Эффективное сотрудничество между Дошкольным Учреждением и родителями

Из опыта работы «Взаимодействие ДОУ и семьи».

У педагогов и родителей единые цели и задачи: сделать все, чтобы дети росли счастливыми, здоровыми, активными, жизнелюбивыми, общительными, чтобы они в будущем успешно учились в школе и смогли реализоваться как личности.
В соответствии с Законом “Об образовании”, где записано, что родители являются первыми педагогами, они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте. В этой связи изменяется и позиция дошкольного учреждения в работе с семьей.
В основе взаимодействия дошкольного учреждения и семьи лежит сотрудничество, т. е. совместное определение целей деятельности, совместное распределение сил, средств, предмета деятельности во времени в соответствии с возможностями каждого участника, совместный контроль и оценка результатов работы, а затем и прогнозирование новых целей, задач и результатов.
Конечно же, первая школа воспитания растущего человека – семья. Здесь он учится любить, терпеть, радоваться, сочувствовать. Любая педагогическая система без семьи – чистая абстракция. В условиях семьи складывается эмоционально-нравственный опыт, семья определяет уровень и содержание эмоционального и социального развития ребенка. Поэтому так важно помочь родителям понять, что развитие личности ребенка не должно идти стихийным путем.
Актуальность данной темы в том, что сегодня потенциальные возможности семьи претерпевают серьезные трансформации. Мы, педагоги отмечаем снижение ее воспитательного потенциала, изменение ее роли в процессе первичной социализации ребенка. Современным родителям приходится нелегко из-за нехватки времени, занятости, недостаточности компетентности в вопросах дошкольной педагогики и психологии. Изменившаяся современная семья заставляет искать новые формы взаимодействия с ней, уйдя при этом от заорганизованности и скучных шаблонов. Не поощрять принятие родителями позиции потребителя образовательных услуг, а помочь им стать своему ребенку настоящим другом и авторитетным наставником, то есть выполнить свой главный гражданский долг – воспитать достойного гражданина своей страны.
Полноценное воспитание дошкольника происходит в условиях одновременного влияния семьи и дошкольного учреждения. Диалог между детским садом и семьей строится, как правило, на основе демонстрации воспитателем достижений ребенка, его положительных качеств, способностей и т. д. Педагог в такой позитивной роли принимается как равноправный партнер в воспитании.
Для того, чтобы родители стали активными помощниками воспитателей, необходимо вовлечь их в жизнь детского сада. Работа с семьей является сложной задачей, как в организационном, так и в психолого-педагогическом плане. Основные задачи своей работы я вижу в следующем:
- установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;
- объединить усилия для развития и воспитания детей;
- создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
- активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

Содержание работы с родителями реализую через разнообразные формы, как традиционные, так и нетрадиционные. Главное – донести до родителей знания. Одной из основных форм работы с родителями остается родительское собрание. В течение нескольких последних лет, я провожу собрания в форме круглых столов ,деловых игр, мастер-классов и родительских посиделок , применяю игровые приемы, тренинги по сплочению коллектива родителей, чаепития и т. д.
Я совместно с родителями и детьми занимаемся проектной деятельностью. Мною разработаны и реализованы проект
«Сказка за сказкой»(нравственное воспитание через русские народные сказки) и « Книжкина неделя»(приобщение детей к общению с книгой, воспитания бережного отношения к ней)
Была разработана и обсуждена с родителями на родительском собрании роль сказки в жизни ребенка, в форме родительских посиделок за самоваром с игровыми моментами. Разработано и проведено анкетирование детей и родителей, для того, чтобы выяснить какое место занимает книга в воспитании ребенка в семье и как часто читают родители книги детям. С детьми мы проводили театрализованные развлечения, тематические, дидактические игры. Провели акцию «Книжкина больница» в результате проекта родители оценили необходимость и значимость общения с книгой для маленьких детей, вспомнили сами и научили детей чинить книги и относится к ним бережно и аккуратно. Пополнился наш книжный уголок любимыми книгами. Кроме этого проведено родительское собрание «Возрастные особенности детей среднего возраста», в форме дискуссии с игровыми заданиями. Так же проведена игра с родителями «Устами младенца» по закреплению ПДД. Все это, способствовало сближению родителей группы и формировало предпосылки к формированию дружного коллектива, во главе которого стоит ребенок, а мы (воспитатели и родители) рядом, как его опора.
Для введения родителей в образовательный процесс, я планирую привлекать родителей к совместным развлечениям и участием в различных мероприятиях для детей и родителей. Таких как Конкурс творческих семейных работ « Осенняя фантазия»,«Веселый снеговичок»,Утренник «В гости к Деду Морозу», Снежные постройки и зимние игры( час семейных встреч на участке!) и др. Проводя мероприятия я поняла, что родители с большим желанием и даже с благодарностью участвуют и с каждым годом желающих становится больше. Главное правильно донести до родителей всю значимость таких мероприятий.
Сближению детей, родителей и воспитателей будет способствовать и использование такой формы работы как создание «Копилки добрых дел родителей»- это и участие родителей в акциях«День добрых дел «Поможем птицам»(Изготовление кормушек), «Наш участок самый красивый», «Наша горка»,  а также помощь родителей в пополнение развивающей среды группы и т. д.
Наиболее важным в информационно-просветительской  работе с родителями является оформление наглядных материалов для родителей. Мы оформляем фотовыставки и фотоколлажи «Мое радужное лето», «"Папа с ребенком" и "Мама с ребенком"», «Бабушка и я – неразлучные друзья»,«Новогодние каникулы –самые лучшие»». «Мамочка моя – самая лучшая», «Я и папа настоящие друзья!», «Мою маму обожаю ,ей всегда я помогаю»,«Малыши-крепыши» пропаганда здорового образа жизни.».Родители всегда с интересом участвуют в этих мероприятиях.
По итогам конкурсов, выставок и соревнований дети и родители получают дипломы и благодарности.
Совместная подготовка сблизила меня и родителей, родителей и детей, подружила семьи. Атмосфера доброжелательности стала характерной и для других общих дел в группе. У многих родителей открылись скрытые таланты, о которых они не подозревали, пока не пришлось участвовать самим. Было много восторгов и удивлений. Если в начале нашей встречи ощущалось некоторое напряжение, чувство неуверенности, беспокойства, то в процессе работы царит взаимная симпатия, эмоциональная открытость и интерес друг к другу.
Таким образом, использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников моей группы дало положительные результаты:
изменился характер взаимодействия педагогов с родителями, многие из них стали активными участниками всех дел детского сада и незаменимыми помощниками воспитателей.