Работа по системе Марии Монтессори: воспитание через обучение
Система Марии Монтессори обеспечивает уникальный подход к обучению и развитию детей. С момента запуска этой методики, современные педагогические практики претерпели значительные изменения. Я, после 25 лет работы в школе, поняла, что хочу изменить свою карьеру и погрузилась в мир Монтессори. Начав с он-лайн курсов и углубленного обучения, я осознала, как важно применять подход, который учитывает индивидуальность каждого ребенка.
Методика Монтессори фокусируется на свободе выбора занятий детьми и создании безопасной образовательной среды. В отличие от традиционного обучения, где все внимание сосредоточено на одной теме, занятие предполагает многопрофильный подход: дети могут заниматься рисованием, лепкой, математикой, чтением и многим другим одновременно. Это возможность развивать множество навыков параллельно и учитывать интересы каждого ребенка.
Важной частью методики являются тематические зоны. Каждая из них отвечает за развитие конкретных навыков: от практического самообслуживания до сенсорного восприятия и математического мышления. Взрослый играет роль проводника, поддерживая и направляя, но не вмешиваясь в процесс обучения. Каждый ребенок может выбирать, какой материал ему интересен, а также наблюдать за работой других, что развивает социальные навыки и умения.
Я столкнулась с тем, что адаптировать свое педагогическое сознание под эту методику было непросто. Однако применение принципов Монтессори стало для меня вдохновляющим опытом. Уважение к личности каждого ребенка и учет его потребностей стали основными критериями работы в нашей группе. Правила взаимодействия снизили уровень стресса и создали гармоничную атмосферу для обучения.
Система обучения Монтессори требует наблюдательности и гибкости от воспитателя. Главным критерием успеха стали не только знания, но и умение воспринимать и использовать ошибки как часть обучения. Подход основан на том, что ребенок учится через опыт, и каждое занятие становится для него шагом к самостоятельной жизни.
Работа по системе Марии Монтессори.
Проработав 25 лет в школе учителем начальных классов, поняла, хочу поменять профессию. Но так как не мыслю себя без детей, решила стать воспитателем.
И тут меня увлекла идея заведующего начать работать по системе Марии Монтессори. Сначала просмотрела в интернете всё что смогла. Стало понятно, что хочу этим заниматься, конечно, нужны курсы повышения квалификации. Прошла он-лайн курсы в Международном институте Монтессори-педагогики «Введение в Монтессори - педагогику» (г. Москва, 80 ч., 2015 г.), а потом уехала в Москву на целый месяц «Монтессори - педагогика для детей от 3-х до 6 лет (базовый курс)» (г. Москва, 200 ч., 2015 г). Когда ехала, думала, зачем целый месяц на курсы? Но пройдя их, поняла, как это было мало.
На занятиях в Москве в Монтессори – группе, бросается в глаза сразу свобода выбора занятий по интересам детей. Будто я попала в Дом пионеров как раньше, но это ещё круче! Одновременно и лепка, и рисование, и конструирование, и математика, и обучение грамоте - так рано читают, и окружающий мир…
А у нас как говорится «от звонка до звонка». И зачастую тема на всех детей одна. В МБДОУ в каждой группе свой возраст, а здесь разновозрастной, как в большой многодетной семье!
Поражает своей масштабностью помещения!!! И при этом нет свободного места - «яблоку негде упасть» везде и за партами, и на полу занятые дети! Здорово!
Ребята поразили меня своим спокойствием, увлечённостью. И опять в одно время у каждого ребёнка свои интересы - своя по желанию выбранная тема - рисуй, читай, пиши, экспериментируй. Думала, не за горами и у меня это время!
Так и есть, прошла обучение, закупили оборудование в рамках эксперимента. И пошла работа.
Было трудно переделать своё сознание, пригодился опыт учителя начальных классов.
Главное понять и принять индивидуальность ребенка, показать ему
правильный способ работы с теми материалами, которые он выбирает сам. Все материалы в группе представлены в одном экземпляре. Если материал занят одним ребенком, другой может наблюдать или ждать своей очереди для работы с ним. В группе тематические зоны помогает ребёнку лучше ориентироваться и планировать работу:
1. Зона реальной (практической) жизни.
В этой зоне собраны материалы, способствующие приобретению ребенком навыков самообслуживания. Ребёнок учится стирать и гладить вещи, чистить и нарезать овощи, подметать, управляться с совком и щеткой, чистить ботинки, завязывать и развязывать шнурки, застёгивать и расстёгивать различные виды застежек и замков. Причем, делать все это по-настоящему.
2. Зона сенсорного развития.
В этой зоне собраны материалы, которые помогут научиться различать характеристики предметов: размер, цвет, форма, вес. А также будут способствовать развитию зрения, слуха, обоняния, внимания, памяти и мелкой моторики.
3. Зона математики.
В этой зоне находятся материалы, способствующие ознакомлению и освоению понятия количества. Кроме того, занимаясь в зоне математики, ребёнок развивает пространственное и логическое мышление, внимание, память, усидчивость.
4. Зона языковая.
Материалы этой зоны помогут выучить алфавит, слоги, а также научиться читать и писать.
5. Зона космическая.
Эта зона знакомит ребенка с окружающим миром.
С помощью Монтессори-материалов ребенок познает мир, развивает логическое и пространственное мышление, мелкую моторику, координацию движений, получает практические навыки самообслуживания. Мне обязательно нужно отслеживать продвижение каждого ребенка и фиксировать его работу с Монтессори - материалами. Приходиться переключать на что-то другое ребенка, который выбрал материал, к которому он еще не готов. А иногда, наоборот, должна подбодрить ребенка, который не решается взять новое. Если ребенок делает ошибку, я по возможности не вмешиваюсь, позволяю ему обнаружить ее самостоятельно путем дальнейшей работы с этим материалом. Такая работа основана на принципе Монтессори - ребенок обучается через упражнения и приобретение собственного опыта.
В Монтессори - группе есть правила:
нельзя мешать другому ребенку, если он занят;
необходимо учитывать интересы других детей при выборе места для работы;
нельзя шуметь, чтобы не мешать другим;
после работы убрать все материалы на свои места.
Основная цель методики М. Монтессори заключается в том, чтобы подвигнуть ребенка к самообучению в специально подготовленной среде. Вся работа построена на следующих принципах:
использование игровой формы обучения;
уважение личности каждого ребенка;
учет индивидуальных особенностей;
максимальная свобода действий: сами выбирают задание, время и темп выполнение;
создание специальной среды для проведения игр и занятий;
самостоятельное выполнение заданий под наблюдением взрослого, проверку и исправление ошибок тоже должны делать сами дети;
отсутствие наказания, поощрения и чрезмерного вовлечение в деятельность для управления поведением ребенка, также не использование соревнований между воспитанниками и сравнения их результатов.
Главное условие работы – это не заставлять ребенка что-то делать, а заинтересовать его, чтобы он выполнял задание с удовольствием!
