Эффективные методики развития речи у детей с помощью фитболов

«Развитие речи детей, посещающих логопедическую группу через двигательную деятельность на фитболах».

Проблема:
В современном обществе имеется тенденция к возрастанию количества детей с речевыми патологиями, со скудным словарным запасом, с задержкой интеллектуального развития. Наличие речевого дефекта приводит к ярко выраженным изменениям основных показателей психофизического развития, что затрудняет процесс успешной социализации ребенка в обществе. Возникает вопрос, какие эффективные формы работы можно использовать в двигательной деятельности для коррекции речи детей?
Мы решили, что необходимо применить в двигательной деятельности детей, посещающих логопедическую группу, упражнения с фитболом, которые сочетают в себе движения и речь, развивают как физические качества детей, так и их словарный запас. Высокая эффективность методики работы с коррекционными мячами была подтверждена нашими коллегами из Санкт – Петербурга, успешно применяющими ее с дошкольниками на протяжении многих лет. К их опыту работы мы и обратились.
Фитбол — мяч для опоры, используемый в оздоровительных целях. Его разработчиком является швейцарский врач - физиотерапевт Сюзан Кляйн-Фогельбах. Фитболы изготовлены из прочных материалов, что является гарантией безопасности проведения двигательной деятельности детей: в случае повреждения мяч не разрывается, а постепенно сдувается. Мячи могут быть различной упругости, размеров и покрытий. Для дошкольников, как правило, используется мяч с рожками или с ручками, либо классической круглой формы. Они так же могут быть различных цветов. Цвет воздействует на общее состояние и обладает целительными свойствами. Каждый ребенок может выбрать мяч именно того цвета, который ему необходим в данный момент.
Фитбол притягивает к себе, стимулирует фантазию и двигательное творчество. Во время занятия у ребенка улучшается настроение, появляется чувство радости, удовольствия. Физическое развитие происходит опосредованно в процессе занимательной деятельности.
Упражнения фитбол - гимнастики просты по структуре движений. Дети постепенно учатся регулировать свои действия, получают представление о силе, скорости, ритме, координации. Прекрасно развивается чувство равновесия, укрепляются мышцы спины и брюшного пресса, создается хороший мышечный корсет, устанавливается правильное дыхание, формируется навык правильной осанки. Упражнения на фитболах оказывают положительное воздействие на моторное развитие ребенка, что напрямую связанно с развитием интеллекта.
На первый взгляд занятие на фитболе кажется довольно легкомысленным: дети прыгают на больших мячиках и весело смеются. Но на самом деле все не так просто. Мячи обладают вибрационным воздействием, это активизирует процессы реабилитации организма, оказывает как специальное, так и специфическое влияние практически на все органы и системы человека. Непрерывная вибрация действует успокаивающе, прерывистая, в быстром темпе, обладает возбуждающим эффектом. Само использование фитбола выступает как оздоровительный фактор, а специально разработанный, коррекционной направленности стихотворный текст, который проговаривают дети, помогает подчинить движения тела заданному темпу; сила, интонация голоса определяют их амплитуду и выразительность. Это эмоционально украшает упражнения, и усвоение предложенного материала идет быстрее и успешнее. Кроме того балансирующие движения на мяче и проговариваемые стихотворные строчки оказывают благоприятное воздействие на состояние вербальной памяти, продуктивности запоминания.
