Экспериментальная деятельность для детей: раскройте тайны природы
В мире естественных явлений есть множество удивительных вещей, которые можно открыть вместе с детьми. Экспериментальная деятельность позволяет вовлечь их в увлекательный процесс познания, который начинается с простых экспериментов с повседневными объектами, такими как вода и воздух.
Каждый эксперимент представляет собой не только игровой процесс, но и возможность для изучения основ науки. Например, что происходит, если на полоску бумаги воздействует воздух? Дети учатся наблюдать, анализировать и делать выводы, что важно для их развития и осознания окружающего мира.
Каждый этап дает возможность не только получать знания, но и развивать критическое мышление. Способы окрашивания воды, взаимодействие между разными веществами, правила посадки деревьев - все это помогает детям расширить свои горизонты.
Тематические эксперименты с красками значительно активизируют творческое мышление, позволяя детской фантазии разгуляться. Наблюдение за смешиванием красок становится не только занимательным процессом, но также важным уроком о цвете и его свойствах.
Процесс наблюдения и экспериментов, таких как помощь в подготовке своих луж и понимание, как глина и песок ведут себя с водой, формирует у детей практические навыки и понимание. Эти уроки, наполненные азартом и открытием, легким шагом подводят их к научным знаниям, которые они смогут использовать позже в жизни.
Экспериментальная деятельность.
Веселая полоска.
Воспитатель: Будем мы сейчас играть и полоску оживлять. Раз, два, три-посмотри.
Что произойдет, если на полоску бумаги будет воздействовать воздух? (Предположения детей).
Выполнение эксперимента.
Воспитатель. Ребята, нельзя брать бумагу в рот.
Дети держат полоску бумаги вертикально за один конец и дуют на неё.
- Почему она движется? ( Она легкая.)
Дети держат полоску бумаги за оба конца, подносят к губам и втягивают воздух.
-Что происходит? Почему? ( Полоска «прилипает» к губам: на неё действует воздух).
2. Прозрачность воды.
Дети под руководством воспитателя
Рассматривают в воде 2-3 предмета. Воспитатель: Почему предметы хорошо видны? (Вода прозрачная.); Что произойдет, если в воду опустить рисунок, написанный красками? (Предположения детей.)
Под руководством воспитателя дети опускают рисунок, написанный красками, в воду.
-Что произошло с рисунком? (Рисунок размылся, а вода изменила цвет.)
-Почему это произошло? (Частички краски попали в воду.)
-Как еще можно окрасить воду? (Добавить краситель).
3. Посадим дерево.
Воспитатель ставит перед детьми проблемную ситуацию: «Куда легче посадить дерево- в песок или в глину, и где оно лучше будет держаться». (Предположения детей.)
Дети втыкают палочку сначала в песок, потом в глину.
-Куда легче втыкается палочка? (В песок.)
-Почему?(Он рыхлый и неплотный.)
-Где лучше держится палочка и почему? (Держится лучше в глине, она плотнее.)
4.Где вода?
Воспитатель предлагает детям выяснить свойства и глины, пробуя их на ощупь (сыпучие, сухие); Ставит перед детьми проблемную ситуацию: «Одинаково ли песок глина впитывают воду?»
Дети под руководством воспитателя наливают в стаканчики одновременно одинаковое количество воды (воды наливают ровно столько, чтобы полностью ушла в песок).
Воспитатель. Что произошло в емкостях с песком и глиной? (Вся вода ушла в песок, но стоит на поверхности глины).
-Почему? (У глины частички ближе друг к другу, не пропускают воду.)
-Где больше луж после дождя? (На асфальте, на глинистой почве, так как они не пропускают воду внутрь; на земле в песочнице луж нет.)
-Почему дорожки в огороде посыпают песком? (Для впитывания воды).
5. Реактивный кораблик.
Воспитатель предлагает детям пускать кораблики. Как можно придать ускорение кораблику? Воспитатель наливает в таз воду; пускает деревянную дощечку в воду и вливает воду из стакана. Вода вливаясь в таз, задает скорость кораблику.
6. Поиск воздуха.
Воспитатель предлагает детям доказать с помощью предметов, что вокруг нас есть воздух; Создает проблемную ситуацию: «Как можно доказать, что вокруг есть воздух?» Дети выбирают любые предметы, показывают опыт самостоятельно или по выбранной модели.
7. Играем с красками.
Воспитатель. Ребята, давайте поэкспериментируем с красками. Равномерно ли будет краска растворяться в воде и что произойдет, если смешать две разные краски? (Предположения детей.)
Воспитатель в баночку с водой добавляет немного красной краски. Что происходит? (Краска медленно, неравномерно растворяется.); В другую баночку с водой воспитатель добавляет немного синей краски, размешивает.
-Что происходит? (Краска растворяется неравномерно.); дети под руководством воспитателя смешивают воду из двух баночек.
-Что происходит? ( При соединении синей и красной краски вода в банке стала коричневой.
8. Друзья.
Воспитатель. Знаете ли вы, из чего состоит вода? (Предположения детей.)
Стакан с водой на несколько минут дети под руководством воспитателя ставят на солнце.
-Что происходит? (На стенках стакана образуются пузырьки.)
-Это кислород.
Банку с водой изо всех сил трясут.
-Что происходит? ( Образовалось большое количество пузырьков).
9. Танец горошин.
Воспитатель предлагает детям научить горох плавать и выполнять манипуляции с горохом, как в цирке.
Дети под руководством воспитателя опускают в таз с водой четыре горошины. Дуют ртом. Сначала слабо, потом с большей силой.
-Почему горошины движутся то быстрее, то медленнее? (Когда воздух поступал медленно, горошины двигались медленно; сила воздуха увеличивалась -и скорость движения горошин возрастала.
