Конспект НОД по исследовательской деятельности для детей старшего дошкольного возраста

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 46»

КОНСПЕКТ

НОД по исследовательской деятельности
на тему
«Заяц Яша»
для детей старшего дошкольного возраста

Березники 2012г.

Цель: Формирование у детей умений в экспериментирование.
Задачи:

• учить детей различать и называть качества предметов «твердый», «мягкий.»;

• Активизировать в речи слова «твердый», «крепкий», «мелкая», «белая», «легкая».

• Вызвать доброжелательное отношение к лесным жителям.

Оборудование и материалы: сказочный персонаж Заяц-Яша, письмо, лесная поляна, длинная и короткая дорожка, корзинка с камешками и ватой. Чудесный мешочек с мягкими и твердыми предметами. Сладости от Зайц-Яши.
Для опыта: поднос с камешками и ватой, баночка с водой, 2 блюдца, ложка. У детей на столах: поднос с камешком и ватой, баночка с водой, 2 блюдца и ложка.
Ход занятия.
Воспитатель: Сегодня утром к нам в детский сад пришло письмо для нашей группы от лесных жителей. Давайте его прочитаем:
«Жил был в лесу старый Заяц-Яша. Гуляя по осеннему лесу, нашел он красивые осенние листочки и сделал из них домик. Тепло и уютно было зайцу в этом домике. Но однажды подул сильный ветер и унес шляпу. Остался Заяц-Яша опять без домика. Сидит он в лесу на пенечке около елочек грустный, замерз, даже разговаривать ни с кем не хочет. Пробегала мимо него лисичка и предложила Зайцу построить новый домик из ваты и принесла ее ему. А волк посоветовал построить новый домик из камешков. Просим вас исследовать камешки и вату и рассказать Зайцу-Яше, из чего лучше построить новый дом.
Лесные жители».
Воспитатель:Давайте с вами скорее отправимся в лес и найдем там Зайца-Яшу. А в лес ведут 2 дороги. Одна дорога, какая? (длинная) а другая, какая? (короткая). Как вы думаете, по какой дороге нам надо идти, что бы быстрее добраться до леса?
Дети: По короткой.
Воспитатель:Идем по короткой дороге (шумовое оформление). Вот мы и пришли в лес. А вот и Заяц-Яша. Что-то он очень грустный. Здравствуй, Заяц-Яша. Из письма лесных жителей мы знаем про твою беду.
Заяц-Яша: Помогите мне исследовать камешки и вату. Ведь домик мне нужен очень прочный, крепкий, теплый и уютный.
Воспитатель:А где же мы будем исследовать, ведь здесь лес. Давайте вернемся в детский сад, ведь у нас там целая лаборатория. Возьмем с собой корзиночки с материалом для строительства. Заяц-Яша, мы тебя тоже возьмем с собой. Ты будешь наблюдать за опытами детей и все внимательно слушать. Ох, а корзиночка с камешками тяжелая, ее понесет Илюша, а легкую с ватой – Наташа. Вот и детский сад. Сейчас мы с вами превратимся в ученых, ведь мы уже большие, занимайте свои места. Давайте начнем исследование с камешков. Рассмотрите их. Возьмите их, потрогайте, сожмите в ладошке, мнется? Нет. Попробуйте его разломить. Ломается?
Дети:Нет.
Воспитатель:Какой он?
Дети: Он очень твердый, крепкий.
Воспитатель:Попробуйте подуть на него. Улетел?
Дети: Нет.
Воспитатель:Он тяжелый, и не летает. Так скажите, какой он?
Дети: Твердый, тяжелый, крепкий.
Воспитатель:Теперь возьмите вату. Рассмотрите ее. Потрогайте ее, сожмите, какая она?
Дети:Мягкая, белая.
Воспитатель:Попробуйте оторвать кусочек и подуть на него, Летает? Полетела. Значит она мягкая, легкая, воздушная. Сейчас, Заяц-Яша, мы будем проводить опыт с камешком и ватой. Положите камешек на блюдце, наберите в ложечку воды и полейте его. Что стало с ним?
Дети: Вся вода с камешка стекла на блюдце.
Воспитатель:А теперь положите вату на блюдце и так же полейте ее водой. Что стало с ватой?
Дети: Она вся промокла и стала мокрой.
Воспитатель:Давайте сделаем вывод: какой же камешек?
Дети: Твердый, крепкий, тяжелый, не боится воды. А вата - мягкая, белая, легкая, воздушная и впитывает в себя воду.
Воспитатель:Из чего же Зайцу - Яше нужно строить крепкий, новый домик. Из камешков или из ваты?
Дети: Из камешков.
Воспитатель:Конечно из камешков. Потому что они твердые, крепкие и не боятся воды. И домик будет прочным, теплым и уютным. А домик из ваты может улететь, когда подует ветер, или весь промокнуть под дождем. А Заяц-Яша приготовил вам сюрприз. Он принес с собой из леса чудесный мешочек и хочет поиграть с вами в интересную игру. В мешочке лежат твердые и мягкие предметы, вы должны на ощупь их определить.
Дети щупают предметы в мешочке и отгадывают их.
Заяц-Яша: Молодцы ребята, за то, что вы мне помогли, я приготовил вам сладости. А теперь мне пора в лес строить новый дом, до свидания.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 46»

