Читаем букву «Й»
Урок «Читаем букву «Й»» представляет собой захватывающий и познавательный процесс, направленный на ознакомление детей с особенностями звука [й'] и его обозначением в письменной форме. В ходе занятия используются различные методики, помогающие развивать фонематический слух и навыки артикуляции, что является фундаментом для дальнейшего обучения читательству.
На уроке обучающиеся учатся не только произносить звук [й'], но и выделять его в словах, что способствует лучшему восприятию речи. Установление эмоционального контакта с детьми способствует созданию комфортной атмосферы, где каждый может выразить свои мысли и чувства. Как именно происходит организация рабочего процесса, можно увидеть в старых традициях, пересекающихся с современными методами преподавания.
На этапе актуализации знаний учащиеся обобщают свои умения, вспоминая уже изученные звуки и анализируя их характеристики. Это позволяет создать прочный базис для новых знаний и формирования правильного восприятия звуков. Игра, как один из методов обучения, делает процесс познания более интересным и увлекательным, что положительно влияет на мотивацию детей.
Работа со звуком [й] и его буквенным обозначением Йй помогает развивать умение сравнивать и выделять важные особенности. Учащиеся знакомятся с основными характеристиками звука и понимают его роль в языке. Завершение урока включает рефлексию, где дети могут поделиться своими впечатлениями и мнениями о полученных знаниях.
Данный урок помогает организовать взаимодействие между учащимися, направляя их на совместное обсуждение и осмысление материала. Каждое новое знание открывает перед детьми двери в мир языка, который становится для них источником творчества и саморазвития.
Читаем букву «Й». читаем сами
Цель и задачи урока:
-создать условия для ознакомления с условным обозначением звонкого мягкого звука [й'] с помощью малой печатной буквы в квадратных скобках и апострофа и буквами Йй
-учить акцентированному произнесению согласных звуков на основе одноуровневых моделей слов;
-раскрыть технологию перекодирования звуковой формы слова в буквенную на основе двухуровневых моделей слов;
-учить читать слова по слогам и орфоэпически;
-развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения;
-воспитывать культуру учебного труда.
Ход урока:
1. Оргмомент. Эмоциональный настрой на урок.
- Дети, вам тепло? (Да!)
-В классе светло? (Да!)
-Прозвенел уже звонок? (Да!)
-Уже закончился урок? (Нет!)
-Только начался урок? (Да!)
-Хотите учиться? (Да!)
-Значит, можете садиться!
- У нас в гостях солнышко. Оно вам улыбается. Улыбнитесь и вы друг другу...Улыбнитесь мне…
- А теперь настроимся на работу - откроем ладошки новым знаниям и произнесем нашу волшебную фразу: «Я хочу много знать!» (хором)
-У нас урок обучения чтению. Каким вы хотели бы видеть наш урок? (интересным, веселым, познавательным…)
- Ну что же, я постараюсь провести такой урок при условии, что вы будете мне помогать.
2. Актуализация знаний.
- Какие звуки изучали на прошлом уроке?
- Дайте характеристику звука [Б].
- Почему согласный?
- Почему звонкий?
- Почему твердый?
- Дайте характеристику звука [Б'].
- Какой буквой обозначаем эти два звука?
- Назовите правильно буквы, которые видите на доске:
Л М Н И Р.
-Какая буква лишняя? Почему?
- Какие еще буквы гласных звуков изучили? (А О У ы Э).
-молодцы,а теперь я вам предлагаю немного поиграть и почитать.
- Какую цель поставим перед собой?
-молодцы
4. Открытие новых знаний.
А) Работа со звуком [й].
-Какой предмет изображен на первом рисунке? (улей)
-Кто живет в улье?
- Поработаем над предложением: В улье живут пчелы. (схема, модели)
-Произнесите слово «улей».
-Назови последний звук.
-Посмотрите на рисунок справа. Как одним словом назвать много пчёл? (рой)
-Произнесем это слово.
-Назовите последний звук в слове «рой».
-Прочитайте схемы этих слов, выделяя последние звуки.
-Произнесите несколько раз звук [й].
-При произношении звука [й] губы раскрыты не широко. Между зубами образуется небольшая щель. Середина язычка касается нёба.
-Произнесите звук [й] ещё раз.
-Определите, как проходит воздух при его произнесении?
-Значит, какой это звук: гласный или согласный?
- Из чего состоит звук?
-Значит, какой он: глухой или звонкий?
-Как произносится этот звук: твёрдо или мягко? Какой он?
- Дайте характеристику звука [й'].
-ВНИМАНИЕ! Звук этот всегда мягкий.
ЗАДАНИЕ: определите место звука [й'] в словах:
Май, шайба, чайка, йод, йогурт, автобус.
Б).Работа с буквами Йй.
-Кто знает, как называется буква, с помощью которой обозначим звук [й']?
- На какую букву она похожа?
- Легко ли превратить -й- в -и? Как?
-Как вы думаете, можно ли обойтись без шапочки у буквы й краткое?
- А если мы ее забудем написать? Что произойдет?
Физкультминутка
ЗАЙКА- ЗАИКА
ВЫВОД: Если вместо й поставить и, то изменится смысл слова, т.е. его значение.
-Сравните большую и малую буквы Йй. Чем похожи? Чем различаются?
- Отгадайте загадку::
Огородник тот
С длинным носом живёт
Как поклонится,
Так дождь пойдёт.
(Лейка)
- Найдите схему слова «лейка» (разбор)
5. Итог урока. Рефлексия
-Какой звук изучали на уроке?
-Дайте ему характеристику.
-С помощью какой буквы будем обозначать этот звук?
- Поднимите руку те, кому сегодняшняя работа на уроке показалась сложной.
- Похлопайте в ладоши те, кому было легко.
- А что вам больше всего понравилось, запомнилось? Поделитесь своими впечатлениями…
На доске 2 солнышка: веселое и грустное. Прикрепите лучики на то солнышко, которое соответствует вашему настроению.
- Ребята, посмотрите, как улыбается наше солнышко. Урок окончен. Всем спасибо за работу.
Планируемые результаты:
Личностные УУД: развитие основ самоорганизации -организация исследовательского пространства ученика.
Регулятивные УУД : умение адекватно воспринимать оценку учителя, осуществлять контроль в форме сравнения своей работы с заданным образцом, вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом.
Коммуникативные УУД: умение обмениваться мнениями, слушать другого ученика и учителя.
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение делать умозаключения и выводы.
Предметные УУД: знать условное обозначения звука [й'], использовать технологию перекодирования звуковой формы слова в буквенную на основе двухуровневых моделей слов, читать слова по слогам и орфоэпически.
