу между «хочу» и «надо».
Правила: определить, к какому понятию — «хочу» или «надо», — относится изображенный на картонке предмет, и приклеить картинку на соответствующее панно.
Материал: карточки, на которых изображены дом, одежда, продукты питания, вода, кошка, собака, велосипед, сладости, мороженое, автомобиль, кукла, компьютер, телевизор, цветы и т.п.; игровое поле.
Игра «ГДЕ ПРИГОДИТСЯ»
Цель: уточнить использование данного продукта.
Правила: соединить линиями кушанья и растения, из которых они готовятся.
Материал: слева на карте изображены растения, справа — готовые блюда.
Слева: яблоко, земляника, огурец, рис, морковь
Справа: гречневая крупа, плов, салат, каша, варенье, повидло, сок.
Игра «КТО ЧТО ПРОИЗВОДИТ»
Цель: подчеркнуть, что для выполнения различных работ необходимы определенные знания и умения.
Правила: соединить стрелочкой, кто что производит.
Материал: изображения готовой продукции, людей разных профессий (Повар у плиты. Токарь у станка. Садовод в саду. Художник за мольбертом. Портной за швейной машиной); карандаш.
Игра «КОМУ ЧТО НУЖНО»
Цель: закрепить знания детей о предметах труда людей разных профессий.
Правила: разложить карточки в соответствии с профессией человека.
Материал: карточки с изображениями людей разных профессий (Повар, Портной, Художник, Учитель, Столяр, Врач) и орудий труда (швейная машина, указка, станок, шприц, краски, кастрюля).
Игра «КУПИ ДРУГУ ПОДАРОК»
Цель: научить подбирать монеты разного достоинства, в сумме составляющих цену подарка.
Правила: выбрать подарок, определить стоимость и выбрать соответствующие монеты. Покупает тот, кто заплатит за товар соответствующую цену.
Материал: карточка с «подарками» и ценниками, монеты разного достоинства, карандаши разного цвета.
Сюжетно-ролевая игра
«Супермаркет» (открытие магазина)
Цель: закрепить знания детей о видах продукции; ввести понятие товар, учить договариваться, распределять роли; воспитывать желание играть вместе.
Ход игры
Воспитатель вместе с детьми вспоминает, в каком магазине были на экскурсии.
В. Да, мы с вами были в магазине «Цветы», где купили семена, были в магазине доброй Феи. А сегодня мы с вами будем открывать новый магазин — «Супермаркет». Магазин только построили, в нем нет еще никакого товара. Нам надо привезти товар, чтобы магазин начал работать. Где взять товар?
Подвести детей к пониманию того, что товар можно взять на фабрике или заводе.
В. Как называется товар, когда он еще на фабрике? (Продукция.) Воспитатель приглашает детей на фабрику, чтобы получить продукцию, запаковать и привезти в магазин. Дети сортируют, грузят на машину продукцию и везут в магазин. В магазине дети-продавцы принимают продукцию фабрики, раскладывают по полочкам в соответствии с видом продукции.
1 этаж — продукты.
2 этаж — промтовары.
Взрослый помогает детям-продавцам раскладывать, уточняет, почему именно так.
В. Магазин готов к приему покупателей.