КОНСПЕКТ

НОД по исследовательской деятельности
на тему
«Вода вокруг нас»
для детей старшего дошкольного возраста

Березники 2012г.

Цель: обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни.
Задачи:

• Дать представление о роли воды в природе, о ее свойствах;

• Прививать навыки экологически грамотного поведения в быту ( учить экономно использовать воду), понимать необходимость отношения к воде как к важному природному ресурсу.

Материалы и оборудование: снег в тарелке, картинки (снежинка, сосулька, дождик, лед, облако, речка), иллюстрации растений и животных, обитающих у реки, бытовые фильтры для очистки воды, обручи музыкальное сопровождение физкультминутки.
Предварительная работа: игры и опыты с водой, снегом, льдом.
Ход занятия:
Воспитатель:ребята сегодня наше занятие мы начнем с разгадывания загадок:
Растет она вниз головою, Что за звездочки такие,
Не летом растет, а зимою, На пальто и на платке?
Но солнце ее припечет – Все сквозные, вырезные,
Заплачет она и умрет. (сосулька) А возьмешь – вода в руке.
(снежинка)
Лежало одеяло – мягко, бело,
Солнце припекло – одеяло потекло. (снег)
Мост как синее стекло, Течет, течет – не вытечет,
Скользко, весело, светло. (лед) Бежит, бежит – не выбежит. (речка)
Пушистая вата плывет куда-то,
Чем вата ниже, тем дождик ближе. (облако)

