Технологическая карта урока по русскому языку: «Домашние животные»
В данном документе представлена подробная технологическая карта урока на тему «Домашние животные», который ориентирован на старшие группы детских садов. Основное внимание уделяется коммуникации, где дети учатся новым словам о домашних животных, развивают внимание и логику.
Урок начинается с увлекательной игровой ситуации, где педагог приглашает детей в гости к персонажу по имени Әже. Это способствует не только вовлечению детей в процесс, но и созданию комфортной и дружеской атмосферы. Дети отправляются на поезде, имитируя его движение и звуки, что добавляет элемент забавы.
После прибытия дети встречают Әже, которая предлагает им разгадать загадки о домашних животных. Данная методика помогает обогатить словарный запас, а также развивает умение логически мыслить и объединять информацию. В процессе разгадывания загадок ребята не только учатся новым словам, но и активизируют уже известные.
В уроке используются различные методы обучения, такие как наглядный, словесный и практический. Игровые упражнения, которые проводит педагог, делают процесс обучения более увлекательным. Дети участвуют в активных играх, таких как «Кто это?» и «Рассели животных по местам», которые развивают их память, внимание и коммуникативные навыки.
В финале урока подводятся итоги, дети получают поощрение, а на память им дарят амулеты. Такой подход к структурированию урока создает не только образовательную, но и эмоционально-позитивную среду. Ребята с удовольствием благодарят Әже за гостеприимство и обещают вернуться на следующий урок.
Технологическая карта организации учебной деятельности
по русскому языку в старшей группе
Урок № 11 Дата: _____________
Тема: Домашние животные.
Образовательная деятельность: Коммуникация
Цель: Познакомить с новыми словами по теме «Домашние животные»
Задачи:
Развивающая: развивать внимание, память, логическое мышление.
Воспитательная: воспитывать заботливое отношение к домашним животным.
Обогащение и активизация словаря: кошка, собака, корова, лошадь, овца, коза.
Материал и оборудование: ТСО, кукла Әже, предметные картинки, плоскостной макет двора, доска, игрушки домашних и диких животных, макет леса, домик, амулеты по количеству детей.
Тип урока: комбинированный.
Методы: словесный, наглядный, практический, интерактивный.
Формы: групповая, парная, индивидуальная.
Рефлексивно- корректирующий
Игровой момент:
Педагог приглашает детей в гости к Әже. Решают ехать на поеде. Встают друг за другом. Звукаи имитирующими движение поезда «ту-ту, чух-чух-чух».
Приехали, Әже встречает детей, здоровается с детими. Предлагает отгадать загадки и дети узнают, какие животные живут у нее во дворе:
Мягонькие лапки,
А в лапках цап-царапки (кошка)
Не спеша шагает к речке, в шубе ей тепло как в печке
Подойдет она к избе, и зовет меня бе-бе. (овца)
Колокольчиком звеняня, убежала от меня
Тает луг в вечерней тьме, где искать ее ме-ме. (коза)
Кто пасется на лужайке,
Без панамки и без майки,
Отгоняет вредных мух,
И мычит протяжно: Му-у-у (корова)
Кто у двери нас всстречает,
В тишине весь день, проспав,
И от счастья начинае
Громко лаять: Гав-гав-гав? (собака)
Кто в жару и на морозе
Малышей по кругу возит,
И у дома своего,
Ржет не громко: И-го-го. (лошадь)
Дети отгадывают загадки с помощью педагога, по мере отгадывания на макет двора на доске выставляются картинки с изображением домашних животных.
Игровое упражнение «назови, кто это?»:
Дети по очереди перечисляют названия животных, изображения которых висят на доске.
Педагог задает вопросы:
- Кто это? (это корова, лошадь, коза, кошка, овца)
- Как можно назвать одним словом этих животных? (домашние)
- Почему их так называют? (потому что за ними ухаживает человек)
Физминутка:
На интерактивной доске демонстрируется видео сопровождающееся музыкой и песней.
Спасибо. Садитесь на свои места.
Игровое упражнение «Рассели животных по местам»:
На столе у педагога игрушки домашних и диких животных, домик и макет леса. Дети распределяют животных по местам обитания. При выполнении задания называют животное и место обитания.
Игровое упражнение «Один-много» (с мячом):
У Әже всех животных по одному., а в ауле у всех вместе есть животные, т.е. много животных. Педагог называет слово в единственном числе и бросает мяч ребенку: у Әже корова, а у всех вместе – коровы. У Әже овца, а у всех вместе овцы. У Әже собака, а у всех вместе собаки. У Әже кошка, а у всех вместе кошки.
Педагог напоминает о возвращении в детский сад. Дети благодарят Әже за гостеприимство. Әже прощается с детьми. На память дарит детям амулеты. Дети строятся паровозиком, имитируя движение поежда «Ту-ту-ту, чух-чух-чух». Возвращаются в группу.
Подведение итогов. Поощрение детей.
- Вы сегодня хорошо работали! Мы с вами выучили несколько новых слов, какие? Вам понравилось? Тогда увидимся с вами еще? До свидания!
Дети выполняют движения за учителем
Ответы детей
Ответы детей
Дети выполняют движения за учителем
Выполняют задание
Ответы детей
Прощаются
Ожидаемый результат:
Знать: Значение слов кошка, собака, корова, лошадь, овца, коза.
Понимать: Распоряжения учителя (встали, сели, все вместе, повторите после меня, хлопаем в ладоши…)
Уметь: Отгадывать загадки.
Учёт: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
