Социально-коммуникативное развитие детей в детском саду (средняя группа)
Петренко Ольга Александровна
Пояснительная записка
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, а также формирование у дошкольников основ безопасности окружающего мира (экологическое сознание).
Этот процесс происходит через решение следующих задач:
формирование представлений об опасных для человека и природы ситуациях;
формирование осмотрительного и осторожного отношения к опасным ситуациям в жизни человека;
приобщение к правилам безопасного поведения в быту, на улице и на природе;
формирование знаний о правилах дорожного движения.
Для организации обучения дошкольников правилам дорожного движения необходимо создать в ДОО специальные условия по построению предметно-развивающей среды, которая может быть представлена следующими компонентами.
Игрушки и игровое оборудование: транспорт: автобус, поезд с железной дорогой, машины легковые, грузовые, пожарная машина, скорая, милицейская машина; куклы, коляски; конструктор деревянный; куклы: светофор, инспектор ГИБДД, ребенок, театр бибабо, звери. Режиссерская игра: игровое поле – дорога. «Дорога в сказочном лесу» (герои из сказок, знаки).
Наглядно-дидактические пособия: общественный транспорт: трамвай, троллейбус, автобус, метро, «маршрутка», такси, поезд с железной дорогой, легковые, грузовые машины; картины: с изображением улицы города (со знаками и светофором); перекресток с инспектором ГИБДД; картина, где изображены проезжая часть (с машинами), тротуар (с людьми); карточки 10 15 с изображением разных ситуаций на дороге: игры в мяч на дороге; переход людей по пешеходному переходу, переход людей по подземному переходу; дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Осторожно, дети!», «Двустороннее движение». Перфокарты А3 в файле с изображением разных ситуаций. Макет на столе (или стене из ткани, дорога – машины, люди). Лабиринт «Путешествие по городу», дорога со знаками и маленькими машинками. Алгоритмы «Как правильно переходить дорогу», «Осторожно, дорога», «Найдите пешеходный переход».
Атрибуты к сюжетно-ролевым играм: фартуки или шапочки со знаками (4); светофор, перекресток на полу (из любого материала) с «зеброй» и «островком безопасности». Атрибуты для инспектора ГИБДД. Шапочка для машиниста, рули; макеты из картона: общественный транспорт (автобус, поезд, машина); дома, общественные здания, дорожные знаки.
Дидактические игры: «Угадай, на чем повезешь», «Правильно – неправильно», «Разрешено – запрещено», «Дорожное поле».
Маршруты безопасного пути от детского сада до дома.
Содержаниеобразовательной области представлено для всех участников воспитательного процесса ДОО: дети – педагог – родители.
К концу года дети могут:
владеть навыками безопасного поведения в подвижных и спортивных играх;
пользоваться спортивным и садовым инвентарем с учетом правил безопасности;
знать правила безопасного поведения и передвижения в помещении, на улице и в транспорте.
В конце года ребенок средней группы может знать:
Низкий уровень. Знает, какой транспорт передвигается на дороге. Знает его части; умеет ориентироваться в пространстве. Знает о назначении светофора в целом.
Средний уровень. Знает, какой транспорт передвигается по дороге (проезжей части) и железной дороге. Знает составные части транспорта. Знаком с работой шофера, машиниста. Знает о правилах поведения на проезжей части, на тротуаре, улице, в транспорте; на зимней дороге, знает назначение каждого цвета светофора.
Высокий уровень. Ориентирован в том, что машины движутся по проезжей части улицы, а пешеходы идут по тротуару. Знает о назначении светофора и всех его сигналов, хорошо ориентируется в пространстве. Имеет представления о видах транспорта, об особенностях их передвижения. Имеет представления о назначении специализированного транспорта: пожарной машины, милицейской машины, скорой помощи. Умеет себя правильно вести во всех видах общественного транспорта. Знает, какие правила безопасного поведения необходимо соблюдать на дороге. Ориентирован в том, что движение машин может быть односторонним и двусторонним и проезжая часть улицы при двустороннем движении может разделяться линией. Знает о том, что на дороге есть «островок безопасности» и имеет представления о его назначении. Знает, в каком городе живет и какой у него адрес. Знает безопасный путь от детского сада домой. Ориентирован в том, что на дорогах расположено много дорожных знаков. Знает и объясняет назначение таких дорожных знаков, как «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Надземный переход», «Двустороннее движение», «Осторожно, дети!».
