- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями
- →
Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями
Современные условия требуют трансформации подходов к обучению и воспитанию детей с особыми образовательными потребностями. Психолого-педагогическое сопровождение таких воспитанников становится не просто необходимостью, а важной составляющей образовательного процесса. В рамках нового Федерального государственного стандарта дошкольного образования, акцент делается на создании благоприятной среды, способствующей гармоничному развитию каждого ребенка, учитывающей его индивидуальные и возрастные особенности.
Одной из ключевых задач педагогов-психологов является оказание всесторонней поддержки как детям, так и их родителям, чтобы обеспечить эмоциональное благополучие и психическое здоровье маленьких участников образовательного процесса. Важно понимать, что качественное психолого-педагогическое сопровождение должно начинаться с раннего выявления проблем в развитии и оказания своевременной помощи, что напрямую влияет на успешность освоения образовательной программы.
Данный процесс включает в себя различные формы работы: диагностику, консультирование, коррекцию и развитие. Наша цель — сформировать среду, в которой каждый ребенок сможет проявить свои таланты и способности. Важно создать атмосферу взаимопонимания и доверия, как среди детей, так и между педагогами и родителями, способствуя гармонии в образовательном процессе.
Специалисты по психолого-педагогическому сопровождению сосредоточены на формировании не только интеллектуальных навыков, но и развития эмоционально-волевых качеств, что является немаловажным для детей с ООП. Психологическое просвещение всех участников образовательного процесса позволяет создать единую команду по воспитанию и обучению, что делает бизнес-процессы более эффективными и согласованными.
В итоге, психолого-педагогическое сопровождение — это комплексный подход, который отвечает современным требованиям и призван обеспечить комфортные и безопасные условия для развития каждого воспитанника, чтобы он смог реализовать свой потенциал, стать успешным и счастливым человеком в будущем.
Психолого-педагогическое сопровождение воспитанников с ООП
В связи с потребностями модернизации системы образования и раннего инвестирования в развитие младшего поколения, сегодня происходит трансформация системы дошкольного образования. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования подразумевает создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром при реализации нашей общеобразовательной программы . Основой при организации образовательного процесса в нашей дошкольной организации выступает ориентация не только на компетенции, которые формируются в дошкольном возрасте, но и на развитие совокупности личностных качеств.
Современные тенденции модернизации образования, выводящие его на новый содержательный и технологический уровень, диктуют необходимость развития и совершенствования психолого-педагогической службы дошкольного учреждения в условиях реализации ФГОС. Основным приоритетом работы педагога-психолога становится создание психолого-педагогических условий, способствующих реализации основной образовательной программы.
Цель деятельности педагога-психолога дошкольного учреждения;
оказание психолого-педагогической и социальной помощи всем участникам образовательных отношений с целью создания условий, способствующих охране физического и психического здоровья детей, обеспечению их эмоционального благополучия, а так же методическое обеспечение всех участников образовательного процесса в вопросах психологического сопровождения воспитанников в соответствии с требованиями ФГОС.
Задачи:
1.Раннее выявление и ранняя комплексная помощь детям, имеющим проблемы в развитии.
2.Создание благоприятных психолого-педагогических условий для гармоничного психологического развития дошкольников.
3.Исследование динамики интеллектуального и личностного развития детей дошкольного возраста.
4.Формирование навыков психолого-педагогической компетентности в общении у педагогов и родителей.
5.Взаимодействие с участниками образовательного процесса для выстраивания индивидуальных образовательных траектории детей;
6.Повышение компетентности педагогов и родителей в вопросах воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
7.Содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата.
8.Психологическое сопровождение реализации основной образовательной программы ДОУ.
Данные задачи реализуются с помощью конкретных форм работы: диагностика, консультирование, коррекция и развитие, профилактика, психологическое просвещение, экспертиза, которые охватывают всех участников образовательного процесса (детей, родителей, педагогов).
Основной посыл в работе с данной категорией – это модернизация системы образования, расставившая новые приоритеты в формировании самоактуализирующейся, творческой, социально активной личности, реализующей свои возможности. Ниже представлены и наиболее значимые виды работ исходя из практики и запросов. В реализации данного направления требуется работа с различными участниками образовательного процесса: оказание непосредственной помощи, повышение их психологической компетентности, проведение информационно-методической, консультативной, диагностической, коррекционной работы, оказание помощи в мониторинге, проектировании и планировании деятельности психолого-педагогического и других сообществ.
С детьми, имеющими физические, интеллектуальные, поведенческие, эмоциональные и коммуникативные отклонения в развитии – психолого – педагогическоесопровождение, становления, развития и формирования мотивационной, познавательной и эмоционально-волевой сфер с учетом имеющихся функциональных особенностей. Психологическая профилактика и ликвидации различных барьеров для наибольшей поддержки каждого воспитанника и максимального раскрытия его потенциала. Консультирование по вопросам возникающих трудностей в освоении программы, выстраивания конструктивных отношений со сверстниками и педагогами, преодоления негативного отношения сверстников; диагностика и коррекция эмоционально - волевой сферы, самооценки, социального статуса, состояния неуверенности и эмоционального дискомфорта и др.
