Подготовка родителей к школе будущих первоклассников
В современном образовательном процессе акцент все чаще переносится на всестороннее развитие детей, начиная с дошкольного возраста. Психолого-педагогическое сопровождение родителей будущих первоклассников играет ключевую роль в подготовке детей к успешному обучению. Программа «Скоро в школу мы пойдем» помогает родителям глубже осознать важность их участия в воспитании и развитии детей.
Основной задачей программы является повышение компетентности родителей в вопросах психологической готовности детей к началу школьного обучения. Это связано с тем, что именно семья является первым и самым важным институтом социализации. От того, насколько ответственно родители подойдут к подготовке ребенка к школе, во многом зависит его успешность в учебе.
Программа включает различные формы и методы работы, такие как анкетирование, моделирование ситуаций, беседы и практические семинары. Родители узнают о возрастных особенностях своих детей, важных аспектах готовности к школе и факторах, влияющих на успешность обучения. Этот курс способствует формированию у родителей необходимых навыков для оценки готовности своих детей к школе.
Кроме теоретических знаний, программа включает активные формы работы, которые помогают создать позитивное сотрудничество между семьей и образовательными учреждениями. Регулярные занятия способствуют не только повышению родительской компетенции, но и формированию сообщества, где родители могут делиться опытом и находить решения общих проблем.
Таким образом, реализация программы «Скоро в школу мы пойдем» дает родителям возможность не только подготовить своих детей к школе, но и стать активными участниками образовательного процесса, что создает прочный фундамент для дальнейшего сотрудничества между детским садом, школой и семьей.
Психолого – педагогическое сопровождение родителей будущих первоклассников
Приоритетной целью образования в современном детском саду становится создание условий для развития личности ребенка, тех её качеств, которые необходимы для жизни в условиях открытого общества: ответственность, инициативность, самостоятельность, способность к рефлексии и творчеству, самоконтроль, умение взаимодействовать в социуме, способность принятия собственных решений.
В связи с повышением требований к качеству дошкольного образования и уровню готовности ребенка к школе усиливается ответственность семьи как первого института социализации человека. Семья играет важную роль в психическом, физическом и педагогическом развитии ребенка, и от правильного семейного воспитания зависит его готовность к обучению в школе. Однако, как показывает практика, многие родители оказываются некомпетентны в вопросах подготовки ребенка к школе и не в состоянии оказать ему помощь и поддержку в этом процессе. Для решения данной проблемы на базе МБДОУ № 196 разработана программа психолого – педагогического сопровождения родителей будущих первоклассников «Скоро в школу мы пойдем», ориентированная на обеспечение преемственности систем дошкольного и начального школьного образования в направлении формирования универсальных учебных действий ребенка старшего дошкольного возраста в целях обеспечения достаточного уровня его готовности к обучению в образовательном учреждении.
Цель данной программы: психопрофилактика школьной дезадаптации через повышение компетентности родителей в вопросах психологической готовности ребенка к обучению в школе.
Повышение родительской компетентности в развитии и воспитании ребенка «успешного первоклассника» в соответствии с ФГОС
Реализации данной цели способствует решение следующих задач:
выявить образовательные потребности родителей детей старшего дошкольного возраста в вопросах готовности ребенка к школе.
формировать психолого – педагогическую компетентность родителей по вопросам подготовки детей к школе в условиях семейного воспитания.
систематизировать представления родителей о важных аспектах готовности ребенка к обучению в школе.
способствовать формированию умений анализировать готовность собственного ребенка к обучению в школе, прогнозировать возможные сложности в соответствии с ними уметь найти способы решения проблем до поступления ребенка в школу.
Формы и методы работы: анкетирование, моделирование проблемных ситуаций, беседа, семинар – практикум, дискуссия, различные психологические техники, игры и упражнения.
Участники: родители, педагоги дошкольного учреждения, педагоги начальной школы
Сроки реализации программы: программа реализуется в течение учебного года с октября по апрель, периодичность занятий - 1 раз в месяц.
Календарно – тематическое планирование
№ п/п | Тема | Цель | Содержание | Сроки |
1 | «Мой ребенок – будущий первоклассник» | Познакомить родителей с возрастными особенностями детей старшего дошкольного возраста. | Беседа «Моему ребенку исполнилось 7 лет» | Октябрь |
2 | «Что такое психологическая готовность к школе?» | Познакомить родителей с видами психологической готовности детей к школе. | Информационная справка «Понятие и составляющие психологической готовности к школе» | Ноябрь |
3 | Мотивационная готовность или что стоит за желанием учиться? | Познакомить родителей с мотивационной готовностью будущего первоклассника | Деловая игра «Мне нравится школа» | Декабрь |
4 | «Если в семье леворукий ребенок» | Познакомить родителей с психологическими особенностями леворуких детей. | Круглый стол «Нужно ли переучивать левшу» | Январь |
5 | «Учиться успешно! Как?» | Познакомить родителей с факторами, влияющими на успешность обучения в школе | Семинар – практикум «Факторы риска функциональной готовности ребенка к школе» | Февраль |
6 | «Общий взгляд на задачи начальной школы» | Соотнесение представлений о задачах воспитания и обучения детского сада, семьи и школы, | Беседа с педагогами начальной школы «Портрет будущего первоклассника» | Март |
7 | «К школе готовы!» | Познакомить родителей с итогами диагностики по определению уровня предшкольной подготовки | Круглый стол «К школе готовы!» | Апрель |
По итогам анкетирования и наблюдений, организованных в ходе реализации данной программы можно говорить о следующих результатах:
1. Удовлетворенность родителей полученными знаниями.
По результатам анкетирования уровень родительской компетентности в вопросах подготовки детей к школьному обучению вырос в среднем на 12%
Уровень родительской компетентности
Уровень родительской компетентности | Первичное анкетирование (октябрь) | Итоговое анкетирование (апрель) |
Низкий | 24% | 10% |
Средний | 40% | 53% |
Высокий | 26% | 37% |
2. Увеличение количества обратившихся за индивидуальной консультативной помощью по вопросам предшкольной подготовки ребенка.
Таким образом, учитывая заинтересованность родителей в пополнении психолого-педагогических знаний и стремлении детского сада и школы к сотрудничеству с семьей, как важнейшей составной частью воспитательно – образовательного пространства, данная программа психолого-педагогического сопровождения родителей будущих первоклассников, позволяет создать единое информационное пространство, как основу дальнейшего взаимодействия детского сада, семьи и школы, в полной мере обеспечивая преемственность систем дошкольного и начального школьного образования.