Отгадывая загадки, дети выбирают карточки с рисунками – ответы на загадки.
Воспитатель:Как вы думаете, что объединяет все наши отгадки?
Дети:Вода.
Воспитатель:О чем мы сегодня будем с вами говорить
Дети:О воде.
Воспитатель:Ребята, а как вы думаете, для чего людям нужна вода?
Ответы детей
Воспитатель:Человек не может жить без воды. Людям необходимо много воды. Ведь без нее не сделаешь даже самых простых дел. Когда мы просыпаемся утром, в первую очередь идем умываться и чистить зубы, для этого нам нужна, читая вода. Без воды не сваришь суп, не постираешь, не наведешь порядок в доме. А сколько воды потребляют заводы и фабрики, выпускающие нужную нам продукцию! Вы сейчас подумайте и скажите, кто еще не может жить без воды?
Дети:Рыбы, животные, растения, все живое.
Воспитатель показывает картину, на которой изображены растения, животные обитающими у водоемов.
Воспитатель:вы наверно скажите мне, что воды на земле много и ее хватит всем! Но ведь всем нужна чистая вода. От загрязненной воды страдает все живое: погибают рыбы, засыхают растения, болеют звери и люди. Сегодня чистой воды остается все меньше и меньше. И виноваты в этом люди. В реки и озера они сливают сточные воды заводов и фабрик, и ту воду которую использовали в быту. Но грязную воду можно очистить с помощью фильтров – эти фильтры используют на фабриках и заводах где стоят очистительные сооружения. Вода, проходя через фильтры очищается от вредных веществ и только потом попадают в реки и озера. А сейчас послушайте, о чем говорят капли, которые капают из неплотно закрытого крана:
Родник иссяк, ручей ослаб,
А мы из крана – кап, кап, кап.
Мелеют реки и моря,
Не тратьте воду зря, зря, зря.
А то пройдет немного лет –
И нет водицы – нет, нет, нет.
Воспитатель:Вот поэтому воду надо беречь. Как мы с вами можем это делать?
Дети:Хорошо закрывать кран после умывания, мытья рук и посуды, бережно расходовать водопроводную воду, не пускать слишком сильную струну воды.
Воспитатель:также ребята нужно беречь кустарники и деревья, растущие по берегам рек и озер. Потому что они защищают водоемы от пересыхания. Мы должны быть бережливыми.
Физкультминутка «Капельки и тучка»:
По полу разложены обручи – это тучки (на 1 меньше, чем детей). Дети – капельки. Дети свободно перемещаются по группе под музыку, когда музыка заканчивается «капельки» должны занять свою «тучку». Если «тучки» не хватило «капелька» испаряется.
Воспитатель:Ребята мы сейчас говорили про жидкую воду, а в каком виде она еще бывает?
Дети: Льда, снега, пара.
Воспитатель:Замерзшая вода – это лед. А лед какой?
Дети: Твердый.
Воспитатель:вода бывает еще и в газообразном состоянии. Да это пар – облака или туман. Туман оседает утром на траве, и образуется роса. И в воздухе, который мы вдыхаем тоже есть вода. А какие пословицы и поговорки про воду вы знаете?
Дети:
Вода с гор потекла – весну принесла.
Без дождя и трава не растет.
Февраль богат снегом, а апрель – водой.
Где в апреле вода, там в июле лужица.
Воспитатель:Ребята, а с вами случалось такое – открыли кран, а вода не течет? (ответы). Что бы в кране всегда была чистая вода, многие люди вкладывают большой труд. А как вы думаете, откуда берется вода в кране?
Дети:Она попадает туда из речки или из моря.
Воспитатель:Вода, которой мы моем руки проделывает большой путь, прежде чем попасть к нам. Сначала вода была в реке, а потом направили ее в трубы. Не очищенную воду пить нельзя, можно заболеть. Что бы она стала безопасной для нас, ее специально очищают, и только потом она попадает к нам в кран.
Схема на доске – путь воды.
Воспитатель:Много людей должны потрудиться для этого! Одни делают на заводах трубы, другие помогают воде из реки попасть в эти трубы – строят водопровод, третьи очищают воду, четвертые ремонтируют краны. Мы с вами выяснили, что поступает в кран из реки. Представьте, что может произойти, если все люди будет оставлять кран открытым?
Вывод: К воде которую мы используем в быту, нужно относится бережно, экономно, не оставлять без надобности открытыми краны. И природа скажет нам «СПАСИБО!»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 46»

КОНСПЕКТ

НОД по исследовательской деятельности
на тему
«Земля - матушка»
для детей старшего дошкольного возраста

Березники 2012г.
Цель: формирование знаний о земле, развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования.
Задачи:

• формировать у дошкольников представления о значении почвы в природе и в жизни человека.

• формировать у детей познавательную активность, интерес к объектам живой и неживой природы;

• учить детей работать парами, формировать коммуникативные навыки, воспитывать любовь к природе;