«Экскурсия в банк»
Цель: на конкретном примере показать детям, что такое банк, для чего он существует, его назначение; рассказать о работе служащих банка; дать понятие о том, что именно банк — надежное хранилище наших денежных средств; расширять знания детей о банке, как об одном из средств экономики.
Ход экскурсии
Воспитатель сообщает о теме экскурсии.
В. Кто знает, что такое деньги? Да, это средства, с помощью которых мы приобретаем товары и нужные нам вещи. Но мы тратим какое-то количество денег, остальные находятся у нас, мы их можем хранить до того времени, пока они снова нам не понадобятся. А иногда бывает и так, что мы хотим приобрести вещь очень дорогую, а денег не хватает. Вот мы и откладываем их понемногу, пока не наберем нужную сумму для покупки этой вещи. Но если мы будем держать эти деньги дома, то их больше не станет. Для этого люди придумали дом, где можно хранить деньги, и им еще за это заплатят. Чем больше денег хранить в этом доме, тем больше доплатят за это. Этот дом, где хранят деньги, называется банк, и работают в нем люди — служащие банка, банкиры. Сейчас мы с вами отправимся на экскурсию в банк.
По приходу на место экскурсии детей встречает работник банка. Вся беседа с детьми проводится работником банка (заранее подготовлен). Дети наблюдают за денежными операциями, проводимыми работниками банка. Работники банка дарят детям расходные ордера и другие бланки, объясняют, что на них писать. Дети благодарят работников. Воспитатель закрепляет с детьми понятия банк, банкир, деньги.
«Школа банкиров» (математика)
Цель: закрепить количественный счет, понятия больше, меньше; активизировать слова банк, денежные единицы, банкир; учить понимать значимость денежных средств, умелое их использование; воспитывать интерес к экономике.
Ход занятия
В. Куда мы недавно ходили на экскурсию? Что видели? Что нового и интересного узнали? А вы хотели бы работать в банке? Для того, чтобы там работать, надо учиться. Чтобы у нас в группе работал банк, нам надо научиться управлять этим банком. Я думаю, что нам надо открыть школу банкиров, где вы всему этому научитесь. Кто из вас согласен учиться в такой школе? Хорошо, тогда школа банкиров уже может вас всех принять.
Дети садятся за столы.
В. Я познакомлю вас сейчас с новым словом, банкиры обычно им пользуются, когда считают деньги. Это слово купюра. Вот мы с вами сейчас будем считать деньги, купюры.
Воспитатель показывает детям карточку с изображенными на ней кружками.
В. Эта карточка пока заменит нам деньги. Сколько рублей я вам показала? (Пять.) Да, я вам показала карточку с пятью кружками. А сколько купюр? Да, одна купюра.
Далее взрослый показывает карточку с шестью кружками.
В. Сколько рублей? Какая карточка изображает больше денег? Какая меньше? На сколько? Какая купюра больше? Меньше?
Кружки должны быть расположены в разном порядке: по кругу, в форме квадрата, треугольника. Дети учатся считать количество предметов в разном их расположении. Далее идет работа по закреплению цифр. Воспитатель предлагает исправить ошибки, допущенные учениками обычной школы.
В. Вы хорошо считаете деньги, знаете, что такое купюра. А сейчас давайте исправим ошибки, которые допущены детьми.
Воспитатель предлагает рассмотреть карточки с изображенными на них цифрами и количеством предметов, не соответствующих цифре (цифра 5, а елочек 7 и т. д.). Задание: исправить цифру, закрыть ее той цифрой, которая бы соответствовала количеству предметов. Следующее задание: закрыть не цифру, а количество кружков, соответствующее цифре.


12. Каталог произведений по художественной литературе
I младшая группа
«Репка», «Колобок», «Теремок», «Курочка ряба» А.Барто «Девочка чумазая»
Б. Заходера: «Шофер»,«Сапожник», К.Чуковский «Айболит» (в отрывках)
II младшая группа
«Лиса и заяц», «Зимовье», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Федорино горе», «Старик и море», «Колобок», «Мишкина каша».
Средняя группа
«Лисичка сестричка и серый волк», «Красная шапочка», «Три поросенка», «Маша и медведь», «Заюшкина избушка», Г.Сапгир, «Садовник», Б.Заходер «Портниха», «Строители», С.Маршака- пожарника Кузьмы ("Пожар"), почтальона ("Почта") С Михалкова- дяди Степы-милиционера В. Сухомлинского «Моя мама пахнет хлебом» Н. Найденовой «Ольга Павловна» Я. Дягутите «Земля» и «Руки человека» С. Баруздина «Кто построил этот дом?» А. Бродского «Мой брат» Н. Калининой «Как ребята переходили улицу» и «Где ночуют трамваи и автобусы» Б. Житкова «Светофор»
Старшая группа
«Домовенок Кузя», «Три медведя», «Конь - огонь», И. Туричина «Человек заболел», рассказы Б. Житкова «На льдине», «Обвал» С. Маршака «Ледяной остров»,

М. Коршунова «Едет, спешит мальчик».
Подготовительная группа
«По - щучьему велению», «Дюймовочка», «Снегурочка». И. Туричина «Человек заболел», С. Маршака «Ледяной остров», С. Сахарнова «Два радиста»,

М. Коршунова «Едет, спешит мальчик»


14. Аналитическая таблица:
«Технология приобщения дошкольников к труду»

Технология
(Название, автор)

