Опасности вокруг нас: проект для дошкольников
Данный проект связан с важной темой безопасности в жизни детей. Опасности, окружающие их, могут быть как физическими, так и эмоциональными. Актуальность этого материала подчеркивается тем, что многие современные дети больше времени проводят в виртуальном пространстве, забывая о тех реальных опасностях, которые могут подстерегать их в повседневной жизни.
Проект охватывает темы пожарной безопасности, безопасного поведения на улице и дома, а также знакомства с опасными животными и предметами. В процессе реализации проекта предполагается активное вовлечение детей в обсуждения, игры и творческие занятия. Это позволит не только закрепить теоретические знания, но и научить их правильно действовать в различных ситуациях.
Занятия будут проходить в разновозрастной группе, что способствует обмену опытом и знаниями между детьми разных возрастов. Каждый из них сможет внести свой вклад в обсуждение и прояснение различных вопросов, связанных с безопасностью, что содействует развитию коммуникативных навыков и межличностных отношений.
Основной целью проекта является не только информирование детей о возможных опасностях, но и формирование у них умений и навыков безопасного поведения. Также важно воспитать в детях внимание и осторожность, способность быстро реагировать на изменяющиеся обстоятельства, а также проявлять заботу о себе и окружающих.
В ходе реализации проекта будут использоваться различные методические приемы, включая игровые ситуации, рассказы, эксперименты и практические занятия. Благодаря этому дети смогут осваивать материал в процессе активной деятельности, что усиливает усвоение информации и помогает лучше понять суть рассматриваемых вопросов.
Проект предполагает использование разнообразных материалов – иллюстраций, карточек, книг и игр, что способствует интересному и продуктивному обучению. После завершения всех занятий предполагается анализ полученных знаний и выводов, который позволит оценить уровень усвоения материала детьми и вовлеченность в процесс обучения.
Проект: «Организация образовательной деятельности в разновозрастной группе в свете требований ФГОС дошкольного образования по теме «Опасности вокруг нас».
Составила:
Шестакова Надежда Геннадиевна
Дошкольная группа
Ломоносовский район
2014 год
Проблема:
Опасности вокруг нас.
План:
В совместной деятельной выяснить:
-какие бывают опасности;
-почему возникает пожар, наводнение;
-чем можно пораниться;
- почему можно пораниться;
-как можно избежать повреждений;
-опасно ли на дороге, в лесу, дома;
-как необходимо себя вести в экстремальных ситуациях;
-какие могут быть последствия опасностей;
-опасны ли люди, животные.
Цели и задачи:
1. Закрепить знания детей о том:
- как избежать ситуаций, приносящих вред здоровью;
-что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения;
-как действовать при пожаре;
-что делать, если потерялся;
-что контакты с животными иногда могут быть опасны.
2. Предложить детям хорошо запомнить основные предметы, опасные для жизни и здоровья, помочь им самостоятельно сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами.
3. Воспитывать умение быть внимательным.
Планируемые результаты:
-Дети знают, что может быть опасно для них.
-Как действовать при пожаре.
-Как вести себя на улице, дома, в лесу.
-Дети знают, как вести себя в случае опасности.
-Могут связно, последовательно объяснить план действий.
-Соблюдают общепринятые нормы поведения на улице и в детском саду.
-Активно и доброжелательно взаимодействуют друг с другом и с педагогом.
Материалы:
Иллюстрации, карточки, настольные игры, рабочие тетради, презентация, художественная литература, кисти, краски, карандаши, бумага, конструкторы, игровые наборы.
Виды деятельности:
Игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы.
Группа разновозрастная от 3х до 6 лет. Количество в группе 12 детей.
Актуальность темы:
Многие современные дети живут в виртуальном мире. Они заняты компьютерами, планшетами и т.д. Дети знают, как выйти из лабиринта и победить дракона, построить виртуальный дом и т.д. Наши дети не видят реальности. Они только напуганы тем, что кругом одни плохие и никуда нельзя выходить одному. Но такова реальность. Дети не выезжают на отдых на природу, не знают реальных грибов и ядовитых растений. Играя в виртуальные игры, многие думают, что если упал и разбился, то можно перезагрузиться и идти дальше. Поэтому в реальной жизни нет страха, и нет опыта оказания помощи. Дети не знают, как вести себя в экстремальных ситуациях. Многие ограждены от опасностей и не испытали иногда полезного горького опыта. Поэтому необходимо предоставить детям возможность получить знания об опасностях, которые нас окружают, помочь научиться действовать в определенной ситуации, оказывать практическую и психологическую помощь. Детям необходимо понять, что опасностей можно и не бояться, их можно умело обходить.