Материалы и оборудование: мисочки с песком, глиной, почвой, камнями; вода, ложечки для воды; салфетки; трубочки для коктейля; поднос для «создания» земли; поднос с землей и проросшими побегами овса; иллюстрации с изображением разных природных ландшафтов планеты; пакетики с разной землёй (песчаной, глинистой, каменистой, плодородной, гумусовой почвой).
Предварительная работа: наблюдения на прогулке за почвой, песком; рассматривание камней; экскурсия в парковую зону; раскопка земли (нахождение в земле дождевого червя)
Ход занятия:
Воспитатель:Ребята давайте наше занятие начнем с игры, я буду задавать вопросы, а вы отвечать. Я хочу, что бы сейчас подняли правую руку те, у кого есть любимое животное, левую руку - те, кому нравится помогать взрослым, ухаживать за растениями. Ребята, я вижу, что вы любите природу. А насколько вы ее знаете, мы сейчас проверим. Еще одно задание, отгадайте загадку и узнаете, о чем мы будем говорить на нашем занятии:
Что в году четыре раза
Переодевается?
Чем больше в нее вложишь,
Тем больше она отдаст. (земля)
Воспитатель:Молодцы, сегодня мы с вами поговорим о земле. О той земле, по которой мы с вами ходим каждый день. Ещё её называют почвой. Почему землю называют «мать-земля», «матушка»? Какая земля — твердая или мягкая?
Дети: Твердая, крепкая.
Воспитатель:А что же делает землю такой твердой? Почему на ней могут расти растения? Из чего состоит почва? На все эти вопросы мы сегодня поищем ответы. Для этого я предлагаю вам всем стать учеными (предлагает детям надеть шапочки ученых). Кто знает, чем занимаются ученые?
Дети: Наблюдают, проводят опыты.
Воспитатель подводит детей к столам с оборудованием для опытов.
Воспитатель:Сегодня в нашей лаборатории будем исследовать песок, глину, камни, почву. (Дети садятся по 2 человека за стол. На столах стоят 4 мисочки: с песком, глиной, камнями, почвой.). Ученые часто советуются друг с другом, обсуждают свои исследования. Поэтому вы будете работать парами, договариваться о том, что делать, помогать друг другу. На каждом столе лежат предметы для исследования. Пока что они накрыты салфетками. Снимите салфетки и посмотрите, что там лежит?
Дети называют предметы.
Воспитатель:Какие предметы вы узнали быстрее всего? Начнем мы с вами с изучения песка. Рассмотрите его внимательно. Из чего состоит песок?
Дети:Из песчинок.
Воспитатель:А песчинки похожи друг на друга? Какие они? Возьмите песок пальцами и насыпьте в мисочку. Хорошо ли он сыплется? Значит, какой песок?
Дети:Сыпучий.
Воспитатель:А сейчас возьмите трубочки и аккуратно подуйте на песок, что получилось? Песчинки передвигаются, потому что они лежат отдельно друг от друга. А что будет, если в песок налить немного воды? Как вы думаете?
Ответы детей и проведение опыта.
Воспитатель:Куда же девалась вода? А сейчас можно сказать, что мокрый песок сыпучий?
Дети: Нет, песок сыпучий только сухой.
Воспитатель:А, как вы думаете, из какого песка лучше делать постройки — из мокрого или сухого? А как называются места на нашей планете, где много песка в одном месте? Там очень жарко и мало растений. Чаще всего там растут кактусы, колючие растения, живут ящерицы, черепахи, тушканчики, верблюды. Такие места называются песчаными пустынями.
Рассматривание иллюстрации пустыни.
Воспитатель:По песку тяжело передвигаться — ноги утопают, песок забивается в обувь.
Воспитатель:А сейчас давайте перейдем к исследованию глины. Возьмите мисочки с глиной. Внимательно рассмотрите ее. Какая она?
Дети: Твердая, состоит из множества крохотных частичек, которые крепко держатся друг за друга.
Воспитатель:Давайте нальем в мисочку с глиной немного воды и посмотрим, что получится. Куда делась вода?
Дети: Она плохо проходит сквозь глину.
Воспитатель:Как изменилась глина?
Дети: Она стала пластичной, мягкой, из нее можно лепить.
Воспитатель:После дождя по глине тяжело ходить: она прилипает к обуви, на глиняной дорожке легко поскользнуться. Еще в древние времена люди узнали об этом свойстве глины и научились лепить из нее посуду. Посуду обжигали на огне, и она становилась твердой и не пропускала воду.
Воспитатель:Давайте, исследуем камни. Рассмотрите их, потрогайте, постучите ими друг о друга. Какие они?
Дети: Твердые, холодные, шероховатые и т. п.
Воспитатель:Налейте на камни немного воды. Что получилось? Стали ли камни от этого мягче, как глина? Может, они слиплись? Куда делась вода? Она впиталась в камни?
Дети: Нет.
Воспитатель:Как они изменились?
Дети: Стали ярче, красивее.
Воспитатель:А кто из вас знает, где «живут» камушки?
Дети: В горах, в море, в реке, в озере в пещерах и т. п.
Воспитатель:Возьмите оставшуюся мисочку. Что в ней? Здесь находится особая земля — это почва. Рассмотрите ее внимательно, исследуйте, из чего состоит земля.
Дети: В ней есть частички темного цвета, сухие листочки, веточки, песчинки, камешки и т. д.
Воспитатель:Почва образуется из опавших листьев и веточек, погибших животных, камешков, песчинок. Налейте в мисочку немного воды. Что произошло?
Дети: Вода впиталась, почва стала влажной.
Воспитатель:А кто живет в почве?
Ответы детей.
Воспитатель:Сегодня мы с вами исследовали составные части земли. перечислите их, пожалуйста. (Ответы детей.) У нас под ногами — песок, глина, камни. Самый верхний, самый плодородный слой земли называется почвой. Теперь давайте попробуем все содержимое наших мисочек высыпать на поднос и перемешать. Что же получилось?
Дети: Земля.
Воспитатель:Вам понравилось наше занятие, которое мы провели в лаборатории? Что нового и полезного вы узнали? (Ответы детей.) Теперь, может быть, вы по-другому будете смотреть на то, что у вас под ногами. Когда пойдете на прогулку, посмотрите, какая земля на территории нашего детского сада. Не засоряйте ее, и она отплатит вам вдвойне.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 46»

