Конспект занятия: «Осень. Обобщение» в группе «Светлячок»
Конспект образовательной деятельности на тему «Осень. Обобщение» предназначен для подготовки детей к восприятию изменений в природе. Занятие помогает закрепить знания о признаках осени, а также развивает понимание о сезонных изменениях в жизни животных и растительности. В курс занятия включены различные дидактические игры и обучающие материалы, которые делают урокы интересными и интерактивными.
На занятии дети узнают, какие овощи и фрукты созревают в осенний период, какие изменения происходят в жизни диких животных. Используя предметные картинки и раздаточный материал, дети смогут активнее участвовать в обсуждениях и заданиях, что способствует не только усвоению информации, но и развитию коммуникационных навыков. Каждая часть занятия включает в себя игровые элементы, что создает комфортную атмосферу для обучения.
Особое внимание уделяется развитию лексического запаса и грамматического строя речи. Участие в диалогах, беседах и играх способствует улучшению речевых навыков у детей, помогает им учиться выражать свои мысли и чувства. Это важный аспект в работе с подготовительной коррекционной группой, где нужно учитывать индивидуальные потребности каждого ребенка.
В конце занятия планируется обобщение. Педагог задает детям вопросы о том, что они запомнили, и какие знания получили. Такой подход позволяет не только зафиксировать информацию, но и развивает критическое мышление и способность к самоанализу. В результате занятий у детей формируется более глубокое понимание осени как времени года с комплексом процессов, которые влияют на окружающий мир.
Конспект образовательной деятельности
на тему: «Осень. Обобщение»
в подготовительной коррекционной группе «Светлячок»
Подготовила: учитель – дефектолог
Фальшунова Н.Б.
Г. Уфа – 2014г.
Тема: «Осень. Обобщение».
Цель: закреплять знания детей о признаках осени, овощах, фруктах, деревьях, изменениях в жизни животных, учить применять ранее полученные знания в предметно – практической и игровой деятельности.
Задачи:
1.Образовательные: уточнить и закрепить знания детей о признаках осени, деревьях, овощах, фруктах, животных и птицах осенью.
2.Коррекционно – развивающие: пополнять лексический запас, совершенствовать грамматический строй речи, развивать мышление (закреплять навыки группировать предметы по групповой принадлежности); учить устанавливать простейшие причинно – следственные связи: изменение в живой и неживой природе и изменение внешних условий – постепенное замирание жизни растений вызвано похолоданием; отлет птиц связан с исчезновением насекомых и замерзанием водоемов; развивать зрительную память и слуховое внимание; речь.
3.Воспитательные: воспитывать эмоциональную адекватность (учить выражать радость, удовольствие); воспитывать умение общаться во время беседы, желание выполнять совместные задания, доброжелательность по отношению друг к другу, интерес к разнообразию природного мира.
Оборудование
Демонстрационный материал: предметные картинки овощей, фруктов, муляжи овощей и фруктов; животных и их жилищ, картинки с изображением разных периодов осени; сюжетная картинка: «Сбор урожая»; картинки – символы признаков осени; предметы осенней одежды и обуви.
Раздаточный материал: предметные картинки овощей, фруктов, карточка для выполнения индивидуального задания, карандаши; разрезные картинки.
Предварительная работа: наблюдения за изменением в природе, явлениями природы, чтение произведений художественной литературы; отгадывание загадок, отражение приобретенных знаний в изобразительной деятельности.
В работе с детьми опираться на сохранные функции зрительного и слухового анализаторов.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социализация»
Форма проведения ОД – фронтальная (по подгруппам).
Ход ОД
Организационный момент. Загадывание загадки об осени. Цель: учить детей узнавать предмет или явление по характерным признакам: «Несу я урожаи, поля я засеваю, птиц к югу отправляю, деревья раздеваю, но не касаюсь елочек и сосен. Узнали? Ведь я – (осень). «Солнце светит иногда, тучи на небе всегда. Дождь поливает. Когда это бывает? (осенью). Дети внимательно слушают загадки, отгадывают их. Отвечают на вопрос: О каком времени года эти загадки?
Основная часть
1.Повторение. На доске – картинки с изображением лета, осени. Цель: учить детей определять на картинке время года по характерным признакам. Дети рассматривают картинки и выполняют задание педагога: находят картинки с изображением осени, остальные – убираются. Отвечают на вопросы: Какое время года изображено на оставшихся картинках? После анализа изображений на картинках дети уточняют, что картинки осени отличаются друг от друга (на одной изображена ранняя осень, на другой – поздняя).
Веселая зарядка для пальчиков. На каждый ударный слог соединять подушечки пальцев с большим пальцем одновременно обеими руками. «Осень наступила. Высохли цветы. И глядят уныло голые кусты».
