- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Конспект образовательной деятельности для подготовительной группы: «Волшебница вода»
- →
Конспект образовательной деятельности для подготовительной группы: «Волшебница вода»
Документ представляет собой конспект непосредственно образовательной деятельности, посвященный теме воды. Воспитатель, Н.В. Головина, предлагает уникальные задания, направленные на развитие познавательной активности у детей подготовительной группы. Основная цель мероприятия заключается в том, чтобы ознакомить детей со свойствами воды через увлекательные эксперименты и игровые моменты.
В ходе занятия дети исследуют окружающий мир, начиная с загадок о воде и заканчивая практическими экспериментами с кипящей водой и фонтана. Конспект включает в себя подробно прописанный план и последовательность действий, которые помогают сформировать у детей аналитическое и ассоциативное мышление, а также способности к самостоятельному принятию решений.
Задания, встроенные в занятия, развивают речевую активность и коммуникативные навыки. Воспитатель организует обсуждения, где дети могут обмениваться мнениями и делиться впечатлениями о наблюдениях. Забавные физкультминутки и увлекательные занятия с красителями в воде добавляют элемент веселья и интерактива, что очень важно для поддержания интереса детей.
Конспект также содержит рекомендации по организации рабочего пространства, учитывающие оптимальные условия для проведения занятий. В результате такой работы, дети не только понимают, что такое вода, но и учатся сотрудничать, взаимодействовать друг с другом, проявлять свои мысли и участвовать в обсуждениях. Это помогает формировать дружелюбную атмосферу и учит детей работать в команде. В заключение занятия воспитатель предлагает детям поиграть с мыльными пузырями, что подчеркивает завершение увлекательного и познавательного процесса.
Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе .
Головина Н.В.,
Воспитатель
Тема. «Волшебница вода»
Цель: создание условий для развития познавательной активности по средством ознакомления со свойствами воды.
Задачи:
1. Создавать условия для познавательной активности, в ходе экспериментальной деятельности (познавательное развитие).
2.Создавать условия для познавательного развития, посредством ознакомления детей со свойствами воды
(познавательное развитие).
3.Создавать условия для побуждения детей к речевой активности (речевое развитие).
4.Обеспечить условия для развития аналитико- синтетического и ассоциативно- образного мышления (познавательное развитие)
5. Содействовать развитию у детей способности самостоятельно принимать решения, поддерживать доброжелательное отношения друг с другом, действовать слаженно (социально – коммуникативное развитие).
Организация детских видов деятельностей:
общение ребенка со взрослым;
общение ребенка со сверстниками;
исследовательская деятельность (исследовательская практика);
Ход образовательной деятельности
Этап образовательной деятельностиОрганизация рабочего пространства
Деятельность взрослого
Деятельность детей
Психолого-педагогические условия/ Условия социальной ситуации развития
Вводная часть (организационный и мотивационный момент)
Картинки с изображением воды в природе.
Взрослый загадывает загадку, читает стихотворение о воде.
Дети отгадывают загадку и самостоятельно рассказывают, где в природе и в доме можно встретить воду.
Условия для проявления поисковой активности
Условия для развития самостоятельности и инициативы
Дети слышат журчание воды.
В.: Ребята откуда доносится этот звук?
В: давайте понаблюдаем за водой. Что можно сказать о воде, за которой мы наблюдаем? Что она делает?
В: взрослый предлагает посмотреть что происходит с водой в закипающем и кипящем чайнике.
Предположения детей.
Дети находят два настольных фонтана, рассматривают.
Ответы детей: льётся, журчит, шумит, переливается.
Дети слушают и высказывают своё мнение о воде. Какая вода в чайнике: холодная, тёплая, горячая. Что она делает: шумит, кипит, бурлит
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.
Взрослый открывает кипящий чайник и подставляет к пару зеркало.
В: Что появилось на зеркале?
Дети исследуют пар на зеркале, приходят к выводу, что пар это тоже вода
Условия для развития исследовательских действий
Физминутка:
Представьте что я мама тучка а вы мои капельки-детки
Пусть облако вас подружит
А ветер весёлый вас закружит
В хоровод скорей вставайте
И со мною повторяйте
Мы будем весело шагать и улыбаться
Руками солнышку махать и наклоняться
Чтоб растения полить и животных напоить
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
Условия для развития физической активности.
Основная часть
На мольберте плакат с изображением органов чувств.
На столе стоят стаканчики с водой. Тарелки с солью, сахаром. мукой, маслом, пипетки, ложки, цветные камни.
Взрослый предлагает рассмотреть таблицу и ответить на вопрос: С помощью, каких органов чувств, мы можем исследовать воду.
Взрослы задаёт вопросы:
- Как вы думаете, у воды есть вкус, запах, цвет?
Как это можно проверить?
Дети отвечают на вопрос.
Дети исследуют свойства воды, приходят к выводу, что вода прозрачная, бесцветная, без запаха.
Условия для взаимодействия детей друг с другом.
Условия стимулирования речевой активности.
Условия для проявления поисковой активности
В.: Может ли вода растворять продукты?
Дети насыпают в стакан с водой сахар, соль , масло и муку, определяя все ли продукты могут растворяться в воде.
Условия для проявления поисковой активности
Условия для развития самостоятельности и инициативы
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Условия для развития, речевой активности.
На столе стоят баночки с водой, закрытые крышками, на которых внутри нанесена краска
Взрослый показывает детям волшебство.
В банку с водой незаметно подсыпает краситель, и она из прозрачной превращается в цветную.
Далее предлагает детям тоже стать волшебниками
Дети берут баночки с прозрачной водой и аккуратно встряхивают их и вода окрашивается в разные цвета.
Условия для развития самостоятельности и инициативы
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Рефлексивно- оценочный этап.
Взрослый задаёт вопрос.
- Ребята вам понравился сегодня разговор о воде?
- Что нового вы узнали о воде?
- Что больше всего понравилось?
В заключении воспитатель дарит мыльные пузыри.
Ответы детей.
Дети играют с мыльными пузырями.
Условия для стимулирования речевой активности.
Условия для взаимодействия детей друг с другом.
Условия для развития самостоятельности и инициативы в игровой деятельности