КОНСПЕКТ

НОД по исследовательской деятельности
на тему
«Водичка - водичка»
для детей среднего дошкольного возраста

Березники 2012г.

Цель: Ознакомление детей исследовательским фартуком и этапами исследования объекта.
Задачи:

• Закреплять знания детей о свойствах воды (течет, нагревается, растворяет, впитывается).

• Учить аккуратно, обращаться с исследовательским оборудованием.

• Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности. Воспитывать бережное отношение к воде.

Материалы и оборудование: Картинки Незнайки доброй и злой; фартук, картинки: капля, воды, человек, перчатка, лед, термос с горячей водой, «подснежники»; для детей: краски, кисточки, баночки с водой, пипетки, магнитофон, кассета с записью легкой музыки, шума ветра.
Ход занятия:
Звучит легкая музыка.
Воспитатель:Послушайте ребята, какая музыка - добрая, легкая, нежная. Посмотрите, на эту мелодию к нам в гости пришел, добрый Незнайка (воспитатель выставляет картину «Доброго Незнайки»). Незнайка очень интересуется водой. Он проводит с ней разные опыты, изучая ее. Рассмотрите внимательно картинку. Что вы видите?
Дети: В руках у него книга, у него добрые глаза.
Воспитатель:Добрый Незнайка приготовил нам сегодня много сюрпризов. А вот и первый сюрприз. Ребята, как вы думаете, что это? (показывает фартук).
Ответ детей.
Воспитатель:Но это не простой фартук. Это волшебный фартук. Обратите внимание на самый верхний карман, где находится карточка с изображением … чего?
Дети: Это капли воды.
Воспитатель:Правильно. Незнайка предлагает нам изучить воду. Скажите мне, пожалуйста, для чего необходима вода?
Ответ детей.
Воспитатель:Как вы считаете, какая вода нужна людям?
Ответ детей.
Воспитатель:А что для этого необходимо?
Дети: Беречь воду.
Воспитатель:А как это можно сделать?
Ответы детей.
ВЫВОД: Вода чистая, прозрачная, свежая. Она полезна и необходима всем. Ее нужно беречь и охранять.
Воспитатель:Давайте посмотрим следующую карточку.На ней изображен человек. Это означает, что узнать о воде можно, спросив у другого человека. Давайте расскажем, друг другу, какие свойства и состояния воды вы уже знаете.
Дети: Свойства воды: течет, растворяет, нагревается, охлаждается. Состояния: снег, лед, дождь, пар, иней, град.
ВЫВОД: Вода имеет много разных свойств и состояний. Все зависит от условий, в которых она находится.
Воспитатель:Давайте послушаем, как поет вода. А потом каждый поделится услышанными звуками друг с другом.
Дети ложатся на пол, закрывают глаза.
Воспитатель медленно произносит:«Представьте себя. Где вы находитесь? Что вы слышите? А теперь откройте глаза, медленно-медленно оглянитесь вокруг и порадуйтесь, что мы снова все вместе». Расскажите, где вы себя представили и что вы слышали.
Воспитатель:Посмотрите, у нас осталась последняя карточка. Что на ней изображено?
Дети: Перчатка.
Воспитатель:Она означает, что необходимо провести эксперимент. И Незнайка приготовил еще один сюрприз – посмотрите, это целая лаборатория. Давайте подойдем и посмотрим, что находится в этой лаборатории (воспитатель обговаривает с детьми, что они видят на столах).
