Доброта, что солнце: игра-занятие для предшкольников
В данной работе представлен план занятия в предшкольном классе, посвящённый теме «Доброта, что солнце». Это занятие направлено на духовно-нравственное развитие детей, привлечение их внимания к важности доброты и заботы. Учитель постарается создать условия, при которых дети могут активно участвовать и открывать для себя понятие доброты через практические задания, игровые формы и обсуждения.
В процессе занятия используются разнообразные методические приёмы, такие как беседа, диалоги и творческие задания, которые способствуют активному усвоению новых знаний. Важным элементом является использование наглядных материалов, таких как картинки, эмоции и музыкальное сопровождение, что помогает создать яркую атмосферу и глубже погрузить детей в изучаемую тематику. Кроме того, занятия строятся таким образом, чтобы вызвать эмоциональный отклик у детей, развить их чувства и научить видеть в людях хорошее.
Занятие начинается с организационного момента, в котором дети знакомятся с темой и активизируют своё внимание с помощью простых физических упражнений. Основная часть занятия посвящена беседам о волшебниках и доброте. Учитель задаёт вопросы, провоцируя детей на размышления, а затем помогает им сделать выводы о том, что такое доброта и как она проявляется в нашей жизни. Практическое задание, связанное с созданием символического «солнышка», помогает визуализировать и закрепить пройденный материал, а также учит детей заботиться о других.
Завершает занятие рефлексия, в ходе которой дети делятся своими впечатлениями и ощущениями, что создает атмосферу открытости и доверия. Таким образом, занятие «Доброта, что солнце» направлено на развитие у детей нравственных качеств, что является залогом формирования их личности в будущем.
Игра-занятие в предшкольном классе
по теме:
«Доброта, что солнце»
Подготовила: учитель начальных классов
Макинской среднй школы
Гольцер Г.В.
2014 г.
Тема: «Доброта, что солнце»
Цель:
- Духовно-нравственное развитие ребёнка.
-Деятельностная форма усвоения нравственных понятий.
Задачи:
-Выводить детей на понятие добра в логике выстроенного педагогом диалога.
-Вызвать эмоцианальную реакцию детей, пробудить мир их чувств.
-Учить детей видеть в людях хорошее, доброе.
Материал: ИКТ, лучики солнца(бумага),клубок жёлтых ниток, картинки с изображением змоций, изображение доброй и злой волшебниц, музыка.
Ход знятия.
Оргмомент.
Солнце на небе проснулось,
Нам, ребята, улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучи солнышка возьмём
И к сердечку поднесём
Беседа.
-Вы любите сказки? Какие сказки вы знаете? Почему вам нравятся сказки?
Да в сказках происходит много интересного, необычного и полюбившемся вам героям помогают волшебники.
А все ли волшебники помогают? Какие бывают волшебники?
Вывод учителя. Да, добрые и злые. А вам какие нравятся волшебники? Почему?
-Значит добрые волшебники творят добро.
В народе говорят: «Доброта, что солнце».
- Как вы думаете, почему?
-Вообразите красивую волшебную полянку, освещённую солнцем.
Посмотрите, какая красивая полянка. Представим себя на ней.( Закр.глаза, музыка)
Откройте глаза, вам нравится?
А теперь представьте, что солнышко закрыла тучка.
Стало темно, пасмурно, неуютно и холодно.
И вот тучка начала понемногу уходить, появился первый лучик солнца. Что мы почувствовали, греясь в его лучах?
-Конечно ,тепло. А лучик солнышка, согревший нас на полянке, проявил к нам, …что? (Внимание)
-Внимание, потому что он о нас… Что? (Позаботился)
-Следовательно, доброта- это ещё и ..что? (Внимание и забота)
Итог учителя. Конечно, внимание и забота. Видите, как нам лучик помог понять, что такое доброта. Доброта- это тепло, внимание и забота, проявленные нами, к кому-то.
Дети: Доброта- это тепло, внимание и забота, проявленные нами, к кому-то.(хором)
- Посмотрите, ребята, на солнышко на нашей красивой полянке. А каждый его лучик несёт в себе тепло, заботу и внимание. Хотите в этом убедиться?
(Каждому ребёнку-лучик)
Приятно было получить солнечный лучик, излучающий тепло, внимание и заботу? Кому бы вы подарили этот символ тепла , внимания и заботы?( Дети говорят , кому бы они хотели подарить тепло и прикрепляют лучик на доску, получается солнышко)
-Но ведь не каждый смог испытать это приятное ощущение. Подумаем вместе, как сделать так, чтобы его испытал каждый.(Думаем)
«Цветик-семицветик »
-Посмотрите на нашу поляну. Ведь она у нас волшебная, правда? А какой волшебный цветок растёт на такой поляне? (Цветик-семицветик)
-Конечно, цветик-семицветик. Кто хочет его оживить?
Дети (7) становятся в круг, соединив руки в форме лепестка. Под хоровое повторение «заклинание» «лети, лети лепесток…»
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли -
Быть по-моему вели.
они кружатся. А при словах «быть по-моему вели» учитель берёт ребёнка и пускает его в «свободный полет». В результате ребенок подходит к кому-то по-своему выбору и произносит доброе пожелание, радующее другого.
Вывод: Действительно, цветик-семицветик волшебный. Посмотрите, какая добрая атмосфера стала в нашей «семье». Сколько приятного услышали мы. Но ведь опять не все почувствовали зто, верно?
« Волшебный клубочек»
-Посмотрите, нет ли на нашей поляне ещё что-нибудь волшебного? …Оказывается, есть..клубочек. надо проверить, в чём же его волшебство.(Дети встают в круг, учитель дает ниточку ребёнку и как он только взялся за неё и начал тянуть, учитель произносит)
-Ой, действительно, клубочек волшебный. Как только ты взялся за ниточку, я увидела все твои лучшие качества. Хочешь я тебе их назову? (учитель называет)
Далее каждый ребёнок, разматывает «волшебную» ниточку , последующему называю его лучшие качества, не зависимо от того , как строились их отношения до этого.
-Ребята, обратите внимание, как много в вас хорошего, какая добрая, тёплая и светлая атмосфера царит у нас. Постараемся её сберечь?
Речёвка: Мы весёлые ребята, мы ребята дошколята. Никого не обижаем, как заботится мы знаем. Никого в беде не бросим, не отнимем , а попросим. Пусть всем будет хорошо, будет радостно, светло!
6.Рефлексия.