Дыхательные упражнения, выполняемые на мячах, направлены на тренировку верхнегрудного, нижнегрудного и диафрогмального дыхания. Очень эффективно сочетание дыхательной и звукоречевой гимнастики, музыки и пения с вибрационными свойствами мяча. Особенно важны для детей с речевыми расстройствами приемы, приучающие ребенка выполнять задание в определенном ритме, речевой рисунок нужно «отпрыгать», координируя движения и речь. Индивидуальный внутренний ритм у таких детей часто или ускорен, или, наоборот, замедлен. У них изменен мышечный тонус, поэтому необходимо включать упражнения на активное расслабление и напряжение мышц. Игровые тренинги, фитбол - сказки доступны и интересны детям, а фитбол - игры просто приводят их в восторг. Увлекательный сюжетный ход, игровая форма стимулируют потребности в общении, развивают речевое подражание, моторику, рождают эмоциональный отклик, а частая смена деятельности позволяет поддерживать интерес детей к происходящему.
В конце мы обязательно даем комплекс упражнений на полное расслабление всего организма в целом: от макушки и до кончиков пальцев ног. Идет энергетическое наполнение организма, ощущается состояние покоя, радости, гармонии, что является главным условием для естественной речи.
Гимнастика на фитболах позволяет реализовать принцип комплексного коррекционного воздействия на детей и не имеет противопоказаний. Опыт показывает, что упражнения на фитболах дополняют работу по коррекции речевых нарушений дошкольников, повышая ее эффективность.
Попробуйте заняться фитболом, и вы почувствуете, как это здорово! А волшебный мяч обязательно станет вашим настоящим другом!
Актуальность проекта:
Разработка инновационных оздоровительных технологий для дошкольных учреждений – первоочередная и своевременная задача. Актуальность выбранной темы определена социально – экономической и социально – гигиенической ситуацией в стране: по данным РАМН РФ, в последние десятилетия отчетливо наблюдаются тенденции к ухудшению здоровья физического, психического и речевого развития детей.
Исследования показали, что дети с тяжелыми нарушениями речи отличаются низким уровнем ловкости и быстроты, а также низкой степенью формирования двигательных навыков, низкой моторной обучаемостью. Эти особенности часто сопряжены с недостаточным развитием восприятия, внимания и памяти. Диспропорциональность развития, незрелость движений определяют различия во всех психомоторных актах и предопределяют недостаточный уровень качества их выполнения.
Все вышесказанное еще раз убеждает нас в том, что для детей с нарушениями речи в детском саду часто оказываются невыполнимыми требования, предусмотренные типовой программой воспитания. Эти дети нуждаются в особых программах, в которых учтен весь комплекс соматических, интеллектуальных и физических проблем. Эти программы должны в первую очередь способствовать коррекции не только психомоторного, но и речевого, эмоционального и общего психического развития. Необходимо найти такие приемы и методы обучения, которые бы способствовали максимальной активности всех сенсорных каналов восприятия (зрение, слух, осязание, обоняние) и переработки информации.
Уникальное сочетание физических упражнений, фитбола, музыки, проговаривания стихов в ритм движений или пение в такт любимой мелодии
развивает ритмическое чувство, координацию, речь, равновесие, осанку, а так же вызывает эмоциональный подъем, чувство радости и удовольствия.
Цель:
Разработать комплекс упражнений на фитболах, сочетающих в себе движения и речь.
Задачи:

• Подобрать и проанализировать методическую литературу по теме проекта.

• Обобщить имеющийся опыт проведения игровых тренингов с фитболом, сочетающих движение и речь.

• Организовать группу педагогов для разработки комплекса упражнений на фитболах по теме проекта. Распределить сферу деятельности.

• Разработать и реализовать комплекс упражнений на фитболах с движением и речью на 1 месяц.

• .Подвести итоги проделанной работы

Участники проекта:
Разработчики: Учитель-логопед; музыкальный руководитель; инструктор по физической культуре; воспитатель; старший воспитатель.
Целевая аудитория: воспитанники логопедической группы.
Сроки: 2017 год. Проектирование - 1 неделя (ноябрь)
Реализация - 1 месяц (декабрь)
Этапы реализации проекта:
1. Подготовительный этап.

• Материально-техническое обеспечение (приобретение фитболов по количеству детей, соответствующих их росту и весу).

• Подбор педагогической литературы.

• Разработка комплекса упражнений на фитболах, сочетающих в себе движения и речь, для детей, посещающих логопедическую группу.

2. Основной этап:

• Проведение двигательной деятельности на фитболах с привлечением узких специалистов.

3. Заключительный этап:

• Подведение итогов работы.

• Создание картотеки разработанных упражнений.

• Распространение накопленного педагогического опыта в другие ДОУ.

Принципы построения комплексных занятий с фитболом
Основополагающий принцип проведения занятий - взаимосвязь музыки, речи и движения. Именно музыка является организующим и руководящим началом на занятиях, используется для упорядочения темпа и характера движения ребенка, умения координировать речь и движение. Комплекс упражнений составлен с опорой на лексические темы. Многократное повторение изучаемого материала, способствует выработке двигательных, слуховых, речевых навыков.
При составлении комплекса упражнений учитываются следующие дидактические принципы:

• - научность;

• -наглядность;

• -доступность;

• -поэтапное повышение требований;

• -стимулирование активности и сознательности детей;

• - индивидуальный подход к ребенку.

Тема: «Путешествие».
Организационный момент: знакомство с фитболом, объяснение основных приемов работы.
Основная часть:

• Дыхательная гимнастика. Развитие диафрагмального дыхания.

• Упражнения на фитболе. Приложение №1.

• Подвижная игра «Воробьи и кот». Приложение №2.

• Пальчиковая гимнастика на мяче. Приложение №3.

• Упражнения из исходного положения: сидя на полу. Приложение №4.

• Музыкально – ритмические упражнения. Приложение №.5.

Заключительная часть
Литература:

• Овчинникова Т.С.,Черная О.В.,.Боряева Л.Б. «Занятия, упражнения и игры с мячами, на мячах, в мячах». СПб., «КАРО», 2010 г.

• Шашкина Г.Р. «Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи». М., 2005 г.

• Картушина М.Ю. « Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6 лет». ТЦ «Сфера», 2009 г.

• Тютюнникова Т. «Элементарное музицирование». М., 2008 г.

• Клубкова Е.Ю. «Фитбол-гимнастика в оздоровлении организма.

СПб., 2001г.

• Лазарева М, «Звуковое дыхание». М., 2010 г.

• Потапчук А.А., Овчинникова Т.С. «Двигательный игротренинг для дошкольников». СПб., ТЦ «Сфера», 2009г.

Приложения

№1 Упражнения на фитболе
1.И.П.- устойчиво сидя на мяче, руки опущены вниз.
- руки в стороны – глубокий плавный вдох;
- руки свести, обнять себя – полный медленный плавный выдох, с одновременным произнесением звука «о» или «а» (педагог показывает карточку с изображением буквы «О», с целью развития зрительной памяти) (6 раз). Детям предлагается положить руку на границу между грудной клеткой и животом, так будем контролировать свое дыхание. Если рука не будет двигаться, значит, мы дышим не правильно.
2. И.П.- устойчиво сидя на мяче, руки на грудной клетке (область диафрагмы).
- полный вдох, длинный выдох, руками нажать на грудную клетку «у- у -у» (соответствующая карточка) (5 раз).
3. И.П. – устойчиво сидя на мяче, руки на коленях:
-длинный плавный вдох, короткий выдох – «ха» (3 раза).
4. И.П.- устойчиво сидя на мяче, руки на коленях.
- плечи отвести назад – полный медленный вдох,
- пружиня на мяче, прерывистый сильный выдох – «ха – ха».(5 раз).
5. И.П.- устойчиво сидя на мяче, руки на области диафрагмы.
-контроль дыхания руками, сильный короткий вдох,
- длинный плавный выдох с одновременным произнесением звуков «а о у»
(5 раз).
6. И.П.- устойчиво сидя на мяче, руки опущены вниз.
- Спокойно восстанавливаем дыхание.
Педагог: Что же мы увидим за окном своего автомобиля в пути? Деревья, птиц (показывает карточку с изображением птиц). Мы будем делать упражнение и проговаривать слова:
Птичку в клетку не сажай
Отпусти ее на волю.
Добрым словом провожай,
Пусть летает в поле.
- Выполнять маховые движения одновременно обеими руками (большие крылья).