Дети: Краски, кисточки, стаканы, разные вещества.
Воспитатель:Попробуйте краски, какие они: сухие или мокрые? Что можно сделать, чтобы оживить краски?
Дети: Капнуть воду, намочить.
Воспитатель:Попробуйте капнуть пипеткой. Затем налейте воду в стакан и раскрасьте ее. (Остальным детям добрая волшебница предлагает растворить в воде некоторые вещества).
Опыт: Дети растворяют краску, крупу, соль, песок и делают вывод: вода растворяет соль, сахар и краску, а крупу – нет.
Воспитатель:Правильно, вода может растворить некоторые вещества. А сейчас я предлагаю вам зарисовать опыты, которые вы проводили, и заполнить пустые карманы волшебного фартука (дети рисуют).
Звучит сильный стук в дверь.
Воспитатель:Вы тоже слышите стук? Подойдите все ко мне. Давайте возьмемся крепко за руки, чтобы нам не было страшно. Дети, а что же это было?
Дети: Кто - то стучит в дверь.
Воспитатель:Это к нам пришел злой Незнайка (показывает иллюстрацию злого Незнайки). Он не случайно сюда пришел. Скорее всего, он здесь что-то натворил. Посмотрите внимательно на картинку, что он у нас унес.
Дети: Воду.
Воспитатель:Как вы думаете, можно ему доверять воду и что он может с ней сделать?
Дети: Сделать грязной.
Воспитатель:А у меня есть волшебная ручка, с помощью которой мы отнимем воду злого Незнайки. (Воспитатель “стирает” воду в колбе). Мы спасли воду. И нам не страшен злой Незнайка.
Дети: Не боимся мы тебя, уходи.
Воспитатель:Ой, ребята, посмотрите, злой Незнайка заморозил наши подснежники. Как же нам их спасти из ледяного плена?
Дети: Полить горячей водой, отнести на батарею, согреть в ладошках, подышать.
Воспитатель:Послушайте, как трещит лед (добавляет горячую воду из термоса). Расколол ледок
Маленький подснежник,
И расцвел цветок
Беленький и нежный.
Воспитатель:Сейчас мы положим цветы на батарею, чтобы они высохли. А вечером, вместе с воспитателем вы оформите весеннюю картину и наклеите наши подснежники. Вот сколько радостных сюрпризов приготовил для вас добрый Незнайка. И сейчас последний его сюрприз, самый веселый и радостный.
Танец: «Разноцветная игра».
Воспитатель:И нет на земле народа, который бы не чтил воду. Сколько песен, стихов, пословиц сложено о красоте рек, озер, родников. А какие пословицы, поговорки, загадки о воде вы знаете?
Лес и вода – родные брат и сестра.
Вода камень точит.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 46»

КОНСПЕКТ

НОД по исследовательской деятельности
на тему
«Золотая осень»
экскурсия в осенний парк
для детей старшего дошкольного возраста

Березники 2012г.

Цель:Формирование знаний детей о изменениях в природе в осенний период времени.
Задачи:

• Расширять представления детей о характерных признаках осени;

• Продолжать учить детей узнавать и находить деревья по их характерным признакам;

• Воспитывать бережное отношение к природе, способность любоваться ее красотой.

Материалы и оборудования: Рассказ «Осень» И. Соколов-Микитов, иллюстрации леса в летний период и осенний,

