Конспект занятия по теме «Ателье: дифференциация звуков Ж, Ш, С, З»
Этот конспект предоставляет полное руководство для проведения итогового логопедического занятия по дифференциации шипящих и свистящих звуков среди старшего дошкольного возраста. Главное внимание в занятии уделяется закреплению навыков различения звуков Ш, Ж, С и З, что представляет собой важный этап в речевом развитии детей. Особое значение придается играм и упражнениям, которые направлены на развитие мелкой моторики и слухового восприятия.
Занятие начинается с пальчиковых упражнений, которые служат не только для разогрева, но и настраивают детей на активное восприятие материала. Далее используются интересные игры, такие как «Кто запомнил?» и «Лабиринт», что позволяет детям в игровой форме закрепить полученные знания и навыки. Игры с кубиками из программы Н. Зайцева интегрированы для обогащения словарного запаса.
Несмотря на развлекательный аспект, каждое упражнение продумано и имеет ясные образовательные цели. Участие детей в создании моделей одежды из тканей с разнообразными фактурами помогает развивать креативные способности и самостоятельность. Занятие предполагает активную вовлеченность детей, что формирует у них положительное отношение к обучению и увлечённость темой.
Индивидуальные задания и работа с тетрадями создают возможность для дифференцированного подхода, учитывая различные уровни подготовки детей. Таким образом, конспект представляет собой не только методическое пособие, но и вдохновение для логопедов, работающих с детьми дошкольного возраста. Завершение занятия включает рефлексию и закрепление полученных знаний через визуальные и практические задания, что обеспечивает более глубокое усвоение информации и мотивацию для будущих занятий.
Конспект занятия по теме:
«Ателье. Дифференциация шипящих Ж, Ш и свистящих С,З».
(итоговое занятие)
(Интегрированное логопедическое занятие для подгруппы дошкольников старшего возраста).
Цель: Закрепить дифференциацию звуков Ш – С - З - Ж в словосочетаниях и предложениях.
Задачи:
Коррекционно-развивающие:
Корригировать произношение;
Корригировать и развивать диалогическую речь через формирование ответа полным предложением.;
Корригировать и развивать слуховое восприятие;
Корригировать и развивать мелкую моторику кистей рук;
Развивать общую моторику, уметь согласовывать речь с движением;
Развивать память, внимание, логическое мышление;
Корригировать и развивать личностные качества, эмоционально-волевую сферу.
Образовательные:
Уточнить и расширить словарь по темам « Одежда», «Ателье».
Систематизировать и обобщить знания по теме «Ателье»
Формировать начальные навыки чтения.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к занятиям;
Воспитывать самостоятельность;
Воспитывать нравственные качества.
Здоровьесберегающие:
Планировать объём материала с учётом повышенной утомляемости ребенка;
Соблюдать правильную посадку ребенка;
Способствовать созданию благоприятного психологического климата;
Соблюдать режим охраны зрения
Чередовать статические и динамические задания.
Оборудование:
Индивидуальные лабиринты по работе со звуком Ж-З и Ш-С;
Индивидуальные тетради с заданием по теме и простые карандаши;
Мини- трафареты разной одежды;
Индивидуальный набор отрезов ткани разной фактуры;
Игрушка «Тигр»;
Компьютерная программа «Игры для Тигры»;
Таблица Н.Зайцева с кубиками, указка.
Ход занятия:
Пальчиковые упражнения с одновременным проговариванием задач для детей.
Логопед предлагает посчитать сгибая пальчики и проговаривать за ним, чем будем заниматься.
1.Поиграем в игру «Кто запомнил?»
2. Составим слово из весёлых кубиков.
3. Поиграем в « Лабиринт»
4.Поиграем с тигром.
5. Превратимся в модельеров.
6. Поработаем в тетрадях.
Дети зажимают пальчики, держа ладошки перед собой, одновременно проговаривая за логопедом.
В конце сообщают количество сжатых пальчиков.
Организовать детей. Настроить и заинтересовать детей темой занятия.
Закрепить количественные числительные.
Развивать мелкую моторику рук.
Основной этап.
Повторение пройденного материала.
Игра – опрос. «Кто запомнил?»
