Развитие коммуникативной компетентности у детей дошкольного возраста
Коммуникативная деятельность — это основа человеческого существования. В данной мини-программе рассматриваются различные аспекты формирования коммуникативной компетентности у детей дошкольного возраста. Через игру и взаимодействие дети учатся доверию, активному слушанию и пониманию эмоций других людей.
Программа содержит множество увлекательных занятий, направленных на развитие навыков общения. От бесед и имитационных игр до специальных тренингов — каждое занятие разработано так, чтобы дети смогли не только познать важность общения, но и научиться конструктивно решать конфликты. Занятия также включают в себя методы поддержки доброжелательного поведения и развитие эмпатии.
С помощью этой программы дети познакомятся с понятиями добра и зла, научатся управлять собственными эмоциями, разбираться в чувствах других. Программа акцентирует внимание на важности социальных норм и умения оценивать поведение в различных ситуациях. Для достижения целей разработаны специальные игры и упражнения, которые делают процесс обучения увлекательным и понятным для детей.
Существование человечества немыслимо
вне коммуникативной деятельности.
Независимо от возраста, образования,
территориальной и национальной
принадлежности и многих других данных,
характеризующих человеческую личность,
мы постоянно запрашиваем, передаем и
храним информацию, то есть активно
занимаемся коммуникативной деятельностью.
Кухаренко В.А
МИНИ-ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
КОМУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Подготовила:
педагог-психолог
Власова О.В.
Формирование коммуникативной компетентности у детей дошкольного возраста.
воспитывать доверительное отношение друг к другу;
учить использовать прием активного слушания;
развивать умение понимать друг друга, вникать в суть полученной информации;
развивать умение оценивать других с позиции доброжелательности, учитывать личностные особенности;
развивать эмпатию, воспитывать желание и готовность помогать другим людям.
- Подгрупповые занятия;
- беседы;
- имитационные игры;
- социально-поведенческий тренинг;
- психогимнастика;
- обыгрывание конфликтных ситуаций и моделирование
выхода из них.
«Я и мои эмоции»
Цель: формирование у детей знаний об эмоциональном мире человека и способах управления им.
Название занятия | Цель | Игры и упражнения |
Занятие №1 | Знакомство детей со способами управления и регуляции настроения | Упражнение «Волшебный мешочек», «Расскажи о своем настроении»; |
Занятие №2 | Знакомство с понятием «добро» и «зло»; закрепление умения определять эмоциональное состояние близких, побуждать к оказанию помощи. | Упражнение «Придумывание историй» |
Занятие №3 | Упражнять детей в регуляции своего эмоционального состояния, учить различать добрые и злые поступки; закреплять способы регуляции поведения. | Игра «Жужа», |
Блок № 2
« Я и мои чувства»
Цель: формирование у детей доброжелательного поведения, обучение конструктивным способам решения конфликтных ситуаций, развитие способности сопереживать, сочувствовать.
Название занятия | Цель | Игры и упражнения |
Занятие №4 | Обобщить представления детей о доброте, вызвать стремление совершать добрые поступки; формирование позитивного образа своего «Я» | Игра «Угадай настроение» |
Занятие №5 | Учить детей анализировать поступки, находить причину конфликта; знакомить с конструктивными способами решения конфликтных ситуаций и способствовать их усвоению и использованию в поведении. | Тренинг эмоций, Упражнение «Дружба начинается с улыбки»; |
Занятие №6 | Знакомство детей с правилами доброжелательного поведения. | Тренинг эмоций «Упрямые козы»; |
Занятие № 7 | Закрепление знаний правил доброжелательного поведения; формирование внимательного отношения к другим людям. | Упражнение-диагностика «Дерево радости», Игра «Тень», «Закончи предложение». |
Чувства одинокого человека»Блок №3
«Я и мои друзья»
Цель: формирование осознанного отношения детей к социальным нормам.
Название занятия | Цель | Игры и упражнения |
Занятие №8 | Знакомство с понятием физическая и эмоциональная боль, учить управлять эмоциями сопровождающими боль | Тренинг эмоций «Лягушонок ушиб ногу» |
Занятие №9 | Учить детей понимать чувства, переживаемые другими, стимулирует желание оказать помощь, утешить, развивать чувство доброты, формировать навыки социального поведения. | Поведенческий тренинг |
Занятие №10 | Развитие стремления к дружелюбию по отношению к другим. | Беседа, |
Занятие № 11 | Развитие чувства доброты, сопереживания, стремление поддерживать других. | Игра «Мышь и мышеловка», придумывание историй, Психогимнастика «Котенок» |
Занятие №12 | Учить анализировать конфликтные ситуации; формирование адекватных форм поведения и коммуникативных навыков. | Тренинг эмоций |
Занятие № 13 | Учить управлять эмоциями в конфликтных ситуациях, конструктивным способам разрешения конфликтов; формирование осознанного понимания нравственного смысла худ. произведений. | Чтение рассказа В.Осеевой «Отомстила», поведенческий тренинг, игра «Падающая башня». |
Занятие №14 | Продолжать учить управлять эмоциями в конфликтных ситуаций; формирование осознанного отношения к социальным нормам, закрепление навыков доброжелательного поведения» | Чтение стихотворения |
Занятие №15 | Учить анализировать собственное поведение и поступки других. | Тренинг эмоций, сочинение историй, поведенческий тренинг, игра « Хорошо –плохо» |
Занятие №16 | Закрепление навыков конструктивного поведения в конфликтных ситуациях, развитие эмпатии. | Тренинг, чтение рассказа В.Осеевой «Кто наказал его?», упражнение «Какой я?» |
Занятие №17 | Формирование адекватных форм поведения, осознание детьми своего поведения. | Коммуникативное упражнение «Принц-на-цыпочках», психогимнастика «Поссорились и помирились», упражнение «Фея вежливости» |
Занятие №18 | Закрепление знаний правил доброжелательного поведения, развитие навыков взаимодействия со сверстниками. | Тренинг эмоций «Три подружки», поведенческий тренинг «Помоги Плаксе и Злюке», коммуникативное упражнение «Неожиданные картинки» |
