- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Организация учебной деятельности для группы «Ортаңғы» по изучению природы
- →
Организация учебной деятельности для группы «Ортаңғы» по изучению природы
Этот документ представляет собой технологическую карту организации учебной деятельности для группы «Ортаңғы» на тему "Живая и неживая природа". Основная цель материала заключается в том, чтобы ознакомить детей с различиями между живыми и неживыми объектами природы, а также развить их исследовательские навыки через наблюдение.
В вводной части документа акцентируется внимание на значении экологического воспитания и необходимости бережного отношения к природе. Обсуждаются методы активизации детской познавательной деятельности, включая экскурсии на природу, которые помогут детям на практике увидеть разнообразие живых существ и неживых предметов.
Важными элементами является словарная работа с терминами, такими как «живая природа» и «неживая природа», что способствует расширению лексического запаса детей и формированию их понимания окружающего мира. Также представлен билингвальный компонент, что делает процесс обучения более интересным и разнообразным.
В документе описаны детальные этапы воспитательной работы: от мотивации детей к наблюдениям до рефлексии о полученных знаниях. Особое внимание уделяется игре как методу обучения, который способствует более глубокому пониманию темы. У детей формируются навыки логического мышления и умения делать выводы на основе наблюдений.
«Ортаңғы» тобына арналған оқужұмыстарын
ұйымдастырудың технологиялық картасы
Білім беру саласы: Познание
Бөлімі: Естествознание
Тақырыбы: «Живая и неживая природа»
Мақсаты:дать представление о живой не живой природе, научить различать формы живой и не живой природы. Закреплять навыки исследовательской деятельности , умение вести наблюдение. Развивать речь , умения делать простейшие умозаключения, логическое мышление , воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Алдын алү жұмысы: экскурсии в сквер, наблюд6ения на прогулках.
Сөздік жұмыс: живая, неживая.
Билингвальді компонент: табиғат-природа, жанды табиғат –живая природа, жансыз табиғат- неживая природа.
кезеңдері
Тәрбиешінің
Іс - әрекеті
Балалардың іс - әрекеті
Мотивациялық-
қозғаушы
Предлагает отправиться на прогулку в лес. Включает музыку.Предлагает представить себе , что они в лесу.Рассказывает об ощущениях. Делает заключение Природа мать любит тебя. Каждая травинка , растение, цветок, муравей, паук все они хотят жить. Запомни это.
Слушают , отвечают на вопросы педагога, откликаются на предложение. Закрывают глаза.
Іздену-
ұйымдастырушы
Беседа .Наша окружающая среда: животные и растения, земля и луна, солгце, далекие звезды – все они относятся к природе. ПРирода делится на живую и неживую.
Словарная работа живая и неживая природа.
Мозговой штурм : Как вы думаете что относится к живаой природе?
Что относится к неживаой природе?
Игра «Найди продолжение»
Неживая природжа это...
Живая природа это....
Живая природа без неживаой природе ...(не может существовать)
Показывает картинки с изображением природы.
Что нужно сделать чтобы воздух был чисты?
Психогимнастика ( играет медленная музыка) По представлению... мы семена...
Билингвальный компонент .
Игровое упражнение «Руки вверх, вниз.»
Проблемный вопрос «что нужно сделать чтобы семя проросло?»
Проявляют интерес, слушают педагога.
Повторяют живая и неживая природа.
Размышляют, делают выводы.
К неживой природе: камни, горы, воздух, вода..
Называют.
Цветы, животные, птицы.
Сажать деревья, цветы.
Выполняют движения.
Есле называют живую природу поднимают руки вверх, неживую опускают руки.
Рефлексивті-
коррекциялауы
Спрашивает у детей, чем они занимались , чему научились, какие впечатления получили?
Обобщает , что природуц надо беречь.
Делятся впечатлениями об услышанном
Қайталады: что относится к живой и неживой природе., их взаимсвязь.
Түсінеді: что в природе живая и неживая взаимосвязаны, природу надо беречь и любить.
Қалданады:навыки заботливого отношения к природе, принимают участие в беседе.
