Перспективный план работы с младшей группой
В этом документе мы представляем перспективный план работы для младшей группы, который охватывает важные темы, способствующие всестороннему развитию детей в течение учебного года. Основное внимание уделяется познавательному и художественно-эстетическому развитию. Планы занятий организованы по месяцам, и каждая тема включает в себя цели и виды деятельности, которые направлены на активизацию интереса к окружающему миру.
В сентябре, например, дети отправятся в «Путешествие в зеленую страну», где они смогут закрепить свои знания о цветах и правилах дорожного движения. Подобные активности сочетают обучающие элементы с веселыми играми и позволяют развивать творческие способности. В октябре акцент будет сделан на знакомство с осенними признаками, а также на дифференциацию цветов через игры, что эффективно формирует представления о окружении.
Декабрь станет временем для знакомства с зимними птицами и особенностями их жизни в холодное время года. На занятиях дети смогут активно обсуждать, какие изменения происходят с животными и растениями в зимний период, а также обучатся правильно формулировать свои мысли и наблюдения.
В течение года материал будет представлен в виде увлекательных рассказов, стихов и дидактических игр, что делает обучение интересным и доступным для детей. В конце учебного года мы также будем подводить итоги, обобщая полученные знания и навыки. В общем, данный план охватывает важные аспекты детского развития и позволит педагогам создать комфортную атмосферу для познавательной активности.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ
МЛАДШАЯ ГРУППА
«Познавательное развитие»
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
СЕНТЯБРЬ
Тема: Путешествие в зеленую страну
Цель: Закрепить представление о зеленом цвете; формировать пространственные ориентировки; развивать зрительное внимание, тактильное восприятие, моторику, элементы воображения; закреплять правила дорожного движения; активизировать словарь.
Тема: Лето
Цель: Уточнить у детей общее представление о лете, как о времени года, о его характерных признаках, развивать слуховое и зрительное внимание, тактильное восприятие, мелкую моторику, активизировать словарь.
ОКТЯБРЬ
Тема: Осень
Цель: Познакомить с характерными признаками осени; учить устанавливать причинные связи; дифференцировать красный, желтый и оранжевый цвета; развивать пространственные ориентировки, слуховое и зрительное внимание, моторику; воспитывать длительный плавный выдох.
Тема: Овощи
Цель: Обогащать и совершенствовать представления детей об овощах; учить различать овощи на ощупь, по вкусу; развивать зрительное восприятие, зрительную память; учить использовать обобщающее слово "овощи"; обогащать словарь за счет обозначений качеств; развивать связанную речь.
Тема: Фрукты
Цель: Обогащать и совершенствовать представления детей о фруктах; учить узнавать фрукты на ощупь, по вкусу, по запаху, по описанию; развивать слуховое и зрительное внимание, мышление; учить употреблять обобщающее слово "фрукты"; учить выразительности движений, жестов, мимики.
Тема: Мебель
Цель: Познакомить с предметами мебели и их назначением, учить различать и называть детали мебели, формировать обобщающее понятие "мебель"; учить сравнивать и обобщать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, имитировать движения; развивать мелкую моторику рук; понимать и использовать в речи простые предложения; учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным значением.
НОЯБРЬ
Тема: Кто мы? Какие мы?
Цель: Развивать умение ориентироваться в схеме собственного тела, различать и называть части тела, различать понятия "девочка" - "мальчик", знать к какому полу относится сам ребенок; развивать пространственные представления; учить сравнивать и обобщать; развивать местную и общую моторику; пополнять активный словарь; познакомить с символами.
Тема: Кто мы? Какие мы?
Цель: закрепить и уточнить представление детей о частях лица; формировать эмоциональную сферу; развивать зрительное внимание и мышление; пополнять, уточнять и активизировать словарный запас за счет образования имен существенных с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса.
Тема: Рыбы
Цель: Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни рыб и среде обитания. Вызвать у детей желание заботится о них.
Тема: Домашние животные
Цель: Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных; познакомить с обобщающим понятием "домашние животные", учить узнавать их по описанию; развивать зрительное восприятие, зрительное внимание, зрительную память, мышление; учить правильно образовывать имена существительные, обозначающие детенышей; развивать высоту голоса; воспитывать бережное отношение к животным.
Тема: Дикие животные
Цель: Учить узнавать и различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных (зайца, волка, медведя, лисы), развивать зрительное восприятие, память, активизировать и расширять словарь, формировать интонационную выразительность речи, эмоциональную сферу, мышление.
ДЕКАБРЬ
Тема: Птицы
Цель: Познакомить с особенностями внешнего вида и поведения птиц, пополнить и активизировать словарь, развивать мышление.
Тема: Зима
Цель: Познакомить с характерными признаками зимы, свойствами снега, с изменениями в жизни птиц и диких животных; учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи; развивать слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику; знакомить с символами; активизировать словарь; учить отвечать на поставленные вопросы.
Тема: Растения (деревья, кусты, цветы)
Цель: Закреплять представление о названии и об основных частях растений; учить видеть их характерные особенности, ввести названия растений в активный словарь; развивать слуховое и зрительное внимание, мышление.
Тема: Скоро праздник
Цель: Формирование элементарных представлений о новогоднем празднике; воспитывать интерес и уважение к русской культуре и народным традициям. Развитие речевых навыков, творческого воображения на основе имеющихся знаний.
ЯНВАРЬ
Тема: Одежда
Цель: Уточнить названия, назначение головных уборов и предметов одежды, ее детали; формировать представление о видах одежды соответственна времени года; развивать восприятие, зрительное внимание; учить сравнивать и обобщать; уточнять глагольный и качественный словарь, учить активно использовать обобщающее слово "одежда".
Тема: За покупками
Цель: Учить группировать предметы по общему признаку; развивать (формировать) пространственные ориентировки; уточнять и активизировать качественный словарь.
Тема: Чайная посуда
Цель: Познакомить с чайной посудой, уточнить ее название и назначение, учить различать и называть части предметов посуды, а также предметы сходные по назначению; развивать зрительное внимание; учить сравнивать; активизировать словарь.
ФЕВРАЛЬ
Тема: Столовая и кухонная посуда
Цель: Уточнить названия и назначение столовой и кухонной посуды, учить различать и называть ее части; развивать зрительное внимание и память; уточнить и активизировать качественный и предметный словарь по теме; учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным значением, согласовывать существительные с числительными.
Тема: Путешествие в желтую страну
Цель: Закреплять представление о желтом цвете; развивать моторику; формировать мышление, эмоциональную сферу; закреплять правила дорожного движения; активизировать словарь.
Тема: Мой папа – защитник Отечества
Цель: Познакомить детей с праздником «День защитника Отечества»; вызвать интерес и уважение к профессии военного; воспитывать у детей доброе отношение к своему папе.
Тема: Путешествие в синюю страну
Цель: Закреплять представление детей о синем цвете, о величине (длинный, короткий); развивать зрительное восприятие, мышление, мелкую моторику; учить усваивать сравнительные степени прилагательных.
МАРТ
Тема: Готовимся к празднику
Цель: Формировать представление о близких людях; воспитывать доброе отношение к маме; познакомить детей с праздником 8 марта, вызвать интерес к предстоящему празднику.
Тема: Путешествие в фиолетовую страну
Цель: Формировать представление о фиолетовом цвете; развивать зрительное восприятие; учить устанавливать (видеть) простейшие причинно-следственные связи; активизировать словарь.
Тема: Обувь
Цель: Формировать обобщающее понятие "обувь"; уточнить названия и назначение обуви; учить группировать обувь по сезонному признаку; развивать зрительное внимание; уточнять и активизировать глагольный и предметный словарь по теме.
Тема: Весна
Цель: Познакомить детей с характерными признаками весны; учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи; развивать зрительное восприятие, слуховое и зрительное внимание; мелкую моторику; активизировать качественный словарь.
Тема: Комнатные цветы
Цель: Знакомство детей со строением и характерными признаками внешнего вида комнатных растени; ввести названия цветов в активный словарь; развивать слуховое и зрительное внимание, мышление.
АПРЕЛЬ
Тема: Цветной мир
Цель: Закреплять знание зеленого, красного, желтого, оранжевого, синего, фиолетового цветов и умение их дифференцировать; развивать зрительное восприятие, слуховое внимание, мышление; ввести в активный словарь обобщающее слово "посуда"; развивать разговорную речь.
Тема: Перелётные птицы
Цель: Познакомить с особенностями внешнего вида и поведения птиц; пополнить и активизировать словарь..
Тема: Братья наши меньшие (дикие и домашние животные)
Цель: Закреплять знания и представления о животных, учиться различать диких и домашних животных, узнавать и называть их детенышей; учить сравнивать и обобщать; развивать способность имитировать движения; учить правильно употреблять простые предлоги.
Тема: Времена года
Цель: Повторить основные признаки всех времен года; учить соотносить каждое время года с определенным цветом; развивать слуховое внимание; обогащать словарь на основе представлений об окружающем; учить строить распространенные предложения.
МАЙ
Тема: Насекомые. Жук.
Цель: Познакомить с внешними признаками жука, особенностями его строения; активное употребление лексики по теме в самостоятельных высказываниях в правильной форме.
Тема: Бабочка
Цель: Познакомить с внешними признаками бабочки, её строением, окраской, питанием; активизация словаря и развитие речи.
Тема: Части суток
Цель: Уточнить представление о частях суток; связывая их с тем, что делают дети утром, днем, вечером и ночью; развивать зрительное восприятие и зрительную память, мышление; учить имитировать действия; обогащать словарь за счет слов, характеризующих временные понятия.
Тема: Полевые цветы
Цель: Знакомство с характерными признаками полевого цветка: одуванчика и ромашки; развивать слуховое и зрительное внимание, мышление, связную речь.
« Художественно-эстетическое развитие»
РИСОВАНИЕ
Лыкова, стр.22
ОКТЯБРЬ
«Цыплята на лужайке»
Учить детей отображать в рисунке содержание прочитанного стихотворения. Закреплять умение рисовать двух цыплят, крупно, ярко, красиво располагая их на листе; рисовать красками овалы и круги одним формообразующим движением и закрашивать их; Л дополнять рисунок необходимыми элементами (бабочка, жучок, червячок). Учить рисовать красками, менять цвета, промывая кисть.
Аверьянова, стр.14
«Овощи в мешке»
Закреплять умение детей рисовать карандашами (фломастерами, маркерами) овальные, круглые, вытянутые формы. Вспомнить с детьми виды овощей, их форму, цвет, соотносительные размеры. Развивать творческую активность, самостоятельность.
Лыкова, стр.15
«Яблоко с листочком и червячком»
Учить детей создавать в рисунке композицию из 2-3 элементов разной формы (яблоко округлое, листок овальный, червячок - широкая «волна»). Упражнять в технике рисования гуашевыми красками. Показать варианты взаимного размещения элементов и уточнить значение пространственных предлогов (в, на, над, под). Развивать чувства цвета, формы и композиции.
Лыкова, стр.24
Лыкова, стр.86
«Плюшевый мишка»
Вспомнить детьми стихи о мишке, учить изображать животное (в вертикальном положении составлять фигуру из отдельных деталей правильно их сочетая. Закреплять умение детей рисовать красками, передавать
Комарова, стр. 18
Штейнле, стр. 76
ФЕВРАЛЬ
«Укрась салфетку»
Знакомить детей с дымковской игрушкой, ее цветовой гаммой, элементами, приемами и способами рисования. Закреплять умение рисовать кольца красками, квачом; учить детей рисовать, не нажимая сильно на кисть, набирать достаточное количество краски, промывать кисть перед тем, как взять краску другого цвета. Развивать формообразующие движения рук. Воспитывать интерес к народным промыслам.
Аверьянова, стр.19
«Лошадка»
Знакомство с дымковской народной игрушкой; декоративное украшение лошадки. Учить детей рисовать кружки на заготовке, правильно держать кисточку, обмакивать в краску, ритмично наносить точки. Закреплять знания об основных цветах дымковской росписи; воспитывать бережное отношение к народной игрушке, интерес к декоративно-прикладному искусству.
Леонова, стр. 85
«Самолёты летят»
Рисование предмета, состоящего из нескольких частей. Учить детей передать в рисунке явления современной жизни, которые они имеют возможность часто наблюдать и которые их интересуют (в небе летят самолёты), рисовать предметы, состоящие из нескольких частей, предавать образ предмета. Закреплять умение проводить прямые линии в разном направлении; воспитывать интерес и уважение к российской армии.
Леонова, стр. 75
«Сосульки»
Учить детей рисовать предметы в форме треугольника, заостряя хотя бы один уголок.
Лыкова, стр. 110
МАРТ
«Цветы для мамы»
Вызвать желание нарисовать картину в подарок маме на 8-е марта. Учить рисовать цветы на основе представления о внешнем виде растений (венчик, стебель, листья). Упражнять в технике рисования гуашевыми красками: сочетать разные формы и линии, самостоятельно выбирать цвет и размер кисточек. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать заботливое отношение к родителям, желание порадовать.
Лыкова, стр.106
«Избушка трёх медведей»
Учить рисовать избушку; закреплять представление детей о предметах, имеющих треугольную и квадратную форму; закреплять умение изображать ёлку; обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов; учить ориентироваться на листе бумаги; развивать внимание и желание рисовать.
Павлова, стр. 19
«Почки и листочки»
Учить детей передавать изменения образа: рисовать ветку с почками и поверх почек наклеивать листочки. Формировать представление о сезонных (весенних) изменениях в природа Показать варианты формы листьев. Развивать наглядно- образное мышление, воображение. Воспитывать интерес к природе и отражению впечатлений в изобразительной деятельности.
Лыкова, стр. 124
«Дымковский узор на кукольном платье»
Познакомить детей с дымковской игрушкой, особенностями ее росписи. Учить рисовать узор, состоящий из колечек, точек, кругов. Знакомить детей с колоритом дымковского узора и способом рисования квачами. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, творческую активность.
Аверьянова
«Цветочный горшок»
Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения; закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, промывать ее и осушать; учить рассматривать рисунки, выбирать лучшие; развивать эстетическое восприятие.
Леонова, стр. 71
АПРЕЛЬ
«Радуга - дуга»
Показать детям изображение радуги, познакомить с правилом цветов радуги («Каждый охотник желает знать, где сидит фазан») и учить рисовать ее. Закреплять умение рисовать красками (акварелью), не отрывая кисть от бумаги; менять цвета на кисти, хорошо промывая и просушивая ее о
Аверьянова, стр. 22
«Социально-коммуникативное развитие»
Дидактические игры по социально-нравственному развитию
Авторы: Мосалова Л.Л. «Я и мир»; Н.В.Микляеева «Социально-нравственное воспитание»
Обогащать представления детей о себе и своих сверстниках. Учить различать людей по полу, возрасту, индивидуальным особенностям. Расширять и активизировать словарный запас. Учить рисовать человека по его характерным особенностям.
Материал: картинки, фото людей разного возраста и пола;
все для рисования.
Правила личной гигиены
Закрепить последовательность действий при умывании и знания о назначении предметов туалета. Воспитывать желание быть чистым и аккуратным. Развивать диалогическую речь, учить доброжелательному общению друг с другом и со взрослыми.
Материалы: мыло, полотенце, расческа, зубная щетка; костюм Мойдодыра или соответствующая игрушка; иллюстрации (опрятный ребенок и грязнуля); баллончик для пускания мыльных пузырей; стихи К. Чуковского и других детских авторов.
От шалости до беды один шаг
Дать представления о возможных негативных последствиях неправильных действий. Воспитывать чувство ответственности за свои поступки. Способствовать развитию речевой активности. Закрепить произношение звука [ш].
Материал: игрушечный котенок, мяч, обруч, скакалки и др.
Таблетки растут на грядке
Дать знания об овощах — огурец, помидор, морковь, капуста, лук, картофель, свекла. Познакомить с понятием витамины. Вырабатывать заботливое отношение к близким и желание им помочь. Учить правильно отвечать на вопросы, развивать активную речь.
Материал: игрушки Хрюша и Степашка, корзинка с овощами, красивый мешочек.
ОКТЯБРЬ
Чем отличаются люди от животных
Закрепить и уточнить знание о себе как о человеке. Продолжать учить различать людей по их характерным особенностям. Дать понятие об отличии человека от животного. Учить составлять рассказ, используя распространенные предложения.
Материал: картинки или фото людей и животных; все для рисования.
Знакомимся со светофором
Познакомить детей с элементарными правилами дорожного движения, светофором, пешеходным переходом. Расширять знания о транспорте, работе водителя. Учить рассказывать, отвечать на вопросы, внимательно слушать.
Материал: иллюстрации к Правилам дорожного движения, в том числе с изображением пешеходного перехода; макеты или изображения разных видов транспорта, макет светофора, полоски для обозначения перехода, игрушечные рули, коляски.
Полезная и вредная пища
Дать понятие о правильном питании. Закрепить знания о продуктах питания. Вызвать желание заботиться о своем здоровье. Учить проявлять заботу.
Материал: натуральные или бутафорские продукты питания — овощи, фрукты, кондитерские изделия, хлеб; картинки с изображениями первого блюда, каши, молочных продуктов; куклы, посуда, скатерть, атрибуты для игры в магазин
Моя семья
Формировать у детей представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга. Воспитывать желание заботиться о близких. Учить составлять короткий рассказ.
Материал: семейные фотографии, игрушечный медведь Мишутка, все для рисования.
НОЯБРЬ
Мои друзья
Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым. Расширять представления о дружбе. Развивать эмоциональную отзывчивость.
Материал: мольберт (фланелеграф) с фигурками персонажей из мультфильма «Крокодил Гена»; любимые игрушки детей.
Хочу быть как мама (папа, бабушка, дедушка)
Воспитывать уважение к членам семьи, учить проявлять заботу о близких. Учить составлять короткий рассказ, используя в речи распространенные предложения.
Материал: семейные фотографии, фиксирующие какие-то важные для ребенка события и на которых есть члены его семьи; бумажные фигурки взрослых и детей; домики, деревья, игрушки и другие предметы.
Готовимся встречать гостей
Воспитывать вежливость. Учить в различных ситуациях договариваться, избегать конфликтов со сверстниками. Продолжать учить наводить порядок в группе, правильно сервировать стол к празднику. Способствовать развитию диалогической речи.
Материал: новые игрушки среднего размера (по количеству детей); 2—3 скатерти; чайный, кофейный кукольные сервизы; бутафорское угощение; атрибуты для 1—2 игр (на усмотрение педагога).
Игрушки заболели
Учить оказывать элементарную помощь заболевшему. Побуждать проявлять чувство милосердия, оказывать внимание, помощь. Продолжать учить договариваться, устанавливать неконфликтные отношения со сверстниками.
Материал: кукла, игрушечные медведь и заяц (или другие игрушки), игрушечная чайная посуда, «мед», бинт, вата, теплый шарф, грелка.
ДЕКАБРЬ
Настроение бывает разное
Учить понимать себя через познание своих чувств. Способствовать развитию умения угадывать чувства и настроения другого человека. Учить управлять своими чувствами и эмоциями. Воспитывать чувство сострадания, милосердия.
Материал: схематические изображения различных эмоциональных переживаний; фотографии или иллюстрации с изображениями лиц людей разного пола и возраста с ярко выраженным настроением.
Где работают мои близкие
Узнавать и называть людей разных профессий. Развивать интерес к профессиям близких людей. Воспитывать уважение к людям разных профессий.
Материал: рисунки и фотоматериалы, отражающие занятия людей разных профессий; картинки с предметами, необходимыми людям разных профессий (или сами предметы); кастрюля, половник, весы, указка, мел, книга, машина, лопата, метла и т. д.
Наш детский сад
Познакомить детей с некоторыми помещениями детского сада, рассказать об их назначении. Расширить знания о профессиях людей, работающих в детском саду. Воспитывать уважение к старшим, учить ценить из труд и заботу.
Материал: все для рисования.
Городской парк
Знакомить с разнообразием мира природы. Развивать временные представления. Учить устанавливать простейшие связи явлений, выражать в речи результаты размышлений.
Материал: стихи, посвященные природным явлениям; атрибуты подвижных игр; все для рисования.
ЯНВАРЬ
Экскурсия по близлежащим улицам
Познакомить детей с объектами микрорайона. Развивать интерес к жизни родного города. Закрепить знания о названиях улиц микрорайона.
Материал: цветы или веточки с молодыми листочками (в зависимости от сезона); конструктор; все для рисования.
Дом, улица, адрес
Продолжать знакомить детей с родным городом. Развивать коммуникативные умения.
Материал: фотографии домов, в том числе тех, в которых живут дети; плоские дома из бумаги разной архитектуры, без окон и дверей; многочисленные бумажные окна и двери (разных форм и размеров); все для аппликации.
Города России
Расширять знания о родном городе и других городах России. Воспитывать уважение и бережное отношение к родному краю.
Материал: фотографии, открытки, репродукции с видами городов России, в том числе с видами родного города; конструктор.
Москва – столица нашей Родины
Дать представление о Москве как главном городе России. Развивать интерес к Москве. Учить рассказывать по иллюстрациям.
Материал: иллюстрации с видами Москвы, книга Б. Житкова «Что я видел».
ФЕВРАЛЬ
Дымковская игрушка
Познакомить с глиняной игрушкой как одним из видов народного творчества. Формировать умение рисовать узоры. Развивать чувство цвета.
Материал: дымковские игрушки — барышня и конь; силуэты кукол-барышень с неукрашенными юбками; все для рисования.
Матрёшка
Познакомить детей с матрешкой. Развивать творческое восприятие и воображение. Учить составлять узоры. Развивать представления об упорядоченной последовательности объектов.
Материал: матрешки объемные; матрешки плоскостные черно-белые, нарисованные на бумаге; все для рисования.
Кто и что
Поддерживать потребность в общении со взрослым как источником разнообразной информции об окружающем; создавать условия для доверительного общения с другими; раскрывать ребенку мир чувств и переживаний людей (взрослых и сверстников); развивать стремление видеть и понимать, когда человек спокоен, сердится, волнуется, радуется, грустит; обсуждать, почему кто-то из близких взрослых или сверстников в таком настроении, побуждать проявить отзывчивость к его переживаниям, содействие; формировать чувство гордости за результаты совместных действий и коллективного творчества.
Пожадничал!
Поддерживать потребность в общении со взрослым и формировать стремление общаться с другими людьми, сверстниками, упражнение в применении элементарных правил общения в процессе выполнения парных и подгрупповых заданий, формирование представлений о том, что «жадничать — нехорошо», и способах исправления такого поведения, воспитание интереса к совместным играм-драматизациям.
МАРТ
Мы дома
Воспитание интереса к занятиям, к обсуждению тем, связанных с детьми и их сверстниками, формирование полоролевой идентификации с родителями и ровесниками, развитие социальных эмоций, связанных с участием детей в общем деле, формирование представлений о прошлом воспитанников (не умел ходить, говорить, ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях.
Моя бабушка
Продолжать формировать позитивный образ Я, помогать детям осознавать себя, формировать первоначальные представления о юности и старости, выстраивая социальную линию жизни человека, создавать условия для формирования предпосылок эмоциональной и интеллектуальной децентрации.
Бабушкин сад
Создавать условия для доверительного общения с другими; раскрывать ребенку мир чувств и переживаний людей, развивать стремление видеть и понимать, когда человек спокоен, волнуется и огорчается; обсуждать, почему он в таком настроении, побуждать проявить отзывчивость к его переживаниям, содействие.
Моя семья
Воспитание у детей положительных эмоций от выполнения трудовых поручений, формирование уважения к старшим членам семьи и правилам поведения, которые они предлагают к исполнению, осознание социальной позиции ребенка по отношению к членам своей семьи, формирование предпосылок эмоциональной и интеллектуальной децентрации через формирование умений «вживаться» в игровой образ, уточнение представлений о гигиенических правилах, связанных с обеспечением безопасности питания.
АПРЕЛЬ
Мой дом
Поддерживать положительную самооценку детей, формировать умение играть и заниматься каким-либо делом (лепить) рядом с другими, поддерживать кратковременное взаимодействие на основе интереса к действиям сверстника и взрослого, формирование умений действовать согласно инструкции взрослого, сравнивать свои действия и их результат с действиями сверстника и радоваться чужому успеху.
Матрёшки для папы и мамы
Воспитание уважения и любви к родителям, стремления сделать для них нечто приятное, дифференциация представлений о социально приемлемом и социально неприемлемом выражении своих чувств к родителям.
Прогулка Винни-Пуха
Формирование стремления участвовать в общей игровой ситуации с другими воспитанниками, удовольствия от общения с другими детьми, развитие социальной перцепции, касающейся восприятия социальных эмоций, формирование положительного самоощущения и самооценки при встрече с трудностями, формирование представлений о том, что бояться — не стыдно, систематизация социальных представлений о себе.
Дружить и ссориться
Формирование дружеских предпочтений и привязанностей, воспитание уважения к интересам и чувствам друзей, формирование умений дружно играть и выполнять поручения педагога.
МАЙ
Красное яичко
Игрушки
Формирование дружеских предпочтений и привязанностей, воспитание уважения к позиции взрослого, стремления самим быть «взрослыми» в игровой ситуации, формирование умений дружно играть и выполнять поручения педагога.
Ангел - Хранитель
Формирование представлений о социальных и моральных нормах поведения с помощью образа Ангела-хранителя, формирование желания быть хорошим мальчиком или девочкой, интереса к продуктивной деятельности и творчеству.