Содержание деятельности:
В понедельник дети начали активно обсуждать, как они провели выходные. Миша рассказал, как они разводили костер и сжигали мусор. Старший брат стал баловаться с горящей веткой и обжег Мишу. Тут дети стали вспоминать, когда и как они поранились. По обоюдному согласию решили выяснить, какие же опасности нас окружают. Как надо вести себя на улице, дома, в лесу. Что может вызвать пожар или наводнение. Как надо действовать в экстремальных ситуациях. Опасны ли животные и люди. Какие бывают опасные предметы, и как можно избежать травм. Кто-то из детей многое уже знает, а кто-то затрудняется ответить. Решили прояснить этот вопрос.
Даша предложила принести картинки, где нарисовано, что нельзя делать. Миша сказал, что у него есть книжка, как вести себя дома. Было предложено принести на следующий день что-нибудь, что может быть опасным. Выяснили, что это могут принести и дать воспитателю только родители. Алиса сказала, что спросит у мамы, что может быть опасно в лесу (живут рядом с лесом).
Рассмотрели имеющиеся иллюстрации и литературу. Выслушали имеющиеся знания детей.
Зная, что дети очень любят рисовать, предложила нарисовать, как они представляют себе опасность. Затем было предложено самостоятельно выбрать материалы для рисования. Перед началом деятельности закрыли глазки (кто хотел) и представили себе опасность. Затем дети увлеченно рисовали и делились мнениями. Никто не просил о помощи и не спрашивал, что и как рисовать, какие подобрать цвета. Все работали с интересом и самостоятельно.
У Иры(4г.), на первый взгляд, непонятный рисунок. Но она объяснила, что нарисовала нож, который уплыл в море. А море красного цвета.
Даня (3г.9м.) в хаосе линий он объяснил, что это термиты. Знаю, что ребенок играет в игры на компьютере с папой. Поэтому можно предположить, откуда такой рисунок. Со слов мамы, после таких игр с папой, ребенок плохо спит. Возможно это его ночные кошмары.
Толик (6,5 лет) нарисовал печь, из которой выпал уголек и весь дом загорелся. Во время беседы никто из детей не вспоминал о том, что от печки может быть пожар. Возможно, ребенок с этим сталкивался. Решили, что мальчик нам расскажет об этом на следующий день.
Анюта(6,5 лет) изобразила дом, который попал в наводнение и его затопляет. Выяснили, что она этого не боится, просто ей так захотелось нарисовать. Аня хотела, чтобы ее рисунок отличался от других, т.к. многие пожелали изобразить огонь.
Алиса (4г.3м.) нарисовала черное солнце и сказала, что это тучи. Больше она никак не прокомментировала рисунок.
На следующий день были собраны некоторые предметы, которые, по мнению детей, могут быть опасны. Даша принесла картинки, а Миша книжку. Некоторые дети тоже принесли книги. Спросила детей, хотят ли они узнать, чем опасны принесенные предметы. Согласились все. Но кто-то из детей просто стоял и наблюдал, а кто-то пробовал на себе. Например, Алиса сказала, что она боится, поэтому будет просто смотреть. Решили провести эксперимент. Предложила детям самим что-нибудь выбрать и испытать.
Пробовали колоть пальчик булавками, гвоздиками, кнопками. Зажгли свечу, и было предложено потрогать огонь. Но не все захотели это делать. Даша попросила поджечь бумагу. Подожгли и убедились, как же быстро она загорается, и как ее можно потушить, полив водой. А вот вата загорается не очень быстро. Но от нее много едкого дыма, от которого можно задохнуться. Сережа рассказал, что порезал палец и продемонстрировал пластырь. Никто не захотел попробовать порезаться. Миша показал, как однажды поранился ножницами, т.к. баловался и был невнимательным.
По договоренности с завхозом, после проведения эксперимента, сработала пожарная сигнализация. На что дети спокойно отреагировали и сказали, что нужно выходить на улицу. Все вышли. По возращении обсудили, что мы выяснили после эксперимента, рассмотрели картинки и книжки.