№2. Подвижная игра «Воробьи и кот».
Развитие общей моторики.
«Кот» сидит за мячом, «воробьи» прыгают по залу и проговаривают слова:
Забияки и воришки носят серые пальтишки,
На лету хватают крошки, а боятся только кошки!
На последнем слове «кот» выпрыгивает из-за мяча и ловит «воробьев».

№3.Пальчиковая гимнастика на мяче.
Педагог: если мы оправляемся в путешествие на машине или велосипеде, чтобы уверенно держать руль, нам с вами нужны будут крепкие руки. Так давайте выполним упражнение, которое нам сделать руки сильными и ловкими.
И.П. устойчиво сидя на мяче, дети выполняют пальчиковую гимнастику:
В гости к пальчику большому (большой палец поднять и покрутить им по кругу )
Приходили прямо к дому (сжимать и разжимать кулаки)
Указательный и средний (соединить с большим называемые пальцы)
Безымянный и последний
Сам мизинчик – малышок.
Постучался на порог (сжать кулаки и постучать их друг об друга )
Вместе пальчики – друзья, (ритмично сжимать и разжимать кулаки)
Друг без друга им нельзя.
Педагог: если сломается в дороге машина, нам придется ее чинить. Как ремонтируют? Ложатся под нее и смотрят, что же там не в порядке?
И.П. устойчиво сидя на мяче, переступая ногами вперед, лечь спиной на мяч, руки в стороны. Переступая ногами назад вернуться в И.П., при этом проговаривают слова:
Не лежит, не жужжит, жук по улице бежит.
И горят в глазах жука, два блестящих огонька.

№4. Упражнения, сидя на полу.
Педагог: если в дороге спустит колесо, мы должны уметь его накачать. Давайте потренируемся.
И.П. – стоя на коленях, руки на мяче.
- глубокий вдох. Прокатиться по мячу вперед произнося звук «Ф» – выдох.
- вернуться в И.П.
- вдох, прокатить мяч вправо – протяжное произнесение слога «фа»– выдох.
- в И.П.
- вдох, прокатить мяч влево – одновременно протяжное произнесение слога «фо» (5 раз)
Педагог: на движения какого животного были похожи эти упражнения? (если дети не называют, то педагог показывает игрушку)
А сейчас мы попробуем изобразить нашего гостя.
И.П. сидя на коленях, мяч перед собой, руки на мяче сверху.
- По делам змея ползет ( лечь грудью на мяч, руками опереться в мяч),
- Говорят, ей не везет (прокатиться по мячу вперед, поднимая голову вверх и произнося звук – «Ш».)
- Все в лесу ее бояться (повороты головы вправо – влево),
- Лучше вовсе не встречаться (вернуться в И.П).
Дифференцированное произношение п – б.
Педагог: «Молодцы!» А если мы увидим змею на дороге, то нужно ей посигналить.
1. И.П. сидя на мяче, руки опущены вниз.
- Вдох,
- выдох – встать с мяча, придерживая его левой рукой, правая рука резко поднимается вверх, с длительным произнесением слога «пи» потянуться за рукой.
- в И.П.
Все повторить с левой руки.
2. И.П. сидя на мяче, руки опущены вниз.
- вдох,
- выдох – встать с мяча, придерживая его левой рукой, правая рука резко поднимается вверх, с длительным произнесением слога «би» потянуться за рукой.
- в И.П.
3. Все повторить с левой руки
Все упражнения повторяются по3раза.

№5. Музыкально – ритмические упражнения на мяче.
Педагог: «Но иногда путешественников в дороге застает дождик. Давайте выполним упражнения «Дождь».
1.И.П. сидя на мяче, руки, на поясе, наклоны в стороны с одновременным произнесением текста:
Капля – раз, капля – два.
Капли медленно, сперва.
Кап – кап – кап.
2.Пружиня на мяче, постепенно ускоряя темп, отстукивая темп ладонями по коленям:
Стали капли поспевать,
Капля каплю догонять.
Кап, кап, кап.
3.Наклон и длинный, расслабленный вдох.
Догнали.