Ступеньки
Формирование представлений о социальных и моральных нормах поведения с помощью образа Ангела-хранителя, формирование желания быть хорошим мальчиком или девочкой, формирование умений выражать свои желания с помощью просьбы.
«Социально-коммуникативное и познавательное развитие»
Перспективный план
По нравственно – патриотическому воспитанию детей – региональный компонент (понедельник, пятница)
МЕСЯЦ
ТЕМА
Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах
Чтение художественной литературы
Сентябрь
«Моя группа»
Игры – беседы: «Давайте познакомимся». Цель: Помочь детям познакомится друг с другом. «В гости к детям». Цель: Познакомить детей с элементарной этикой приветствия, воспитывать навык культурного общения. «Путешествие по группе» Цель: Познакомить с основным помещением группы. «Путешествие в спальню». «Знакомство с туалетной комнатой». Цель: Назначение данного помещения и основные предметы, обеспечивающие его. «Наши игрушки». Цель: Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Беседы «Друзья», «С кем я дружу» Цель: Развивать представление о том, что такое дружба. Игры «Ласковые слова», «Назови ласково». Цель: Помочь понять некоторые причины возникновения ссоры, учить простым способам выхода из конфликтов.
Беседы о родном городе, о летнем отдыхе. Работа в книжном уголке: «Природа России». Прослушивание песен о родном крае. Рассматривание иллюстраций на тему: «Осень золотая». Цель: Развивать у детей интерес к родной природе, её красоте.
Рисование «Ладошки детей».
Потешка «Кто из нас хороший», «Водичка, водичка», «Мыльные пузыри». Заучивание стихотворения А.Л. Барто «Мишка». Русская народная сказка «Заюшкина избушка», «Репка». С. Городецкий. «Кто это?»; А. Майков. «Колыбельная песня», А. Пушкин. «Месяц, месяц...»
Октябрь
«Мой детский сад»
Экскурсия по детскому саду и знакомство с трудом сотрудников. Цель: Дать общее представление о детском саде (функции, для чего нужен детский сад). Беседы «Моя группа», «Мои друзья». Цель: Развивать элементарные представления о дружеских отношениях. Целевая прогулка вокруг детского сада, по участку, по группе. Рассматривание фотографий с изображением детского сада.
Изготовление поделок из природного материала.
Цикл бесед «Кого мы называем добрым (честным, вежливым)?». Цель: Помочь понять, что играть вместе веселее, легче справиться с любым делом.
Игра «Кто, где работает?». Цель: Рассказать о профессиях людей в родном городе, месте их работы. «Осень на участке детского сада (прогулка)». Цель: Сформировать у детей представление об осени как времени года, сделать акцент на красоте и разнообразии родной природы.
Кукольный спектакль «Репка». Цель: Продолжать знакомить детей с русским фольклором, воспитывать любовь к Родине.
Рассматривание картины «Дети играют в детском саду». Игра «Накормим куклу Таню». «Наш участок». Цель: знакомство с участком группы. Подвижная игра «Листопад».
Экскурсия «Медицинский кабинет». Цель: Продолжить знакомить детей с детским садом; расширять представления об окружающем мире. С/р игра «Больница» Цель: учить детей играть, ввести в словарь детей врач, больной.
Заучивание потешек «Водичка-водичка», «Расти, коса, до пояса». Чтение русской народной сказки «Колобок».Чтение стих-я А.Блока «Зайчик» Заучивание стих-я А.Плещеева «Осень наступила…». Б. Заходер. «Строители», А. Кушнер. «Кто разбил большую вазу?»; С. Михалков. «Песенка друзей»
Ноябрь
«Я и моё имя»
Беседа «Для чего человеку имя?». Игра «Назови ласково». 3. «Полное» и «неполное» имя. Игра «Кто я?». Составление рассказов: «Я люблю, когда…», «Я боюсь, когда…», «Когда мне плохо…». Цель: Развивать представление детей об имени, своей семейной фамилии, что означает имя.
«Осень в парке». Цель: Рассматривание деревьев на территории детского сада. П/игра «Кружатся листочки». Прослушивание «Осенняя песенка» (муз. А. Александрова,). Проект «Как животные родного края готовятся к зиме».
Чтение стих. Трутневой «Листопад», сказки «Волк и семеро козлят». Русская народная сказка «Снегурушка и лиса» .
Фольклор: «Ай, качи-качи-качи!..», «Дождик, дождик, пуще...», «Что за грохот?», латыш., пер. С. Маршака; «Теремок», обр. Е. Чарушина; «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева.
Декабрь
«Моя семья»
Рассказы детей о членах своей семьи. Выставка семейных фотографий. Цель: Знакомить детей понятиями «семья», «Члены семья», функциями семьи, условным обозначением. С/р игра «семья».
«Зима на участке детского сада (прогулка)». Цель: Познакомить детей с первыми признаками зимы в России. Наблюдение на прогулке «Снегом вся земля покрылась». Цель: дать представление детям о зиме. «По дорожке в зимней лес». Цель: Воспитывать добрые чувства к животным. П/игра «Зайка беленький сидит». Рисование пальчиками «Покроем снегом дома и улицу». Наблюдение за птицами, их кормление. Цель: Воспитывать любовь к родной природе. «Птички- вы синички»-развлечение. С/р. игра «Дочки - матери». Разучивание песни «Семья» (я с папой и мамой за ручку иду…). Выставка фото « Я и моя семья». Дидактические игры – «Кого не стало?», «Собери игрушку (картинку)», «Выложи бусы для мамы».
Рассматривание фотографий (предметных картинок), где изображены члены семьи (мама, папа, сын, дочь); коллективная работа – «Поздравляем мамочку»; лепка – «Бараночки для мамочки»; рисование – «Украсим кружку»; конструирование – «Стул»; сюжетно-ролевая игра – «Семья».
Заучивание потешек «Котик-коток», «Кошка Мурка», «Сорока-Ворона». Чтение Г.Глушнев «Гость в лесу», сказки «Три медведя». Русская народная сказка «Кот, петух и лиса».
Фольклор: «Заинька, попляши...», «Чи-ки-чики-чикалочки...», «Две фасольки, три боба», лит., пер. Е. Юдина; «Петух и лиса», шотл., пер. М. Клягиной-Кондратьевой.
Январь
«Мой дом и микрорайон»
Беседа на тему: «Улица города». Цель: Дать понятие о том, что каждая улица города имеет своё название, дать понятие «адрес». Беседа с детьми на тему: «Мой адрес». Цель: Учить детей запоминать свой домашний адрес. Рассматривание фотографий, слайдов с различными улицами города.
Конструирование «Улица города». Конструирование «Мы построим новый дом». Цель: Побуждать интерес к конструированию, знакомить с названием своей улицы. Театрализованная деятельность: инсценировка русской народной сказки «Теремок».
Рисование на тему: «Моя улица». Цель: Воспитывать в детях гуманные чувства по отношению к своему дому, улице. Рассматривание народной игрушки «Матрёшка». Цель: Воспитывать интерес к народному быту и изделиям декоративно-прикладного искусства.
«Мы идем к зеленой елке». Цель: Продолжить знакомство с природой родного края. Музыка и природа «Елочка» (разучивание песни). Игра «Зашагали наши ножки по дорожки».
Заучивание стихотворений «Дед Мороз», «Елочка», потешек, закличек о зиме. В. Сутеев «Цыпленок и утенок». С.Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке» - чтение.
Фольклор: «Ночь пришла...», «Сорока, сорока...»; «Танцуй, моя кукла», норв., пер. Ю. Вронского; «Лесной Мишка и проказница Мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой.
Февраль
«День защитника Отечества»
«Мой папа». Цель: учить узнавать членов семьи на разных фотографиях. «Наша Армия»(беседа). Цель: дать детям элементарные знания об армии. Рассказать о праздновании «Дня защитника Отечества». Воспитывать чувство уважения и гордости за нашу Армию. «Мы живем в Хабаровске»(рассказ воспитателя). Цель: закрепить у детей название своего города. Дать детям элементарные сведения о Качканаре, вызвать желание как можно больше узнать о родном городе.
Беседа с детьми о папе с рассматриванием фотографий «Мой папа в армии». Рассматривание картины Васнецова «Три богатыря». Изготовление подарков для пап. Рисование «Самолеты летят». Пение песен, заучивание стихов об армии. С/р игра «Мы солдаты». Цель: Дать представление о том, что мужчина – это защитник семьи, Родины. Познакомить с русскими народными героями, защитниками.
Воспитывать у мальчиков чувство долга, силы, ответственности, желание защищать слабых, свою Родину.
Заучивание стихотворений о папе. Чтение « Маша и медведь». В. Сутеев «Кто сказал «мяу»?» - чтение. А.Л. Барто «Машенька» (в сокращении) - рассказывание.
Фольклор: «Еду-еду к бабе, к деду...», «Радуга-дуга...», «Сапожник», польск., обр. Б. Заходера; «Свинья и Коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова
Март
«Мой город»
Рассматривание фотографий с изображением знаменитых мест в городе. Цель: Знакомить детей с достопримечательностями города. «Рассматривание зданий, домов на ул. Юности». Слушанье песен о Хабаровске.
Беседа «Город, в котором я живу». Аппликация «Герб моего города». Рисование «Мой город». Рисование «Украсим улицу города к новому году». Конструирование «Дом для куклы». С/р игра «Автобус». Цель: Знакомить с понятие «город», с его названиями. Знакомить с достопримечательностями города. Воспитывать любовь, уважение к городу, в котором живешь.
«Мамина мама – бабушка». Цель: продолжить учить называть членов семьи и ближайших родственников. Дарим маме песни о весне. «Что весна нам принесла». Цель: Совершенствовать навык наблюдения, воспитывать эстетические чувства и любовь к родной природе. «Одежда весны». « Где моя мама» Цель: Побуждать детей соотносить название детенышей животных с названием самих животных; воспитывать заботливое отношение к животным.
Оформление фотогазеты к 8 Марта «Маму поздравляют малыши»; индивидуальная беседа по теме «Моя мама»; предметно-игровая деятельность – «Бусы для мамы»; проведение праздника «Весна пришла, мамин праздник привела»; лепка – «Кулич»; • рисование – «Цветочек» (рисуем пальчиками); конструирование – «Мебель для мамы».
К.Д. Ушинский «Петушок с семьей». Русская народная песенка «Тили - бом» - чтение.
Фольклор: «Божья коровка...», «На улице три курицы...»; «Храбрецы», «Три зверолова», англ., обр. С. Маршака; «У солнышка в гостях», словац., пер. С. Могилевской и Л. Зориной.
Апрель
«Кто где живёт?»
Беседа на тему: «Кто живёт в лесу?». Цель: Дать детям представление о животных, населяющих леса родного края.
« Кто в домике живет». Цель: Дать понятие зверей, которые живут в наших родных краях: лиса, волк, медведь, заяц.
Рисование «Медвежонок»», лепка «Зайчик», «Вылепи какое хочешь животное». Рассматривание иллюстраций, картинок с изображением животных Хабаровского края, энциклопедии «Животный мир». Просмотр видео-презентации «Животные нашего леса».
«Кто такие космонавты» (рассказ воспитателя). Цель: дать детям элементарные знания о профессии космонавтов, представление о празднике «День космонавтики». Воспитывать чувство гордости за нашу страну. Рисование «Ракета».
Е.И. Чарушин «Утка с утятами», К.И. Чуковский «Мойдодыр» - чтение.
Фольклор: «Тили-бом! Тили-бом!..», «Тень, тень, потетень...», «Кисонька-мурысенька...»; «Разговор лягушек», «Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы; «Несговорчивый удод», чеш., пер. С. Маршака.
Май
«Природа родного края»
« Смотрит солнышко в окошко». Цель: Формировать представление о растительном мире родного края: деревья, цветы, трава; воспитывать любовь к природе родного края. «А у нас цветут цветы». Цель: бережное, заботливое отношение к своему участку. Работа в уголке природы и в цветнике на участке. Акция «Природа просит защиты» (бережное отношение к природе родного края).«То березка, то рябинка» (наблюдение). Цель: воспитывать у детей любовь к природе родного края, учить видеть различия деревьев, листьев. Рисование «Одуванчики в траве», «Весеннее дерево».
Рисование «Это вспыхнул перед нами яркий, праздничный салют». Слайд-фильм ко Дню Победы. Рассказ воспитателя о празднике День Победы. Изготовление праздничных открыток. Оформление стенда: «День Победы». Работа в книжном уголке.
Фольклор: «Жили у бабуси...», «Заря-заряница»; «Купите лук...», шотл., пер. И.Токмаковой; «Коза-дереза», «Рукавичка», укр., обр. Е. Благининой; «Лиса-нянька», фин., пер. Е. Сойни
Работа с родителями
Консультации: «Способы изготовления кормушек», стихи об осени, птицах для совместного чтения, «Покормите птиц зимой»
«Мы любим природу!», «Воспитание художественной литературой!», «Дети экрана!», «Путешествие по городу».
Папки-передвижки: «Мой детский сад», «Новый год», «День защитника Отечества», «День матери», «Времена года».
"Будем дружно вместе жить"- совместное развлечение для родителей и детей, посвященное началу учебного года. Оформление альбома с участием родителей «Стихи, потешки – помощники в воспитании детей». Фотовыставка «Бабушка и я, лучшие друзья»(к дню пожилого человека). Папка – передвижка « Сто тысяч почему»; «Учите видеть красоту природы». Совместный выпуск газеты «Скоро, скоро новый год…». Праздничный новогодний карнавал «К нам шагает Новый год...». Фотовыставка «Лучше папы друга нет». «День добрых дел» по благоустройству территории детского сада». Привлечение родителей к озеленению участков «Деревья растут с детьми».
«Познавательное развитие»
Индивидуальная работа по математике
Материал. Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал).
Дидактическая игра «Веселые матрешки». Цель: учить различать и сравнивать предметы по разным качествам величины.
Материал. 2 комплекта пятиместных матрешек, 2 комплекта разных по величине кружочков, башенка из полых кубов.
ОКТЯБРЬ
Дидактическая игра «Длинное - короткое» Цель: развитие у детей четкого дифференцированного восприятия новых качеств величины.
Материал. Атласные и капроновые ленты разных цветов и размеров, картонные полоски, сюжетные игрушки: толстый мишка и тоненькая кукла.
Игра «Справа как слева »Цель: освоение умений ориентироваться на листе бумаги.
Дидактическая игра «Подбери фигуру» Цель: закрепить представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании.
Материал. Демонстрационный: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, вырезанный из картона.
Дидактическая игра «Три квадрата». Цель: научить детей соотносить по величине три предмета и обозначить их отношения словами: «большой», маленький», «средний», самый большой», «самый маленький».
Материал. Три квадрата разной величины, фланелеграф; у детей по 3 квадрата, фланелеграф.
НОЯБРЬ
Геометрическое лото. Цель: учить детей сравнивать форму изображенного предмета с геометрической фигурой подбирать предметы по геометрическому образцу.
Материал. 5 карточек с изображением геометрических фигур: по 1 кругу, квадрату, треугольнику, прямоугольнику, овалу. по 5 карточек с изображением предметов разной формы: круглой (теннисный мяч, яблоко, шарик, футбольный мяч, воз душный шар), квадратный коврик, платок, кубик и т. д. ; овальной (дыня, слива, лист, жук, яйцо); прямоугольной (конверт, портфель, книга, домино, картина).
Дидактическая игра «Какие бывают фигуры». Цель: познакомить детей с новыми формами: овалом, прямоугольником, треугольником давая их в паре уже знакомыми: квадрат-треугольник, квадрат-прямоугольник, круг-овал.
Материал. Кукла. Демонстрационный: крупные картонные фигуры: квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, круг. Раздаточный материал: по 2 фигуры каждой формы меньшего размера.
Дидактическая игра «Соберем бусы». Цель: формировать умение группировать геометрические фигуры по двум свойствам (цвету и форме, величине и цвету, форме и величине), видеть простейшие закономерности в чередовании фигур.
Оборудование. На полу лежит длинная лента, на ней слева направо в определенном чередовании разложены фигуры: красный треугольник, зеленый круг, красный треугольник и т. д.
Дидактическая игра «Широкое - узкое». Цель: формировать представление «широкое - узкое».
Дидактическая игра «Кому какая форма». Вариант . № 1.Цель: учить детей группировать геометрические фигуры (овалы, круги) по форме, отвлекаясь от цвета, величины.
Материал. Большие мишка и матрешка. Раздаточный: по три круга и овала разных цветов и размеров, по 2 больших подноса для каждого ребенка.
ДЕКАБРЬ
Дидактическая игра «Наш день». Цель: закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь».
Оборудование. Кукла бибабо, игрушечные кровать, посуда, гребешок и т. д. ; картинки, на которых показаны действия детей в разное время суток.
Дидактическая игра «Составь предмет». Цель: упражнять в составлении силуэта предмета из отдельных частей (геометрических фигур).
Оборудование. На столе у воспитателя крупные игрушки: домик, неваляшка, снеговик, елка, грузовая машина. На полу наборы разных геометрических фигур.
Дидактическая игра «Узнай и запомни». Цель: учить детей запоминать воспринятое, осуществлять выбор по представлению.
Оборудование. Карточки с изображением трех одноцветных геометрических форм (круг, квадрат, треугольник; круг, овал, квадрат и т. д.), набор мелких карточек с изображением одной формы для нахождения на больших карточках.
Дидактическая игра «Три медведя». Цель: упражнять в сравнении и упорядочении предметов по величине.
Оборудование. У воспитателя силуэты трех медведей, у детей комплекты игрушек трех размеров: столы, стулья, кровати, чашки, ложки.
ЯНВАРЬ
Дидактическая игра «Украсим платок». Цель: учить сравнивать две равные и неравные по количеству группы предметов, упражнять в ориентировке на плоскости.
Оборудование, «платки» (большой - для воспитателя, маленькие - для детей), набор листьев двух цветов (на каждого ребенка).
Дидактическая игра «Доползи до игрушки». Цель: учить воспринимать расстояние, показать, что от него зависит результат действий не только в ближнем, но и в дальнем пространстве; обратить внимание на направление движения в пространстве и самостоятельно выбирать это направление.
Оборудование. Разные игрушки.
Дидактическая игра «Почтовый ящик». Цель: учить видеть форму в предмете, соотносить форму прорези и вкладки, составлять целое из разных геометрических форм и их частей, подбирая нужные с помощью проб и примеривания.
Оборудование. Доски с прорезями для выкладывания форм, одинаковых по цвету, но разных по конфигурации, с изображением мяча, воздушного шара (из двух полуовалов), двухэтажного дома (из двух прямоугольников); фигурки (два полукруга разного цвета, два полуовала одинакового цвета, два прямоугольника).
ФЕВРАЛЬ
Дидактическая игра «Спрячем и найдем». Цель: учить ориентироваться в пространстве помещения, последовательно осматривать его; развивать внимание и запоминание; учить выделять из окружающего предметы, находящиеся в поле зрения.
Оборудование. Разные игрушки.
Дидактическая игра «Угадай, кто за кем». Цель: формировать у детей представление о заслоняемости одних предметов другими. Уточнить представление о том, что большие предметы заслоняют меньшие, а меньшие не заслоняют больших; закреплять слова «больше», «меньше», «за, «перед»; познакомить со словом «заслонять».
Оборудование. Разные игрушки.
Дидактическая игра «Ежик». Цель: учить соотносить предметы по величине, выделять величину в качестве значимого признака, определяющего действия; закреплять значение слов «большой», «маленький», «больше», «меньше», вводить их в активный словарь детей.
Оборудование. Картонные трафареты с изображением ежей, зонтиков четырех величин.
Дидактическая игра «Ищи и находи». Цель: учить находить в комнате предметы разной формы по слову-названию; развивать внимание и запоминание.
МАРТ
Дидактическая игра «Картина». Цель: учить располагать предметы на листе бумаги (вверху, внизу, по сторонам); развивать внимание, подражание; закреплять восприятие целостных предметов и различать их между собой.
Оборудование. Большой лист бумаги для панно, крупные детали аппликации (солнце, полоса земли, дом, фигурка мальчика или девочки, дерево, птица), листы бумаги, те же элементы аппликации небольших размеров, подносики, клей, кисточки, клееночки, тряпочки по количеству детей.
Дидактическая игра «Построим дома». Цель: учить зрительно соотносить величину предметов и проверять свой выбор путем наложения; развивать внимание; закреплять слова, определяющие относительность величин «больше», «меньше», «одинаковые».
Оборудование.
1-й вариант. Три картонных дома разной величины с прорезями для дверей и окон, без крыш; картонные окна, двери, крыши трех величин, соответствующие размерам домов.
2-й вариант. Маленькие картонные дома без крыш с прорезями для окон и дверей, элементы к ним (крыши, двери, окна) для каждого ребенка.
Дидактическая игра «Красивый узор». Цель: учить осуществлять выбор величин по слову-названию предметов, развивать внимание; формировать положительное отношение к полученному результату -ритмичному чередованию величин.
Оборудование. Полоски чистой плотной бумаги по числу детей, геометрические формы разной величины для выкладывания узора (круги, квадраты, ромбы, шестиугольники и др. ); подносики, наборное полотно.
Игра «Построй пирамидку». Цель: Развитие мелкой моторики, координации движений, ловкости. Развитие эмоционального настроя.
Дидактическая игра «Лото». Цель: учить вычленять контур предмета, соотносить объемную форму с плоскостной, узнавать предметы в рисунке, знать их названия.
Оборудование. Карточки с изображением трех одноцветных форм (например, на одной - круг, квадрат, треугольник; на другой - круг, овал, квадрат; на третьей - квадрат, прямоугольник, треугольник и т. п. ), набор карточек с изображением одной формы для наложения на большие карточки.
АПРЕЛЬ
Игра «Помощница». Цель: Развитие мелкой и общей моторики, координации движений, ловкости. Прививать трудолюбие.
Игра «Золушка». Цель: Развитие мелкой моторики, координации движений, ловкости. Знать наполнители ёмкости. Развитие эмоционального настроя.
Игра «Обведи по контуру». Цель: тренировать мелкую мускулатуру пальцев, развитие зрительных и пространственных представлений, формировать правильный захват руки.
ИГРА «Мешок игрушек». Цель. Развитие тактильного восприятия, формирование умения на ощупь узнавать предмет.
Игровой материал. Мешочек, маленькие игрушки контрастной формы: кубики, шарики, игрушечная посуда, зайчики, машинки и др.
МАЙ
Упражнение « Узнай на ощупь». Цель. Формирование умения различать форму, используя тактильные ощущения.
Игровой материал. Мешочек, геометрические фигуры из фанеры: круг, овал, треугольник, прямоугольник.
«Малина для медвежат». Цель игры: формировать у детей представление равенства на основе сопоставления двух групп предметов, активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково».
«Жучки на листиках». Цель игры: формировать умение детей сравнивать две группы предметов на основе сопоставления, устанавливать равенство и неравенство двух множеств.
«Мостики для зайчат». Цель игры: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький, длинный, короткий».
«Познавательное развитие»
Математика
Месяц
Тема и цели занятия
1-й недели
Тема и цели
занятия
2-й недели
Тема и цели
занятия
3-й недели
Тема и цели
занятия
4-й недели
1
2
3
4
5
Сентябрь
Тема
Адаптационный период
Занятие 1
Занятие 2
Цели
Формировать у детей основные компоненты готовности к успешному математическому развитию: социальный, психологический, эмоционально-волевой.
Помочь каждому ребенку почувствовать удовлетворенность процессом обучения, не испытывать неуверенности и страха при выполнении заданий, не дать ему поддаться унынию, а вселить уверенность в успехе
Закреплять умения различать
и называть шар
(шарик), куб
(кубик)
Закреплять
умение различать контрастные предметы по размеру, используя при этом слова
«большой»,
«маленький»
Продолжать развивать восприятие,
создавать условия для ознакомления
детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов
(теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т. п.)
Октябрь
Тема
Занятие 1
Занятие 2
Занятие 3
Занятие 4
Цели
Закреплять умение разли-
Познакомить
со способами
Учить отвечать
на вопрос «сколь-
Учить сравнивать круги по раз-
чать количество предметов, используя при этом слова «один», «много», «мало»
составления групп из отдельных предметов
и выделение из группы одного предмета.
Учить понимать слова
«много», «один»,
«ни одного»
ко?», определять совокупности
словами «один», «много»,
«ни одного».
Познакомить
с геометрической фигурой круг
меру – большой, маленький
Учить обследовать круги осязательно-двигательным путем
Ноябрь
Тема
Занятие 1
Занятие 2
Занятие 3
Занятие 4
Цели
Учить сравнивать два предмета по длине
и обозначать результат срав-
нения словами «длинный – короткий», «длиннее – короче»
Учить:
– находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова «один», «много»;
– сравнивать два предмета по длине способами
Познакомить
с геометрической фигурой квадрат.
Учить различать круг и квадрат, указывать
по просьбе воспитателя эти фигуры на картинках,
выставлять их изображения в той очередности, которую предлагает педагог
Закрепить умения:
– находить один
и много предметов в специально созданной обстановке, пользоваться словами «один», «много»;
– различать
и называть круг
и квадрат
.
Закреплять умение различать и называть круги квадрат.