Суть технологии

Методические особенности

Диагностический инструментарии

1. Технология развития трудовой активности старшего дошкольного возраста
Сайгушева

Использование педагогических стимулирований. Учить глубоко проникать во внутренний мир.
4 ситуации:
1. установка
2. ориентировка
3. коррекция (пример окружение)
4. самостимуляция

Становление принятия осознанности
1 этап:
Влечение ребенка труду под влиянием взрослого.
2 этап:
У ребенка появляется интерес. Трудится под мотивом.
3 этап:
Осознание необходимости трудится ради других людей.
1 этап:
Вынужденная трудовая активность (мотив идет от взрослого. Познакомить с профессиями, с результатом их труда). Развивать навыки труда с ремонтом вещей.
Условия:
1. оборудование
2. режим труда
3. систематические знания
4. организация
Беседы:
1. совместная трудовая деятельность
2. моделирование
3. дидактические игры
4. игровые приемы
2 этап:
Потенциальная трудовая деятельность. На основе накопления знаний. Закреплять знания в сфере обслуживания.
Условия:
1. семейные традиции
2. инициатива расширения детей
3. ознакомление с трудом и совместный труд.
3 этап:
Инициативная трудовая активность.
Условия:
1. обеспечение творческой направленности
2. поручения
3. дежурства
4. совместный труд

1 этап:
Переживание спокойного удовлетворения. Ребенок удовлетворяется.
2 этап:
Переживание спокойного удовлетворения от работы. Уже испытывает радость.
3 этап:
Радость от получения и результата трудовой деятельности.
По характеру поведения
1. оценочная ситуация (ребенок берет свое суждение)
2. прогностическая ситуация (предполагает то или иное поведение ребенка и он действует со своим опытом)
3. оценочно-прогностическая ситуация (помогает ребенку оценивать литературных героев и имеет он представление о труде и способен ли он конструировать).
4. реальная ситуация (стандартная или нестандартная ситуация).

2. Технология вхождения ребенка в реальные трудовые связи.
Н.В.Крулехт

Формирование операционных, перенос знаний в реальную трудовую деятельность.
Направлена на формирование педагогического процесса. Таким образом, чтобы ребенок вовлекался в реальный труд.
Овладение трудовыми умениями.

1 этап:
Структура самообслуживания (умывание, раздевание, еда)
2 этап:
Развитие умений по самообслуживанию
3 этап:
Цели взаимодействия родителей и воспитателя (участие родителей в диагностике, индивидуальные концепции).
Старший возраст:
Ориентировать ребенка на современные этапы. Условия трудовой деятельности для творческого потенциала.

В игровых ситуациях.
В житейских ситуациях учить ребенка к труду:
- пришивать пуговицы
- помыть чашку
Высокий уровень:
Полная самостоятельность. Высокий уровень подготовленности.
Средний уровень:
Требуется небольшая помощь взрослого.
Низкий уровень:
Требуется полная помощь взрослого.

3. Технология индивидуальности старших детей.
Мичурина

1. Через трудовую деятельность (индивидуальную)
2. Когнитивная (умственная деятельность)
3. Эмоционально-конциотивный компонент

1. Воспитывать у детей эмоциональное развитие (интерес)
2. Обеспечивать содержание трудовой деятельности.
Использование:
Экскурсии, походы, встречи с интересными людьми.

Трудовые традиции:
1 модуль:
Экономический акцент (день чистоты)
2 модуль:
Дети самостоятельные (ярмарки, аукцион детских подделок)

4. Технология организации досуговой деятельности дошкольника на материале детского труда

Творческое поведение детей в свободное время и в пространственной среде.
Детерминированного – внутренние (факторы порождающие поведение).
На основе игровой деятельности, интегрированной деятельности.

Высказывает широкий резонанс среди семьи, взрослых.
Детский досуг.
Особенности:
1. свойственная целенаправленность и продуманности
2. Осуществляется в свободное время протекает коллективно и индивидуально.
3. Отвечает за свободу досуговых мероприятий организованным взрослым, общение, активностью одного или нескольких детей.
4. обусловлена региональными традициями и характеру. Многообразием досуговой деятельности.
5. развитие трудовой деятельности.

Идет кружковая работа -необходимо использовать воспитателем, подобрать методы и формы.
Досуговая деятельность по интересам.
Ориентация на интересы детей.
Сотрудничество родителей и воспитателя.