2.Закрепление признаков осени. Изменения в природе. Цель: учить детей по символам признаков времени года составлять фразу. На доске выставлены картинки – символы признаков осени. В первом ряду: Солнце с короткими лучами; две полоски (одна желтая – день, она короче и черная – ночь, она длиннее); дерево, на котором много зеленых листьев и мало – желтых и красных, на земле под деревом желтые листья; рисунок серого неба и зонт. Дети совместно с педагогом анализируют картинки – символы. Определяют, что это признаки ранней осени. Затем находят картинку с изображением раннего периода осени. Запоминают словосочетание: золотая осень, ранняя осень. Во втором ряду: солнце с лучами еще короче, полоски, желтая и черная разной длины; дерево без листьев; зонт, над которым капли дождя и снежинки; на земле трава, на ней снег. Проводится беседа. Цель: учить детей видеть сходства и различия в изображении. Чем отличаются картинки – символы? Какой период осени характеризуют картинки – символы второго ряда? После беседы по картинкам – символам дети уточняют, что второй ряд символов характеризует позднюю осень. Запоминают слова: поздняя осень, предзимье (перед зимой).
3. Работа с демонстрационным материалом. Работа по содержанию сюжетной картинки: «Сбор урожая». Проводится беседа по содержанию картинки.Цель: учить отвечать на вопросы полным предложением. Что делают дети и взрослые? Что убирают? (овощи). Какие овощи? Где росли овощи? Как убирают овощи? Что еще убирают ? (фрукты). Какие фрукты? Где растут фрукты? Словарная работа: Подбор глаголов к существительным: овощи – выдергивают, выкапывают, срезают, срывают. Фрукты – срывают.
4.Развитие словесно – логического мышления. Закрепление навыков группировки предметов по групповой принадлежности. Проводится дидактическая игра: «Собери урожай». Цель: дифференциация овощей, фруктов, ягод. У каждого ребенка картинки овощей, фруктов, ягод. На доску помещаются плоскостные предметы: коробка, корзинка, ваза. Детям дается задание, «положить» картинку овоща в коробку, картинку фрукта – в корзинку, картинку ягоды – в вазу. Свои действия дети объясняют. Например: «У меня – помидор. Это овощ. Его я положу в коробку»…
Динамическая пауза: «Осенние листья»
5.Работа с демонстрационным материалом. Игра: «Оденемся по - осеннему». Цель: учить дифференцировать предметы одежды по сезонному признаку. На доске – предметы летней, осенней и зимней одежды. Педагог дает инструкцию детям подобрать осеннюю одежду из предъявленных предметов одежды. Свои действия дети сопровождают речью.
6.Беседа: Как дикие животные готовятся к зиме? На доску выставляются картинки: белка – в оранжевой и серой шкурке и заяц – в серой и белой шкурке. Дети рассказывают, что белка и заяц меняют свои шкурки. Почему? Как еще дикие животные готовятся к наступлению зимы? Где зимуют они? Проводится дидактическая игра: «Кто где живет?». Цель: закрепить знания детей о жизни диких животных, пополнение и активизация словаря. На доске выставлены картинки жилищ диких животных: берлога, логово, нора, дупло, кустик. У каждого ребенка – картинка дикого животного. По указанию педагога дети отыскивают на доске жилище «своему» животному. При этом говорят: «У меня – лиса. Она живет в норе»…
Гимнастика для глаз: «Дождик». Цель: снятие напряжения и усталости глаз. Упражнение выполняется сидя за столом. Инструкция детям: выполнять упражнение под речевое сопровождение, только глазами, голову не наклонять и не поворачивать. «Капля – раз; капля – два, очень медленно сперва» (на эти строки дети поднимают вверх и опускают вниз глаза). На следующие строки: «А потом, потом, потом» - смотреть влево – вправо. Далее: «Все бегом, бегом, бегом…» - вращать глазами по кругу. Последние строки: «Мы зонты свои раскрыли, от дождя себя укрыли» - первая часть фразы – сильно зажмурить глаза, на вторую – быстро открыть.
7.Чтение стихотворения: «Осень дивная пришла.
Птиц в дорогу позвала.
Трудно будет птицам нашим.
Давайте дружно им помашем.
Ласточки летят, кукушки,
Кружат гуси над опушкой.
Цапли, лебеди и утки в стаи собираются.
С их отлетом на земле все тепло кончается»
Проводится беседа по содержанию стихотворения. Цель: учить детей внимательно слушать стихотворение, отвечать на вопросы, запоминать и уметь передавать особенности содержания и персонажей, активизация словарного запаса. Вопросы: О ком это стихотворение? Кто улетает в теплые края? Почему? Назовите птиц из стихотворения, которые улетели в теплые края?
8.Игра: «Сложи картинку» .Цель: развивать целостное восприятие предмета. У каждого ребенка разрезная картинка, которая содержит признак осени. Дети собирают картинку и говорят, какой признак осени на его картинке. Разрезные картинки: солнце с короткими лучами, дерево с зелеными и желтыми листьями и без листьев, зонт, зонт с каплями дождя и снежинками, птицы, улетающие на юг.
Итог занятия. Обобщающие вопросы по теме: О чем мы говорили на занятии? Что вы запомнили?
