Развитие речи для детей: дружба Мишки и Ослика
В данном материале представлен подробный конспект занятия по развитию речи для детей второй младшей группы, проведенного воспитателем Колмыченко Анастасией Игоревной в ГККП «ясли сад №2», Казахстан, г. Костанай. Основная цель занятия заключена в обучении детей составлению короткого сюжетного рассказа о двух игрушках – Мишке и Ослике. Занятие будет проведено в увлекательной и игровой форме, что способствует активному включению детей в процесс обучения.
Сначала воспитатель создает игровую ситуацию, в которой медвежонок Миша приходит в гости к детям. Задача состоит в том, чтобы совместно с детьми выяснить, кто же является другом Мишки. Это создает атмосферу ожидания и позволяет детям проявить интерес к новому персонажу – ослику. Воспитатель поощряет детей к высказыванию мнений и подражанию звукам, которые издают игрушки, таким образом развивая их артикуляционные навыки.
В ходе занятия дети учатся образовывать глаголы в повелительном наклонении, используют антонимы и закрепляют правильное произношение звуков «о, э, ы». Интерактивные элементы, такие как игры с игрушками и физкультминутки, делают процесс обучения динамичным и увлекательным. Ребята также познакомятся с элементами творчества, составляя собственные рассказы о приключениях Мишки и Ослика.
Кроме того, в ходе занятия делается акцент на заботливом отношении к игрушкам и элементарная словарная работа. По итогам занятия воспитатель подводит итог и обсуждает с детьми, что нового они узнали, какие игрушки запомнили и как им удалось составить свой рассказ. Такой подход позволяет не только развивать речевые навыки, но и формировать у детей доверительные отношения и взаимодействие в коллективе.
Конспект занятия по развитию речи для детей второй младшей группы.
Автор: Колмыченко Анастасия Игоревна, ГККП «ясли сад №2», Казахстан, Костанай.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Группа: 2 младшая
Дата:
Воспитатель:
Образовательная область: Коммуникация. Развитие речи.
Тема: «Наши друзья – Мишка и Ослик» (составление рассказа с элементами творчества).
Цель: Учить составлению короткого сюжетного рассказа о двух игрушках, объединяя их одним сюжетом.
Задачи: Учить образовывать глаголы в повелительном наклонении (поскачи, попрыгай, поезжай). Показать, как использовать антонимы. Закрепить правильное произношение звуков «о, э, ы». Воспитывать заботливое отношение к игрушкам.
Словарная работа: Поскачи, поезжай
Ресурсное обеспечение: Мишка, Ослик..
Предварительная работа:
Игры с игрушками.
Рассматривание игрушек.
Игровая ситуация «В гости приходит медвежонок»
Раздается стук в дверь и рычание.
- Кто это рычит?
- Это медвежонок, его можно назвать Миша.
- Как рычит мишка?
- Он пришел к нам не один, а с другом
Предлагает детям узнать, кто же друг у медвежонка.
Проявление интереса к происходящему.
Слушают воспитателя, выражают заинтересованность.
Рассматривают Мишку.
- Рычат, подражая медвежонку.
Проявляют желание познакомиться с другом Мишки (Ослик).
Организационно-поисковый
Ориентирование детей на разрешение проблем.
Появляется Ослик.
Предлагает всем вместе рассказать про Ослика. (Мишку)
- Это ослик. Маленький ослик. У него длинные уши, длинный хвост. Ослик кричит: иа– иа!
Побуждает детей, рассказать про ослика? (2- 3 ответа самостоятельных или с помощью воспитателя и остальных детей).
Физкультминутка.
Посмотрите, в магазине
Все игрушки на витрине:
Заводные зайчики
Куколки и мячики,
Пушистые котята,
Матрешки, медвежата -
Все на полочках сидят
С нами поиграть хотят.
Предлагает детям придумать рассказ о Ослике и Мишке.
- Маленький Мишка и Ослик были друзьями. Они отправились гулять в лес и заблудились, Но Миша нашёл дорогу домой.
Д/и «Изобрази и прокричи»
Звукопроизношение о, э, ы.
Как рычит медведь – э э э.
Как кричит осёл – иа иа иа.
Как гудит пароход – ы ы ы.
(меняет силу голоса).
Игровое упражнение «Дай задание Ослику или Мишке»
Сообщает, что Мишка и Ослик хотят поиграть с детьми.
Предлагает попросить Мишку съехать с горки и сказать: «Мишка, поезжай!», а Ослику сказать: «Ослик, поскачи!»
- Катя, кого ты попросишь? - Что попросишь сделать Мишку.
Включение детей в процесс деятельности:
Здороваются с игрушками на двух языках (русский, казахский)
Рассматривают ослика.
Все вместе, с воспитателям составляют рассказ про ослика.
Дополняют предложение воспитателя.
Подражают ослику.
Самостоятельно рассказывают об ослике.
Выполняют движения физ.минутки.
(Широко развести руки в стороны)
Повороты вправо-влево с вытянутыми руками)
(Присесть)
(Прыжки)
Самостоятельно рассказывают омишке.
С помощью воспитателя составляют рассказ про Ослика и Мишку (проявляют творчество)
Играют, подражают соответствующим игрушкам.
Играют, все вместе хором дают задание для Мишки и Ослика.
Индивидуально дают задание игрушкам.
(хоровые высказывания на которые игрушки отвечают соответствующими действиями).
(несколько индивидуальных высказываний)
Рефлексивно – корригирующий.
Анализ результата деятельности детей.
Подводит итог занятия
- Что интересного узнали на занятии?
- С какими игрушками познакомились?
-Понравились ли они им?
Благодарит и просит попрощаться с игрушками.
Осознание ребёнком результатов своей деятельности.
– Рассказывают с какими, игрушками познакомились, учились составлять рассказ об игрушках, звукопроизношение о, э, ы.
Прощаются с игрушками
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: название игрушек, их характерные признаки.
Понимают: как составить рассказа об игрушке.
Применяют: умения с помощью воспитателя составлять короткий описательный рассказ об игрушке.
