Занятие по делению слов на слоги для детей
Данное занятие ориентировано на развитие фонематического слуха и внимания у детей. Учащиеся учатся самостоятельно называть слова, вслушиваться в их звучание и находить похожие и отличающиеся слова. В ходе занятия используются предметные картинки и материалы, которые помогут детям осознать, что слова изобилуют звуками. Каждый звук имеет важное значение и делает слово уникальным.
Занятие начинается с простого упражнения, где каждый ребёнок называет первый звук своего имени. Это упражнение способствует раскрепощению и настроению детей на сотрудничество. Затем к ребятам приходит Петрушка с интересными стихами, в которых пропущены слова. Дети, вовлекаясь в процесс, учатся находить недостающие слова и тем самым развивают свою смекалку и фонематический слух.
Применение различных визуальных материалов, таких как картинки с изображением предметов, делают занятия увлекательными. Дети научатся не только разделять слова на слоги, но и произносить их корректно. Задания также направлены на сравнение длинных и коротких слов, что тренирует их внимательность и слуховое восприятие.
Физминутки, которые включены в занятие, позволяют детям отдохнуть и переключиться. Динамичные упражнения делают процесс обучения более игривым и легким. Важной частью является работа с азбукой-тетрадью, где дети визуализируют слова, считают слоги и соединяют их с соответствующими схемами.
Заворачивая занятие в увлекательную игру «Добавь слог», дети не только совершенствуют свои навыки, но и получают удовольствие от учебного процесса. В конце занятия они делают обобщённый вывод о том, что каждое слово имеет своё начало и конец, состоит из уникальных звуков, которые выстраиваются в определённом порядке, что только подчеркивает богатство и разнообразие родного языка.
Тема: Слово. Деление слов на слоги.
Цель:
•упражнять детей в самостоятельном назывании слов;
• учить вслушиваться В слова, находить сходные и разные по звучанию слова;
• показать, что слова звучат потому, что они состоят из звуков и, что звуки в слове разные;
• учить договаривать недостающие в слова и звуки;
• развивать фонематический слух, внимание, память.
Материал: Петрушка, предметные картинки, азбука-тетрадь.
Ход занятия:
1. Каждый ребенок называет первый звук своего имени по цепочке, проходят и садятся.
2. У нас в гостях Петрушка. Он принес стихи, но в них не хватает слов. Поможем Петрушке найти слова.
Лежебока рыжий кот
Отлежал себе ... . (живот)
Серый волк в густом лесу
Встретил рыжую .... (лису)
Петрушка нам принес картинки. Нужно назвать предметы, которые ни них нарисованы и разделить их на части:( ли-са, мяч, ут-ка, во-ро-бей,ко-ро-ва), вспомните , как зовут того, кто находится далеко? Вот вы и разделили слова на части, а теперь произносите и выкладывайте косточки и узнаете из скольких частей состоит слово.
3. Вы слушали и называли разные слова. А как вы понимаете выражение "слова звучат"? они состоят из звуков. В слове может быть много звуков, а может быть мало, т.е. слова могут быть длинными и короткими. Послушайте сон, ночь, кит — короткие слова, в них мало звуков; электричество, муравейник— длинные слова, в них много звуков.
Дидактическое упражнение «Длинное — короткое».
Ц е л ь: упражнять в умении на слух определять длинные и короткие слова (в сравнении друг с другом).
Дети с помощью индивидуальных полосок бумаги (одна длинная, другая короткая) показывают, какое слово произносит воспитатель — короткое или длинное (аист — воробей: кит — корюшка; кот— крокодил; лев—мышка и др.)
4. Физминутка.
На зарядку солнышко поднимает нас
Поднимаем руки мы по команде –раз!
А над нами весело шелестит трава
Опускаем руки мы по команде – два
Ветер дует нам в лицо , закачалось деревцо
Ветер тише, тише, тише, деревцо все выше, выше.
5.Работа в азбуке тетради
Что нарисовано? Назови. Дети произносят слова и хлопают в ладоши, считают слоги и соединяют с нужной схемой на корзине
6. Игра «Добавь слог»
Коро…, ко.., ко.., котя…, соро.., ро.., ма… ит.д
6. Выполнение графического задания в азбуке тетради.
Обобщающий вывод: слово состоит из различных звуков, имеет начало и конец, звуки в слове выстраиваются в определенном порядке (следуют один за другим), их нельзя пропускать и заменять на другие звук