Ход занятия:
Дети располагаются вокруг воспитателя в середине парка.
Воспитатель: Сейчас я ребята я вам расскажу рассказ, а вы внимательно слушайте «Давно улетели на юг щебетуньи-ласточки, а ещё раньше, как по команде, исчезли быстрые стрижи. В эти дни слышали ребята, как, прощаясь с милой родиной, курлыкали в небе пролетные журавли. С каким-то особым чувством долго смотрели им вслед, как будто журавли уносили с собой лето. Тихо переговариваясь, пролетели на теплый юг гуси...
Готовятся к холодной зиме люди. Давно скосили рожь и пшеницу. Заготовили корма скоту. Снимают последние яблоки в садах. Выкопали картошку, свёклу, морковь и убирают их на зиму.
Готовятся и звери к зиме. Проворная белка накопила в дупле орехов, насушила отборных грибов. Маленькие мыши-полевки натаскали в норки зёрен, наготовили душистого мягкого сена.
Строит своё зимнее логово трудолюбивый еж. Целый ворох сухих листьев натаскал он под старый пень. Всю зиму спокойно будет спать под тёплым одеялом.
Всё реже, всё скупее греет солнышко. Скоро, скоро начнутся первые морозы.
До самой весны застынет земля-матушка. Все от нее взяли всё, что она могла дать»
Вопросы: О каком времени года идет речь?
Что изменилось в лесу с приходом осени?
(Ответы детей)
Воспитатель обращает внимание на висящие иллюстрации леса в летний период и осенний.
Воспитатель: Давайте рассмотрим наши иллюстрации и отметим, как изменился лес в осенний период времени.
Дети: листья изменили цвет, начали опадать, солнце не яркое, птицы улетают в теплые края.
Воспитатель: Молодцы, а сейчас я предлагаю вам прогуляться по парку и посмотреть, как волшебница осень раскрасила каждый листочек в свой цвет.
Около березы.
Воспитатель: Ребята, что это за дерево, и какие листочки на нем растут?
Дети: Береза, листья березовые.
Воспитатель: Любит наш народ русскую красавицу и за красоту ее, и за пользу, которую она приносит. Много в лесу деревьев, и кажется, что из всякого и стул сделать можно и скрипку. Ан нет! Каждое дерево особенно, его древесина для конкретного дела предназначена. Из березы, например, делают прочную мебель, лыжи. Из прутьев ее - метлы. Прут березовый после высыхания не ломается.
Подходят к рябине.
Воспитатель: А это что за дерево?
Она к осеннему балу
Снова надела кораллы,
Пылают они далеко,
Всякий увидит легко (рябина).
Рябина – настоящая царица осеннего леса. Красные, яркие красавицы-гроздья видны издалека. Они привлекают внимание всего живого. Как мудро распорядилась природа, подарив нам эту красоту. Но не только броским нарядом привлекает это растение. Это лакомство для птиц, и, конечно же, полезный продукт для людей.
Воспитатель: отгадайте загадку, и попробуйте самостоятельно найти это дерево:
Сучки рогатые,
Плоды крылатые,
А лист - ладошкой,
С длинной ножкой (клён)
Дети отгадывают и находят дерево.
Воспитатель: Послушайте легенду о Клене: «По преданиям, злая мать однажды «закляла» непослушного сына и превратила его в кленовое дерево. Клён вырос красивым и раскидистым. Однажды бродячие музыканты, шедшие через рощу, где росло это дерево, расположились под ним на привал. Дерево так понравилось музыкантам, что они сделали из его ветки скрипку, которая голосом заколдованного сына долгие годы рассказывала миру о вине его матери.
А сейчас я вам предлагаю немного поиграть: «Листопад»
Все дети берут себе по листочку, который им понравится. Каждый по очереди показывает и называет, какой листочек, он выбрал:
Листопад! Листопад! Листья желтые летят! Кружатся красивые желтые листочки. Кружатся красивые красные листочки. Покружились и уселись на землю. Сели! Уселись и замерли.
Прилетел легкий ветерок (воспитатель дует на листочки, поднялись листья, разлетелись в разные стороны) Закружились, закружились, закружились! Листопад! Листопад! Листья по ветру летят.
Воспитатель: А сейчас я вам предлагаю прогуляться по осеннему парку, и собрать осенние листочки, которыми мы украсим нашу группу. Они нам будут напоминать о нашем путешествии.
После сбора листьев возвращаются в детский сад.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 46»

КОНСПЕКТ

НОД по исследовательской деятельности
на тему
«Золотая рыбка»
для детей старшего дошкольного возраста

Березники 2012г.

Цель: Ознакомление детей с новым видом аквариумных рыб.
Задачи:

• Познакомить детей с новым видом аквариумных рыбок «Золотая рыбка»;

• Закрепить знания детей о домашних рыбках, их среде обитания, строении тела;

• Воспитывать бережное отношение к живым существам, прививать желание помогать взрослым в ухаживании за рыбками.

