Проект «Лэпбук: как средство обучения дошкольников с ОНР»
Проект «Лэпбук – как средство обучения дошкольников с ОНР» представляет собой яркий пример внедрения новых педагогических технологий для поддержки детей с особыми образовательными потребностями. В рамках реализации ФГОС ДО команда педагогов и родителей совместно работает над развитием связной речи у детей, обладающих нарушениями в речевом развитии. Особое внимание уделяется созданию индивидуальных лэпбуков, что не только способствует обучению, но и развивает познавательную активность.
Лэпбук — это маленькая книжечка-картотека с подвижными элементами, позволяющая ребятам систематизировать свои знания и активно участвовать в образовательном процессе. Работа с лэпбуком подразумевает не только самостоятельное выполнение заданий, но и взаимодействие с родителями, что усиливает связь между педагогом и семьей. Проект способствует не только улучшению речевых навыков, но и формированию уверенности в своих силах у дошкольников, становясь важным этапом их социального развития.
Важным аспектом проекта является периодическая обратная связь от родителей и педагогов, что помогает им выявлять успехи и трудности на каждом этапе обучения. В результате реализации проекта ожидается не только улучшение уровня учащихся, но и активное вовлечение родителей в процесс, что, в свою очередь, приводит к росту их компетентности в вопросах педагогики и психологии детей. Это взаимодействие создает легкую и комфортную атмосферу для ребенка, развивая его личностные и речевые качества.
Проект
«Лэпбук- как средство обучения дошкольников с ОНР».
В условиях реализации нового федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) приходится искать новые средства обучения, которые соответствуют новым требованиям и целям обучения.
Одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве является овладение родной речью. В нашем дошкольном учреждении речевое направление развития детей является приоритетным. Ведь речь – это не только средство общения, но и орудие мышления, творчества, носитель памяти, информации и пр. Овладение связной монологической речью является высшим достижением речевого воспитания дошкольников. Поэтому, очень важно создавать условия для связной речевой деятельности детей, для общения, для выражения своих мыслей. К сожалению, в современном мире, всё чаще живое общение детям заменяет компьютер и телевидение, и эта тенденция постоянно растет. Вследствие чего, неуклонно увеличивается количество детей с несформированной связной речью. Вот почему развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе.
По результатам логопедического обследования в сентябре 2016 года дети 6 лет с ОНР III уровня имели трудности в связной речи. Кроме традиционных методов и приемов развития связной речи, в работу с детьми был включен проект «Лэпбук, как средство обучения дошкольников с ОНР». Для большей результативности реализуемого проекта, на родительском собрании в группе было единогласно принято решение об участии в проекте родителей дошкольников.
Цель проекта:
Формирование правильного звукопроизношения, развитие связной речи у дошкольников с ОНР, через создание лэпбука и работу с ним.
Задачи проекта:
· Изучить литературу и материалы по работе с лэпбуком;
· Повысить образовательный уровень компетентности родителей в вопросах речевого развития детей;
· Установить тесное сотрудничество с членами семьи, привлечь родителей к образовательному процессу;
· Повысить у детей познавательную активность;
· Улучшить уровень развития речи у дошкольников с ОНР.
· Повысить уровень социализации и коммуникативных навыков у детей.
· Познакомить детей и родителей, а также педагогов ДОУ с новой формой работы над связной речью.
· Развить партнерские отношения в работе над проектом между всеми участниками процесса.
Что такое ЛЭПБУК? Лэпбук (lapbook), или как его еще называют тематическая или интерактивная папка, - это самодельная бумажная книжечка с кармашками, дверками, окошками, подвижными деталями, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению. В ней собирается материал по какой-то определенной теме. При этом лэпбук - это не просто поделка. Это заключительный этап самостоятельной исследовательской работы, которую ребенок проделал в ходе изучения данной темы. Чтобы заполнить эту папку, малышу нужно будет выполнить определенные задания, провести наблюдения, изучить представленный материал. Создание лэпбука поможет закрепить и систематизировать изученный материал, а рассматривание папки в дальнейшем позволит быстро освежить в памяти пройденные темы.
Преимущества использования лэпбуков:
-ребенок самостоятельно собирает нужную информацию
-структурирует большой объем данных
-побуждает интерес у детей к познавательному развитию
-способствует быстрому запоминанию информации
Сроки реализации проекта: февраль 2017 – май 2017
Место проведения: МОУ «Марисолинская средняя школа»,дошкольные группы
Участники проекта: учитель-логопед, воспитанники логопедического пункта и их родители
Вид проекта: краткосрочный
Общий замысел:
При реализации проекта у детей с ОНР развивается не только речевая функция, но и познавательная активность, раскрывается творческий потенциал, совершенствуется мышление, память. При реализации проекта родители стали ближе к детям, стали понимать их потребности и возрастные особенности.
Ожидаемые результаты :
1.Презентация продукта совместной деятельности сверстникам, родителям, педагогам.
2.Повышение эффективности коррекционной работы с детьми логопункта, через применение на практике эффективных нетрадиционных приемов работы.
3.Мотивация на сотрудничество с семьей.
