Технологическая карта занятия о живой и неживой природе для детей
Данный документ представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности, посвященной теме «Живая и неживая природа». Основной задачей этого занятия является формирование у детей представлений о различии между живыми и неживыми объектами природы. В процессе работы воспитатель будет мотивировать детей к исследовательской деятельности, учить их наблюдать и делать выводы о том, что окружает нас в естественной среде.
На занятии предусмотрены игры и упражнения, которые способствуют развитию речи и логического мышления. Дети будут активно вовлечены в различные виды деятельности: от гимнастических упражнений под музыку до обсуждений и бесед, что создаст атмосферу интереса и вовлеченности. Важно, чтобы у детей возникло осознание ценности природы и ее объектов, что прямо связано с заботой о нашем окружении.
Организуя занятия, воспитатель будет использовать различные материалы и оборудование, такие как картинки живой и неживой природы, а также аудиозаписи, которые инициируют обсуждение. Благоприятная обстановка будет способствовать не только получению новых знаний, но и их закреплению через практические действия, такие как игры и наблюдения над растениями и животными.
В процессе занятия акцент будет сделан на билингвальном компоненте, что поможет детям освоить основные термины на двух языках. Это играет важную роль в воспитании будущих исследователей, которые смогут не только различать виды природы, но и понимать их значимость для экосистемы и жизни человека.
Итак, ожидается, что после завершения занятия, дети смогут четко различать живую и неживую природу, научатся наблюдать и исследовать рост растений и поведение животных. Упражнения на внимание и речевые игры помогут закрепить материал в игровой форме, что в свою очередь окажет положительное влияние на их общее развитие.
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Білім беру саласы. Образовательные области: Познание
Бөлімдері. Разделы: Естествознание
Тақырыбы. Тема: Живая и неживая природа.
Мақсаты. Цель: Дать представление о живой и неживой природе, научить различать формы живой и неживой природы. Закрепить навыки исследовательской деятельности, умение вести наблюдения. Развивать речь, умения делать простейшие умозаключения, логическое мышление. Воспитывать любовь и бережное отношение к объектам природы.
Алдын ала атқарған жұмыс. Предварительная работа: прогулки, экскурсии, наблюдения.
Жабдықтар. Оборудование: картины живой и неживой природы, аудиозапись медленной мелодии.
Билингвалды компонент. Билингвальный компонент: табиғат - природа, жанды табиғат - живая природа, жансыз табиғат - неживая природа.
Этапы деятельности
Тәрбиешінің әрекеті
Деятельность воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный
Предлагаю отправиться на прогулку в лес.
Включаю музыку.
- Вокруг нас зеленый лес. Воздух в лесу чистый, мы глубоко дышим и вдыхаем чистый воздух. Сейчас мы подошли к цветущему лугу. На лугу растут красивые полевые цветы, они ароматно пахнут. Мы подходим к понравившемуся цветку. Близко подходим к нему и любуемся его красотой. Посмотрите на это чудо! Этот цветок двигается! Оказалось, это бабочка. Бабочка подлетела к вашему уху, что - то шепчет. Внимательно слушайте (аудиозапись).
- Не трогай меня, малыш! Умей защищать природу. Природа - мать тебя любит. Каждая трава, растение, цветок, муравей, паук все они хотят жить. Запомни это!
- А теперь откройте глаза. Поднимите руки вверх и подтянитесь.
Проявляют интерес.
Закрывают глаза, ложатся на ковер и представляют, что они в лесу. внимательно слушают.
Открывают глаза, подтягиваются.
Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый
Беседа. Наша окружающая среда: животные и растения, земля и луна, солнце, далекие звезды - все они относятся к природе. Природа делится на живую и неживую.
Мозговой штурм: Как вы думаете, что относится к живой природе?
- Что относится к неживой природе?
- К живой природе относится все, что растет и размножается. А неживая природа не растет, не размножается.
- Любое существо не может жить без воды, пищи, солнца и тепла.
Игра "Найди продолжение"
- Неживая природа - это...(луна, звезда, камень, вода, воздух, гора...)
Живая природа - это...(цветы, трава, деревья, медведь, заяц, черепаха, рыбы)
- Живая природа без неживой природы...(не может существовать)
Показ картины с изображением природы
- Что вы видите на картине?
- Как вы думаете, какой воздух чистый, который в городе или лесу?
- Почему?
- Что нужно сделать чтобы воздух в городе был чистым?
- Растения нужны для того, чтобы воздух был чистым. А для того, чтобы растения росли, нужны вода, свет, солнце, воздух.
Психогимнастика (играет медленная музыка)
- Дети, мы сейчас будем семенами цветка. Закройте глаза. Сейчас вы в темноте. Потому что, вас только сейчас посадили в почву. Вдруг вы почувствовали тепло. Вы начали стремиться к теплу.
- Так вы выходите на поверхность земли. Солнце дает вам тепло и свет. Вы начали расти еще быстрее.
- Теперь пошел дождь. ВЫ попили дождевой воды и начали расти еще выше. Ваши стебли и листья укрепились, появились маленькие почки, которые увеличились и стали цветками. Вот ребята, вы выросли такими красивыми цветками (показываю рисунок)
Билингвальный компонент
Игровое упражнение "Руки вверх - вниз"
- Слушайте внимательно. Если называю предмет живой природы - поднимайте руки вверх, если неживой природы - опускайте руки вниз.
Проблемный вопрос:
- Что надо сделать, чтобы сея проросло?
Проявляют интерес, слушают внимательно.
Размышляют, делают вывод: - К живой природе относятся растения, животные, деревья, цветы.
- К неживой природе - горы, камни, воздух, вода.
- Луна, звезда, камень, вода, воздух, горы...)
- Цветы, трава, деревья, медведь, заяц, черепаха, рыбы.
- Не могут существовать.
Рассматривают и называют.
- Деревья и горы.
- Воздух в лесу чистый.
- Потому что в лесу нет машин и много деревьев.
- Нужно сажать деревья, цветы.
Выполняют движения по команде. Под медленную музыку показывают, как растет цветок.
Повторяют:табиғат - природа, жанды табиғат - живая природа, жансыз табиғат - неживая природа.
Если называю предмет живой природы - поднимают руки вверх, если неживой природы - опускают руки вниз.
Размышляют, делают вывод, что семя нужно посадить в землю и поливать.
Рефлексивті-түзетушілік
Рефлексивно-корригирующий
- Чем вы сегодня занимались на занятии?
- Чему научились? Какие впечатления?
Обобщение
- Природу нужно беречь, не ломать деревья, не рвать цветы, охранять животных, насекомых.
Делятся впечатлениями, рассказывают, что понравилось, что было интересного.
Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Нені біледі. Знать: явления живой и неживой природы.
Қандай түсініктерді игерді: Иметь: навыки исследовательской деятельности, умение вести наблюдения.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері. Уметь:различать формы живой и неживой природы.