Совершенствовать умения:
– сравнивать
два предмета
по длине;
– находить один и много предметов в окружающей обстановке
Учить:
– сравнивать две разные группы
предметов способом наложения, понимать выражения «помногу», «поровну»;
– ориентироваться в расположении частей собственного тела, различать правую
и левую руку
Учить:
– сравнивать два предмета по длине, используя
наложения;
– активизировать употребление
в речи выражений «помногу», «поровну», «столько – сколько»
Продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, развивать умения воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи
Январь
Тема
Занятие 1
Занятие 2
Занятие 3
Занятие 4
Цели
Учить:
– сравнивать
два предмета, контрастных
по ширине, используя приемы наложения
и приложения;
– обозначать результаты сравнения словами
«широкий – узкий»,
«шире – уже»
Совершенствовать умения:
– сравнивать
два предмета
по ширине;
– сравнивать две равных группы предметов способом наложения;
– закреплять умение различать
и называть круг
и квадрат
Познакомить
с геометрической фигурой треугольник: учить различать и называть фигуру.
Закреплять
навык сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами «шире – уже», «одинаковый по ширине»
Продолжить знакомить
с треугольником на основе сравнения его с квадратом
Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения. Закреплять умение различать, называть
и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладыание), использовать в постройках детали разного цвета
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||
| Февраль | Тема | Занятие 1 | Занятие 2 | Занятие 3 | Занятие 4 | |||||
| Цели | Совершенствовать | Познакомить | Упражнять | Учить: | ||||||
| Продолжать показывать разные способы обследования предметов, активно включать движения рук по предмету и его частям | Совершенствовать восприятие детей, включая все органы | |||||||||
| | | | | | образные представления | |||||
| Март | Тема | Занятие 1 | Занятие 2 | Занятие 3 | Занятие 4 | |||||
| Цели | Учить: | Закреплять: | Закреплять умение различать | Формировать умение различать количество звуков на слух (много | ||||||
| Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами – | ||||||||||
| Апрель | Тема | Занятие 1 | Занятие 2 | Занятие 3 | Занятие 4 | ||||
| Цели | Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу в пределах трех (без счета и называния числа). | Упражнять: | Учить различать определенное количество движений и называть их словами «один», «много». | Закреплять умение различать и называть части суток: «утро», | |||||
| Май | Тема | Занятие 1 | Занятие 2 | Занятие 3 | Занятие 4 | ||||
| Цели | Закреплять умение сравнивать две равные группы предметов способами наложения | Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, куб. | Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи | Совершенствовать умения ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя; формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток (день – ночь, утро – вечер) | |||||
| Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи. | |||||||||
| | | Обследовать форму геометрических фигур, используя зрение и осязание, | |||||||
«Познавательное развитие»
Дидактические игры по математике
Дидактическая игра «Найди предмет». Цель: учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами.
Материал. Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал).
Дидактическая игра «Веселые матрешки». Цель: учить различать и сравнивать предметы по разным качествам величины.
Материал. 2 комплекта пятиместных матрешек, 2 комплекта разных по величине кружочков, башенка из полых кубов.
ОКТЯБРЬ
Дидактическая игра «Длинное - короткое» Цель: развитие у детей четкого дифференцированного восприятия новых качеств величины.
Материал. Атласные и капроновые ленты разных цветов и размеров, картонные полоски, сюжетные игрушки: толстый мишка и тоненькая кукла.
Игра «Справа как слева »Цель: освоение умений ориентироваться на листе бумаги.
Дидактическая игра «Подбери фигуру» Цель: закрепить представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании.
Материал. Демонстрационный: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, вырезанный из картона.
Дидактическая игра «Три квадрата». Цель: научить детей соотносить по величине три предмета и обозначить их отношения словами: «большой», маленький», «средний», самый большой», «самый маленький».
Материал. Три квадрата разной величины, фланелеграф; у детей по 3 квадрата, фланелеграф.
НОЯБРЬ
Геометрическое лото. Цель: учить детей сравнивать форму изображенного предмета с геометрической фигурой подбирать предметы по геометрическому образцу.
Материал. 5 карточек с изображением геометрических фигур: по 1 кругу, квадрату, треугольнику, прямоугольнику, овалу. по 5 карточек с изображением предметов разной формы: круглой (теннисный мяч, яблоко, шарик, футбольный мяч, воз душный шар), квадратный коврик, платок, кубик и т. д. ; овальной (дыня, слива, лист, жук, яйцо); прямоугольной (конверт, портфель, книга, домино, картина).
Дидактическая игра «Какие бывают фигуры». Цель: познакомить детей с новыми формами: овалом, прямоугольником, треугольником давая их в паре уже знакомыми: квадрат-треугольник, квадрат-прямоугольник, круг-овал.
Материал. Кукла. Демонстрационный: крупные картонные фигуры: квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, круг. Раздаточный материал: по 2 фигуры каждой формы меньшего размера.
Дидактическая игра «Соберем бусы». Цель: формировать умение группировать геометрические фигуры по двум свойствам (цвету и форме, величине и цвету, форме и величине), видеть простейшие закономерности в чередовании фигур.
Оборудование. На полу лежит длинная лента, на ней слева направо в определенном чередовании разложены фигуры: красный треугольник, зеленый круг, красный треугольник и т. д.
Дидактическая игра «Широкое - узкое». Цель: формировать представление «широкое - узкое».
Дидактическая игра «Кому какая форма». Вариант . № 1.Цель: учить детей группировать геометрические фигуры (овалы, круги) по форме, отвлекаясь от цвета, величины.
Материал. Большие мишка и матрешка. Раздаточный: по три круга и овала разных цветов и размеров, по 2 больших подноса для каждого ребенка.
ДЕКАБРЬ
Дидактическая игра «Наш день». Цель: закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь».
Оборудование. Кукла бибабо, игрушечные кровать, посуда, гребешок и т. д. ; картинки, на которых показаны действия детей в разное время суток.
Дидактическая игра «Составь предмет». Цель: упражнять в составлении силуэта предмета из отдельных частей (геометрических фигур).
Оборудование. На столе у воспитателя крупные игрушки: домик, неваляшка, снеговик, елка, грузовая машина. На полу наборы разных геометрических фигур.
Дидактическая игра «Узнай и запомни». Цель: учить детей запоминать воспринятое, осуществлять выбор по представлению.
Оборудование. Карточки с изображением трех одноцветных геометрических форм (круг, квадрат, треугольник; круг, овал, квадрат и т. д.), набор мелких карточек с изображением одной формы для нахождения на больших карточках.
Дидактическая игра «Три медведя». Цель: упражнять в сравнении и упорядочении предметов по величине.
Оборудование. У воспитателя силуэты трех медведей, у детей комплекты игрушек трех размеров: столы, стулья, кровати, чашки, ложки.
ЯНВАРЬ
Дидактическая игра «Украсим платок». Цель: учить сравнивать две равные и неравные по количеству группы предметов, упражнять в ориентировке на плоскости.
Оборудование, «платки» (большой - для воспитателя, маленькие - для детей), набор листьев двух цветов (на каждого ребенка).
Дидактическая игра «Доползи до игрушки». Цель: учить воспринимать расстояние, показать, что от него зависит результат действий не только в ближнем, но и в дальнем пространстве; обратить внимание на направление движения в пространстве и самостоятельно выбирать это направление.
Оборудование. Разные игрушки.
Дидактическая игра «Почтовый ящик». Цель: учить видеть форму в предмете, соотносить форму прорези и вкладки, составлять целое из разных геометрических форм и их частей, подбирая нужные с помощью проб и примеривания.
Оборудование. Доски с прорезями для выкладывания форм, одинаковых по цвету, но разных по конфигурации, с изображением мяча, воздушного шара (из двух полуовалов), двухэтажного дома (из двух прямоугольников); фигурки (два полукруга разного цвета, два полуовала одинакового цвета, два прямоугольника).
ФЕВРАЛЬ
Дидактическая игра «Спрячем и найдем». Цель: учить ориентироваться в пространстве помещения, последовательно осматривать его; развивать внимание и запоминание; учить выделять из окружающего предметы, находящиеся в поле зрения.
Оборудование. Разные игрушки.
Дидактическая игра «Угадай, кто за кем». Цель: формировать у детей представление о заслоняемости одних предметов другими. Уточнить представление о том, что большие предметы заслоняют меньшие, а меньшие не заслоняют больших; закреплять слова «больше», «меньше», «за, «перед»; познакомить со словом «заслонять».
Оборудование. Разные игрушки.
Дидактическая игра «Ежик». Цель: учить соотносить предметы по величине, выделять величину в качестве значимого признака, определяющего действия; закреплять значение слов «большой», «маленький», «больше», «меньше», вводить их в активный словарь детей.
Оборудование. Картонные трафареты с изображением ежей, зонтиков четырех величин.
Дидактическая игра «Ищи и находи». Цель: учить находить в комнате предметы разной формы по слову-названию; развивать внимание и запоминание.
МАРТ
Дидактическая игра «Картина». Цель: учить располагать предметы на листе бумаги (вверху, внизу, по сторонам); развивать внимание, подражание; закреплять восприятие целостных предметов и различать их между собой.
Оборудование. Большой лист бумаги для панно, крупные детали аппликации (солнце, полоса земли, дом, фигурка мальчика или девочки, дерево, птица), листы бумаги, те же элементы аппликации небольших размеров, подносики, клей, кисточки, клееночки, тряпочки по количеству детей.
Дидактическая игра «Построим дома». Цель: учить зрительно соотносить величину предметов и проверять свой выбор путем наложения; развивать внимание; закреплять слова, определяющие относительность величин «больше», «меньше», «одинаковые».
Оборудование.
1-й вариант. Три картонных дома разной величины с прорезями для дверей и окон, без крыш; картонные окна, двери, крыши трех величин, соответствующие размерам домов.
2-й вариант. Маленькие картонные дома без крыш с прорезями для окон и дверей, элементы к ним (крыши, двери, окна) для каждого ребенка.
Дидактическая игра «Красивый узор». Цель: учить осуществлять выбор величин по слову-названию предметов, развивать внимание; формировать положительное отношение к полученному результату -ритмичному чередованию величин.
Оборудование. Полоски чистой плотной бумаги по числу детей, геометрические формы разной величины для выкладывания узора (круги, квадраты, ромбы, шестиугольники и др. ); подносики, наборное полотно.
Игра «Построй пирамидку». Цель: Развитие мелкой моторики, координации движений, ловкости. Развитие эмоционального настроя.
Дидактическая игра «Лото». Цель: учить вычленять контур предмета, соотносить объемную форму с плоскостной, узнавать предметы в рисунке, знать их названия.
Оборудование. Карточки с изображением трех одноцветных форм (например, на одной - круг, квадрат, треугольник; на другой - круг, овал, квадрат; на третьей - квадрат, прямоугольник, треугольник и т. п. ), набор карточек с изображением одной формы для наложения на большие карточки.
АПРЕЛЬ
Игра «Помощница». Цель: Развитие мелкой и общей моторики, координации движений, ловкости. Прививать трудолюбие.
Игра «Золушка». Цель: Развитие мелкой моторики, координации движений, ловкости. Знать наполнители ёмкости. Развитие эмоционального настроя.
Игра «Обведи по контуру». Цель: тренировать мелкую мускулатуру пальцев, развитие зрительных и пространственных представлений, формировать правильный захват руки.
ИГРА «Мешок игрушек». Цель. Развитие тактильного восприятия, формирование умения на ощупь узнавать предмет.
Игровой материал. Мешочек, маленькие игрушки контрастной формы: кубики, шарики, игрушечная посуда, зайчики, машинки и др.
МАЙ
Упражнение « Узнай на ощупь». Цель. Формирование умения различать форму, используя тактильные ощущения.
Игровой материал. Мешочек, геометрические фигуры из фанеры: круг, овал, треугольник, прямоугольник.
«Малина для медвежат». Цель игры: формировать у детей представление равенства на основе сопоставления двух групп предметов, активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково».
«Жучки на листиках». Цель игры: формировать умение детей сравнивать две группы предметов на основе сопоставления, устанавливать равенство и неравенство двух множеств.
«Мостики для зайчат». Цель игры: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький, длинный, короткий».
«Физическое развитие»
Физкультура
| Ходьба и бег в прямом направлении; прыжки на 2-х ногах на месте. С.24 | |
| Прокатывание мяча. С.25 П/и «Кот и воробышки» П.С: развивать умение действовать по сигналу воспитателя;№ учить энергично отталкивать мяч при прокатывании. | |
| Ориентировка в пространстве; действие по сигналу; лазанье под шнур. С.26 | |
| Октябрь | Прыжки на 2-х ногах. С.28 П/и «Догони мяч» П.С: упр-ть в сохранении равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры: развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках. |
| Отталкивание и прокатывание мяча. С.29 П/и «Ловкий шофер» П.С: упр-ть в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу. | |
| Ходьба и бег по сигналу. С. 30 П/и «Зайка серый умывается» П.С: упр-ть детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в ползании; развивать ловкость в игровом задании с мячом. | |
| Ходьба и бег по кругу; лазанье. С.31 П/и «Кот и воробышки» П.С: упр-ть детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя, развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упр-ний в равновесии. | |
| Ноябрь | Прыжки. С.33 П/и «Ловкий шофер» П.С: упр-ть детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках. |
| Ходьба с заданиями: прыжки; прокатывание мяча. С.34 П/и «Мыши в кладовой» П.С: упр-ть в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий, прыжках из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги, упр-ть в прокатывании мяча друг другу, развивая координацию движений и глазомер. | |
| Прокатывание мяча между предметами. С.35 | |
| Ползание. С.37 П/и «Поймай комара» П.С: упр-ть в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя, в ползании, развивая координацию движений, в равновесии. | |
| Прыжки на 2-х ногах. Ходьба и бег по сигналу. С.28, 30 П/и «Догони мяч» | |
| Декабрь | Ходьба и бег в рассыпную; ориентировка в пространстве. С. 38 |
| Прыжки со скамейки; прокатывание мяча. С. 40 П/и «Найди свой домик» П.С: упр-ть в ходьбе и беге с выполнением заданий, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; в прокатывании мяча. | |
| Ходьба и бег с остановкой по сигналу; прокатывание мяча между предметами. С.41 | |
| Ползание на повышенной опоре; ходьба по доске. С. 42 П/и «Птица и птенчики» П.С: упр-ть в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упр-ть в ползании на повышенной опоре и сохранении равновесия при ходьбе по доске. | |
| Январь | Ходьба с выполнением задания; прыжки на 2-х ногах. С.43 |
| Ходьба в колонне по одному; бег врассыпную» прокатывание мяча. С.45 | |
| Ходьба вокруг предметов – действие по сигналу; ползание. С.46 | |
| Ползание под дугой. С.47 П/и «Лохматый пес» П.С: повторить ходьбу с выполнением заданий, упр-ть в ползании под дугу, не касаясь руками пола, сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. | |
| Февраль | Ходьба и бег вокруг предметов; прыжки с продвижением вперед. С.50 |
| Прыжки с высоты; задания с мячом. С.51 П/и «Воробышки в гнездышках» П.С: упр-ть в ходьбе и беге с выполнением заданий, в прыжках с высоты и мягком приземлении на полусогнутые ноги, развивать ловкость и глазомер в заданиях с мячом. | |
| Ходьба переменным шагом; бросание мяча через шнур. С.52 | |
| Лазанье под дугу. С.53 П/и «Лягушки» П.С: упр-ть в ходьбе и беге врассыпную, упр-ть в умении группироваться в лазании под дугу, повторить упр-е в равновесии. | |
| Март | Ходьба и бег по кругу; прыжки между предметами. С.54 П/и «Кролики» П.С: упр-ть в ходьбе и беге по кругу, в сохраненииустойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры, повторить прыжки между предметами. |
| Ходьба и бег в рассыпную; прыжки в длину с места. С.56 П/и «Найди свой цвет» П.С: упр-ть в ходьбе и беге врассыпную, разучить прыжки в длину с места, развивать ловкость при прокатывании мяча. | |
| Ловля мяча двумя руками. С.57 П/и «Зайка серый умывается» П.С: развивать умение действовать по сигналу воспитателя, упр-ть в бросании мяча о пол и ловле его руками, в ползании на повышенной опоре. | |
| Ползание; ходьба по повышенной опоре. С. 58 П/и «Автомобили» П.С: развивать координацию движений в ходьбе и беге между предметами, повторить упр-я в ползании, упр-ть в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре. | |
| П.С: упр-ть в ходьбе и беге с выполнением заданий, в прыжках с высоты и мягком приземлении на полусогнутые ноги, развивать ловкость и глазомер в заданиях с мячом; упр-ть в умении группироваться в лазании под дугу. | |
| Апрель | Прыжки через шнуры. С.60 П/и «Тишина» П.С: повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры, упр-ть в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре. |
| Прыжки; задания с мячом. С.61 П/и «По ровненькой дорожке» П.С: упр-ть в ходьбе и беге с выполнением заданий, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках, развивать ловкость в упр-ях с мячом. | |
| Ползание на ладонях и ступнях. С.62 П/и «Мы топаем ногами» П.С: повторить ходьбу и бег с выполнением заданий, развивать ловкость и глазомер в упр-нии с мячом, упр-ть в ползании на ладонях и ступнях. | |
| Ползание между предметами; ходьба по повышенной опоре. С.63 | |
| Май | Ориентировка в пространстве. С.65 П/и «Мыши в кладовой» П.С: повторить ходьбу и бег врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; повторить задание в равновесии и прыжках. |
| Прыжки со скамейки; прокатывание мяча друг другу. С. 66 | |
| Бросание мяча вверх и ловля его; ползание по гимнастической скамейке. С. 67 | |
| Лазание по наклонной лесенке. С. 68 П/и «Коршун и наседка» П.С: упр-ть в ходьбе и беге по сигналу воспитателя, в лазании по наклонной лесенке, повторить задание в равновесии. |
Литература: Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» 2 младшая группа М, «Мозаика-Синтез», 2012.
Перспективный план по физической культуре на воздухе.
Сентябрь
П.С: научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.
"Воробушки и кот"
П.С: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место, приучать детей быть осторожными, занимая место, не толкать товарищей.
П.С: учить детей медленному бегу и прыжкам, развивать внимание; формировать умение выполнять упражнения вместе с воспитателем.
Е. И. Подольская 5
«Осенние листочки»
П.С: побуждать детей начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами; развивать ловкость и координацию движений; способствовать укреплению мышечного корсета позвоночника.
«Каравай»
П.С: упражнять детей в правильном согласовании действий и текста, воспитывать понимание различной величины предмета, развивать речевую и двигательную активность.
П.С: учить детей ходьбе и бегу за воспитателем; учить метанию на дальность. П.6
Октябрь
Прыжки на 2-х ногах. С.28 П/и «Догони мяч»П.С: упр-ть в сохранении равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры: развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках.
Отталкивание и прокатывание мяча. С.29 П/и «Ловкий шофер»
П.С: упр-ть в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу.
Ходьба и бег по сигналу. С. 30 П/и «Зайка серый умывается»
П.С: упр-ть детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в ползании; развивать ловкость в игровом задании с мячом.
Ходьба и бег по кругу; лазанье. С.31 П/и «Кот и воробышки»
П.С: упр-ть детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя, развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упр-ний в равновесии.
Ноябрь
«Огуречик»П.С: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.
«Обезьянки»
П.С: развивать коорди-нацию движений, учить лазать по лестнице – развивать ловкость, учить действовать поочередно.
П.С: продолжатьучить детей ходьбе и бегу за воспитателем; упражнять в прыжках; учить сохранять равновесие при прыжках на 2-х ногах. П.11
«Лошадки»
П.С: приучать детей двигаться вдвоём один за другим, согласовывать движения, не подталкивать бегущего впереди, даже если он двигается не очень быстро.
«С кочки на кочку»
П.С: развитие координации движений. На игровой площадке проводят две линии (можно извилистые) на расстоянии 1,5—3 м друг от друга (в зависимости от возраста играющих детей).
П.С: продолжатьучить детей ходьбе и бегу ; упражнять в прыжках и метании. П.12
«Найди себе пару»
П.С: учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.
«Из обруча в обруч»
П.С: развитие основных видов движения (прыжки в длину с места), укрепление опорно-двигательного аппарата, развитие координации движений.
Декабрь
«Конники»П.С: приучать детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, ускорять или замедлять движения, ориентироваться в пространстве.
«Кролики»
П.С: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу; упражнять детей в подлезании, в беге и приседанию.
П.С: продолжатьучить детей ходьбе и бегу следя при этом, чтобы они не перегоняли друг друга и не отставали. П.14
«Зайцы и волк»
П.С: приучать детей внимательно слушать воспитателя, выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом; учить ориентироваться в пространстве, находить своё место.
«Кот и мыши»
П.С: совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, избегать столкновений; двигаться в общей игровой ситуации.
П.С: учить детей ходить и бегать по кругу, не наталкиваясь друг на друга, соблюдая дистанцию; ориентироваться в пространстве. П.15
Январь
«Не опаздывай»П.С: учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость, внимание.
«Зайка беленький сидит»
П.С: приучать детей слушать текст и выполнять движения с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста; доставить детям радость.
П.С: учить детей ходьбе с высоким подниманием коленей; продолжать учить ходить и бегать не наталкиваясь друг на друга.
П.17
«Кролики»
П.С: формировать умение прыгать на двух ногах продвигаясь вперед; развивать ловкость, смекалку, уверенность.
«Если нравится тебе, то делай так!»
П.С: учить правильно повторять движения за ведущим, повторяя при этом слова песенки.
П.С: продолжатьучить детей ходьбе и бегу следя при этом, чтобы они не перегоняли друг друга и не отставали. П.14
Февраль
П.С: учить детей ходьбе мелким шагом; учить различать цвета; упражнять в бросании и ловле мяча.П.20
«Солнышко и дождик».
П.С: формировать умение ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь, друг на друга; приучать действовать по сигналу.
"Наседка и цыплята"
П.С: учить детей подлезать под верёвку, не задевая её, увёртываться от водящего, быть осторожным и внимательным; приучать их действовать по сигналу, не толкать других детей, помогать им.
П.С: учить бросать и ловить мяч; упражнять в беге. П.21
«Гуси-лебеди»
П.С: развивать ловкость, быстроту реакции; закреплять умение выполнять действия взятой на себя роли; согласовывать слова с игровыми действиями.
"ЛЯГУШКИ"
П.С: приучать детей слушать текст и выполнять движения с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста; доставить детям радость.
Март
«Поезд»П.С: учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу; приучать детей находить своё место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными.
«Лохматый пес»
П.С: совершенствовать умение двигаться врассыпную, дви-
гаться в соответствии с текстом, развивать ориентировку в пространстве, ловкость.
П.С: учить детей ходьбе и бегу друг за другом; учить ходьбе с заданиями для рук, развивать внимание. П. 24
«Птички в гнездышках»
П.С: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.
«Совушка»
П.С: учиться неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать.
«Найди свой цвет»
П.С: учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.
«Самолеты»
П.С.: формировать умение двигаться в разных направлениях не наталкиваясь друг на друга; приучать действовать по сигналу.
Апрель
«Трамвай»П.С: учить детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих; учить их распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение.
«Замри»
П.С: учить понимать схематическое изображение позы человека.
П.С: обучать разным способам ходьбы, тренировать в чередовании бега, ходьбы, в построении по команде воспитателя; развивать двигательную активность, наблюдательность. П.27
«Такси»
П.С: приучать детей двигаться вдвоём, соразмерять движения с другом, менять направление движений, быть внимательным к партнёрам по игре.
«Попрыгунчики-воробышки»
П.С: обучение в игровой форме ходьбе, бегу, развитие ловкости, координации движений.
Май
«Бездомный заяц»
П.С: быстро бегать; ориентироваться в пространстве.
«Мыши в кладовой» П.С: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу; упражнять детей в подлезании, в беге и приседанию.
П.С: учить детей ходьбе и бегу, упражнять в прыжках.
П. 30
«СКОРЕЕ В КРУГ»
П.С: учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; упражнять в беге, развивать быстроту, ловкость.
«МЕДВЕЖАТА НА ПРОГУЛКЕ»
П.С: игра позволяет детям научиться быстро реагировать на задание и правильно организовывать свои действия.
«Социально-коммуникативное развитие»
ПДД
Месяц
Задачи по ПДД
Содержание .занятия (цель)
Совместная деятельность воспитателя и детей
1
2
3
4
5
Сентябрь
I
Закрепить знания о средствах передвижения. Познакомить с правилами поведения
Занятие 1. Какой бывает транспорт.
Дели: формировать у детей представление о транспорте (автобусе, маршрутном такси, грузовых машинах и легковых автомобилях); познакомить детей с троллейбусом; дать знания о правилах поведения в транспорте
Подвижная игра «Цветные автомобили». Конструирование «Автобус», «Трамвай». Дидактическая игра «Красный и зеленый»
II
Формировать представления, чем отличается транспорт и из чего состоит
Наблюдение за движением машин с участка детского сада. Дидактическая игра «Встань там, где скажу», сюжетно- дидактическая игра «Шофер». Чтение произведения В. И. Мирясовой «Легковой автомобиль»
III
3 а к р е п и т ь у детей знания о назначении светофора и его цветах — красном и зеленом
Ситу&дая общения «Что я знаю о грузовом автомобиле». Дидактическая игра «Угадай-ка, чем повезешь?». Дидактическая игра «Правильно — неправильно»
IV
Продолжить формировать пространственные представления
Дидактическая игра «Разрешено — запрещено». Путешествие на автобусе
. :. |
Октябрь
I
Знакомить детей с улицей, на какие она части делится ,
Занятие 2. Целевая прогулка по теме «Знакомство с улицей». Цели: уточнить у детей представление об улице, дороге; дать знания детям о том, что улица делится на 2 части: проезжую часть (дорогу) и тротуар, где ходят люди; закреплять знания о грузовых и легковых автомобилях; уточнить знания детей о светофоре и значении его цветов
Подвижная игра «Птицы и автомо-. биль». Игра-имитация «Я - машина». Ситуация общения « Как я ехал на автобусе»
II
Дать представление о том, чем отличается проезжая часть от тротуара. Знаком и т ь с правилами поведения на улице
Ситуация общения «Что я видел на прогулке». Дидактическая игра «Игра в поезд»
III
Закрепить у детей знания о назначении светофора и его цветах
Рассматривание иллюстраций «Улица». Дидактическая игра «Подбери по цвету»
IV
Закрепить у детей знания о транспорте и его отличиях. Продолжать знакомить с работой шофера, машиниста
Конструирование «Широкая и узкая дорожки». Игра-имитация «Я шофер». Чтение произведения В. И. Мирясовой «Грузовой автомобиль»
Ноябрь
I
Знакомить детей с желтым цветом светофора
Занятие 3. Три сигнала светофора.