Деятельность по реализации проекта:
этапы реализации
содержание
участники
· Подготовительный этап:
1.Изучение литературы и информационных ресурсов
2.Планирование мероприятий
3. Подбор наглядных пособий
4. Мастер-класс для родителей по изготовлению лэпбука
Учитель-логопед
Основной этап:
1. Индивидуальное консультирование родителей по содержанию лэпбуков
(подбор информации)
2. Создание лэпбуков детьми с родителями в домашних условиях
3. Выставка «Мой лэпбук» для детей и родителей группы
4. Применение тематических лэпбуков на занятиях по речевому развитию
5.Использование созданных лэпбуков в самостоятельной деятельности детей
Учитель-логопед,
дети, родители
Заключительный этап:
1.Выставка «Мой лэпбук», «Я дружу со звуками».
2.Презентация лэпбуков «Кто хочет разговаривать, тот должен выговаривать».
Учитель-логопед, родители, дети.
Результат проекта:
Мы можем однозначно утверждать, что работа над проектом «Лэпбук - как средство обучения дошкольников с ОНР» принесла положительный результат, т.к.:
1. повысился уровень развития речи;
2. повысился уровень познавательной активности детей, у них сформировались представления о способах поиска новой информации и ее изложении в виде лэпбука;
3. родители стали активными участниками образовательного процесса;
4. дети получили положительные эмоции при обмене информацией из своего лэпбука со своими сверстниками;
5. повысился уровень социализации ребенка в обществе, дети приобрели первые навыки публичного изложения своих мыслей;
6. педагоги ДОУ познакомились с новой формой работы по развитию связной речи и познавательной активности дошкольников.
7. Партнерская деятельность дала положительные результаты для всех участников проекта. У педагогов намечена совместная работа по использованию лэпбуков в практической деятельности с детьми.
Риски и пути их преодоления:
РискиПути преодоления
Низкая компетентность родителей в вопросах развития и воспитания ребенка
Консультирование родителей, беседы, родительские собрания, ИКТ презентации.
Неудовлетворительное материально – техническое положение семьи
Помощь семье в оформлении информации, подготовленной для лэпбука.
Дети с несформированной речью не справятся с работой по лэпбуку.
Индивидуальная коррекционная логопедическая работа с ребенком по развитию и формированию всех компонентов речевой системы: словаря, слоговой структуры, звукопроизношения, грамматического строя речи и др., для успешного овладения связной речью.
Для детей, испытывающих сложности предложена более легкая форма лэпбука- игровая.
Снижение интереса у детей из-за длительности деятельности по проекту.
Использование игровых форм и приемов при презентации лэпбуков, а также в самостоятельной деятельности.
Выводы:
Анализируя полученные результаты по окончании проекта, необходимо отметить следующее:
1. Проект реализован успешно, в соответствии с планом.
2. Получены положительные количественные и качественные показатели проекта.
3. Для каждого участника проекта достигнуты позитивные изменения:
Для детей это:
· Улучшился уровень развития речи
· Повысилась познавательная активность
· Дети приобрели навыки публичного выступления и логического изложения своих мыслей.
· Дети получили новые развивающие пособия, созданные своими руками.
Для родителей это:
· Изменение позиции родителей и их отношения к организации педагогического процесса в ДОУ.
· Осознание индивидуальности, потребностей и интересов своего ребенка.
· Тесное взаимодействие со своим ребенком при работе над проектом.
· Развитие творческого потенциала родителей.
Для педагогов это:
· Использование нового средства при работе над связной речью.
· Эффективное средство личностно-ориентированного взаимодействия педагога и ребенка.
· Коррекция уровня освоения компетентностей ребенка на основе рефлексии и мониторинга результативности использования лэпбука. (треб. по ФГОС ДО)
· Применение ИКТ технологий в работе с родителями и детьми.
· Пополнение методической копилки по лексическим темам.
Литература:
1.Батяева С. В. Логопедические пазлы /С. В. Батяева. — М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС». 2012. — 12с.
2.Бреславцева Е. В. Лэпбук как средство обучения математическим навыкам детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи [Текст] // Образование: прошлое, настоящее и будущее: материалы I Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, август 2016 г.). — Краснодар: Новация, 2016. — С. 26–30.
3. Гатовская Д. А. Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). — Пермь: Меркурий, 2015. — С. 162–164.
4. Комарова Л. А. Автоматизация звука Ш в игровых упражнениях. Альбом дошкольника / Л. А. Комарова. — М.: Издательство Гном и Д, 2009–32 с.
5. Комарова Л. А. Автоматизация звука Л в игровых упражнениях. Альбом дошкольника/Л. А. Комарова. — М.: Издательство Гном, 2011, — 32 с.
6.Автоматизация звука Р в игровых упражнениях. Альбом дошкольника / Л. А. Комарова. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008. — 32 с.
7.Комарова Л. А. Автоматизация звука Ц в игровых упражнениях. Альбом дошкольника / Л. А. Комарова. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008. — 32 с.
8.Комарова Л. А. Автоматизация звука Ль в игровых упражнениях. Альбом дошкольника / Л. А. Комарова. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008. — 32 с.
9. Комарова Л. А. Автоматизация звука С в игровых упражнениях. Альбом дошкольника / Л. А. Комарова. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007. — 32 с.
10.Колотовкина Л. Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС http://www.maam.ru/detskijsad/lyepbuk-kak-sredstvo-obuchenija-v-uslovijah-fgos.html. «Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС»