Выйдя гулять, некоторые дети стали рассказывать о том, что может быть опасным на улице. Выяснили, что когда бегаешь по участку, можно удариться о домик, например. Рядом проходит трасса и если выбежать на дорогу, то может сбить машина. А еще можно поранить кого-нибудь, если размахивать веткой. Нельзя кидаться песком, т.к. он может попасть в глаза и повредить их. Алиса рассказала, что в лесу есть ядовитые растения.
Даша(6лет) увлекается игрой в школу. Она принесла карточки о том, чего нельзя делать, что может быть опасно. Девочка попросила помочь ей организовать детей на занятие. Даша раздала всем карточки, и каждый рассказал, что у него нарисовано и что необходимо делать в определенной ситуации.
Затем дети занялись каждый своим делом. Ариша (6лет) и Даша (6лет) решили побегать вокруг столов. Было очень весело. Результат не заставил себя ждать. Ариша стукнулась лбом. Ушиб незначительный, но девочка попросила помазать его мазью. Я принесла мазь и аптечку. Когда стала оказывать помощь, дети стали с интересом присматриваться, что же мы делаем. Рассмотрели, что есть в аптечке. Кто-то из малышей спрашивал, для чего это и это. Старшие же все прекрасно объяснили и смогли рассказать, как нужно оказывать первую помощь. Предложила Арише и Ане подыграть мне и дать возможность попробовать оказать им помощь. Ариша поранила руку, а Степа обработал рану и заклеил пластырем. А у Анюты пошла из носа кровь. Полина сразу сообразила, что нужно делать. У ее брата часто идет из носа кровь.
Во второй половине дня Алиса и Леня активно играли. Леонид кричал, что началось землетрясение, земля разверзлась, они в опасности. Затем шла игра в больницу, где дети оказывали друг другу помощь.
На следующий день по дороге в детский сад Толик увидел сбитую на обочине утку. Это очень впечатлило ребенка, и он с эмоциями стал рассказывать детям о том, что произошло. Дети уже сами стали активно обсуждать, как такое могло произойти, как нужно вести себя на дороге. Многие дети вспомнили другие случаи травм на дороге. Высказывались как старшие, так и малыши. За обсуждением последовала игра в дорогу. Дети собрали из подручных материалов дорогу, знаки и т.д., и стали разыгрывать различные ситуации. В ходе наблюдения заметила, что дети хорошо знают правила дорожного движения. Они соблюдали их в игре.
В конце недели предложила детям рассмотреть рисунки, которые рисовали в начале недели, и ответить, кто нарисовал что-то такое, чего нет ни у кого. Обратили внимание на то, что Даня нарисовал термитов, а Аня наводнение. Предложила детям посмотреть презентацию о воде и узнать, какая она бывает и может ли быть опасной. Смотрели несколько раз по желанию детей.
Еще долго все были увлечены полученными знаниями и воспроизводили полученный опыт в игре и рисунках. Убедилась, что попробовав на практике те или иные действия, дети гораздо лучше усваивают материал. Видно, что дети были очень увлечены. Уровень знаний повысился. Стали делать друг другу замечания, если кто-то нарушал технику безопасности. При предложении выбора у детей возникает гораздо больший интерес к деятельности. Ничто не может отвлекать, когда дети занимались самостоятельной деятельностью. Трудности могут возникнуть при организации деятельности. Ведь, например, рисование подразделялось на рисование акварелью или гуашью, карандашами или мелками. И сначала дети даже были в замешательстве, и им трудно было выбрать, чем же рисовать. Большое нескрываемое удовольствие получили от экспериментов. Много радости и восторга. Понравилась детям и презентация. Звучала музыка, красивые фото сменяли друг друга. Это даже как-то расслабило детей. Тем более, что сейчас всех интересует компьютер. Дети активны и доброжелательны с педагогом и друг с другом. Большинство могут связно и последовательно объяснить план действий. Соблюдают общепринятые нормы и правила поведения исходя из индивидуальных особенностей. Называют достаточное количество опасных предметов, действий и явлений. Проговорили не все. О многом еще можно говорить. Можно предложить детям прогулку в парк и там найти опасности и обсудить возникающие вопросы.
Для усвоения материала оставили в книжном уголке книги и карточки по безопасности. Повесили плакаты по ПДД, пожарной безопасности, основам безопасного поведения. Аня с мамой сделали карточки по правилам безопасности. Раскрасили иллюстрации по ПДД и устроили выставку.