Материалы и оборудование: прозрачная емкость с золотой рыбкой, звукозапись звуки природы
Ход занятия:
Дети рассаживаются вокруг емкости с золотой рыбкой. Звучит музыка звуки воды.
Воспитатель: Ребята посмотрите кто это пришел к нам в гости. Это же маленькая аквариумная рыбка. А это что такое (берет записку, которая лежит рядом с емкостью с рыбкой). Давайте прочитаем, что там написано: «Здравствуйте дорогие ребята, долго я плавала по разным морям и океанам, много видела и поняла, лучше родного дома нет, и захотелось мне найти свой дом, мне бы очень хотелось, что бы меня любили, ухаживали за мной, кормили. Но найти таких ребят я не могу, вот и приплыла к вам, может здесь, я найду свой дом, но для этого мне надо вас проверить»
Воспитатель: Что ребята покажем, как мы умеем ухаживать за рыбками, и что мы про них знаем?
Дети: Да, покажем!
Воспитатель: Сначала нам надо узнать, что это за рыбка такая (достает книгу). В книге написано, что это Золотая рыбка, или серебряный карась - аквариумная рыбка из семейства карповых. Содержание золотых рыбок в аквариумах не составляет значительных сложностей. Рыбы живут при комнатной температуре, особого подогрева не требуют. Температура воды +15-20˚С. Эти рыбы мирные. Длина золотой рыбки может достигать 35 см, но в аквариуме бывает меньше.
Рыбы неприхотливы в еде. Животные корма — мотыль, дождевые черви и т. д. Возможно кормление сухим кормом. Необходимо помнить, что золотые рыбки склонны к перееданию, приводящему к болезням. А сейчас внимательно рассмотрите иллюстрации и скажите, чем золотая рыбка отличается от карасей? А сейчас давайте познакомим золотую рыбку с нашими рыбками в аквариуме.
(рассказы детей)
Дети: Гуппи – длина тела самцов 2-3 см, окраска разнообразная. По телу разбросано множество черных и цветных пятен. Форма хвоста и спинных плавников тоже может быть разной. Самки в длину достигают 4-5 см, окраска серая, серо-голубая, серо-оливковая, серо-желтоватая, иногда на плавниках есть черные крапинки или они слабо окрашены в розовый, синий, желтый и другие цвета. Они дружелюбные.
Сомы - чистильщики и санитары аквариумов. Места их обитания от болот до порожистых холодных рек. Большинство из них всеядны, встречаются и хищники. У сомов симпатичная, необычная мордочка, но, селя сома в аквариум, надо знать, что полюбоваться на него теперь можно только в вечернее и ночное время суток. Это связанно с его ночным образом жизни.
Воспитатель: Молодцы ребята, много знаете о рыбках живущих в нашем аквариуме, а давайте нашей гостье расскажем что мы знаем о всех рыбках, чем они все похожи?
Дети: У них одинаковая форма тела.
Воспитатель: А на что похожа форма тела у рыб? И почему такая форма удобна? (ответы детей) Правильно ребята – форма тела у рыб обтекаемая, она удобна для плавания. А чем дышат рыбы?
Дети: Жабрами.
Воспитатель: Правильно, У рыб совсем другая система дыхания, так как они живут в воде, и воздух они «выбирают» из воды через жабры. А зачем рыбам плавники? (ответы детей) А какое самое главное отличие рыб от остальных животных?
Дети: У них есть чешуя.
Воспитатель: А чем рыбки отличаются друг от друга?
Дети: Окраска, форма, размер, повадки, питание.
Воспитатель: Сейчас мы немножко поиграем в игру «Рыбаки и рыбки»:
Игроки делятся на две группы, становятся друг напротив друга. Одна группа рыболовы (их меньше), другая - рыбы. Сначала между ними происходит разговор:
Рыбы: Что вы вяжете?
Рыболовы: Невод.
Рыбы: Что вы будете ловить?
Рыболовы: Рыбу.
Рыбы: Какую?
Рыболовы: Щуку.
Рыбы: Ловите! (Рыболовы догоняют рыбу)
Воспитатель: Пока вы ребята играли, золотая рыбка сказала мне, что хочет у нас остаться, вы ей очень понравились.
Помещают рыбку в аквариум, кормят ее.