Мотивационная готовность детей к школе: советы для педагогов

Интеллектуальная готовность
Запас знаний
Мышление
Внимание
Воображение
Память
Речь

Мотивационная готовность
Желание стать школьником, заниматься серьезной деятельностью (а не игрой)
Интерес к новым знаниям и умениям («Я научился!»), к окружающему миру, получение удовольствия от интеллектуального труда
Положительные представления о школе

Физическая готовность
Развитие соответствует возрасту.

1. Ребёнок не подвержен частым простудным заболеваниям, тяжёлым и хроническим заболеваниям.

3. В поведении отсутствуют навязчивые движения (подёргивание, моргание), спокоен, усидчив, нераздражителен, хорошо засыпает, не подвержен страхам.

5. В речи нет выраженных задержек в развитии.

7. Координация движений, ручная умелость

Развитие основных движений (бег, прыжки, метание…)

Коммуникативная готовность

• В ОБЩЕНИИ СО СВЕРСТНИКАМИ

Стремление к общению
Умение войти в детское общество, уметь действовать совместно с другими, уступать, подчиняться правилам игры, разрешать конфликты (без насилия), уметь договариваться, кооперироваться, достаточно спокойно себя чувствовать в условиях конкуренции.

• В ОБЩЕНИИ СО ВЗРОСЛЫМИ Ребенок должен осознавать условность общения, соблюдать дистанцию (учитель – это не мама, и не бабушка). Знать, когда можно вставать во время урока; отвечать, когда спрашивают, ждать, когда не спрашивают; спрашивать учителя по делу, а не по пустякам… Т.е. ребенок готов (хочет и умеет) играть роль школьника.

Не бояться взрослых, задавать вопросы, просить помощи, адекватно реагировать на замечания.

Эмоциональная зрелость

• Способен выдерживать нагрузки и уверен в себе и своих силах (в момент преодоления трудностей);

• Не бояться новых ситуаций;

• Способность выдерживать разочарования; адекватно справляться с отрицательными эмоциями (тревожностью, раздражительностью, если его критикуют, продолжает ли дело, если что-то не получается). Уменьшение импульсивных реакций (сначала бросился сделать, потом подумал или не думал вообще)

Формируются высшие морально-нравственные чувства, которые становятся мотивом поведения (по отношению к другим людям, к своей деятельности): ответственность, трудолюбие, честность, товарищество.

Волевая зрелость
Подчинять свои действия правилам, школьному режиму, программе (делать не только то, что хочется, но и то, что требует учитель, т. е. «надо» перевешивает «хочу»).
Умение слушать, понимать и принимать задание учителя, исполнять его, проявив определенные усилия (выполнять достаточно длительное время не очень интересное задание), оценить результат сделанного.

• Наличие волевых качеств у ребенка поможет ему длительное время выполнять задания, не отвлекаясь на уроке, доводить дело до конца (настойчивость, самостоятельность, организованность).

Своевременное включение в работу и достаточно быстрое переключение с одного вида деятельности на другой

• Умение организовывать рабочее место и поддерживать порядок.