Комплексно-тематическое планирование
Месяц | Неделя | Содержание организованной образовательной деятельности | Обеспечение интеграции образования | Планируемые результаты образовательной | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||
| I | Тема: «Наш друг светофор». | 03.09 | Художественно-эстетическое развитие: выполнить рисунок или аппликацию «Разноцветный светофорик». | Владеет умениями изображать предметы путем штриховки и аккуратного закрашивать; умеет запоминать стихотворение или отрывок из него; умеет составить небольшой рассказ на заданную тему | |||
Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов. | ||||||||
II | Тема: «Источники опасности дома» | 10.09 | ||||||
Познакомитьдетей с предметами домашнего обихода, которые могут представлять для них опасность. | ||||||||
III | Тема: «Открытое окно» | 17.09 | ||||||
Рассказатьо правилах безопасности рядом с открытыми окнами и балконами. Побуждать детей к обсуждению и анализу конкретных ситуаций. | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||
| IV | Тема: «Обманчивая внешность» | 24.09 | ной игры «Цветные автомобили» на транспортной площадке | ||||
Объяснятьопасность контактов с незнакомыми людьми. | ||||||||
| I | Тема: «Знакомство с улицей города» | 01.10 | Познавательное развитие: организовать экскурсию по улице | Умеет правильно определять назначение строений и предметов, которые находятся на улице, знает их названия; владеет способом ролевого поведения в сюжетных и режиссерских играх; знает и умеет обогащать сюжет; умеет согласовывать тему игры со сверстниками и договариваться о совместных действиях. | |||
Расширять представления об улицах города. | ||||||||
II | Тема: «Неожиданная встреча» | 08.10 | ||||||
Объяснятьправила взаимодействия с незнакомыми детьми и подростками. | ||||||||
III | Тема: «Дорожные знаки». Дидактическая игра «Подбери по цвету». Игры-имитации «Я шофер», «Я машина» | 15.10 | ||||||
Закреплять знания о назначении дорожного знака. | ||||||||
IV | Тема: «Если хочешь быть здоров…» | 22.10 | ||||||
Знакомить с понятием «здоровье». | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||
| Художественно-эстетическое развитие: выполнить рисунок «Машины на дорогах». | но и с педагогом выполняет упражнения утренней гимнастики и гимнастики после сна | ||||||
| I | Тема: «Три цвета светофора». | 29.10 | Речевое развитие: учить составлять рассказ на тему «Как правильно себя вести на дороге»; поощрять высказывания детей; прочитать и выучить стихотворение С. Маршака «Светофор». | Владеет умением различать по высоте музыкальные звуки и выполнять движения в соответствии с характером музыки; умеет составлять небольшое высказывание на заданную | |||
Закреплять знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов. | ||||||||
II | Тема: «Путешествие по городу». | 05.11 | ||||||
Знакомить с особенностями передвижения по городу на таком транспорте, как метро. | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||
| III | Тема: «Поведение в транспорте». Режиссерская игра «Мы едем, едем, едем...» | 12.11 | ческой игры «Слушаем улицу»; формировать умение использовать строительные детали во время конструирования «Гараж для моей машины». | и умеет использовать конструктивные свойства строительных деталей во время конструирования гаража; знает и называет части тела и внутренние органы | |||
Знакомить с «островком безопасности» и его назначением на дороге. | ||||||||
IV | Тема: «Строение человека» | 19.11 | ||||||
Датьпредставление о строении человеческого тела(позвоночник, органы дыхания, пищеварение, кровообращение) | ||||||||
| I | Тема: «Уроки Айболита» | 26.11 | Речевое развитие: учить составлять небольшой рассказ иобмениваться мнениями на тему«К нам едет „скорая”»; прочитать сказку | Владеет умением правильно держать ножницы и правильно ими пользоваться во время выполнения аппликации; умеет самостоя- | |||
Ввестипонятия: «вирусы, микробы». | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||||||||||||
| II | Тема: «Помощники на дороге» | 03.12 | К. Чуковского «Айболит», выучить отрывки; прочитать и выучить стихотворение А. Усачева «Дорожная песня». | тельно выполнять | ||||||||||||
Расширять представления о назначении дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Дети». | |||||||||||||||||
III | Тема:«Правила поведения» (дидактическая игра) | 10.12 | |||||||||||||||
Расширять представления о правилах поведения в общественном транспорте. | |||||||||||||||||
IV | Тема: «Пешеходы и водители». Сюжетно-ролевая игра «Я шофер» | 17.12 | |||||||||||||||
Формировать знания о труде водителей. | |||||||||||||||||
| I | Тема: «Осторожно: зимняя дорога». Рассматривание картин, изображающих дорожное движение в зимний период | 24.12 | Художественно-эстетическое развитие: выполнить рисунок «По дороге с мамой» и аппликацию «Отгадай, вырежи и наклей грузовик». | Владеет умением передавать в рисунке несложный сюжет путем создания отчетливых форм; умеет аккуратно наклеивать части предмета; владеет навыком образования новых слов с помощью приставки, суффикса; умеет называть признаки и | ||||||||||||
