Художественное восприятие в дошкольном возрасте
На педагогическом совете «Детский сад комбинированного вида №12» в г. Алексин в 2017 году обсуждалась тема «Художественное восприятие в дошкольном возрасте». Выступление подготовила педагог-психолог 1 категории Минчева О.С. В рамках этого мероприятия были изучены ключевые аспекты формирования художественного восприятия у детей, что является важным элементом их эмоционального и интеллектуального развития.
Согласно мнению известных специалистов в области психологии и педагогики, художественное восприятие – это сложный процесс, который начинается с раннего возраста. Дети, окруженные искусством, имеют возможность развивать свои чувства и навыки. Важно понимать, что восприятие искусства формирует не только личные предпочтения, но и способствует общему развитию эмоциональной интеллигенции.
В ходе заседания были рассмотрены методики, которые могут способствовать более глубокому восприятию художественных объектов. Например, активное взаимодействие ребенка с искусством помогает ему лучше понимать и интерпретировать как визуальные, так и эмоциональные сообщения. Специалисты отметили, что художественное восприятие – это не просто эстетическая катарсис, но и способ научиться выражать свои мысли и чувства.
Особое внимание было уделено тому, что развитие художественного восприятия тесно связано с познанием окружающего мира. В дошкольном возрасте дети учатся воспринимать красоту и сложность окружающей действительности через призму искусства, что формирует их взгляд на жизнь. Это требует от педагогов внимательного подхода и наличия специальных знаний о потребностях и интересах детей в этом возрасте.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №12»
Выступление на педагогическом совете:
Тема : «Художественное восприятие в дошкольном возрасте»
Выступила
педагог-психолог
1 категории
Минчева О.С.
г.Алексин , 2017г.
«Не обрушивайте на ребёнка лавину знаний… Под лавиной знаний могут быть погребены пытливость и любознательность. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал.
В. А. Сухомлинский.
Определение понятия «восприятие» достаточно широко варьируется в психологических исследованиях. Восприятие -это целостное отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей при их непосредственном воздействии на органы чувств.
Субъективные аспекты восприятия определяются индивидуальными особенностями, присущими данному человеку: дарованием, фантазией, памятью, личным опытом, запасом жизненных и художественных впечатлений, культурной подготовкой.
Впервые понятие художественное восприятие было введено 1968, а по материалам симпозиума издан комплексный труд «Художественное восприятие». Идея изучения процесса изобразительного творчества через художественное восприятие принадлежит художнику и теоретику искусства Н. Н. Волкову, обозначившему проблему «обратных связей», который рассматривал процессы развертывания и реализации замысла, а также последующее декодирование смысла изображения при восприятии картины зрителем. Восприятие опирается на сформировавшийся ранее образ художественного произведения, в некоторых случаях подкрепленный его детальным знанием или знанием «наизусть».
В своих исследованиях Б. М. Теплов отмечал: «Художественное полноценное восприятие – это умение, которому необходимо учить и этому способствует расширение и укрепление знаний, представлений детей об окружающей действительности, развитие эмоциональной чувствительности, отзывчивости к прекрасному».
Рассмотрим основополагающие постулаты развития художественного восприятия у детей дошкольного возраста. В дошкольном возрасте происходит развитие всех сторон личности, психических процессов, причём, ни один из них не завершается; все находятся в стадии становления. Познание ребенком окружающего мира начинается с «живого созерцания» – ощущений, восприятий и представлений. К семи годам эти познавательные процессы уже довольно развиты, но особое значение для развития детского творчества представляет процесс восприятия окружающего мира и его образов. Развитие восприятия в дошкольном возрасте – это сложный и многоаспектный процесс, способствующий тому, чтобы ребенок точнее отображал окружающий мир, научался различать нюансы действительности и, благодаря этому, мог успешнее адаптироваться в ней.
В дошкольный период специфическое эстетическое отношение к действительности еще не слито с жизненным опытом, а ребёнок находится на стадии собственно эстетического восприятия. При непосредственном знакомстве ребёнка с произведениями искусства художественное восприятие выступает как сложный процесс соучастия и сотворчества воспринимающего субъекта, который движется от произведения в целом к идее заложенной автором. По мнению Н. А. Ветлугиной , продуктом художественного восприятия у ребёнка становится «вторичный образ» и смысл, который совпадает или не совпадает с образом и идеей, задуманными автором. Художественное восприятие ребёнка нацелено на «извлечение» художественных образов из материального художественного предмета, на их формирование в психике.
Дошкольный возраст выступает периодом активного становления первоначального восприятия, поэтому необходимо создавать условия для его развития.
