- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Конспект занятия на тему: Пересказ рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания»
- →
Конспект занятия на тему: Пересказ рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания»
В данном документе представлен конспект занятия, посвященного пересказу рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания». Цель занятия заключается в формировании связной и грамотной речи у детей, а также развитии их умения рассказывать о собственном опыте. Рассказ К.Д. Ушинского предоставляет отличную возможность для обсуждения различных времен года, позволяя детям выразить свои предпочтения и придумать оригинальные рассказы.
На протяжении занятия воспитатель использует различные методы работы: чтение рассказа, обсуждение содержания, ответы на вопросы и дополнительные задания, которые способствуют активизации речевой деятельности детей. Вопросы о том, что понравилось мальчику в разное время года, взяты из сюжета, позволяют ребятам сопоставить свои мысли с героем и закладывают основу для их собственных рассказов.
Также важным аспектом занятия является работа над грамматическими конструкциями, особенно — образование степеней сравнения прилагательных. Дети учатся выбирать правильные слова и синтаксис, что способствует развитию их языкового чутья и уверенности в выразительной речи.
Упражнения на подбор синонимов и антонимов развивают словарный запас детей, способствуя расширению их языковых возможностей. Воспитатель создает пространство для совместного творчества, где каждый ребенок может внести свою идею, создавая оригинальные и необычные описания и рифмы.
В конце занятия, команда из четырех детей совместно сочиняет рассказ по картине, что формирует навыки работы в группе и учит ребят слышать друг друга. Это упражнение показывает важность сотрудничества в процессе обучения, за счёт чего создается атмосфера доверия и поддержки. Такой подход помогает детям развивать их индивидуальные навыки и уверенность в собственных способностях.
Конспект занятия на тему: Пересказ рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания».
Задачи. Связная речь: учить детей передавать литературный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений; формировать умение составлять законченный рассказ на тему из личного опыта;
Грамматика: учить разным способам образования степеней сравнения прилагательных и наречий;
Словарь: учить подбирать синонимы и антонимы к прилагательным и глаголам;
Звуковая культура речи: учить, не нарушая ритма, заканчивать фразу, начатую воспитателем; произносить двустишие с разной силой голоса.
Ход занятия:
Воспитатель читает рассказ К.Д. Ушинского «Четыре желания».
Задает вопросы:
О чем говорится в этом рассказе?
Чем Мите понравилась зима?
Что ему понравилось весной?
Что запомнилось Мите летом?
Какими словами мальчик сказал об осени?
Почему рассказ называется «Четыре желания»?
Для пересказа можно вызвать четырех детей, каждый будет рассказывать об определенном времени года (рассказ следует повторить дважды).
Далее воспитатель предлагает новое задание: «Какое время года вам нравится и почему? Придумайте об этом рассказ, короткий и законченный» (рассказывание на тему из личного опыта). (Рассказов должно быть не менее четырех.)
«Каждое новое время года мальчику казалось лучше предыдущего, — говорит воспитатель. — Лето было хорошее, а осень — лучше. Давайте сравнивать: весна теплая, а лето теплее или более теплое; трава зеленая, а после дождя она зеленее или более зеленая; поздней осенью холодно, а зимой холоднее или более холодно». Далее дети самостоятельно образуют степени сравнения прилагательных: чистый (чище, более чистый), высокий (выше, более высокий), стройный (стройнее, более стройный), весело (веселее, более веселый), теплый (теплее, более теплый), сильный (сильнее, более сильный) и др.
В случае затруднений воспитатель обращает внимание детей на то, что степень сравнения можно образовать по-разному. Например, можно сказать сильнее, а можно более сильный.
«В рассказе говорится: «Пришла весна». А как можно сказать по-другому?» — спрашивает воспитатель. (Наступила.) Затем называет другие предложения и словосочетания: набегался вволю (вдоволь), нарвал цветов (набрал, насобирал) и т.п.
Далее дети упражняются в подборе антонимов. «Если я скажу слово большой, то какое слово будет противоположным по смыслу?» — спрашивает воспитатель (маленький). Затем дает еще ряд слов: хороший (плохой), холодный (теплый), идти (стоять), говорить (молчать) и др.
Весна пришла! А что она принесла, назовите вы. Итак, весна пришла... (тепло, цветы, траву и т.п.) принесла. Скажем эту фразу громко, тихо и шепотом.
Воспитатель дает задание составить рассказ по одной из картин. Дети не только рассказывают о том, что нарисовано, но и придумывают предшествовавшие и последующие события. Пока ребенок рассказывает, остальные внимательно следят за развитием сюжета, правильным его построением.
Затем организуется группа из четырех человек. Каждый выбирает себе картину, о которой будет рассказывать. Составляется общий рассказ по четырем картинам. Остальные дети оценивают рассказ и придумывают ему название.
Воспитатель предлагает детям вместе сочинять рифмовку. Говорит первую строчку, а дети придумывают вторую.
Жеребенок, где гулял? (Я по улице скакал.)
Ты, теленок, где гулял? (Я за мамою бежал.)
Эй, козленок, где ты был? (Из ведра водичку пил.)
Дети выбирают любые понравившиеся им двустишия и повторяют их медленно и быстро, громко и шепотом.