Логопед просит детей вспомнить артикуляцию зв-в Ш – Ж и С-З
Логопед просит вспомнить изученные чистоговорки.
Ответы детей. Вспоминают артикуляцию, участие голоса, направление воздушной струи.
Определить уровень скорригированности произношения свистящих и шипящих звуков
Обобщение и систематизация знаний.
Динамическая пауза.
Практическая работа
Игра с кубиками Н. Зайцева.
Д\игра : «Лабиринт»
К\ игра: «Игры для тигры»
Координация речи и движения. «Катюшки» (А. Стройло )
Д\игра « Модельеры»
Работа в индивидуальных тетрадях.
Логопед обращает внимание детей на разное произношение звуков. Подвести к эвристическим ответам. Сравнить написание букв Ш , Ж, С и З по таблице Н Зайцева.
Пропеть песенки с этими буквами. Уточнить знание детей об участии голоса ( зв. Ж, З)
Составление «смешных» слов из кубиков; Ш-Ж, С-Ш, Ж-З, С-З.
Логопед предлагает индивидуальные лабиринты.
Задания по лабиринту
- Назвать все предметы на картинках по стрелочкам.
- Назвать предметы, которые можно надеть.
- Назвать предметы, которые можно съесть.
- перевернуть лабиринт и вспомнить расположение предметов.
Логопед предлагает получить задание у Тигра.
Игра «исключение четвертого» - убрать картинку, в названии которой нет названного звука.
(картинки отражают лексическую тему)
К.\игра «Разложи вещи по шкафам»
Диф-я С-Ш и диф-я З – Ж.
Картинки отражают лексическую тему.
Логопед произносит стихотворение с показом движения. Предварительно проговаривается слово «сшили»
Вводятся в актив слова: жакет, жилет, сарафан, кафтан.
Логопед раздаёт индивидуальные наборы отрезов тканей разных фактур.
(размер 10х15см.) Трафареты разной одежды. Предлагается смоделировать с помощью трафарета одежду (методом наложения), подобрать для этого ткань. Объяснить свой выбор.
Логопед предлагает обвести трафареты выбранной модели одежды, в тетрадях.
Ответы детей.
Работа детей с индивидуальными лабиринтами.
Ответы детей.
Ответы детей, у которых были затруднения в дифференцировании слов.
Ответы детей
Дети повторяют стихотворение и движение.
Дети самостоятельно работают.
Дети обводят трафареты.
Актуализировать знание детей по теме занятия.
Формировать навык ответа детей полным предложением.
Формировать начальные навыки чтения.
Прививать эмоционально – положительный отклик на чтение складов.
Упражнять в умении дифференцировать .
Формировать навык ответа детей полным предложением.
Развивать слуховое внимание.
Развивать логическое мышление.
Развивать слуховое внимание. Упражнять в умении дифференцировать.
Развивать слуховое внимание. Активизировать словарь по лексической теме. Формировать навык ответа полным предложением.
Закреплять правильное произнесение звуков С - Ш.
Активизировать словарь по лексической теме.
Развивать общую моторику, координировать речь с движением.
Формировать навык ответа полным предложением.
Активизировать словарь по лексической теме.
Развивать мелкую моторику рук.
Развивать мелкую моторику рук и зрительно – пространственный праксис.
Итог занятия.
Игра « Пальчики разгибаются»
Задание в тетрадях
Логопед предлагает вспомнить, какое количество заданий было в начале занятия. Разгибая пальчики проговаривают вместе с детьми.
Логопед награждает фишками всех детей , особо отметив детей успешно отвечавших на занятии.
Логопед предлагает украсить обведенные модели одежды в тетрадях.
Разгибая пальчики проговаривают вместе с логопедом, чем занимались на занятии.
Дети, получив задание, забирают тетрадь с собой.
Развивать долговременную память, внимание.
Вызвать эмоционально – положительный отклик на оценку своей работы.
Закрепить знания и умения, полученные на занятии , во вторую половину дня.
Конспект занятия по теме:
«Ателье. Дифференциация шипящих Ж, Ш и свистящих С,З».
(итоговое занятие)
(Интегрированное логопедическое занятие для подгруппы дошкольников старшего возраста).
Подготовила учитель-логопед Синюшкина Елена Андрияновна.