Цели: закрепить знания детей о светофоре и назначении его цветов; знакомить детей с желтым сигналом светофора; продолжить работу по ознакомлению детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре
Дидактические игры «Правильно — неправильно», «Собери светофор». Ситуация общения «На чем надо ездить». Дидактическая игра «Поезд». Дидактическая игра «Разрешено — запрещено»
II
Закрепить знания детей о светофоре и его значении
Ситуация общения «Шофер привез овощи в детский сад». Игра-имитация «Я светофор». Чтение произведения С. Михалкова «Если цвет зажегся красный»
Ноябрь
III
Продолжать знакомить с правилами поведения на проезжей части и на дороге
Дидактическая игра «Собери светофор». Чтение произведения С. Маршака «Светофор». Пальчиковый театр «Светофор»
IV
Закрепить знания о транспорте и поведении в нем
Ситуация общения «Мы едем в транспорте». Чтение произведения А. Барто «Грузовик». Игровая ситуация «Выставка машин»
Декабрь
I
Закреплять у детей представления об улице, проезжей части и тротуаре
Занятие4. Грамотный пешеход.
Цели: дать понятия детям о значении слов «пешеход», «пешеходный переход»; знакомить с дорожным знаком «Пешеходный переход»; учить детей правильно переходить улицу; закреплять у детей знания о назначении светофора; формировать у детей представления об ориентировке на дороге («посмотри налево», «посмотри направо»)
Конструирование «Светофор». Чтение произведения Б. Заходера «Шофер»
II
Продолжать формировать представления об ориентировке в пространстве
Дидактическая игра «Подойди туда, куда скфку, возьми то, что назову». Заучивание стихов о светофоре
III |
Знакомить детей с правилами поведения на дороге и на тротуаре
Дидактическая игра «Дети на прогулке». Ситуация общения «Мой друг - светофор». Конструирование «Собери знак» («Пешеходный переход»)
IV
Знакомить детей с правилами поведения на зимней дороге
Ситуация общения «Как мы играем на улице зимой». Рассматривание иллюстраций «Зимняя прогулка», «Катание на коньках»
Январь
I
Закрепить у детей представления о работе шофера и о том, как правильно вести машину
Занятие 5. Осторожно: зимняя дорога.
Цели: закреплять у детей знания о том, как надо вести себя на дороге пешеходу; знакомить с правилами поведения на улице и дороге зимой, совершенствовать знания детей об особенностях работы шофера; дать понятие детям о дорожном знаке «Дети»
Дидактическая игра «Куда спрятался мишка». Сюжетно-ролевая игра «Шофер». Ситуация общения «Куда едут машины»
Занятие 6. Как транспорт людям помогает.
Цели: знакомить детей с тем, какие виды специализированных машин бывают (снегоуборочная, скорая, пожарная...); формировать у детей представление о том, как машины людям помогают; закрепить с детьми знания о правилах передвижения на дороге для пешехода и для шофера
Дидактические игры «Покажи транспорт, который назову», «Собери машину». Конструирование «Автобус», «Автобусная остановка». Чтение произведения В. И. Мирясовой «Скорая помощь»
п
Формировать у детей представление об отличии общественного транспорта
Конструирование «Троллейбус». Ситуация общения « Что должен знать шофер». Чтение произведения В. И. Мирясовой «Пожарная машина»
III
Формировать у детей представления о том, какие бывают машины и каково их значение в жизни человека
Ситуация общения «Какие бывают машины. Игровая ситуация «Едем в гости к бабушке на трамвае» (поведение в транспорте)
Март
I
Продолжать знакомить детей с правилами поведения на улицы
Занятие 7.Путешествие по городу на транспорте. Це л и: знакомить детей с городом, что в нем много улиц, домов, есть парки, детские сады, школы, цирк; дать представление, что по городу можно ездить на транспорте: автобусе, троллейбусе, трамвае, маршрутном такси; знакомить детей с особенностями движения общественного транспорта
Сюжетно-ролевая игра «Автобус». Дидактическая игра «Собери знак». Чтение произведений В. И. Мирясовой «Автобус», «Троллейбус»
II
Учить детей рассказывать о правилах поведения на дороге другим детям
Ситуация общения «Расскажи, что видел на улице». Дидактическая игра «Собери светофор» , .
III
Учить детей применять знания на практике, используя игровые и проблемные ситуации по ПДД
Ситуация общения «Что я знаю о моем любимом транспорте»
IV
Совершенствовать знания детей о назначении светофора и пешеходного перехода
Сюжетно-дидактическая игра «Поезд». Игра «Поезд и туннель»
Апрель
I
Закрепить знания детей о проезжей части улицы и о транспорте на ней
3анятие 8. Помощники на дороге.
Цели: закрепить знания о работе светофора и о назначении дорожных знаков; закрепить знания о правилах поведения на проезжей части для шофера и пешехода; учить применять правила на практике в игровой деятельности
Ситуация общения «Если стоишь на остановке». Дидактическая игра «Найди цвет, который скажу». Чтение стихотворений о дорожных знаках
II
Продолжать развивать умение наблюдать за движением транспорта
Подвижная игра «Воробышки и автомобиль»
Конструирование «Узкая и широкая дороги». Чтение произведений о светофоре
II
Совершенствовать знания детей о правилах поведения на тротуаре
Дидактическая игра «Собери машину». Ситуация общения «Я перехожу улицу с мамой»
Ш
Продолжать развивать у детей умение наблюдать за движением транспорта на дороге
Дидактическая игра «Угадай, на чем повезем»
IV
Закреплять правила перехода улицы
Дидактическая игра «Собери светофор». Чтение произведений о светофоре и о дорожных знаках
«Физическое развитие»
Физкультурный досуг
«Социально-коммуникативное развитие»
Сюжетно-ролевая игра
Игровой материал. Куклы, игрушечная посуда, предметы-заместители. Подготовка к игре. Экскурсия по детскому саду (в группы, музыкальный зал, медицинский кабинет, кухню). Экскурсия к месту получения няней готовой продукции для детей (по подгруппам). Систематические наблюдения за трудом няни. Наблюдения за работой воспитателя, медсестры, музыкального работника. Наблюдения за играми старших детей. Рассматривание картин «Детский сад», «Ясли» (серия «Наша Таня»). Игра-занятие «Повар детского сада готовит детям обед», «Праздник в детском саду». Беседа «Кто заботится о нас в детском саду». Чтение рассказа Н. Забилы «Ясочкин садик», А. Барто «Игрушки», Н. Кашниной «Первый день в детском саду». Лепка угощений для кукол; конструирование песочного ящика, веранды, коллективная постройка «Площадка нашей группы». Слушание музыкального произведения А. Филиппенко «Детский сад».
Октябрь
«Угощение»
Цель. Развитие умения у детей реализовывать игровой замысел. Игровой материал. Предметы-заместители, игровая посуда, игрушечные собачки, пушистый воротник.
Подготовка к игре. Чтение и обсуждение рассказа Н. Калининой «Помощники».
Игровые роли. Повар.
«Семья»
Цель. Побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. Игровой материал. Куклы, мебель, посуда, ванночка для купания, строительный материал, игрушки-животные.
Подготовка к игре. Наблюдения за работой няни, воспитательницы в группах детей второго года жизни; наблюдение за тем, как мамы гуляют с детьми. Чтение
художественной литературы и рассматривание иллюстраций: Е. Благинина «Аленушка», 3. Александрова «Мой мишка». Постройка мебели. Игровые роли. Мама, папа.
Ноябрь
«Куклы»
Цель. Закрепление знаний о разных видах посуды, формирование умения использовать посуду по назначению. Воспитание культуры поведения во время еды. Закрепление знаний о названиях одежды. Закрепление у детей навыка правильно в определенной последовательности раздеваться и складывать свою одежду.
Игровой материал, Куклы, игрушечная посуда, картинки с изображением элементов картины «Игра с куклой».
Подготовка к игре. Рассматривание иллюстрации «Игра с куклой». Игровые роли. Мама, повар, няня.
«Шофёры»
Цель. Ознакомление детей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре.
Игровой материал. Разнообразные машины, строительный материал, рули, светофор, фуражка регулировщика.
Подготовка к игре. Наблюдения за машинами на улице, целевые прогулки к автопарку, бензоколонке, автогаражу. Рассматривание картины «Автобус». Разучивание стихотворения А Барто «Грузовик», Игра» замятие «Шоферы уходят в рейс». Наблюдение за играми старших детей я совместные игры с ними. Разучивание подвижной игры «Воробышки и автомобиль». Чтение и рассматривание иллюстраций: «Наша улицам, рассматривание фотографий из серии «Маленькие шоферы». Постройка гаража из строительного материала. Игровые роли. Шофер, механик, бензозаправщик.
Декабрь
«Поездка»
Цель. Обучение детей реализации игрового замысла.
Игровой материал. Строительный материал, куклы, игрушки-животные,
предметы-заместители.
Подготовка к игре. Наблюдение на прогулке за транспортом, экскурсия в автопарк, в порт, в аэропорт, на
вокзал. Чтение стихотворений и рассказов о транспорте. Изготовление из строительного материала машины, самолета, парохода, поезда, лодки, автобуса и др. Игровые роли. Машинист, шофер, пассажир.
«Поезд»
Цель. Обучение детей реализации игрового замысла.
Игровой материал. Строительный материал, игрушечный поезд, картинка с изображением поезда, руль, чемоданчики, сумочки, куклы, игрушки-животные, матрешки, предметы-заместители.
Подготовка к игре. Наблюдение на прогулке за транспортом, экскурсия на вокзал. Чтение стихотворений и рассказов о поезде. Изготовление из строительного материала поезда. Изготовление совместно с воспитателем билетов, денег. Лепка пищи, которую ребята берут с собой в дорогу.
Игровые роли. Машинист, пассажиры.
Январь
«У врача»
Цель. Ознакомление детей с деятельностью врача; закрепление названий медицинских инструментов. Обучение детей реализации игрового замысла.
Игровой материал. Фотографии, иллюстрации, картины, куклы, игрушки- животные, строительные материалы, халат и шапочка врача, медицинские инструменты (набор).
Подготовка к игре. Прогулки к поликлинике, к пункту скорой помощи, экскурсия в аптеку, в медицинский кабинет детского сада. Игры-занятия «Кукла заболела», «Выздоровление куклы и встреча с детьми», «Лесная больница». Рассказ воспитателя о том, как в другом детском саду играют во «врача». Чтение отрывка из произведений В. Маяковского «Кем быть?», К. Чуковского «Айболит», Я. Райниса «Кукла заболела» (книга «На взморье»). Просмотр мультфильма «Айболит».
«Строители»
Цель. Ознакомление детей с трудом строителей. Обучение детей устанавливать взаимоотношения в игре.
Игровой материал. Строительный материал, машины, куклы, игрушки- животные.
Подготовка к игре. Экскурсия на стройку, встреча — беседа со строителями, наблюдения за трудом строителей. Наблюдения за играми детей подготовительной группы. Игра-занятие «У кукол новоселье» (постройка мебели). Рассматривание картин «Строим дом», «Дети играют в кубики». Чтение стихотворения «Плотник» из книги Е. Тихеевой «Игры и занятия малых детей». Чтение произведения С. Баруздина «Кто построил этот дом». Рассматривание фотографий из серии «Маленькие строители». Конструирование гаража, домика, дорожки. Рисование на тему «Забор», «Дом». Игровые роли. Шофер, строитель, новосел.
Февраль
«Лиса»
Цель.- Развитие у детей способности принять на себя роль животного.
Игровой материал. Предметы-заместители, игрушки, булочки.
Подготовка к игре. Знакомство с отличительными признаками лисы по картинкам, иллюстрациям, чтение стихов и рассказов про лису. Игровые роли. Лиса, лисята.
«Медвежата»
Цель. Развитие у детей способности принять на себя роль животного.
Игровой материал. Конфеты, фрукты, пироги.
Подготовка к игре. Знакомство с отличительными признаками медведя по картинкам, иллюстрациям. Чтение стихов и рассказов про мишку. Игровые роли. Медвежата.
Март
«Кошка»
Цель. Развитие у детей способности принять на себя роль животного. –
Игровой материал. Предметы-заместители, игрушки.
Подготовка к игре. Знакомство с отличительными признаками кошки по картинкам, иллюстрациям, чтение стихов и рассказов про кошку и котят. Игровые роли. Кошка, котята.
«Лошадка»
Цель. Развитие у детей способности принять на себя роль животного.
Игровой матерная. Предметы-заместители, игрушки, султанчики, картинки, иллюстрации.
Подготовка к игре. Знакомство с отличительными признаками лошадки: по картинкам, иллюстрациям, чтение стихов и рассказов про лошадку и жеребят.
Апрель
«Ежиха»
Цель. Развитие у детей способности принять на себя роль животного.
Игровой материал. Предметы-заместители, игрушки, иллюстрации.
Подготовка, к игре. Знакомство с отличительными Признаками ежа и ежат по картинкам, иллюстрациям. Чтение стихов и рассказов про ежа и ежат. Игровые роли. Ежиха, ежата.
«Воробьиха»
Цель. Развитие у детей способности принять на себя роль птиц.
Игровой материал. Предметы-заместители игрушки.
Подготовка к игре. Знакомство с отличительными признаками воробья по картинкам, иллюстрациям, чтение стихов и рассказов про воробьев. Игровые роли. Воробьиха, воробьята.
Май
«Самолёт»
Цель. Развитие у детей способности принять на себя роль предмета.
Игровой материал. Предметы-заместители, мягкие игрушки, куклы, грузовик.
Подготовка к игре. Рассматривание картинок и иллюстраций с изображением самолета. Экскурсия в аэропорт, магазин. Чтение стихотворений и рассказов про самолеты.
Игровые роли. Самолет, покупатели, продавец.
«Ветер с листочками»
Цель. Развитие у детей способности принять на себя роль неодушевленного предмета. Воспитание любви к природе. Игровой материал. Листики.
Подготовка к игре. Наблюдения за листьями и ветром на улице. Рассматривание иллюстраций, картин. Чтение стихотворений и рассказов о природе.
Игровые роли. Листочки, ветер
«Познавательное развитие»
Индивидуальная работа по конструированию
СЕНТЯБРЬ
2 неделя.
«Башенка». Закрепить навыки, полученные в предыдущей группе, закрепить название строительного материала, цвета красный и жёлтый.
3 неделя.
«Дорожка длинная и короткая». Учить детей делать постройку, преобразовывая её в длину, подбирать строительный материал, называя его: пластины, кирпичики. Цвета: красный и синий.
4 неделя.
«Дорожка широкая и узкая». Учить детей делать постройку, отложив два кирпичика, соединив их узкими длинными гранями. Учить анализу образца, способствовать развитию навыка совместной игры.
ОКТЯБРЬ
1 неделя.
«Вот какие разные у нас дорожки». Помочь детям установить ассоциативные связи между реальными дорожками и конструкциями из разных материалов - кирпичиков, кубиков, пластин, поролоновых губок, брусков пластилина. Уточнить и обобщить представление о дороге как сооружении, созданном для удобства перемещения. Расширить опыт конструирования дорожек. Создать условия для свободного выбора материала. Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление, воображение (Лыкова).
2 неделя.
«Как узкая дорожка стала широкой». Вызвать интерес к конструированию дорожки из кирпичиков. Обратить внимание на связь конструкций с реальными сооружениями. Напомнить способы преобразования узкой дорожки в широкую: замена деталей; достраивание в ширину. Познакомить с новым способом – изменение ширины дорожки путём поворота деталей. Развивать восприятие, мышление и воображение. Воспитывать позитивное отношение к играм и занятиям со строительным материалом (Лыкова).
3 неделя.
«Как прямая дорожка превратилась в кривую». Вызвать у детей интерес к конструированию длинной дорожки их гибких бытовых предметов и материалов (шнурков, тесьмы и ленточек) и созданию сюжетной композиции (дорожка в лесу). Показать вариант преобразования прямой дорожки в кривую и помочь осмыслить необходимость такого изменения. Развивать восприятие, мышление и воображение. Воспитывать позитивное отношение к играм и занятиям со строительным материалом (Лыкова).
4 неделя.
«Как в лесу возле дорожки выросли грибы». Вызвать у детей интерес к конструированию грибов и созданию коллективной композиции «Грибная полянка». Уточнить представления о строении гриба, создать условия для свободного выбора деталей и поиска способа конструирования. Поддерживать стремление сочетать разные способы конструирования. Развивать эстетическое восприятие и творческое воображение (Лыкова).
НОЯБРЬ
1 неделя.
«Как облака стали тучами и пошёл дождь» (Лыкова).
2 неделя.
«Загородка для животных». Учить детей ставить кирпичики вертикально ровным рядом, плотно друг к другу на узкую длинную грань. Закреплять умение правильно называть детали строительного набора, цвет деталей. Воспитывать умение слушать воспитателя, выполнять его указания.
3 неделя.
«Забор». Учить детей ставить кирпичики вертикально ровным рядом на равном расстоянии друг от друга на узкую короткую грань. Закреплять умение правильно называть детали строительного набора, их цвет. Воспитывать интерес к постройкам.
4 неделя.
«Ворота». Учить располагать кирпичики вертикально, ставя на узкую короткую грань, делать перекрытие, выполнять постройку в определенной последовательности. Закреплять знание* назначения постройки, формулировать понимание слов «низкий», «высокий». Воспитывать умение доводить постройку до конца.
5 неделя.
«Как на заборчике открылись ворота» (Лыкова).
ДЕКАРЬ
1 неделя.
«Как заборчик превратился в загородку» (Лыкова).
2 неделя.
«Ворота высокие и низкие». Закреплять умение различать и называть детали строительного набора. Учить выполнять постройку в определенной последовательности, изменять её, надстраивать. Подводить к простейшему анализу построек, учить соотносить размеры построек к размеру игрушек. Способствовать развитию навыков совместной игры.
3 неделя.
«Вот какие разные у нас ёлочки» (Лыкова).
4 неделя.
«Как снеговик превратился в неваляшку» (Лыкова).
ЯНВАРЬ
3 неделя.
«Мебель: стол и стул». Учить строить с опорой на образец, правильно называть детали, закреплять представление о знакомых предметах. В процессе работы, игры побуждать в детях чувства симпатии друг к другу.
4 неделя.
«Диван, кровать». Учить строить с опорой на образец воспитателя. Закрепить представление о предметах мебели и их назначении. Учить зрительно выделять основные части, пользоваться словами для обозначения деталей мебели и так же частей предметов мебели, играть в совместные игры, связанные с постройками, воспитывать дружеские чувства.
ФЕВРАЛЬ
1 неделя.
«Как мы построили стол на четырёх ножках»» (Лыкова).
2 неделя.
«Как кресло стало раскладным диваном» (Лыкова).
3 неделя.
«По замыслу. Мебельная мастерская». Закреплять умение сооружать различные постройки мебели, используя полученные навыки. Учить по-разному располагать постройки. Развивать конструктивное творчество.
4 неделя.
«Гараж». Продолжать учить соотносить размеры построек с размерами игрушек. Анализировать образец и следовать ему. Развивать воображение. Закреплять умение различать и правильно называть детали.
МАРТ
1 неделя.
«Гараж и ворота». Сооружать две конструкции одновременно, учить изменять постройку путём достраивания. Упражнять в различии названий деталей строителя. Способствовать использованию полученных знаний и умений в самостоятельной деятельности.
2 неделя.
«Как мы построили гараж для машины» (Лыкова).
3 неделя.
«Домик с окном для матрёшки». Побуждать в постройке обобщенное представление о домах, передавать их основные детали (окно, стены, крыша, дверь). Учить выполнять постройку последовательно: два кирпичика ставить на узкую короткую грань, третий плотно приставлять к ним на узкую длинную сторону. Сверху - призма. Поощрять совместные игры.
4 неделя.
«Домик для двух матрёшек».
5 неделя.
«Домик высокий с дверями». Учить соотносить размеры построек с размерами игрушек. Видоизменять постройку, достраивая её. Закрепить умение анализировать образец и следовать ему, правильно называть детали строительного материала. Приучать организовывать совместные игры.
АПРЕЛЬ
1 неделя.
«Вот какие красивые домики у нас в деревне» (Лыкова).
2 неделя.
«Как наш город рос и вырос» (Лыкова).
3 неделя.
«Мостик». Дать представление о мостах: их назначении и основных частях (пролёт, стат, опора), продолжать учить анализировать образец и следовать ему. Отбирать необходимый материал. Обогащать игровые замыслы детей, способствовать переносу их в самостоятельную деятельность. Способствовать развитию навыков совместной игры.
4 неделя.
«По мосту едет автомобиль». Продолжать учить строить по образцу воспитателя. Сооружать две конструкции одновременно, при анализе пользоваться названиями деталей строительного набора, закреплять представление о назначении и строении мостов и их частей. Продолжать учить детей играть рядом, обогащать игровые приёмы.
МАЙ
1 неделя.
«Как опасный мостик стал безопасным» (Лыкова).
2 неделя.
«Как лодка превратилась в кораблик» (Лыкова).
3 неделя.
«Комната куклы Кати». Продолжать учить делать постройки по схеме, анализируя её, дополняя деталями. Закреплять умение строить мебель, различать части мебели. Называть их. Упражнять в наборе необходимого строительного материала, видоизменять постройку, обыгрывать её.
4 неделя.
«По замыслу». Побуждать детей творчески использовать знания умения, полученные ранее. Продолжать учить обыгрывать постройки, делиться игрушками с товарищами, проявлять дружеские чувства.
«Художественно-эстетическое развитие»
Лепка/ Аппликация
сентябрь
1 неделя
«Мой весёлый звонкий мяч»
Лыкова
Лепка округлых предметов. Синхронизация движений обеих рук: раскатывание формы круговыми движениями ладоней. Развитие кисти руки.
2 неделя
«Шарики воздушные»
Лыкова
Вызвать интерес к созданию аппликативных картинок из 5-7 воздушных шариков, одинаковых по форме и размеру, но разных по цвету. Учить раскладывать готовые формы на некотором расстоянии друг от друга или с частичным наложением, заполняя всё пространство листа; и аккуратно наклеивать на цветной фон. Развивать чувство формы и ритма.
3 неделя
«Гусеничка»
Лыкова
Лепка округлых предметов. Синхронизация движений обеих рук: раскатывание формы круговыми движениями ладоней. Развитие кисти руки.
4 неделя
«Яблоко с листочками»
Лыкова
Учить составлять цельный аппликативный образ из 2- 3 готовых силуэтов (яблоко и 1-2 листочка). Формировать композиционные умения - создавать композицию из разнородных элементов на фоне, передвигать детали в поисках наилучшего размещения и поочерёдно наклеивать. Развивать чувство цвета - подбирать цвет фона в зависимости от цвета яблока. Воспитывать интерес к отображению представлений о природе в изобразительной деятельности.
октябрь
1 неделя
«Мышка – норушка»
Лыкова
Лепка конусообразной формы и создание образа мышки: заострение мордочки, использование дополнительных материалов (для ушек - семечек, для хвостика - верёвочек, для глаз - бусинок или бисера).
2 неделя
«Овощное ассорти»
Малышева
На занятии ребенок учится наклеивать готовые формы в определенных частях основы-листа согласно образцу; закрепляет свои знания округлых форм (круг, овал). ПОДГОТОВКА К РАБОТЕ
Рассмотрите вместе с детьми иллюстрации, муляжи овощей, фруктов, натуральных продуктов, законсервированных в банки
Предложите детям помочь маме законсервировать овощи (фрукты), «разложить их по банкам». Напомните детям о том, что из фруктов готовят компот.
Овощи (фрукты) можно раскладывать в разные банки.
3 неделя
«Ягодки на тарелке»
Лыкова
Создание пластической композиции из одного большого предмета (тарелочки) и 5-10 мелких (ягодок). Получение шарообразной формы разными приёмами: круговыми движениями ладоней (для тарелки) и пальцев (для ягодок).
4 неделя
«Разноцветный ковёр»
Малышева
Выполняя коврик из полосок бумаги, дети стараются подбирать гармоничные цветовые оттенки, осваивают работу с ножницами, учатся правильно держать их, сжимать и разжимать кольца. Не забудьте рассказать ребенку о технике безопасности при работе с ножницами.
ПОДГОТОВКА К РАБОТЕ
Рассмотрите образцы-коврики. Обсудите с детьми, какой коврик им нравится больше и почему. Предложите сделать собственный коврик и подарить бабушке.