Знакомить детей с правилами передвижения пешеходов во время | |||||||||||||||||
II | Тема: «На реке зимой» | 31.12 | |||||||||||||||
Рассказать об особенностях состояния водоемов зимой. | |||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||||||||||||
| III | Тема: «Дорожные знаки». Дидактическая игра «Расположи правильно дорожные знаки» | 14.01 | по словообразованию | во время наблюдения за движением машин; проявляет интерес к участию спектакле и умеет предлагать новые роли, обогащать | ||||||||||||
Расширять знания о назначении дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Подземный переход» и «Осторожно: дети!» | |||||||||||||||||
IV | Тема: «Осторожно, гололед!» | 21.01 | |||||||||||||||
Формироватьнавык безопасного поведения на дороге во время гололеда. | |||||||||||||||||
| I | Тема: «Я грамотный пешеход». Игра «Мы переходим улицу» | 28.01 | Художественно-эстетическое развитие: выполнить аппликацию «Колеса для машины». | Умеет планировать | ||||||||||||
Продолжать работу по обучению правилам поведения пешеходов на дороге. | |||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||||||||||||
| II | Тема:«Домик у дороги» | 04.02 | потерялся» и всем вместе придумать небольшой сюжет для игры; прочитать и выучить стихотворение Т. Александровой «Светофорчик». | тироваться в пространстве и проявлять интерес к участию | ||||||||||||
Закрепить знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов в отдельности. | |||||||||||||||||
III | Тема: «Водители ипешеходы». Сюжетно-ролевая игра «Шофер» | 11.02 | |||||||||||||||
Развивать навык ориентировки в окружающем пространстве. | |||||||||||||||||
IV | Тема: «Если ты потерялся на улице» | 18.02 | |||||||||||||||
Объяснить детям порядок действий в том случае, если они потерялись. | |||||||||||||||||
| I | Тема: «Осторожно: перекресток». Игра «Кто самый грамотный пешеход» | 25.02 | Художественно-эстетическое развитие: выполнить рисунок«Дорога и тротуар» или аппликацию «Мой любимый вид транспорта». | Умеет с помощью ножниц вырезать круг из квадрата и овал из прямоугольника; владеет навыком составления развернутых предложений при ответе на вопрос; умеет интонационно выделять речь персонажей в театрализован- | ||||||||||||
Продолжать работу по обучению правилам поведения пешеходов на дороге и на тротуаре. | |||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||||||||||||
| II | Тема: «Виды транспорта». Игра «Выставка машин» | 04.03 | движения»; обсуждать тему «Как машины | ной игре и выступать | ||||||||||||
Развивать умение наблюдать за движением транспорта по проезжей части улицы. | |||||||||||||||||
III | Тема: «Кто самый лучший пешеход?» (игра) | 11.03 | |||||||||||||||
Расширять знания о назначении дорожных знаков | |||||||||||||||||
IV | Тема: «Мой микрорайон» | 18.03 | |||||||||||||||
Учить ориентироваться на макете микрорайона и «островка безопасности». | |||||||||||||||||
| I | Тема: «Бездомные животные» | 25.03 | Социально-коммуникативное развитие: провести сюжетно-ролевые игры на тему «Пешеходы и водители» | Владеет умением самостоятельно организовывать театрализованные игры со сверстниками | ||||||||||||
Рассказатьдетям о бездомных животных. | |||||||||||||||||
II | Тема: «Наши помощники». Дидактическая игра «Говорящие дорожные знаки» | 01.04 | |||||||||||||||
Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду. | |||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||
| III | Тема: «Как вести себя в лесу» | 08.04 | вание на тему «Моя родная улица». | ||||
Формироватьнавыки безопасного поведения в лесу. | ||||||||
IV | Тема: «Опасные растения» | 15.04 | ||||||
Ввести понятие «опасные растения». | ||||||||
| I | Тема: «Пешеход на дороге». Дидактическая игра «Собери светофор» | 22.04 | Художественно-эстетическое развитие: выполнить рисунок «Как я иду в детский сад»; организовать выставку «Светофор своими руками». | Знает и умеет применять на практике правила безопасного по- | |||
Закреплять знание правил безопасного поведения на улицах города. | ||||||||
II | Тема:«Дорога домой. Препятствия и опасности». | 29.04 | ||||||
Развивать навык ориентировки в окружающем и умение наблюдать | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| Продолжать работу по ориентировке на макете микрорайона | ные игрына транспортной площадке. | пользоваться физкультурным оборудованием | |||
III | Тема: «Как я знаю правила дорожного движения» | 06.05 | ||||
Совершенствовать умения пользоваться правилами дорожного движения в различных практических ситуациях | ||||||
IV | Тема: «Мое поведение на улице». Сюжетно-ролевая игра «Водители | 20.05 | ||||
Закреплять знания о правилах дорожного движения в игровых ситуациях на транспортной площадке | ||||||