Технологическая карта организации учебной деятельности
Данный материал представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности, направленную на развитие речи детей через пересказ русской народной сказки «Теремок». Основная цель заключается в формировании умений отражать игровые действия и имитировать эмоции персонажей, что способствует развитию сценических навыков детей.
В процессе занятия детей ожидает множество интересных заданий. В мотивационном этапе педагог создает позитивную атмосферу, предлагая детям улыбнуться друг другу и выразить готовность к увлекательному путешествию. Дети активно участвуют, становясь частью игры, что способствует формированию групповой сплоченности, дружеских отношений и развития коммуникативных навыков.
Следующий этап деятельности сосредоточен на использовании различных материалов – детям предлагается определить на ощупь, что находится в волшебном мешочке. Это этап увлекательной игры включает разгадывание загадок о животных, что развивает логическое мышление и креативность ребят. Занятие завершается драматизацией, где учителя помогают детям перевоплотиться в героев, а они, в свою очередь, учатся сценическим искусствам и взаимодействию друг с другом.
В конце занятия проводятся рефлексивные вопросы, которые ставят детей перед задачей создания нового теремка, побуждая их к вооружению новыми знаниями и умениями. Такой подход не только развивает артистические способности, но также способствует осознанию важности командной работы и взаимопомощи среди детей.
Технологиялық картада оқу iс-әрекетін ұйымдастыру.
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Күні/Дата:10.10.2016г.
Бiлiм беру саласы/Образовательная область: Коммуникация, Социум.
Бөлiм/Раздел: Развитие речи.
Тақырыбы/Тема: Пересказ по ролям русской народной сказки «Теремок».
Мактасы/Цель: способствовать формированию умения детей отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей, их несложные эмоциональные состояния, развивать сценические способности детей, воспитывать дружеские взаимоотношения.
Сөздiк жұмыс/Словарная: рыщет, таится.
Б/к: тышқан-мышка, қоян-заяц, тұлкі-лиса, қасқыр-волк, аю-медведь.
Этапы деятельности.
Педагогтің іс-әрекеті/Действия педагога.
Балалардың іс-әрекеті/
Действия детей.
Мотивациялық-қөзғаушылы
Создаю эмоциональную обстановку. Прошу улыбнуться друг-другу, показать хорошее настроение.
Предлагаю отправиться в путешествие.
Улыбаются друг другу.
Проявляют готовность отправиться в путешествие.
Ұйымдастырушылық-ізденістік
1. Обращаю внимание на дорожку, предлагаю пойти по ней.
По дорожке дети шли,
Мешочек поп пути нашли,
А мешочек-то не росой,
Он волшебный - вот такой!
2. предлагаю детям определить на ощупь, что находится в мешочке.
-Это волшебные кубики. Прошу помочь расколдовать их, отгадав загадку.
3. дидактическая игра «Отгадай загадку».
Загадываю загадки про зайца, лису, волка, медведя и мышку. В мешочке лежат кубики с изображением отгадок.
-Из какой сказки эти животные?
Взмахиваю «волшебной» палочкой.
Б/к: тышқан-мышка, қоян-заяц, тұлкі-лиса, қасқыр-волк, аю-медведь.
4. Физкультминутка – игра-имитация «Покажи образ сказочного героя».
Лиса, медведь, заяц, лягушка, волк, мышка.
Словарная: рыщет, таится.
Драматизация сказки «Теремок». Под русскую народную сказку дети ведут диалог героев сказки.
Идут друг за другом и находят мешочек.
Определяют на ощупь, называют: кубики.
Называют животного на казахском языке, выставляют на столе.
«Теремок». 5 детей выбирают маски и перевоплощаются в героев сказки.
Повторяют 5-6 раз.
Под муз. сопров. имитируют движения лесных зверюшек.
Повторяют 2-3 раза.
Дети зрители смотрят.
Рефлексиялық түзетушілік
По окончании сказки ставлю детям проблемные вопросы: «Что же делать? Как нам быть?» необходимо вызвать у детей желание построить-нарисовать новый теремок.
Поощряю детей.
Артистами ребята побывали,
И сказочку ребята показали.
Артисты были хороши,
Похлопаем всем от души.
Все герои заканчивают сказку словами:
Дружно жили, не тужили,
Печку в домике топили, Мишка домик раздавил,
Чуть друзей не задавил.
Біледі/Знать: назначение героев сказки, ролевой диалог, как распределять роли.
Игередi/Иметь: сценическое искусство.
Менгередi/Уметь: использовать мимику, жест, движения при исполнении роли, согласованно действовать.