ноябрь
1 неделя
«Кукла – неваляшка»
Лыкова
Освоение способа лепки предметов в форме конуса. Моделирование сосулек разной длины и толщины. Поиск приёмов для усиления выразительности образов: сплющивание, скручивание, вытягивание, свивание, налепы.
2 неделя
«Весёлые неваляшки»
Малышева
Дети продолжают работать с готовыми формами, располагая их в определенной последовательности, опираясь на образец. ПОДГОТОВКА К РАБОТЕ
Рассмотрите куклу-неваляшку и объясните ребенку, что в ней особенного.
3 неделя
«Рыбки»
Куцакова
Побуждать детей к лепке рыбок. Упражнять детей в использование приемов оттягивания (головы, хвоста, плавников). В процессе предварительной работы. (Игры с игрушечными рыбками) научить детей выделять форму основной части и отдельных характерных деталей - хвоста, плавников, глаз, рта.
4 неделя
«Колобок на окошке»
Малышева
Учить детей создавать выразительный образ колобка в технике аппликации: наклеивать готовую форму и дорисовывать детали фломастерами. Показать варианты оформления окошка -рисовать занавески, наклеивать на ставенки декоративные элементы. Развивать чувство цвета, формы, композиции.
Предварительная работа. Чтение русской народной сказки «Колобок», беседа по её содержанию. Описание колобка (словесный портрет): круглый, румяный, весёлый. Рассматривание иллюстрации, на которой колобок лежит на окошке. Обследование шара и круга. Изображение репок на занятиях по лепке и аппликации (см. конспекты занятий «Репка на грядке», «Выросла репка - большая, пребольшая»). Подготовка «окошек со ставенками» (для каждого ребёнка): воспитатель складывает бумажные полосы или длинные прямоугольники дважды пополам, загибает края к середине, разглаживает сгибы, делает фигурные срезы.
5 неделя
«Зайчик»
Комарова
Продолжать учить детей лепить знакомые, предметы, состоящие, из нескольких частей, делить комок пластилина на нужное число частей. При лепке туловища и головы пользоваться приемом раскатывания глины крутообразными движениями между ладонями, при лейке ушей - приемами раскатывания палочек и сплющивание их. Закреплять умение детей прочно соединять части.
декабрь
1 неделя
Зёрнышки для птичек»
Комарова
Вызвать у детей интерес к простейшим действиям с пластилином, к отщипыванию пальцами маленьких кусочков от основного куска.
2 неделя
«Волшебные снежинки»
Лыкова
Учить детей наклеивать полоски бумаги в форме снежинки на основе готового круга или шестигранника. Побуждать к дополнению аппликативного образа декоративными элементами {штрихами, пятнышками, мазками), нарисованными красками или фломастером (по выбору). Развивать наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать интерес к природе и отображению своих впечатлений в изодеятельности.
Предварительная работа. Наблюдение за снегопадом и рассматривание снежинок, пойманных на варежки. Рассматривание кружевных изделий вологодских мастериц. Сравнение вологодских кружев с морозными узорами и снежинками. Подготовка основы для коллективной композиции «Снежинки-сестрички».
3 неделя
«Новогодние игрушки»
Лыкова
Моделирование игрушек (из 2-3 частей) для новогодней ёлки. Сочетание разных приёмов лепки: раскатывание округлых форм, соединение деталей, сплющивание, прищипывание, вдавливание.
4 неделя
«Праздничная ёлка»
Лыкова
Учить детей составлять аппликативное изображение ёлочки из готовых форм (треугольников), с частичным наложением элементов друг на друга. Показать приёмы украшения ёлки цветными «Игрушками» и «гирляндами» (примакивание и тычок). Создать условия для экспериментирования с художественными» инструментами (кис™ разного размера, ватные палочки, штампики). Развивать чувство формы, цвета и ритма. Воспитывать самостоятельность, инициативность. Предварительная работа. Рассматривание изображений праздничной ёлки на новогодних открытках и календарях. Рисование ёлочки гуашевыми красками. Чтение стихотворений и разучивание песен о новогодней ёлке (подготовка к новогоднему утреннику). Рассматривание ёлки. Геометрическая мозаика «Сложи ёлочку». Открытки с аппликативными ёлочками, выполненные воспитателем накануне занятия.
январь
1 неделя
«Бублики»
Лыкова
Раскатывание цилиндров (колбасок) разной толщины и длины с замыканием в кольцо. Оформление лепных изделий (посыпание манкой, маком, протыкание дырочек карандашом, пластиковой вилкой или зубочисткой).' Развитие глазомера и мелкой моторики.
2 неделя
«Еде, еду я в машине»
Учить различать круг и прямоугольник, предметы по величине; развивать навыки намазывания и наклеивания деталей аппликации; воспитывать интерес к изобразительной деятельности. Павлова, стр. 137
3 неделя
«Кружка»
Халезова
Учить лепить чашку из круглой формы путем вдавливания глины пальцем, а ручку — путем защипывания глины кончиками пальцев. Украшать чашку стекой, нанося узор из точек по краю в один или несколько рядов (со всех сторон).
февраль
1 неделя
«Тарелочки для мамы»
Комарова
Учить детей лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания глины кругообразными движениями, учить детей сплющивать и оттягивать края вверх. Закреплять умение лепить аккуратно. Комарова стр. 39.
2 неделя
«Декоративные тарелки»
Малышева
Дети на занятии украшают круглую (овальную) основу кругами разного цвета и величины, наклеивая их в определенной последовательности по краю и середине. Следите, чтобы ребенок равномерно намазывал деталь клеем, промакивая остатки клея, был аккуратней и осторожен. ПОДГОТОВКА К РАБОТЕ
Рассмотрите вместе с ребенком расписные тарелки. Выложите несколько вариантов узоров из мозаики на круглой основе.
3 неделя
«Улитка»
Комарова
Цель: продолжать учить детей раскатывать палочки прямыми движениями, из них слаживать железную дорогу. Учить детей рассматривать работы, выделять сходство и различие.
4 неделя
«Пирамидка»
Малышева
Составление пирамидки развивает восприятие цвета, формы и размера, закрепляет знания основных цветов (красный, желтый, зеленый; синий, оранжевый).
ПОДГОТОВКА К РАБОТЕ
Попросите ребенка разобрать и собрать пирамидку различными способами — от большого кольца к маленькому и наоборот.
март
1 неделя
«Мишка – неваляшка»
Комарова
Цель: упражнять детей в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы, но разной величины. Отрабатывать прием скрепления частей. Развивать воображение.
2 неделя
«Платочек для мамы»
Малышева
На занятии дети учатся располагать готовые формы на треугольной основе по краю и по углам; закрепляют знания округлых форм (круг, овал).
ПОДГОТОВКА К РАБОТЕ
Покажите ребенку несколько платков с различными узорами, спросите, какой из них понравился больше и почему. Предложите сложить свои узоры из мозаики.
3 неделя
«Ути –Ути»
Лыкова
Лепка птиц в стилистике народной игрушки: раскатывание шара (или овоида), оттягивание части материал для головы, прищипывание хвостики вытягивание клювика. Воспитание интереса к познанию природы.
4 неделя
«Букет цветов»
Лыкова
Знакомить с бумажным фольклором как видом народного декоративно-прикладного искусства. Вызвать интерес к созданию красивых композиций из цветов по мотивам народной аппликации (букет, вазон, гирлянда). Учить составлять композицию из готовых элементов (цветов) на сложной форме (силуэте букета или вазона), выбирать и наклеивание вазы (из фактурной бумаги) и составление букета из бумажных цветов.
Предварительная работа. Чтение рассказа Д. Габе «Мама».
5 неделя
«Кукла»
Халезова
Учить лепить куклу из конуса (туловище), шарика (голова) и валиков (руки). Соблюдать пропорциональные соотношения частей. Учить соединять части. Для большей выразительности образа наносить с помощью стеки мелкие детали: глаза, рот, нос, украшение на платье.
апрель
1 неделя
«Мостик»
Лыкова
Моделирование мостика из 3-4 «брёвнышек», подобранных по длине (лишнее отрезается стекой). Создание композиции из ручейка и мостика.
2 неделя
«Скворечник»
Малышева
На занятии дети продолжают работать с фигурами различной формы, составлять из них сюжетные композиции.
ПОДГОТОВКА К РАБОТЕ
Понаблюдайте вместе с детьми за птицами, рассмотрите иллюстрации в книге, расскажите ребенку, в каких домиках живут скворцы, покажите птичьи кормушки.
3 неделя
«Мишка косолапый»
Совершенствовать умение лепить из пластилина; учить прищипывать мелкие детали, сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, различать оттенки коричневого цвета; формировать умение правильно передавать расположение частей при их соединении; воспитывать бережное отношение к животным и природе. Павлова, стр. 100
4 неделя
«Ручеёк и кораблик»
Лыкова
Учить детей составлять изображение кораблика из готовых форм (трапеций и треугольников разного размера) и рисовать ручеёк по представлению. Формировать умение свободно размещать детали, аккуратно приклеивать. Развивать чувство формы и композиции.
Предварительная работа. Беседа о корабликах и других видах водного транспорта с опорой на наглядность (открытки, фотографий, дидактические пособия). Подвижная игра «Перепрыгнем через ручеёк». Игры с мозаикой. Выкладывание корабликов из разных предметов (карандашей, счётных палочек, шнурков) и деталей конструктора.
май
1 неделя
«Божья коровка»
Леонова
Учить отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе; выявлять уровень овладения детьми лепным материалом, пользования полученными умениями и навыками; формировать интерес к работе с лепным материалом; развивать мелкую моторику.
2 неделя
«Бабочка»
На занятии дети продолжают работать с фигурами различной формы, составлять из них композиции. Развивать умение наклеивать детали аппликации – украшения для бабочки, соблюдая симметричность рисунка; поощрять проявление творчества.
3 неделя
«Заходите в гости к нам»
Закреплять умение скатывать комочки пластилина между ладонями круговыми движениями; прививать желание проявлять инициативу в декорировании вылепленного предмета. Павлова, стр. 116.
4 неделя
«Жёлтый одуванчик» (обрывная)
Вызвать интерес к созданию выразительного образа пушистого одуванчика в технике обрывной аппликации. Уточнить представление детей о внешнем виде одуванчика и показать возможность изображения жёлтых и белых цветов. Развивать чувство цвета и формы, мелкую моторику. Воспитывать эстетические эмоции, художественный вкус. Предварительная работа. Рассматривание изображений одуванчиков. Уточнение представления о внешнем виде и особенностях окраски Цветка в разные периоды роста и развития. Рисование одуванчиков и цыплят ватными палочками пальчиками - экспериментирование с материалом для передачи фактуры (пушистости). Дидактические игры на цветовой модели «Радуга».
«Художественно-эстетическое развитие»
МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
Учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо. Воспитание умения менять силу голоса.
Подготовительная работа. Педагог подбирает парные игрушки разных размеров: большую и маленькую машины, большой и маленький барабаны, большую и маленькую дудочки.
«В лесу».
Развитие звуковысотного слуха и закрепление программного материала. Воспитывать интерес к музыке. Способствовать развитию музыкальной памяти.
«Мотыльки».
Развивать ловкость, внимание, чувство ритма. Воспитывать коммуникативные качества.
«Игра с матрёшками».
Развивать ловкость, внимание, чувство ритма. Воспитывать коммуникативные качества.
МАРТ
«Буратино».
Развитие звуковысотного слуха и закрепление программного материала. Воспитывать интерес к музыке. Способствовать развитию музыкальной памяти.
«Трубы и барабан».
Развивать ловкость, внимание; учить реагировать на смену частей музыки сменой движений.
«Воробушки и автомобиль».
Учить создавать игровые образы. Прививать коммуникативные качества.
«Ходит Ваня».
Воспитывать коммуникативные качества. Учить импровизировать простейшие танцевальные движения.
«Баба Яга».
Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера.
АПРЕЛЬ
«Найди игрушку».
Прививать коммуникативные качества. Умение слышать динамику в музыке.
«Машина».
Закреплять навыки движений, разученных в течении года.
«На чём играю?».
Учить различать высоту звука, тембр музыкальных инструментов.
«Лесенка».
Учить различать короткие и длинные звуки, определять движение мелодии.
МАЙ
«Игра с колокольчиками».
Развивать ловкость, чувство ритма. Учить играть с предметами.
«Солнышко и дождик».
Учить быстро реагировать на смену частей музыки сменой движений. Развивать ловкость, подвижность, пластичность.
«Угадай песенку».
Различать высоту звука в пределах интервала – чистая кварта. Развивать музыкальный слух.
«Дети и волк».
Учить ориентироваться в пространстве, реагировать на смену музыки. Учить играть, используя навыки пения.
«Познавательное развитие»
Индивидуальная работа по мелкой моторике
СЕНТЯБРЬ
Начинаются занятия с 3-й недели. 1-ая и 2-ая недели — диагностика,
3-я неделя
1. Разглаживание скомканных бумажных комочков из цветной бумаги.
2. «Найди и положи рядом такой же» — разложить геометрические фигуры по цвету и форме.
3. «Нарисуй клубочки от точки» методом «наращивания», не отрывая карандаш от бумаги .
4-я неделя
1. Катание между ладонями карандашей, орехов, шариков.
2. Разрывание бумаги (путем отщипывания от листа).
3. Расстегивание и застегивание пуговиц, молний.
ОКТЯБРЬ
1-2-я недели: Тема: Овощи, фрукты
1. «Собираем урожай» — лепка разноцветных шариков, из пластилина. — «Что это?» (называние похожих на шарики по цвету овощей и фруктов).
2. «Сложи картинку» из 4-х частей.
3. «Строим забор» из счетных палочек — закрепление знаний о цвете и размере.
4. «Найди вторую половинку» — разрезные картинки.
5. «Чудесный мешочек» — овощи и фрукты определить на ощупь.
6. «Сушка овощей» — двойные трафареты развесить на веревке.
3-4-я недели. Тема: Птицы осенью
1. «Посмотри, кто спрятался в комочке?» — Разглаживание скомканных в шарики листов бумаги с изображенными на них контурами птиц.
2. «Сухой бассейн» — найти фигурки птиц на ощупь в коробке с горохом.
3. «Разрезные картинки» — собрать картинку птицы из трех частей (голова, туловище, лапки).
4. «Птичьи следы на песке»— рисуем на песке пальчиками.
5. «Птицы собираются в стаи» — «рассадить» (развесить по линии сгиба) « птиц » по веткам, используя двойные трафареты,
6. «Заготовка корма для зимующих птиц» — рассортировать фасоль и горох.
НОЯБРЬ
1-2-я недели. Тема: Труд людей в природе
1. «Собери инструменты» — из двух частей-деталей, вырезанных из картона (лопата, молоток).
2. «Нарисуй на песке молоток, лопату».
3. «Определи на ощупь» — трафареты из крупной наждачной бумаги (лопата, грабли, молоток, пила).
4. «Покатай, покатай» — катание гладкого и ребристого карандашей между ладошками.
5. «Разложи по своим местам» — в окошки, вырезанные по форме инструментов, вложить соответственно: лопату, топор, молоток.
6. «Почини инструменты» — найти и добавить недостающую деталь картонного трафарета: ручку пилы, зубец граблей и т.д.
3-4-я недели. Тема: Одежда и обувь
1. «Что это? » — Разглаживание скомканных в шарики листов бумаги с контурными изображениями одежды и обуви.
2. «Застегни одежду» — на пуговицы, липучки, молнии.
3. «Помоги развесить одежду» — двойные и одинарные трафареты одежды, (одинарные прикрепляют — прищепками).
4. «Подбери пуговицы по цвету».
5. «Шнуровки» — учить вкладывать шнурок в дырочку.
6. «Найди пару» — в коробке 4 туфельки и 4 сапожка одного цвета.
ДЕКАБРЬ
1-я неделя. Тема: Город
1. Строим дом из кубиков.
2. «Выложи дом из цветных геометрических фигур»,
3. «Кто в домике живет?» — Найти фигурки в «сухом» бассейне.
2-я неделя. Тема: Транспорт
1. «Что у кого?» — Разглаживание скомканных в шарики листов бумаги с контурными изображениями автобуса, машины.
2. «Грузим камушки на грузовик» — камушки рассыпаны по ковру.
3. «Проехала машина»— рисуем на песке, рассыпанном тонким слоем на подносе, следы от машины.
3-я неделя. Тема: Зима. Зимний лес
1. Снегопад в лесу. (На трафарете зеленой елки из бархатной бумаги разложить комочки ваты.)
2. «Лепим снежки большие и маленькие» — сминаем бумагу в комочки И катаем их между ладонями.
3. «Снежная баба» — лепка из пластилина.
4-я неделя. Тема: Дикие животные зимой
1. «Чудесный мешочек» — определить на ощупь резиновые игрушки.
2. «Выложи медведя из геометрических фигур».
3. «Новогодний подарок для белочки» — собрать в мешочки грецкие, кедровые орехи, фундук, затем определять орешек на ощупь.
ЯНВАРЬ
2-3-я недели. Тема: Дикие животные и их детеныши
1. «Кто это?» — Крупные трафареты животных из наждачной бумаги демонстрируют детям и предлагают определить на ощупь, где «мама», где «детеныш».
2. «Ежи и ежата» — втыкание спичек в большой или маленький пластилиновый комочек.
3. «Подарок для мышек и мышат» — сортировка семечек тыквы и подсолнуха.
4. «Собери семью» — наложить на контур соответствующий трафарет животного.
5. «Кто пришел?» — Рисуем на песке, рассыпанном на подносе, следы, разные по величине (большим пальцем, указательным, мизинцем).
6. «Чтобы Мишке было теплее», — мелко порвать бумагу, потом засыпать Мишку «в берлоге».
4-я неделя. Тема: Птицы зимой
1. «Ворона или воробей?» — Определить на ощупь по плоскостному трафарету из гречки, наждачной бумаги.
2. «Угощение для птиц»— сортировка семян.
3. «Кто спрятался под листочком?» — Подушечками пальцев прогладить и определить по контуру трафарет какого предмета находится под бумагой в форме листика.
ФЕВРАЛЬ
1-2-я недели. Тема: Семья
1. «Кто это?» — Собрать фигурки человека из геометрических фигур по образцу.
2. «Что купила мама?» — Найти «овощи» и «фрукты» в «сухом бассейне».
3. «Поможем бабушке развязать узелки на бельевой веревке».
4. «Поможем сыну застегнуть пуговицы на рубашке».
5. «Научим дочку шнуровать ботинки».
6. «Для кого подарок?» — Чудесный мешочек.
3-4-я недели. Тема: Профессии
1. Строитель. «Построим дом из кубиков». Игра «Кто в домике у тебя живет?»
2. Продавец. «Оторви чек» — отрываем клочки бумаги от полоски.
3. «Витаминный завод» — лепим «витамины» из пластилина и складываем в коробочки.
4. Повар. «Рассортируй фасоль по цвету».
5. Шофер. «Собрать машинку из геометрических фигур».
6. Воспитатель. «Игрушки. Разрезные картинки из 4-х частей».
МАРТ
1-я неделя. Тема: Праздник мам
1-3. Изготовление подарка для мамы (с учетом возрастных и индивидуальных способностей ребенка). .
2-я неделя. Тема: Начало весны
1. «Следы от капели» — на манке пальчиками ставим точки.
2. «Солнце светит ярко-ярко» — выложить из спичек солнечные лучи вокруг желтого кружка.
3. «Кто скоро проснется после зимней спячки?» — Разглаживание бумажных комочков с контурными изображениями.
3-4-я недели. Тема: Игрушки
1. «Собери пирамидку».
2. «Мячи для Чистят» — лепка из пластилина.
3. «Что спряталось в комочке? » — Разглаживание бумажных комочков с контурными изображениями игрушек.
4. Рисуем на песке большие и маленькие предметы (мяч, шар, кирпич, кубик).
5. «Определи на ощупь» — «чудесный мешочек»; «сухой бассейн». Какая игрушка спряталась?
6. «Матрешки разбежались» — собрать на ковре матрешек и вложить их одна в одну.
АПРЕЛЬ
1-я неделя. Тема: Одежда
1. «Недошитое» платье. «Пришить» к платью рукава, воротник, карман, пуговицы». Дополнить картонный трафарет нужной деталью.
2. Шнуровка, застегивание пуговиц, молний, липучек.
3. «Сушка белья» — пристегнуть прищепками к веревке одежду кукол, носовые платки.
2-я неделя. Тема: Дикие и домашние животные
1. «Собери картинку» — разрезанные картинки из 4-х частей.
2. «Нарви молодой травки для кроликов» — мелко порвать зеленую бумагу.
3. «Кто где живет?» — называние и выкладывание из пластмассовых палочек домиков животных (конура, нора, сарай).
3-я неделя. Тема: Птицы весной
1. «Червячки для грачей» — лепка из пластилина. . 2. «Поможем птицам» — устелить «гнездо» мелкими клочками из ваты. 3. «Напоим птиц»— работа с водой и пипеткой.
4-я неделя. Тема: Растительный мир
1. «Каждому листочку — свое место» — закрыть контуры различных листочков нужными листочками, взятыми из коробки.
2. «Красивый одуванчик » — втыкание спичек в пластилиновый комочек.
3. Коллективная работа «Весенний луг» — небольшие цветные листочки бумаги смять, крепко сжать в кулачке, скатать между ладошками и приклеить на общий зеленый фон.
МАЙ
2-3-я недели. Тема: Труд весной на даче
1. «Посадка фасоли» — дети в песке пальцем делают ямки и сажают семена.
2. «Закрути бутылочки» —закручивание пробок на пластмассовых бутылках.
3. «Кто больше соберет фасоли?» — Собрать фасоль с ковра.
4. «Едем на дачу» — собрать грузовик из геометрических фигур.
5. «Строим дачный дом» —пластмассовый строительный набор.
6. «Дорожка» — выкладывание дорожки из геометрических фигур на ковре.
4-я неделя. Тема: Мы подросли и повзрослели
1-3. Шнуровка, застегивание и расстегивание пуговиц.
«Физическое развитие»
Забочусь о своём здоровье
ОКТЯБРЬ
1. Тема: «Надо, надо умываться по утрам и вечерам».
Цель: Воспитывать потребность мыть руки с мылом перед едой, после посещения туалета, после игры на прогулке, после сна и вечером перед сном.
2. Тема: Хорошо есть, чтобы быть здоровым, сильным.
Цель: Воспитывать желание самостоятельно и аккуратно есть за столом, пережевывать пищу. Съедать всю порцию, чтобы быть сильным и здоровым.
3. Тема: Надо хорошо спать, чтобы отдохнуть, набраться сил, подрасти.
Цель: Побуждать детей положительно относиться к режимному моменту, как сон.
4. Тема: Надо гулять, чтобы дышать воздухом, подставлять щечки ветерку, ладошки дождику.
Цель: Дать детям понять, что гулять надо в любую погоду и в ветреную, и в дождливую, чтобы дышать свежим воздухом.
НОЯБРЬ
1. Тема: «Ох, эти зубы».
Цель: Научить детей «твердую пищу жевать, а жидкую - пить». Дать понять детям, что охрана зубов необходима с первого дня жизни ребенка, она заключается в гигиене ротовой полости, употреблении в пищу плотных продуктов.
2. Тема: Рассказать о пище, которую они едят.
Цель: воспитывать умение самостоятельно и опрятно есть, хорошо пережевывая пищу. Надо есть морковку, будут крепкие зубки, хорошие глазки и быстрее подрастешь.
3. Тема: За столом сиди правильно.
Цель: Учить детей за столом сидеть правильно, садиться на всю глубину стула, ноги под столом вместе. Дать понять детям, что при правильной посадке за столом вырабатывается правильная осанка.
4. Тема: Приучать ребёнка к гигиеническому индивидуализму:
- своя расчёска
- своя постель
Цель: воспитывать у детей потребность пользоваться своими вещами: своей расческой, своей постелью, чтобы не заболеть.
Тема 5. Беседа «Чистота и здоровье». Цель: Формировать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур.
ДЕКАБРЬ
1. Тема: Нельзя играть с предметами из стекла.
Цель: Объяснить богатство, разнообразие и изменчивость предметной среды, окружающей ребенка. Избегать в играх детей в детском саду предметы из стекла, баночки и пузырьки из-под медикаментов, бытовых, химических препаратов. Можно порезаться, повредить кожу, будет неприятно, больно.
2. Тема: Нельзя ходить босиком в туалетной комнате - намочишь колготки, носки - заболеешь.
Цель: Учить детей после сна обувать обувь самостоятельно.
3. Тема: Приучать ребёнка к гигиеническому индивидуализму:
- свой носовой платок
- свой горшок
Цель: закреплять у детей навыки пользования индивидуальными предметами, запоминая картинки на полотенце, горшок, иметь свой носовой платок в кармане. «Наши дети кружочком стоят, а в карманах - платочки лежат».
4. Тема: Нельзя заставлять свой организм долго ждать, если возникла потребность в уринизации, дефекации.
Цель: Формировать у ребёнка доброе, заботливое отношение к своему телу. Важно, чтобы малыш усвоил, что в его теле нет органов ненужных и постоянно нужно заботиться обо всех частях своего тела, чтобы не заболел один из его органов (живот).
ЯНВАРЬ
Тема 1. «Изучаем свое тело». Цель: Учить называть органы чувств; рассказывать об их роли в организме и о том, как их беречь; Учить различать запахи и вкусы; Закрепить цвета (синий, красный, желтый, зелёный). Закрепить понятие «много», «один»; Развивать речь, память, внимание; Воспитывать доброжелательное и чуткое отношение друг к другу, учить культуре поведения.
Тема 2. «Да здравствует мыло душистое». Цель: Познакомить детей со свойствами мыла и его разновидностями; Закрепить и уточнить знания детей о том, для чего люди используют мыло в повседневной жизни; Подвести детей к понятию, что «Чистота – залог здоровья»; Воспитывать культурно-гигиенические навыки.
Тема 3. «Глаза - главные помощники человека». Цель: Формировать представление о необходимости бережного отношения к своим глазам (нужно правильно умываться, вытираться только чистым полотенцем; нельзя тереть их грязными руками, бросать песок в глаза и т. д.)
ФЕВРАЛЬ
I. Тема: причёсывание волос после сна.
Цель: Формировать навык пользования расчёской. Приучать детей быть аккуратными, одновременно воспитывать интерес к действиям, желание всё делать самостоятельно, аккуратно.
Расти, коса, до пояса,
Не вырони ни волоса.
Расти, косынька, до пят,
Все волосинки в ряд.
Тема 2. Кто помогает сохранить зубы здоровым. Цель: объяснить детям, что стоматолог помогает сохранить зубы здоровыми, если они заболели. Формировать положительное отношение к посещению стоматолога.
Тема 3. Берегите зубы. Цель: познакомить детей с правилами поведения, которые позволяют избежать травм ротовой полости.
Тема 4. У Мишки в гостях. Цель: воспитывать у детей осознанное отношение к необходимости есть овощи и фрукты, чтобы противостоять болезням.
МАРТ
Тема 1. О мыльной пене и расчёске. Цель: учить детей правильно умываться, мыть лицо, пользоваться мылом.
Тема 2. Как вести себя за столом. Цель: воспитывать умение правильно вести себя за столом.
Тема 3. Твой носовой платок. Цель: воспитывать у детей потребность пользоваться своим носовым платком, чтобы носовой платок был всегда чистым.
Тема 4. Когда ты это делаешь? Цель: закрепление культурно-гигиенических навыков.
Тема 5. «Здоровье в порядке, спасибо зарядке». Цель: Способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой и спортом. Закрепить название некоторых видов спорта.
АПРЕЛЬ
Тема 1.Игра - занятие «Помоги Зайке сберечь здоровье». Цель: Формировать у детей первоначальные навыки охраны жизни и здоровья. На основе ситуационных моментов учить делать выводы о безопасности жизнедеятельности. Воспитывать чувство взаимовыручки, стремление оказывать помощь друг другу.
Тема 2. Беседа «Моё тело». Цель: Познакомить детей с частями тела, рассказать об органах чувств.
Тема 3. Беседа «Витамины и здоровье». Цель: Рассказать о пользе витаминов и их значении для здоровья человека.
Тема 4. Занятие «Врачи – наши помощники». Цель: Продолжать воспитывать у детей понимание ценности здоровья, потребность быть здоровым, закрепить знания о витаминах, уточнить представления об овощах, учить сажать лук.
МАЙ
Тема 1. Беседа «Опасные предметы вокруг нас». Цель: Учить детей осторожному обращению с предметами, которые могут быть источниками опасности.
Тема 2. «Чтобы уши слышали». Цель: Формировать представление об органе слуха - ушах; значении органа слуха для человека. Формировать представление о необходимости ухода за ушами, а также бережном отношении к состоянию здоровья ушей.
Тема 3. «Пожалей свою кожу». Цель: Формировать представление детей об уходе за кожей, рассказать о закаливании. Воспитывать потребность к здоровому образу жизни.
Тема 4. «Правила здоровья 1, 2». Цель: повторить произведение К. Чуковского « Мойдодыр»; подвести детей к пониманию, что чистота — залог здоровья; побуждать к самостоятельному выполнению элементарных гигиенических навыков: мыть руки, лицо, тело.
«Познавательное развитие»
Перспективное планирование дидактических игр по экологии в средней группе
«Охотник и пастух» - упражнять детей в группировке диких и домашних животных.
«Когда это бывает (части суток) –закреплять знания детей о частях суток; упражнять их в сопоставлении картинки с частью суток; утро, день, вечер, ночь.
«Кто в домике живет (сл.игра) - закрепить знания детей о животных, умение правильно произносить звуки.
«В магазине растений» закрепить знания детей о животных, умение правильно произносить звуки.
« Кто живет у нас зимой» (зимующие птицы) - закрепить знания детей о зимующих птицах нашего края и их названия. Развивать умение подражать их повадкам.
«Какое время года» - учить детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года;
«Угадай, что съел» - определять по вкусу и называть съеденный овощ или фрукт.
Январь
«Разрезанные картинки» (дом, животные) – закреплять знания о строении домашних животных.
«Кто, где живет» (насекомые) – закреплять знания о насекомых (бабочке, муравье, пчеле, червяке) месте их обитания.
«Кто, кем будет» - учить определять по первоначальной стадии развития кто кем будет.
«Бывает или не бывает» - Развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях.
«Зоологическое лото» - упражнять в умении объединять предметы по месту их обитания.
«Чудесный мешочек» (овощи и фрукты) – учить определять овощи и фрукты на ощупь.
«Все по домам» - учить по внешнему виду домика, определять животное в нем живущее.
Февраль
«Чьи детки» (дом. и дик. животные) - учить называть животных и их детёнышей.
«Отгадай загадки об овощах» - учить отгадывать загадки, опираясь на ключевые слова.
«Найди по названию» (птицы) – закреплять знания о птицах, развивать слуховое восприятие.
«Где, спряталась матрешка» - закрепить названия растений, воспитывать любознательность.
«Когда это бывает» - уточнять и углублять знания о временах года.
«Кто с хозяином живет, что хозяину дает» - закреплять знания о домашних животных, и пользе, которую они приносят.
Март
«Помоги малышам» - учить называть животных и их детёнышей. Подбирать парные картинки.
«Магазин цветов» (комнатные растения) - учить описывать растение, который надо купить.
« Съедобное или несъедобное» - закреплять знания о съедобных и несъедобных растениях.
«Узнай по голосу» - учить определять птицу по характерным звукам голоса.
«Чей хвост» - развивать способность анализировать, закреплять умение называть и различать животных.
«Кого не стало» - развивать наблюдательность, закреплять названия дом. животных.
Апрель
«Где, спряталась матрешка» - закрепить названия растений, воспитывать любознательность.
«Какую пользу приносит» (дом, животные) - закреплять знания о домашних животных, и пользе, которую они приносят.
«Отгадай загадки о птицах» - учить отгадывать загадки, опираясь на ключевые слова.
«Опиши, мы отгадаем» - учить детей классифицировать растения по их признакам.
«Найди дерево по описанию» - учить находить деревья по описанным характерным признакам.
«А что потом» - закреплять знания детей о частях суток; о деятельности детей в разное время дня.
Май
«Магазин «Цветы»» (садовые растения)- учить описывать цветок, который надо купить.
«Четвертый лишний» (дикие животные) -учить замечать ошибки , развивать наблюдательность.
«Парные картинки» (рыбы) – воспитывать наблюдательность; умение находить в предметах, изображенных на картинках, сходство и различие.
«Отбери и назови цветы, которые знаешь»- закреплять умение различать и называть цветы.
«Охотник и пастух» - упражнять детей в группировке диких и домашних животных.
«Найди в букете, такой же цветок» - учить находить листок по показу. Закреплять названия цветов.
«Познавательное развитие»
Индивидуальная работа по сенсорному развитию
| ОКТЯБРЬ | Спрячь мышку | Закреплять у детей представления о шести цветах. Словарь тот же, что в предыдущем задании. |
| | Какие бывают фигуры №2 | Познакомить детей с новыми формами: овалом, прямоугольником, треугольником, давая их в паре с уже знакомыми: квадрат — треугольник, квадрат — прямоугольник, круг — овал. |
| | Три квадрата | Научить детей соотносить по величине три предмета и обозначать их отношения словами: «большой», «маленький», «средний», «больше», «меньше», «самый большой», «самый маленький». |
| | Лото «Цвет и форма» | Закрепить представления детей о пяти геометрических формах (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник) и шести спектральных цветах (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый); учить ориентироваться на два признака одновременно (цвет и форму), отвлекаясь от третьего (величины). |
| НОЯБРЬ | Подбери по цвету | Закреплять представления о шести цветах. Научить детей выделять цвета, отвлекаясь от других признаков предметов (формы, величины, функционального назначения) . |
| | Подбери фигуру | Закреплять представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании. Учить подбирать фигуры по образцу. Закреплять навык обследования геометрических форм приемом обведения и накладывания. |
| | Башня | Закреплять представления об относительной величине предметов; дать представление об отношениях по величине между плоскими и объемными предметами. |
| | Орнамент | Учить детей воспринимать и воспроизводить взаимное расположение геометрических фигур на плоскости с учетом их цвета и формы. |
| ДЕКАБРЬ | Украсим ёлочку | Учить детей группировать оттенки (по два оттенка каждого из шести цветов), подбирать их по слову, обозначающему цвет. |
| | Подбери по форме | Учить детей выделять форму предмета, отвлекаясь от других его признаков: цвета, величины. |
| | Что там? | Учить детей устанавливать отношение трех предметов по величине при составлении матрешки |
| | Выкладывание мозаики на тему «Ёлочки и грибочки» | Фиксировать внимание детей на том, что цвет может быть использован для изображения разных предметов, учить чередовать объекты по цвету. |
| ЯНВАРЬ | Лебёдушка | Дать детям представление о том, что цвет — признак разнообразных предметов и может быть использован для их обозначения. Закреплять названия цветов спектра. |
| | Кому какая форма? | Учить детей группировать геометрические фигуры (овалы и круги) по форме, отвлекаясь от цвета и величины. |
| | Лесенка | Продолжать учить детей устанавливать отношения по величине между плоскими и объемными предметами, располагать предметы в порядке убывания величины. |
| ФЕВРАЛЬ | Живое домино | Продолжать знакомство детей с шестью цветами спектра и их названиями. Учить сравнивать предметы по цвету путем прикладывания их друг к другу. |
| | Найди предмет такой же формы | Учить детей сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами. |
| | Построим лесенку | Та же, что в предыдущем задании, но плоскостные и объемные объекты используются по-новому (образец плоскостной, а дети действуют с объемными предметами). |
| | Помоги куклам найти свои игрушки | Закреплять у детей умение группировать однородные и соотносить разнородные предметы по цвету. |
| МАРТ | Окраска воды | Формировать у детей представление о разных оттенках цвета по светлоте. Словарь: «светлый», «темный», «светлее», «темнее». |
| | Что лежит в мешочке? | Закреплять знания детей о форме, упражнять в соотнесении нескольких предметов с одним и тем же геометрическим образцом. |
| | Соберём пирамидку | Закреплять у детей умение устанавливать соотношение между несколькими предметами по величине при собирании пирамидки. |
| | Сбор фруктов | Развивать глазомер при выборе по образцу предметов определенной величины. |
| АПРЕЛЬ | Подбери по цвету №2 | Та же, что в первом и втором варианте игры, только используются не предметные игрушки, а геометрические формы. |
| | Геометрическое лото | Учить детей сравнивать форму изображенного предмета с геометрической фигурой и подбирать предметы по геометрическому образцу. Игра отличается от предыдущей тем, что на этот раз дети действуют не с реальными предметами, а с их изображениями, подбирая рисунки к соответствующим образцам на глаз, без внешних приемов обследования. |
| | Найди такое же колечко | Учить детей сравнивать предметы по величине путем накладывания одного на другой, находить два предмета одинаковой величины. |
| | Нанизывание бус разной формы | Формировать умение детей чередовать предметы по форме |
| МАЙ | У кого какое платье? | Учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему цвет, группировать оттенки одного цветового тона. |
| | Кому какая форма №2 | Учить детей группировать геометрические фигуры по форме, отвлекаясь от цвета и величины. |
| | Сделаем столбики | Формировать умение выбирать на глаз предметы одинаковой величины |
| | Нанизывание бус разного цвета | Закреплять умение чередовать предметы по цвету |
«Речевое развитие»
Индивидуальная работа по развитию речи
Автор: О.С. Ушакова «Развитие речи и творчества дошкольников»
«Речевое развитие»
Развитие речи
Кто у нас хороший, кто у нас пригожий?
Чтение стихотворения С. Черного «Приставалка»
Звуковая культура речи. Звук [у] ;
Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»
Звуковая культура речи: звуки [у], [а].
Дидактическая игра «Не ошибись»
Сентябрь
Цель
Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя. Помочь малышам поверить в то, что каждый из них - замечательный ребенок и взрослые их любят
Упражнять в четкой артикуляции звука; отрабатывать полный выдох, побуждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью
Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса»
Упражнять в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, в словах)
Тема
Чтение русской народной сказки «Колобок». Дидактическое упражнение «Играем в слова»
Звуковая культура речи: звук [о]. Рассматривание иллюстрации к сказке «Колобок»
Рассматривание сюжетных картинок.
Дидактическая игра «Чья вещь?»
Чтение стихотворений А. Блока «Зайчик», А. Плещеева «Осень наступила»
Октябрь
Цель
Познакомить со сказкой «Колобок».
У пражнять в образовании слов по аналогии
Приучать внимательно рассматривать рисунки в книгах, объясняя содержание иллюстраций.
Отрабатывать четкое произношение звука [о]
Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными.
Помочь понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами
При восприятии стихотворения «Зайчик» вызвать сочувствие. к зайчишке, которому холодно, голодно, страшно в ненастную осеннюю пору. Помочь запомнить стихотворение
Ноябрь
Тема
Чтение стихотворений об осени.
Дидактическое упражнение «Что из чего получается?»
Звуковая культура речи: звук [и]
Рассматривание картины «Коза с козлятами». Дидактическая игра «Кто, кто в теремочке живет?»
Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке»
Учить рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя.
Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать словарю звуками [к] и [т]
Познакомить с яркими поэтическими образами животных
Декабрь
Тема
Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса»
Повторение сказки «Снегурушка и лиса». Дидактические игры «Эхо», «Чудесный мешочек»
Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет», стихотворения А. Босева «Трое»
Игра-инсценировка «У матрешки - новоселье»
Цель
Познакомить с русской народной сказкой, с образом лисы (отличным от образа лисиц из других сказок). Упражнять в выразительном чтении отрывка - причитания Снегурушки
Помочь вспомнить сказку. Упражнять в произношении слов со звуком [э] (игра «Эхо»), в определении качеств предметов на ощупь (игра «Чудесный мешочек»)
Познакомить с рассказом, оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. П о м о ч ь запомнить стихотворение
Учить правильно называть строительные детали и их цвета.
Формировать диалогическую речь
Январь
Тема
Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»
Звуковая культура речи: звуки [м], [м']. Дидактическое упражнение «Вставь словечко»
Рассматривание иллюстраций к сказке <<Гуси-лебеди» и сюжетных картинок
Звуковая культура речи: звуки [п], (п').
Дидактическая игра «Ярмарка»
Цель
Познакомить со сказкой, вызвать желание послушать еще раз, поиграть в сказку
Упражнять в четком произношении звуков» словах, фразовой речи. ' Способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Учить образовывать слова по аналогии
Учить: рассматривать сюжетную картинку, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие вывода, высказывать предположения; внимательно рассматривать рисунки в книгах
Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков [п], [п']; побуждать вступать в диалог, употреблять слова со звуками [п], [п']
Помочь запомнить стихотворение, учить выразительному чтению
Совершенствовать диалогическую речь (умение вступать в разговор, высказывать суждения так, чтобы оно было понятно окружающим); грамматически правильно отражать в речи свои впечатления
Тема
Чтение стихотворения И. Косякова «Все она». Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому что...»
Звуковая культура речи: звуки [т], [п], [к]
Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»
Рассматривание сюжетных картин.
Дидактическая игра «Что изменилось»*
Март
Цель
Познакомить с новым стихотворением. Совершенствовать диалогическую речь
Закреплять произношение звука [т] в словах и фразовой речи.
Учи т ь отчетливо произносить звукоподражание со звуками [т], [п], [к]. Упражнять в произношении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью
Напомнить известные русские народные сказки и познакомил» с новой. П о м о ч йГ правильно воспроизвести начало и конец сказки
Учить рассматривать сюжетную картинку и определять ее тему, конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей.
Отрабатывать правильное и отчетливой произношение
Апрель
Тема
Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает»
Звуковая культура речи: звук [ф]
Чтение и драматизация русской народной сказки «Курочка-рябушка». Рассматривание сюжетных картин
Звуковая культура речи: звук [с]
Цель
Познакомить с стихотворением.
Учить называть признаки года
Учить отчетливо и правильно произносить изолированный звук [ф] и звукоподражательные слова 6 этим звуком
Познакомить с русской народной сказкой. Учить рассматривать сюжетную картинку и рассказывать о том, что на ней изображено
Отрабатывать четкое произношение звука [с]. Упражнять в умении вести диалог
Май
Тема
Чтение русской народной » сказки «Бычок - черный бочок, белые копытца». Литературная викторина
Звуковая культура речи: звук [з]
Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения С. И. Белоусова «Весеняя гостья»
Звуковая культура речи: звук [ц] )
Цель
Познакомить с русской народной сказкой. Помочь вспомнить название и содержание сказок, которые читали на занятиях ранее
Упражнять в чистом произношении звука [з]
Помочь вспомнить стихи, которые учили в течение года.
Запомнить новое стихотворение
Учить изменять темп речи. Отрабатывать четкое произношение звука [ц], параллельно упражняя в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний.
«Речевое развитие»
Дидактические игры по развитию речи
Цель: формировать умение ориентироваться на род имени существительного при определении предмета по его признакам и построении предложения.
Материал: игрушка заяц, морковь, огурец, яблоко, помидор, мешочек.
«Выполни команду»
Цель: развивать внимание, формировать умение выделять признаки предмета.
«Теремок»
Цель: формировать умение ориентироваться на окончание глагола в прошедшем времени при согласовании его с существительным при построении предложения.
Материал: деревянный теремок, игрушечные животные — мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь.
«Угадай игрушку»
Цель: формировать умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки.
Материал: различные игрушки.
ОКТЯБРЬ
«Чего не стало?»
Цель: формировать умения образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных, грамотно строить предложения.
Материал: пары предметов — матрешки, пирамидки (большая и маленькая), ленточки (разного цвета и разного размера — длинная и короткая), игрушечные лошадки, утята; Буратино; мешок.
«Что за предмет?»
Цель: формировать умение составлять текст описания.
Материал: мешочек, различные игрушки, предметы.
«Лото»
Цель: формировать умение образовывать формы множественного числа существительных (в именительном и родительном падежах), грамотно строить предложения.
Материал: картинки с изображением предметов в единственном и множественном числе (матрешка — матрешки, ведро — ведра,
колесо — колеса, кольцо — кольца и др.).
«Кто больше увидит и назовёт»
Цель: формировать умение выделять и обозначать словом части предмета, его внешние признаки.
Материал: красиво и ярко одетая кукла, флажки разных цветов.
НОЯБРЬ
«Поручения»
Цель: формировать умение образовывать формы повелительного наклонения глаголов скакать, ехать, строить предложения с использованием глаголов скакать, ехать в повелительном наклонении.
Материал: игрушечные грузовик, мышка, мишка.
«Что напутал Буратино?»
Цель: формировать умение находить ошибки в описании и исправлять их.
Материал: кукла Буратино, игрушка утенок.
«Потерялись»
Цель: формировать умение соотносить название взрослого животного с названием детеныша.
Материал: игрушечный домик, животные (игрушки): утка и утенок, курица и цыпленок, коза и козленок, корова и теленок, лошадь и жеребенок.
«Разложи картинки»
Цель: формировать умение выделять начало и конец действия и правильно называть их.
Материал: предметные картинки.
ДЕКАБРЬ
«Чей голос?»
Цель: формировать умение различать взрослых животных и их детенышей по звукоподражаниям, соотносить названия взрослого животного и его детеныша.
Материал: игрушки — мышка и мышонок, утка и утенок, лягушка и лягушонок, корова и теленок.
«Кто что умеет делать?»
Цель: формировать умение подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных.
Материал: игрушки — заяц, белка, кошка, собачка и т.д
«Домики»
Цель: формировать умение употреблять названия детенышей животных.
Материал: поднос с игрушками — бельчатами, зайчатами, утятами, мышатами и др. (по количеству детей); строительный материал.
«Кто больше действий назовёт»
Цель: формировать умение подбирать глаголы, обозначающие действия.
Материал: ленточки (флажки) различной расцветки.
ЯНВАРЬ
«Попроси правильно»
Цель: закрепить умение называть детенышей животных. Материал: игрушечные бельчонок и котенок.
«Где что можно делать»
Цель: формировать умение использовать в речи глаголы.
«Добавь слово»
Цель: формировать умение находить нужный по смыслу глагол.
Материал: кукла Гена.
«Скажи, что делает и что будет делать»
Цель: формировать умение обозначать словом совершаемые и предполагаемые действия.
Материал: предметные картинки.
ФЕВРАЛЬ
«Скажи наоборот»
Цель: формировать умение подбирать однокоренные и разнокоренные глаголы-антонимы (слова с противоположным значением).
Материал: кукла Чиполлино.
«Закончи предложение»
Цель: формировать умение подбирать глаголы, обозначающие окончания действий.
«Будут на зиму дрова»
Цель: учить воспринимать глаголы на слух и выполнять действия, которые они обозначают.
«Что делает Наташа?»
Цели: формировать умение определять последовательность действий, образовывать глагольный семантический ряд.
МАРТ
«Подарки»
Цель: формировать умение соотносить глагол с существительным.
Материал: кукла Оля, корзинка, дудочка, шапочка, конфета (шоколадка), игрушечная птичка, жук, рыбка, собачка.
«Как медвежонок катался на машине»
Цель: формировать умение выделять глагольный ряд, на основе которого выстроен сюжет.
«Подскажи словечко»
Цель: формировать умение подбирать слова в рифму, ориентируясь на окончания глаголов.
Материал: кукла Умейка
«Назови, что это, и скажи какой»
Цель: формировать умение выделять объект и его основной признак в двух предложениях, связанных цепной местоименной связью.
Материал: коробка с различными игрушками.
АПРЕЛЬ
«Что было бы, если…»
Цель: формировать умение образовывать форму сослагательного наклонения глаголов.
Материал: сказка К. Чуковского «Федорино горе».
«Объясни Буратино»
Цель: формировать умение строить высказывание из двух предложений, связанных между собой по смыслу.
Материал: кукла Буратино, предметные картинки.
«Вечер загадок»
Цель: формировать умение определять объект по его функциональным и внешним признакам.
«Кто позвал?»
МАЙ
«Профессии»
Цель: формировать умение соотносить существительное с глаголом. Материал: картинки (фотографии) с изображениями людей разных профессий (хлебороб, пекарь, аптекарь, портной, продавец, почтальон, солдат).
«У кого это?»
Цель: формировать умение составлять описание игрушки вместе с воспитателем или другим ребенком.
Материал: различные игрушки с характерными внешними признаками.
«Совка – сплюшка»
Цель: познакомить с однокоренными словами (сплюшка, сплю, спишь).
«Придумай рассказ»
Цель: формировать умение составлять коллективное повествование
«Познавательное развитие»
Опыты и эксперименты
Календарное планирование познавательно-исследовательской деятельности на сентябрь-ноябрь
Тема, цель
совместной образовательной деятельности
Сентябрь
История воды и воздуха
Тема: Вода? Вода!
Цель: познакомить детей со свойствами воды: прозрачность, текучесть, бесцветность; включать детей в совместные со взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера, учить выделять свойства изучаемого объекта, развивать познавательный интерес
Тема: Неуловимый воздух (на прогулке).
Цель: познакомить детей со свойствами воздуха: прозрачный, легкий, невидимый, заполняет все пространство. Учить детей обобщенным способам исследования разных объектов окружающей жизни, формировать интерес к объектам исследования
Чудеса света и тени
Т е м а: В тенечке или на солнышке? (На прогулке.)
Цель: познакомить детей с понятиями «солнечная сторона», «теневая сторона», с их отличиями; продолжать обучать способам исследования, развивать мыслительные процессы: анализ, обобщение, сравнение
Что на поверхности? (Изучение свойств песка, почвы, глины)
Тема: Песочные пироги (на прогулке).
Цель: познакомить детей со свойствами сухого и мокрого песка, учить самостоятельно выделять свойства изучаемого объекта; включать детей в совместные со взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера
История воды и воздуха
Тема: Сравнение свойств воды и воздуха.
Цель: обобщить знания детей о свойствах воды и воздуха, выделить их похожие и отличительные особенности; продолжать учить самостоятельно выделять свойства изучаемого объекта, включать детей в практические познавательные действия экспериментального характера
Тема: Что видно в воде?
Цель: познакомить детей с одним из свойств воды - прозрачностью; закреплять умение исследовать явления окружающей действительности с помощью практических познавательных действий, развивать интерес к объектам исследования
Что на поверхности?
Тема: Волшебная глина.
Цель: познакомить детей Со свойствами сухой и влажной глины, учить использовать полученные знания в практической деятельности; формировать умение самостоятельно выделять свойства изучаемого объекта, развивать любознательность
Предметы с секретом
Тема: Бумажная история.
Цель: познакомить детей с некоторыми свойствами бумаги (промокаемостью); включать детей в совместные со взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера, учить выделять свойства изучаемого объекта, развивать познавательный интерес, интерес к практическим действиям
Чудеса света и тени
Тема: Светло - темно.
Цель: познакомить детей с понятием «источник света», с естественными и искусственными источниками света; учить использовать полученные знания в практической деятельности, развивать интерес к практическим действиям
История воды и воздуха
Тема: Дружат воздух и вода.
Цель: обобщить знания детей о свойствах воды и воздуха в их сравнении; учить определять свойства воды и воздуха с помощью практических исследовательских действий; формировать умение самостоятельно выделять свойства изучаемого объекта, развивать любознательность
Ноябрь
Что на поверхности?
Тема: Куда исчезла лужа? (На прогулке, в группе.) Цель: познакомить детей со свойством почвы - впитываемостью, расширять представления о том, что растениям необходима вода; развивать интерес детей к совместному со взрослыми и самостоятельному познанию
История воды и воздуха
Тема: Такая разная вода.
Цель: познакомить детей со свойством воды зрительно менять объем в соответствии с формой сосуда, в который она налита; продолжать учить самостоятельно осуществлять практические действия и формулировать выводы, развивать интерес к объектам исследования
Предметы с секретом
Тема: Свойства древесины.
Цель: познакомить детей с качеством деревянной поверхности (гладкая, твердая), со свойствами дерева как материала (не тонет в воде, не бьется); обучать основным приемам обследования предметов и материалов, совершенствовать восприятие (учить активно использовать при исследовании все органы чувств)
Чудеса света и тени
Тема: Разноцветный мир.
Цель: познакомить детей с одним из свойств света - изменением цвета окружающих предметов при использовании цветного стекла; закреплять умение исследовать явления окружающей действительности с помощью практических познавательных действий, развивать интерес к объектам исследования
Предметы с секретом
Тема: Мы хотим построить дом (свойства древесины и бумаги). Цель: обобщить знания детей о свойствах древесины и бумаги в их сравнении, учить определять их свойства с помощью практических исследовательских действий; формировать умение самостоятельно выделять свойства изучаемого объекта, развивать любознательность
Чудеса света и тени
Тема: Теневой театр.
Цель: закрепить у детей понятия «свет» и «тень», продолжать учить обобщенным способам исследования разных объектов окружающей жизни, формировать интерес к объектам исследования
Календарное планирование познавательно-исследовательской деятельности
на декабрь-февраль
совместной образовательной деятельности
История воды и воздуха
Тема: Что спряталось в воде? (Растворение соли, сахара.) Цели: познакомить детей с одним из свойств воды - растворимостью в ней веществ; закреплять умение исследовать явления окружающей действительности с помощью практических познавательных действий; развивать интерес к объектам исследования
Предметы с секретом (бумага, ткань, древесина, пластмасса, магнит)
Тема: Металлическая история.
Цели: познакомить детей со свойствами металла (тяжелый, холодный, тонет в воде); продолжать учить самостоятельно выделять свойства предмета с помощью практических познавательных действий экспериментального характера; развивать любознательность
Декабрь
Предметы с секретом
Тема: Ткацкое «дело».
Цели: познакомить детей со свойствами ткани; закреплять умение исследовать явления окружающей действительности с помощью практических познавательных действий; развивать интерес к объектам исследования
История воды и воздуха
Тема: Ледяная история.
Цели: познакомить детей с одним из состояний воды (лед); формировать понятие взаимосвязи состояния вещества (лед - замерзшая вода); продолжать учить самостоятельно осуществлять практические действия и формулировать выводы; развивать познавательный интерес
Предметы с секретом
Тема: Теплый - холодный.
Цели: познакомить детей с определением температуры твердых предметов осязательным способом; продолжать учить детей обобщенным способам исследования разных объектов окружающей жизни; развивать интерес к объектам исследования
обобщить знания детей о свойствах бумаги и ткани, выделить похожие и отличительные особенности; продолжать учить самостоятельно выделять свойства изучаемого объекта; включать детей в практические познавательные действия экспериментального характера
История воды и воздуха
Тема: Цветной лед.
Цели: продолжать знакомить детей с одним из состояний воды (лед); учить устанавливать взаимосвязь воды и льда; формировать умение опытно-экспериментальным путем исследовать явления окружающей действительности
Январь
Чудеса света и тени
Тема: Луч света.
Цели: продолжать знакомить детей со свойствам света (проникновение луча света сквозь разные по плотности и структуре предметы); закреплять умение исследовать явления окружающей действительности с помощью практических познавательных действий; развивать интерес к объектам исследования
История воды и воздуха
Тема: Талая вода.
Цели: продолжать учить детей устанавливать взаимосвязь между состояниями воды (твердое - жидкое); учить выделять свойства изучаемого объекта - формировать понятие о том, что талая вода не пригодна для питья; развивать познавательный интерес
История воды и воздуха
Тема: Где быстрее растает лед.
Цели: учить детей устанавливать взаимосвязь между объектом исследования и созданной для исследования средой; продолжать учить самостоятельно осуществлять практические действия; стимулировать использование исследовательских действий
История воды и воздуха
Тема: «Живая» вода (1-я часть).
Цели: познакомить детей со значением воды для роста растений; формировать умение выявлять отношения между объектами окружающего мира; учить формулировать выводы; развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному познанию
История воды и воздуха
Тема: Мыльные чудеса.
Цели: учить детей устанавливать взаимосвязь между объектами окружающего мира с помощью практических действий; познакомить детей со способом изготовления мыльных пузырей, со свойством мыла, растворенного в воде; развивать интерес к познавательно-исследовательской деятельности
Февраль
Предметы с секретом
Тема: Ты плыви, плыви!
Цели: познакомить детей со свойствами материалов (плавучестью); формировать умение опытно-экспериментальным путем выделять определенное свойство; формировать понятие о зависимости качества материала и его способности держаться на воде; развивать любознательность
История воды и воздуха
Тема: «Живая» вода (2-я часть).
Цели: продолжать знакомить детей со значением воды для роста растений; формировать умение выявлять отношения между объектами окружающего мира; учить формулировать выводы; развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному познанию
История воды и воздуха
Тема: Водичка, прием!
Цели: обобщить знания детей о свойствах воды - возможность и невозможность растворять в себе различные вещества, учить определять свойства с помощью практических обследовательских действий; формировать умение самостоятельно выделять свойства изучаемого объекта; развивать познавательный интерес
История воды и воздуха
Тема: Такая полезная вода!
Цели: обобщить знания детей о свойствах воды, выявить новое свойство: вода может склеивать бумагу; закреплять умение исследовать явления окружающей действительности с помощью практических познавательных действий; развивать интерес к объектам исследования
Тема, цель
совместной образовательной деятельности
Март
История воды и воздуха
Тема: Пенный замок.
Цели: учить детей устанавливать взаимосвязь между объектами исследования, закреплять знания о свойствах воздуха (заполняет собой пространство - на примере мыльных пузырей на поверхности воды)
История воды и воздуха
Т е м а: Водичка на прогулке.
Цели: продолжать знакомить детей со свойствами воды, формировать понятие «жидкое состояние», учить детей формулировать вывод в ходе совершения практических действий
Что на поверхности? (Свойства песка, почвы, глины)
Тема: Песочные струйки.
Цели: познакомить детей со свойством песка - сыпучесть, продолжать учить самостоятельно осуществлять практические действия, развивать познавательный интерес
Предметы с секретом (бумага, ткань, древесина, пластмасса, магнит)
Тема: Птичья радость.
Цели: познакомить детей со свойством магнита притягивать металлические предметы, включать детей в совместные с взрослым практические познавательные действия экспериментального характера, учить выделять свойства изучаемого объекта, развивать познавательный интерес
Что на поверхности?
Тема: Песок или глина?
Цели: продолжать учить сравнивать свойства двух веществ (песок, глина), используя практические обследовательские действия, учить выделять и обобщать свойства исследуемого объекта
Чудеса света и тени
Тема: Что ярче светит?
Цели: продолжать учить сравнивать свойства и качества объектов исследования, развивать мыслительные процессы: анализ, обобщение, сравнение
Тема: Ароматный воздух.
Цели: продолжать знакомить детей со свойствами воздуха - не имеет запаха, но может передавать, переносить ароматы, продолжать учить делать выводы в процессе обследовательских действий, развивать познавательный интерес
Чудеса света и тени
Тема: Зазеркалье.
Цели: познакомить детей со свойством зеркала отражать предметы (на примере двух зеркал, расположенных друг против друга), продолжать обучать способам исследования, развивать мыслительные процессы: анализ, обобщение, сравнение
Апрель
Предметы с секретом
Тема: Магнитное притяжение.
Цели: продолжать знакомить детей с магнитом, его свойством притягивания металлических предметов, учить детей обобщенным способам исследования различных объектов, развивать интерес к объектам исследования
История воды и воздуха
Тема: Парилка.
Цели: познакомить детей с одним из состояний воды (пар), учить устанавливать взаимосвязь между состоянием веществ с помощью практических действий, развивать любознательность
Что на поверхности?
Тема: Цветной песок.
Цели: продолжать знакомить детей со свойствами песка, закреплять умение экспериментировать с несколькими материалами (песок, краска), поддерживать познавательный интерес
Чудеса света и тени
Тема: Солнечные зайчики.
Цели: формировать у детей понимание способности света отражаться от зеркальной поверхности, включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера
Предметы с секретом
Тема: Пластмассовый мир.
Цели: познакомить детей со свойствами пластмассы (теплая, гибкая - гнется, прочная - не бьется), закреплять умение исследовать явления окружающей действительности с помощью практических познавательных действий, развивать интерес к объектам исследования
Май
Что на поверхности?
Тема: Что содержит почва?
Цели: познакомить детей со взаимосвязью почвы и воздуха (воздух содержится в почве), продолжать учить самостоятельно осуществлять практические действия, развивать познавательный интерес
Предметы с секретом
Тема: Металл или пластмасса?
Цели: продолжать учить сравнивать свойства различных материалов, закреплять умение исследовать явления окружающей действительности с помощью практических познавательных действий, развивать интерес к объектам исследования
Предметы с секретом
Тема: Что узнали «сыщики»?
Цели: Обобщить знания об изученных веществах и материалах, их свойствах, качествах и отличиях, закреплять умение исследовать явления окружающей действительности с помощью практических познавательных действий
ЛИТЕРАТУРА
Иванова, А. И. Детское экспериментирование как метод обучения / А. И. Иванова // Управление ДОУ. - 2004. - № 4.
Иванова, А. И Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: пособие для работников дошкольных учреждений / А. И. Иванова. - М.: Сфера, 2004.
Королева, Л. А. Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ. Тематические дни / Л. А. Королева. - СПб.: Детство-Пресс, 2014.
Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет : тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий / авт.-сост. Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова. - Волгоград : Учитель, 2013.
Организация экспериментальной деятельности дошкольников / под ред. Л. Н. Прохоровой.-М., 2004.
«Социально-коммуникативное развитие»
Психогимнастика
Цель: Сбросить интенсивность физического и психологического напряжения, нормализовать мышечный тонус; дать ребёнку возможность испытать разнообразные мышечные нагрузки путём подражательного повторения движений и действий педагога; овладение навыками управления своей эмоциональной сферой; тренировка общих способностей несловесного воздействия друг на друга; тренировка умения детей регулировать свои поведенческие реакции; закрепление положительного эффекта, стимулирующего и упорядочивающего психическую и физическую активность детей. Приведение в равновесие их эмоционального состояния, улучшение самочувствия и настроения.
«Речевое развитие»
Индивидуальная работа по ЗКР
Дидактические игры для индивидуальной работы по воспитанию звуковой культуры речи в младшей группе
Автор: О.С.Рудик «Развитие речи детей 2- 4 лет в свободной деятельности»
| «Ловись, рыбка!» | Развивать умение прислушиваться к речи взрослого. Выполнять словесные указания; развивать слуховое внимание, умение производить длительный выдох; пополнить пассивный, а затем и активный словарь: рыбка, ловись, водичка, ветерок. | |
| ОКТЯБРЬ | «Кукла спит и пляшет» | Развивать умение проговаривать слова песенки совместно с воспитателем, слуховое внимание, музыкальный слух; сочетать движения с текстом песенки. |
| «Кот и мыши» | Учить эмоционально откликаться на обращение взрослого, передавать образно-игровые движения; побуждать детей к подпеванию. | |
| «Лиса и зайчик» | Привлечь детей к игрушкам, научить узнавать их по внешнему виду и названию; повышать речевую активность; учить понимать просьбу взрослого и выполнять поручения, состоящие из 2-3 взаимосвязанных действий. | |
| «Смешинка» | Развитие силы, высоты и тембра голоса | |
| НОЯБРЬ | «Ауканье» | Выработать четкие движения органов артикуляционного аппарата; учить менять громкость голоса, длительность ротового выдоха |
| «Угадай, кто (что) это?» | Развивать слуховое восприятие, умение на слух определять различную громкость произнесения звукоподражаний. | |
| «Гуси, гуси» | Обучать построению самостоятельных диалогических высказываний; отрабатывать умение общаться на разных уровнях в коллективе; учить воспринимать высказывания и создавать их для общения в устной форме; воспроизводить звукосочетания: га-га-га, да-да-да; развивать познавательную деятельность ребенка; развивать способность понимать несложный сюжет инсценировки. | |
| «Гудок паровоза» | Развитие силы, высоты и тембра голоса | |
| ДЕКАБРЬ | «Ветер» | Развитие силы, высоты и тембра голоса; развивать слуховое восприятие и четкое произношение звука [в]; учить менять громкость голоса, длительность ротового выдоха. |
| «Комарики» | Закреплять произнесение изолированного звука «з» | |
| «Стрельба» | Развитие силы, высоты и тембра голоса | |
| ЯНВАРЬ | «Куры и петух» | Отработать произнесение твёрдого согласного звука «с» в словах, слогах |
| «Свисток» | Закреплять произнесение изолированного звука «с» | |
| «Упрямый ослик» | Развитие силы, высоты и тембра голоса | |
| ФЕВРАЛЬ | «Доскажи слово» | Развивать фонематический слух, умение подбирать схожие по звучанию слова, учить отгадывать простые по содержанию загадки |
| «Дождик, дождик» | Развивать слуховое внимание, ритмичную и выразительную речь, координацию движений и ориентировку в пространстве. | |
| «Трактор» | Развитие силы, высоты и тембра голоса | |
| МАРТ | «Пальчики» | Развивать целенаправленное внимание, умение прислушиваться к речи взрослого, выполнять словесные указания; развивать слуховое внимание, умение производить длительный выдох; пополнять пассивный, а затем и активный словарь. |
| «Раз, два, три – говори!» | Развивать целенаправленное внимание, активную речь, давая правильный образец произношения слов и фразы из 2—3 слов; переводить сенсорную информацию в речевой план, побуждая к диалогу; учить говорить после сигнала воспитателя. | |
| «Семейка» | Развитие силы, высоты и тембра голоса | |
| АПРЕЛЬ | «Прятки с игрушками» | Развивать целенаправленное внимание, интеллект ребенка, раскрывая доступные его пониманию причинно-следственные фразы о социальном окружении; эмоционально обогащать детей новыми впечатлениями, ориентируясь на их «зоны ближайшего развития». |
| «Отзовись, не зевай!» | Развивать наглядно-действенное мышление на занятиях с дидактическими игрушками, целенаправленное внимание; эмоционально обогащать детей новыми впечатлениями, ориентируясь на их «зону ближайшего развития»; развивать быстроту реакции, учить звукоподражать животным, правильно и четко произносить все гласные звуки, согласные [М], [б], [п], [т], [д], [Н], [К], [Г], [X], [ф], [в], [л], [с], [3], [ц]. | |
| «Гуси летят» | Развитие силы, высоты и тембра голоса | |
| МАЙ | «Чудесный сундучок» | Развивать целенаправленное внимание; учить правильно строить предложения в соответствии с грамматическими особенностями русского языка; побуждать детей обозначать предметы и действия с ними словами и двухсложными предложениями. |
| «Зайчик и мишка» | Развивать целенаправленное внимание, речевое дыхание, зрительную и слуховую сосредоточенность; учить пользоваться предложениями, состоящими из 3—4 слов, употребляя прилагательные и местоимения; обогащать активный словарь детей. | |
| «Гудок паровоза» | Развитие силы, высоты и тембра голоса |
«Художественно-эстетическое развитие»
Индивидуальная работа по ИЗО
« Волшебные цвета»
Цель: В процессе игры развивать внимание и интерес детей к различным цветам и оттенкам, чувство радости при восприятии красоты природы.
Материал: Карточки с разными цветами.
«Веселые краски»
Цель: Знакомить детей с основными и составными цветами, принципами смешения цветов.
Материал: Карточки с изображением девочек-красок, знаки «+»,«-», «=», краски, кисти, бумага, палитра.
«Подбери цвет к предмету»
Цель: Знакомить детей 3-4 лет с цветовым спектром, упражнять в умении соотносить цветовые карточки с цветом предмета.
Материалы: Карточки разных цветов, карточки с изображением предметов.
«Какие цвета есть на картинке»
Цель: Упражнять детей в умении идентифицировать цвета в картинке.
Материал: Цветные аппликации, планшет с кармашками (8 шт.), карточки с разными цветами.
«Дидактическая игра «Гусенички»
Цель: Упражнять детей в определении теплой или холодной цветовой гаммы, в умении располагать цвета по оттенкам от светлого к темному, и наоборот.
Материал: Цветные круги теплой и холодной цветовой гаммы, изображение головы гусеницы.
«Веселый паровозик»
Вариант 1:
Материал: Аппликация паровоз
Цель: закрепить знания детей о деталях паровоза, научить детей различать цвета.
Вариант 2:
Цель: учить различать цвета по названию.
Вариант 3:
Цель: побуждать к самостоятельному называнию цвета.
«Бусы для мамы»
Цель: Развивать внимание, мелкую моторику и научить различать цвета: подбирать бусинки того цвета, что и на изображении.
Материал: коробочка с «бусинками», изображение с бусами.
Примерная тематика индивидуальной и самостоятельной работ с детьми по рисованию, лепке, аппликации,
конструированию
Рисование
«Дорожки для зверюшек» — горизонтальные линии; «Салют» — вертикальные линии; «Заборчики», «Рельсы и шпалы», «Лесенка» — прямые пересекающиеся; «Зайчик бегал», «Листочки по ветру летят», «Дерево летом», «Дерево осенью», «Дождик кап-кап — слабый и сильный», «Трава растет» — ритмичные мазки, штрихи; «По морям, по волнам», «Водоросли», «Ленточки вьются» — волнистые линии; «Разная трава» (высокая, низкая, прямая, с завитками, поникшая, спутанная, скошенная) — разные линии; «Шарики летят», «Пузыри», «Мячики», «Апельсины», «Яблоки на тарелке», «Светофор», «Снеговик», «Цыплята на лугу» — замкнутые линии; «Заварим кашу», «Намотаем клубочки», «Крутится вентилятор» — спирали; «Елочки растут» — прямые и наклонные линии.
«Домик для зверюшек», «Будка для собачки», «Роботы идут» — квадратные и прямоугольные формы; «Две лягущки вечерком», «Деревья» — из разных линий; «Телевизор с изображением на экране», «Мухоморы растут», «Облака плывут», «Зимний вечер» (снег, фонари горят), «Мама», «Красивый букет»», «Вальс снежинок».
Игровые задания. "Нарисуем ёжику иголки" (петуху хвост, рыбкам плавник
и хвосты, солнышку лучи и с д.) — рисование прямых и волнистых линий; «Расчистим дорожку от снега» — раскрашивание черным карандашом между двумя параллельными линиями.
«Догони» — веди свою линию за моей.
Рисование мазков, черточек, точек под музыкальный ритм, хлопки, считалочки, стихи.
«Найди в окружающем пространстве разные линии» (прямые, пересекающиеся, волнистые, замкнутые и др.).
«Нарисуй разные линии пальцем в воздухе» (на поверхности стола). «Вишни зреют» — красные кружочки, постепенное вливание в красный цвет черного; «Яблоки созревают» — рисование закрашенных кругов, постеленное раз белив ание зеленого цвета белой гуашью, затем вливание желтого, красного.
Декоративнее рисование. «Снежинка» — на розетке, сложенной по линиям сгиба на шесть треугольников, рисование линий по сгибам и дальнейшее украшение.
«Коврик» — рисование различных пересекающихся линий и раскрашивание образовавшихся от пересечений фигурок в разные цвета.
«Скатерть» — печатание; «Полосатое полотенце», «Самотканая дорожка», «Тельняшка для Кота Матроскина», «Футболка», «Носочки» — разноцветные полосы разной ширины; «Платочек», «Салфетка», «Солнышко в узорах», «Сердечко», «Кувшин», «Варежки», «Шапочка» — украшение разных вырезанных силуэтов линиями, точками, мазками.
«Узор» — обведение и раскрашивание граней кубика, кирпичика, вырезание и построение из образовавшихся элементов геометрических узоров.
«Ковер» — печатание листьями.
«Обои», «Сарафан для Весны-красны», «Тарелка», «Блюдо» — освоение равномерною мазка по кругу.
Аппликация
Вырезание кирпичиков из полосы — построение образов. Составление элементарных образов из геометрических фигур: «Дом», «Мостик», «Ворота», «Машина», «Автобус», «Поезд». «Дома» — силуэты домов из серпантинных лент. «Салют» — из конфетти. «Овощи (фрукты) — заполнение формами силуэта банки; Украшение пакетов для подарков (по замыслу): «Пирамидки», «Зверюшки», «Сцена с артистом», «Коробка с кубиками» — компактное размещение различных геометрических фигур на листе бумаги.
Декоративная аппликация. Узоры на геометрических фигурах, вырезанных силуэтах: «Шапочка», «Платье», «Скатерть», «Занавески», «Посуда». «Сарафан осени» (из листьев).
Лепка
Из деталей, вылепленных взрослым, конструирование образов: «Мишка», «Кот», «Собака» и др. Лепка шарика и сплющивание: «Блины», «Булочка», «Лепешки», «Оладьи», «Подставки под чайник», «Блюдце», «Тарелка», «Пельмени». Лепка столбиков и соединение в кольцо: «Колеса», «Баранки», «Колбаски», «Колечки». Лепка из шарика способом вдавливания пальцем: «Миска», «Корзинка», «Конфетница», «Коробочка». Лепка и оформление стекой: «Фрукты», «Ягоды», «Овощи», «Грибы», «Посуда», «Рыбка», «Уточки», «Лебеди», «Гуси», «Цыплята». Лепка из столбиков разной толщины и длины: «Дерево», «Зверьки», «Страшные жуки», «Веселые червячки», «Кем хочет стать твой комочек?», «Бревенчатый домик», «Колодец», «Улитки ползут» (столбик свернуть в спираль). Лепка разных по форме предметов: «Зернышки птичкам», «Угощения для праздничного стола», «Витамины, таблетки для больного мишки», «Угощения для зверюшек», «Новогодние подарки игрушкам».
Художественный труд
«Ваза» — склеивание украшенных бумажных полос в цилиндры. «Ковер» — склеивание вместе рисунков, аппликаций. Оклеивание коробочек оторванными ч кусочками бумаги (скатанными в комочки) и придание им определенных образов («Котик», «Хрюша», «Песик» и пр.). Обводка картонных элементов (одинаковых и разных), раскрашивание их (карандашами, фломастерами, красками), вырезание и составление художественных образов: «Сказочные цветы», «Жар-птица», «Царевна», «Морское царство» и пр. Рисование разной техникой рыбок, цыплят, цветов, вырезание и составление композиций: «Аквариум», «Лужок»: Наклеивание на готовые силуэты, объемные формы, оторванные, отрезанные, смятые, скатанные в комочки: фантики, оберточную бумагу, гофрированную бумагу, куски ткани, лент, тесьмы, кружева. Составление из украшенных деталей декоративных композиций, панно: «Картина», «Лоскутное одеяло», «Ковер». Изготовление поделок способом складывания полосы пополам и приклеивания к ней мелких деталей. Оформление цилиндров, конусов: «Зверюшки», «Машины», «Домики» и пр. Изготовление поделок из крупных бумажных комков: «Цыплята», «Птички», «Колобки», «Зайки» и пр.
Поделки из природных материалов («Птички», «Лодки», «Грибочки» и т. п.). Изготовление элементарных игрушек-оригами, оформление их («Мотыльки», «Цветы», «Лодки» и др.).
«Познавательное развитие»
Конструирование
СЕНТЯБРЬ
2 неделя.
«Башенка». Закрепить навыки, полученные в предыдущей группе, закрепить название строительного материала, цвета красный и жёлтый.
3 неделя.
«Дорожка длинная и короткая». Учить детей делать постройку, преобразовывая её в длину, подбирать строительный материал, называя его: пластины, кирпичики. Цвета: красный и синий.
4 неделя.
«Дорожка широкая и узкая». Учить детей делать постройку, отложив два кирпичика, соединив их узкими длинными гранями. Учить анализу образца, способствовать развитию навыка совместной игры.
ОКТЯБРЬ
1 неделя.
«Вот какие разные у нас дорожки». Помочь детям установить ассоциативные связи между реальными дорожками и конструкциями из разных материалов - кирпичиков, кубиков, пластин, поролоновых губок, брусков пластилина. Уточнить и обобщить представление о дороге как сооружении, созданном для удобства перемещения. Расширить опыт конструирования дорожек. Создать условия для свободного выбора материала. Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление, воображение (Лыкова).
2 неделя.
«Как узкая дорожка стала широкой». Вызвать интерес к конструированию дорожки из кирпичиков. Обратить внимание на связь конструкций с реальными сооружениями. Напомнить способы преобразования узкой дорожки в широкую: замена деталей; достраивание в ширину. Познакомить с новым способом – изменение ширины дорожки путём поворота деталей. Развивать восприятие, мышление и воображение. Воспитывать позитивное отношение к играм и занятиям со строительным материалом (Лыкова).
3 неделя.
«Как прямая дорожка превратилась в кривую». Вызвать у детей интерес к конструированию длинной дорожки их гибких бытовых предметов и материалов (шнурков, тесьмы и ленточек) и созданию сюжетной композиции (дорожка в лесу). Показать вариант преобразования прямой дорожки в кривую и помочь осмыслить необходимость такого изменения. Развивать восприятие, мышление и воображение. Воспитывать позитивное отношение к играм и занятиям со строительным материалом (Лыкова).
4 неделя.
«Как в лесу возле дорожки выросли грибы». Вызвать у детей интерес к конструированию грибов и созданию коллективной композиции «Грибная полянка». Уточнить представления о строении гриба, создать условия для свободного выбора деталей и поиска способа конструирования. Поддерживать стремление сочетать разные способы конструирования. Развивать эстетическое восприятие и творческое воображение (Лыкова).
НОЯБРЬ
1 неделя.
«Как облака стали тучами и пошёл дождь» (Лыкова).
2 неделя.
«Загородка для животных». Учить детей ставить кирпичики вертикально ровным рядом, плотно друг к другу на узкую длинную грань. Закреплять умение правильно называть детали строительного набора, цвет деталей. Воспитывать умение слушать воспитателя, выполнять его указания.
3 неделя.
«Забор». Учить детей ставить кирпичики вертикально ровным рядом на равном расстоянии друг от друга на узкую короткую грань. Закреплять умение правильно называть детали строительного набора, их цвет. Воспитывать интерес к постройкам.
4 неделя.
«Ворота». Учить располагать кирпичики вертикально, ставя на узкую короткую грань, делать перекрытие, выполнять постройку в определенной последовательности. Закреплять знание* назначения постройки, формулировать понимание слов «низкий», «высокий». Воспитывать умение доводить постройку до конца.
5 неделя.
«Как на заборчике открылись ворота» (Лыкова).
ДЕКАРЬ
1 неделя.
«Как заборчик превратился в загородку» (Лыкова).
2 неделя.
«Ворота высокие и низкие». Закреплять умение различать и называть детали строительного набора. Учить выполнять постройку в определенной последовательности, изменять её, надстраивать. Подводить к простейшему анализу построек, учить соотносить размеры построек к размеру игрушек. Способствовать развитию навыков совместной игры.
3 неделя.
«Вот какие разные у нас ёлочки» (Лыкова).
4 неделя.
«Как снеговик превратился в неваляшку» (Лыкова).
ЯНВАРЬ
3 неделя.
«Мебель: стол и стул». Учить строить с опорой на образец, правильно называть детали, закреплять представление о знакомых предметах. В процессе работы, игры побуждать в детях чувства симпатии друг к другу.
4 неделя.
«Диван, кровать». Учить строить с опорой на образец воспитателя. Закрепить представление о предметах мебели и их назначении. Учить зрительно выделять основные части, пользоваться словами для обозначения деталей мебели и так же частей предметов мебели, играть в совместные игры, связанные с постройками, воспитывать дружеские чувства.
ФЕВРАЛЬ
1 неделя.
«Как мы построили стол на четырёх ножках»» (Лыкова).
2 неделя.
«Как кресло стало раскладным диваном» (Лыкова).
3 неделя.
«По замыслу. Мебельная мастерская». Закреплять умение сооружать различные постройки мебели, используя полученные навыки. Учить по-разному располагать постройки. Развивать конструктивное творчество.
4 неделя.
«Гараж». Продолжать учить соотносить размеры построек с размерами игрушек. Анализировать образец и следовать ему. Развивать воображение. Закреплять умение различать и правильно называть детали.
МАРТ
1 неделя.
«Гараж и ворота». Сооружать две конструкции одновременно, учить изменять постройку путём достраивания. Упражнять в различии названий деталей строителя. Способствовать использованию полученных знаний и умений в самостоятельной деятельности.
2 неделя.
«Как мы построили гараж для машины» (Лыкова).
3 неделя.
«Домик с окном для матрёшки». Побуждать в постройке обобщенное представление о домах, передавать их основные детали (окно, стены, крыша, дверь). Учить выполнять постройку последовательно: два кирпичика ставить на узкую короткую грань, третий плотно приставлять к ним на узкую длинную сторону. Сверху - призма. Поощрять совместные игры.
4 неделя.
«Домик для двух матрёшек».
5 неделя.
«Домик высокий с дверями». Учить соотносить размеры построек с размерами игрушек. Видоизменять постройку, достраивая её. Закрепить умение анализировать образец и следовать ему, правильно называть детали строительного материала. Приучать организовывать совместные игры.
АПРЕЛЬ
1 неделя.
«Вот какие красивые домики у нас в деревне» (Лыкова).
2 неделя.
«Как наш город рос и вырос» (Лыкова).
3 неделя.
«Мостик». Дать представление о мостах: их назначении и основных частях (пролёт, стат, опора), продолжать учить анализировать образец и следовать ему. Отбирать необходимый материал. Обогащать игровые замыслы детей, способствовать переносу их в самостоятельную деятельность. Способствовать развитию навыков совместной игры.
4 неделя.
«По мосту едет автомобиль». Продолжать учить строить по образцу воспитателя. Сооружать две конструкции одновременно, при анализе пользоваться названиями деталей строительного набора, закреплять представление о назначении и строении мостов и их частей. Продолжать учить детей играть рядом, обогащать игровые приёмы.
МАЙ
1 неделя.
«Как опасный мостик стал безопасным» (Лыкова).
2 неделя.
«Как лодка превратилась в кораблик» (Лыкова).
3 неделя.
«Комната куклы Кати». Продолжать учить делать постройки по схеме, анализируя её, дополняя деталями. Закреплять умение строить мебель, различать части мебели. Называть их. Упражнять в наборе необходимого строительного материала, видоизменять постройку, обыгрывать её.
4 неделя.
«По замыслу». Побуждать детей творчески использовать знания умения, полученные ранее. Продолжать учить обыгрывать постройки, делиться игрушками с товарищами, проявлять дружеские чувства.
«Социально-коммуникативное развитие»
Игры – импровизации (1, 3 нед.)
Цель: способствовать развитию пластики, чувства ритма, музыкального слуха, пантомимики, закрепляют знания об окружающем, дают возможность ребёнку проявить себя через самовыражение.
«Социально-коммуникативное развитие»
Театральные игры
«Травка-муравка». Ввести в игровую ситуацию; дать положительный заряд. Развивать интонационную выразительность голоса.
«Лягушата на болоте». Развивать воображение, навыки диалога. Учить: использовать выразительные интонации; соотносить содержание с показом в драматизации.
«Жили гуси у бабуси». Дать положительный заряд эмоций. Учить: следить за ходом изображаемого взрослым сюжета; вовлекать в беседу по его содержанию.
ОКТЯБРЬ
«Мокрые дорожки». Учить: различать интонации музыки, воспитывать чувство лада. Побуждать к двигательной импровизации. Выражать свои эмоции через движение.
«Кто из нас, из овощей…». Обогащать эмоции; вовлекать в импровизацию. Учить обсуждать содержание сказки
«Ветер-ветерок». Развивать слуховое внимание и воображение. Побуждать к интонационной выразительности. Вовлекать в двигательную импровизацию.
«Музыкальная шкатулка». Познакомить с новой сказкой. Вовлекать в беседу по ее содержанию и драматизации образов. Учить: вслушиваться в музыкальное сопровождение и узнавать настроение музыки соотносить его с образами героев сказки.
НОЯБРЬ
«Где ночует солнце?». Учить: активно откликаться на художественный образ; побуждать к вхождению в роль мамы
(папы); вовлекать в двигательную импровизацию; сравнивать моторные и спокойные интонации.
«Храбрые портные». Вовлечь в игровую ситуацию и пробудить желание действовать самостоятельно в роли персонажа. Показать
широкий спектр ролей одного сюжета.
«В магазине игрушек». Вовлечь в ситуацию сюжетно-ролевой игры. Учить взаимодействовать с игрушками и друг другом в качестве
партнеров. Побуждать к принятию роли.
«Коза-дереза». Познакомить с театром, его устройством. Увлечь театральной постановкой. Вызвать эмоциональный отклик на яркое зрелище.
«Первый ледок». Побуждать к решению проблемы. Развивать воображение. Учить проявлять себя в индивидуальной и групповой роли.
ДЕКАБРЬ
«Знакомые герои». Вспомнить сказки. Побуждать к драматизации. Учить: входить в роль персонажа; выразительно обыгрывать роль. Поощрять самостоятельность в игре.
«Морозные деньки». Дать эмоциональный заряд бодрости, радости восприятия наступившей зимы. Вовлечь в игровую ситуацию. Побуждать к импровизации.
«Елочки в лесу». Побуждать к решению проблемных ситуаций. Вовлекать в двигательную импровизацию. Побуждать входить в роль персонажа, используя воображаемые предметы.
«Новогоднее представление». Приобщать к традиции празднования Нового года. Побуждать к использованию знакомого художественного материала, самостоятельности в ролевой игре.
ЯНВАРЬ
«Сказки матушки-метели». Вовлекать в игровую ситуацию, в двигательную импровизацию. Побуждать вступать в диалог. Приучать
внимательно слушать новую сказку и следить за развертыванием ее содержания.
«Котик на печке песни поет». Приобщать к русскому фольклору, увлечь сюжетом.
«Варя пришла в театр». Побуждать к обыгрыванию сюжета, включать в импровизацию. Приучать к самостоятельности в обустройстве игры.
ФЕВРАЛЬ
«Тихая песня». Настраивать на тихие, ласковые интонации колыбельной песни, сказки. Заинтересовать содержанием сказки. Учить размышлять по поводу сюжета; вызвать состояние покоя и добрые чувства.
«Варя-повариха». Побуждать к вхождению в роль. Привлекать к подготовке предметной среды для игр. Заинтересовывать разнообразием сюжетных линий в игре на одну тему. Побуждать к интонационной выразительности в роли.
«Тили-бом». Увлечь художественно-образным преподнесением материала. Побуждать самостоятельно действовать в роли персонажа; следить за действиями партнеров.
«Веселая ярмарка». Вовлекать в диалог. Побуждать к вхождению в выбранную роль персонажа каждого ребенка.
МАРТ
«Три лисицы-мастерицы». Продемонстрировать выразительную игру старших ребят. Побуждать к вхождению в роль персонажа. Учить импровизировать.
«Короб со сказками». Вспомнить знакомые сказки. Способствовать вхождению детей в роли героев; активизировать в игре в настольный театр.
«Вот уж зимушка проходит». Приобщать к народному празднику – проводам русской зимы. Показать смену времен года, сравнить два времени года; дать эмоциональный заряд бодрости.
«Чьи детки?». Вовлекать в воображаемую ситуацию. Побуждать выразительно действовать в роли зверей.
«Валя у парикмахера». Познакомить с работой парикмахера. Вовлечь в сюжетно-ролевую игру. Побуждать к самостоятельности и импровизации в роли; приобщать к взаимодействию с партнером.
АПРЕЛЬ
«Городок игрушек». Увлечь путешествием. Познакомить с новыми героями. Побуждать к активности в выборе роли персонажа, к принятию сверстника как партнера по игре.
«Приветливый ручей». Развивать образное мышление. Познакомить с новой сказкой; дополнить образный сюжет ожившей сказкой в природе.
«Зоопарк». Познакомить с дикими животными и их повадками. Воспитывать любовь ко всему живому. Развивать любознательность. Побуждать к вхождению в роль персонажа
«Волшебная палочка». Побуждать к игре-драматизации. Познакомить с новой сказкой; активизировать внимание. Приучать следить за развертыванием содержания сказки в театре.
МАЙ
«Солнышко, появись!». Приобщать к русскому фольклору; включать в инсценировку. Учить говорить и действовать от имени персонажей.
Активизировать партнерское взаимодействие в игре.
«Лети, мотылек!». Побуждать к имитации образов героев сюжетов в вокально-двигательной импровизации. Познакомить с новой сказкой и обыграть ее в драматизации.
«Дружные соседи». Побуждать к импровизации художественного образа. Вовлекать в обыгрывание знакомого сюжета.
«Будем мы трудиться». Побуждать к двигательной активности. Вызывать положительные эмоции в игре на тему труда; вовлекать в самостоятельное обыгрывание сюжета.
Чтение художественной литературы
Темапериода
Месяц
неделя
Список художественной литературы
«Детский сад»
Сентябрь
1 неделя
Чтение
С.Черный « Приставалка»;
Г Цыферов « Про друзей»,
« Когда не хватает игрушек» (из книги « Про цыпленка, солнце и медвежонка»);
« Два жадных медвежонка» ( венг.; обр. А. Краснова, В. Важдаева) ;
« Пальчик - мальчик…», « Храбрецы», англ., обр.. С Маршака.
2 неделя
Чтение
«Кот петух и лиса», обр. Боголюбской; К. Б.;
К. Бальмонт « Осень»;
А. Н. Толстой «Еж»;
К. Д. Ушинский « Петушок с семьей»;
«Заинька попляши…»;
« Волк и козлята».
Рукавичка», укр., обр. Е. Благининой;
К. Чуковский. «Путаница»,
Б. Житков. «Как мы ездили в зоологический сад» (из книги «Что я видел»);
М. Зощенко. "Умная птичка"
П. Воронько. - Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака;
Заучивание наизусть: Н. Саксонская. «Где мой пальчик?»
Чтение» Еду-еду к бабе, к деду...»,.
«Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской;
«Что за грохот», пер. с латыш. С. Маршака;
К. Бальмонт. «Осень»;
А. Майков. «Колыбельная песня»,
С. Черный., «Про Катюшу»;
А. Милн. «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой;
Ч. Янчарский. «Игры» «Самокат» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько
Заучивание наизусть: «Огуречик, огуречик...»
Чтение
«Заинька, попляши...»
«Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы;
А, Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч!..», (из «Сказки о мертвой царевне и. семи богатырях»);
К. Чуковский» Краденое солнце»,
Т. Александрова. «Медвежонок Бурик»;
К. Чуковский. «Так и не так»;
Л. Муур. «Крошка Енот и. Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой;
«Помогите!» пер. с чеш. С. Маршака.
Заучивание наизусть:
«Мыши водят хоровод.,.» — рус. нар. песенки;
Октябрь
1 неделя
Чтение
«Заинька, попляши...»,
«Помогите!» пер. с чеш. С. Маршака.
«Упрямые козы», узб., обр. Ш.
С.Черный « Приставалка»;
К. Чуковский. «Мойдодыр»,
Б. Житков. «Зебра», (из книги «Что я видел»);
М. Зощенко. "Умная птичка";
Е. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима;
Заучивание наизусть:. А. Плещеев. «Сельская песня»;
« Осень»
Октябрь
2 неделя
Чтение
«Колобок», обр. К. Ушинского;
«Что за грохот», пер. с латыш. С. Маршака;
С. Маршак. «Зоосад», (из цикла «Детки в клетке»);
К. Чуковский., «Мойдодыр»,
Б. Житков. «Как слон купался» (из книги «Что я видел»); . А. Милн. «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой; Л. Милева. «Быстроножка и серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова;
Заучивание наизусть: . В. Берестов. «Петушки»;
3 неделя
Чтение
«Сорока, сорока...?,
«Колобок», обр. К. Ушинского;
Песенки. «Кораблик», англ., обр. С. Маршака;
А. Плещеев. «Осень наступила...»,
С. Маршак. «Жираф», «Зебры», (из цикла «Детки в клетке»); Б. Житков. "Слоны", (из книги «Что я видел»);
Ч. Янчарский. «Игры», «Самокат» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько
4 неделя
Чтение
А. Блок. «Зайчик»;
«Тили-бом! Тили-бом!...»;
А. Плещеев. «Осень наступила...»,
А. Майков. «Колыбельная песня»,...» (из новогреческих песен);
С. Маршак«Белые медведи», «Страусенок», (из цикла «Детки в клетке»);
К. Чуковский. «Путаница»,
М. Зощенко. "Умная птичка";
Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер, с англ. Н. Шерешевской; А. Барто, П. Барто. «Девочка чумазая»;
Тема
периода
Месяц
неделя
Список художественной литературы
« Мой дом, мой аул»
Ноябрь
2 неделя
Чтение
«Сорока, сорока...?,
«Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской;
А, Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч!..», « (из «Сказки о мертвой царевне и . семи богатырях»);
С. Маршак. «Пингвин», «Верблюд», (из цикла «Детки в клетке»); Г. Цыферов. «Про друзей», из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»);
К. Чуковский. «Так и не так»;
Заучивание наизусть: . В. Берестов. «Петушки»;
3 неделя
Чтение
«Рукавичка», укр., обр. Е. Благининой
С. Маршак. «Где обедал воробей» (из цикла «Детки в клетке»);
К. Чуковский. «Краденое солнце»,. «Так и не так»;
А. Милн. «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой;
Чтение
«Ночь пришла,..»,
«Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В, Важдаева;
К. Бальмонт. «Осень»;
А. Блок. «Зайчик»;
К. Чуковский «Так и не так»;
Е. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима;
Л. Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой
Заучивание наизусть: К. Чуковский. «Елка»
Декабрь
1 неделя
Чтение
«Снегурушка и лиса» обр. М . Булатова
«Как у нашего кота...»,
«Лиса и заяц», обр. В. Даля;
«У солнышка в гостях», пер, с словац. С. Могилевской и Л. Зориной;
С. Гродецкий, «Кто это?»;
Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца — Длинные уши, косые глаза, короткий хвост»;
Заучивание наизусть: А. Плещеев. «Сельская песня»;
2 неделя
Чтение
«Снегурушка и лиса» обр. М . Булатова
«Сидит белка на тележке...»,
«Маленькие феи», англ., обр. С. Маршака;
«Лиса-нянька», пер. с финск. Е. Сойни;
А, Пушкин. « Свет наш, солнышко!.», (из «Сказки о мертвой царевне и . семи богатырях»);
Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца — Длинные уши, косые глаза, короткий хвост»;
Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. 3. Александровой;
3 неделя
Чтение
«Ай, качи-качи-качи »...»,
«Гуси-лебеди»;,обр. М. Булатова;
«Купите лук...», пер. с шотл. Н. Токмаковой; «Храбрец-молодец», пер. с болг. Л. Грибовой;
А, Пушкин. «Месяц, месяц...» (из «Сказки о мертвой царевне и . семи богатырях»);
Л. Воронкова. «Снег идет» (из книги «Снег идет»);
С. Капугикян. «Кто скорее допьет», пер. с арм. Т. Спендиаровой
Е. Бехлерова. «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина;
А. Босев. «Трое», пер, с болг. В. Викторова;
4 неделя
Чтение
«Жили у бабуси...»,
«Снегурочка и лиса»; обр. М. Булатова
В.Берестов. «Курица с цыплятами»,
Л. Воронкова. «Снег идет» (из книги «Снег идет»);
А. Босев. «Трое», пер, с болг. В. Викторова
Заучивание наизусть: Е. Ильина. «Наша елка» (в сокр.);
Тема
периода
Месяц
неделя
Список художественной литературы
« Зима»
Январь
2 неделя
Чтение
«Заря-заряница...»;
«Гуси-лебеди»; обр. М. Булатова;
«Маленькие феи», англ., обр. С. Маршака;
С. Маршак. «Тихая сказка»,
А. Н. Толстой. «Петушки».
Й. Чапек. «Трудный день», «(из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. . чешек. Г. Лукина;
3 неделя
Чтение
«Чики-чики-чикалочки...»,
«Гуси-лебеди»; обр. М. Булатова;
В.Берестов. «Бычок»;
Н. Носов «Ступеньки»;
Б. Поттер. «Ухти-Тухти», пер. с англ. О. Образцовой;
4 неделя
Чтение
«Гуси-лебеди»;
«Рукавичка», укр., обр. Е. Благининой
«Кисонька-мурысенъка...»,
«Лиса и заяц», обр. В. Даля;
«Лиса-нянька», пер. с финск. Е. Сойни;
Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»;
Д. Хармс. «Храбрый еж»;
Заучивание наизусть: К. Чуковский. «Елка» (в сокр.);
Чтение
«Как у нашего кота...»,
«Купите лук...», пер. с шотл. Н. Токмаковой;
«У солнышка в гостях», пер, с словац. С. Могилевской и Л. Зориной;
К. Чуковский. « «Муха-цокотуха»,
Й. Чапек. «В лесу», (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. . чешек. Г. Лукина;
2 неделя
Чтение
«Сидит белка на тележке...»,
«Лиса и заяц», обр. В. Даля;
К. Чуковский. « «Муха-цокотуха»,
Й. Чапек. «Трудный день «Кукла Яринка» (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. . чешек. Г. Лукина;
Заучивание наизусть: Н. Саконская. «Где мой пальчик?»
3неделя
Чтение
«Ай, качи-качи-качи »...»,
Д. Хармс. «Храбрый еж»;
Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. 3. Александровой;
«Как у нашего кота...»,
Заучивание наизусть: К. Чуковский. «Елка»
Тема
периода
Месяц
неделя
Список художественной литературы
«8 марта»
Февраль
4 неделя
Чтение
В. Берестов. «Петушки»;
«Жили у бабуси...»,
А, Пушкин. « Свет наш, солнышко!.», «Месяц, месяц...» (из «Сказки о мертвой царевне и . семи богатырях»);
Е. Бехлерова. «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина;
Заучивание наизусть: . В. Берестов. «Петушки»;
Март
неделя
Чтение
«Храбрец-молодец», пер. с болг. Л. Грибовой;
С. Маршак. «Тихая сказка»
В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?»,А. Н. Толстой. «Еж», «Петушки».
Б. Поттер. «Ухти-Тухти», пер. с англ. О. Образцовой;
Тема
периода
Месяц
неделя
Список художественной литературы
« Здоровье»
Март
неделя
Чтение
П. Косяков. «Все она»;
«Травка-муравка.,.»,
«Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова;
«Пых», белорус, обр. Н. Мялика;
К. Бальмонт, «Комарики-макарики»;
Л. Толстой. «Птица свила гнездо...»;
3 неделя
Чтение
«На улице три курицы...»
«Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова;
«Три зверолова» англ., обр. С. Маршака;
«Лесной мишка и проказница мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой;
П. Косяков. «Все она»;
К. Ушинский. «Васька»,
4 неделя
Чтение
«Тень, тень, потетень..»,
«У страха глаза велики», обр. М. Серовой;
Д. Хармс. «Храбрый еж»;
А. Майков. «Ласточка примчалась...» (из новогреческих песен);
К. Чуковский « Айболит»
Л. Толстой. «Таня знала буквы...»;
«Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой;
Заучивание наизусть: . «Мыши водят хоровод.,.» — рус. нар. песенки;
Тема
периода
Месяц
неделя
Список художественной литературы
«Весна»
Апрель
1 неделя
Чтение
«Дождик, дождик, пуще...»,
«Теремок», обр. Е. Чарушина
«Петух и лиса», пер. с шотл. М, Клягиной-Кондратьевой;
А. Плещеев. «Весна» (в сокр.);
К. Чуковский « Айболит»
Л. Толстой. «У Вари был чиж,..»,
М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой.
2 неделя
Чтение
А. Плещеев. «Весна» (в сокр.);
«Божья коровка..,»,
«Несговорчивый удод», пер. с чеш. С. Маршака.
«Свинья и коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова
А. Барто, П. Барто. «Девочка чумазая»;
К. Ушинский. «Лиса-Патрикеевна»;
«Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой;
С. Капугикян. «Маша не плачет» пер. с арм. Т. Спендиаровой;
О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давитьянц;
Тема
периода
Месяц
неделя
Список художественной литературы
«День Победы»
Апрель
5 неделя
Чтение
«Радуга-дуга...»,
«Петух и лиса», пер. с шотл. М, Клягиной-Кондратьевой; С. Маршак. «Сказка об умном мышонке»;
К. Чуковский. «Черепаха»;
Л. Толстой. «Пришла весна...»;
О. Панку-Яшь. «Покойной ночи, Дуку!», пер. с румын. М. Олсуфьева, «Не только в детском саду» (в сокр.), пер. с румын. Т. Ивановой.
Май
1 неделя
Чтение
А. Плещеев. «Весна» (в сокр.);
«Курочка-рябушечка...»
«Разговор лягушек», пер. с чеш. С. Маршака.
В. Маяковский «Что ни страница — то слон, то львица»;В. Бианки. «Купание медвежат»;
«Не только в детском саду» (в сокр.), пер. с румын. Т. Ивановой.
Тема
периода
Месяц
неделя
Список художественной литературы
« Безопасность»
Май
2неделя
Чтение
«Травка-муравка.,.»,
С. Михалков. «Песенка друзей»;
Э. Мошковская. «Жадина»;
Ю. Дмитриев. «Синий шалашик»;
«Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой;
3 неделя
Чтение
«Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова;
«Несговорчивый удод», пер. с чеш. С. Маршака.
«Пых», белорус, обр. Н. Мялика;
И. Токмакова. «Медведь».
К. Чуковский. «Чудо-дерево»,
С. Прокофьева. «Маша и Ойка»,
А. Н. Толстой «Лиса»,
4 неделя
Чтение
«Курочка-рябушечка...»,
Л. Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой
К. Бальмонт, «Комарики-макарики»;
П. Косяков. «Все она»;
С. Прокофьева. «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»);
«Мыши водят хоровод.,.» — рус. нар. песенки;
