Технологическая карта организованной учебной деятельности

Ұйымдастырылған оку іс – әрекетінің
техногиялық картасы даярлық тобы үшін
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для подготовительной группы
Білім беру салалары / Образовательные области: «Познание, Социум»
Бөлімдері / Раздел: «Естествознание»
Тақырыбы /Тема: родина и защитники отечества
Мақсаты / Цель:  Продолжать учить детей отвечать на вопросы педагога полным ответом.Развивать умение детей ориентироваться в пространстве листа.Развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику.Воспитывать у детей любовь к Родине, вызывать желание защищать её.

Этапы
деятельности

Тәрбиешінің әрекеттері
Действия воспитателя

Балалардың әрекеттері
Действия детей

Себептік әрекетті ояту
Мотивационно-
побудительный

Когда лежит на речках лед
И вьюга мчится вдаль,
Чудесный праздник нам несет
Задумчивый февраль.
Наступит праздник всех солдат,
Защитников, бойцов.
Поздравить будет каждый рад
И дедов, и отцов!

Слушают стих

Ұйымдастырылған ізденіс
Организационно -поисковый

- Ребята, подумайте и скажите, о каком празднике говорилось в стихотворении? (О празднике 23 февраля.)
Педагог выставляет на наборное полотно сюжетную картинку по теме.
- Верно, ребята, 23 февраля-это праздник День Защитника Отечества. Вы знаете, что мы живем в стране, которая называется РК.
- Итак, ребята, а кого мы называем Защитниками Отечества? Кто охраняет и защищает нашу Родину? (Солдаты.)
Педагог выставляет на наборное полотно соответствующую картинку.
- Солдатами могут быть только мужчины, потому что они очень сильные и смелые. Солдаты защищают нашу Родину. Солдат-всегда защитник, он защищает каждого ребенка, защищает его жизнь, его дом.
2. Рассказ педагога о разновидности военных профессий.
Логопед выставляет картинку самолета.
- Что это? (Это самолет.) Да, он военный. Как вы думаете, кто управляет самолетом? (Лётчик.)
Педагог показывает детям картинку с изображением лётчика.
Аналогичная работа проводится с картинками танка и танкиста, корабля и моряка.
III. Физкультминутка.
Мы пока что дошколята, не шагаем как солдаты,
Раз, два, дружно в ногу, три, четыре, тверже шаг,
На парад идут солдаты, они смелые ребята.
(маршируют, в конце отдают честь)

Внимательно слушают и отвечают на вопросы

Рефлекстік - түзетуші
Рефлексивно - корригирующий

 Д/и «Что где?»
Перед каждым ребенком на столе альбомный лист и картинки самолета, танка, корабля, танкиста, летчика, моряка. У педагога увеличенные картинки раздаточного материала на доске.
Логопед дает задание детям:
- В центре листа поставим танк (показывает образец). Найдите фигурку человека, который управляет танком, и посадите его в танк. Как называется эта профессия? Справа от танка вверху расположите самолет. Найдите фигурку человека, который управляет самолетом, и посадите его в самолет. Как называется эта профессия? Слева от танка внизу-корабль. Найдите фигурку человека, который служит на корабле, и посадите его в корабль. Как называется эта профессия?
2. Д/упр. «Кто чем управляет?». Упражнение проводится с опорой на материал предыдущего задания.
V. Итог

Білу /Знать:свою родину
Бар болу /Иметь:представления о защитниках отечества
Істей алу /Уметь:называть прилагательные

Ұйымдастырылған оку іс – әрекетінің
техногиялық картасы даярлық тобы үшін
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для подготовительной группы
Білім беру салалары / Образовательные области: «Познание, Социум»
Бөлімдері / Раздел: «Естествознание»
Тақырыбы /Тема: От зерна до булочки
Мақсаты / Цель:  обобщать и систематизировать знания детей о хлебе, процессе выращивания и изготовления хлеба, обогащать словарь детей прилагательными
• развивать коммуникативные способности, развивать логическое мышление, память, творческое воображение
• воспитывать у детей уважение к труду людей выращивающих хлеб, воспитывать бережное отношение к хлебу, вызвать интерес к коллективному труду.
Полилингвальный компонент: хлеб-нан.

Этапы
деятельности

Тәрбиешінің әрекеттері
Действия воспитателя

Балалардың әрекеттері
Действия детей

Себептік әрекетті ояту
Мотивационно-
побудительный

«Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся
Ты мой друг и я твой друг
Дружат все друзья вокруг»
Посмотрю на ваши лица, с кем бы мне тут подружиться? Я, Зарина Каирбековна, а ты кто? Ответь мне, как тебя зовут ласково.

Дети держатся за руки

Ильюша,
Ильясик

Ұйымдастырылған ізденіс
Организационно -поисковый

Ребята, сегодня у нас необычное занятие, вы попробуете себя в нескольких профессиях, но чтоб узнать, о чём идёт речь, предлагаю отгадать загадку
«Мягкий, пышный и душистый,
Он и чёрный, он и белый,
А бывает подгорелый » (хлеб)
Сегодня мы предлагаем вам узнать, откуда берётся хлеб? Познакомитесь с трудом людей, которые его выращивают и пекут. А самое главное – попробуете и вы себя в некоторых профессиях.

«Золотист он и усат,
В ста карманах, сто ребят» (колос)
( Воспитатель достаёт из мешочка колоски ячменя и пшеницы)
Ребята, вы правильно отгадали загадку, это колоски различных зерновых культур. ( Посмотрите, потрогайте их)
Скажите, как называется колос ячменя (ячменный)
А колос пшеницы? (пшеничный)
А теперь, посмотрите на эти колоски и скажите, что у них общее, из чего они состоят?
Что означает пословица «Зёрнышко к зёрнышку будет мешочек»?
Растения, дающие зерно называются зерновыми растениями, из них приготавливают главный продукт питания людей – ХЛЕБ. Ребята, а какой бывает хлеб?
Как вы думаете, легко вырастить такие колоски?
Что должен знать агроном? (какие зерновые, когда нужно сеять, когда убирать урожай)
Что делает тракторист? (пашет, боронит, сеет зерно)
В чем заключается работа хлебороба? (выращивает зерно, ухаживает за ним)
Человек, какой профессии убирает с поля зерно? (Комбайнёр)
При помощи какой машины, он это делает? (комбайна)
Эта важнейшая сельскохозяйственная машина не только срезает колоски, она еще выбивает зерно из них и очищает зёрна струёй воздуха. Едет комбайн по полю и три дела сразу делает: жнёт, молотит и веет.

Кто отвозит зерно в зернохранилище? (шофёр)
Как по другому можно назвать, место где храниться зерно? (элеватор)
Куда попадает зерно из элеватора? (на мельницу или на мукомольный завод) Там зерно превращается в муку.
Для чего нужно перемалывать зерно?

я в один мешочек насыплю муки, в другой – зерно. Перемешаю. Пощупайте, где мука? Где зерно? Как вы догадались? 
Для чего нужна мука? (из муки делают тесто)
Кто готовит тесто и выпекает хлеб?

Хлеб

Колос

Ячменный
Пшеничный

Из колосков и зерен

Разный
Нет

Пашет, боронит, зерно

Комбайнер
Комбайн

Шофер
Элеватор

Тесто

Рефлекстік - түзетуші
Рефлексивно - корригирующий

• Без хлеба – нет обеда
• Хлеб батюшка – вода матушка
• Хлеб сердце человеку укрепит
• Будет хлеб – будет и песня
• Хлеб, соль кушай, а добрых людей слушай
• Хлеб – хлебу брат
• Хлеба – ни куска, в горле тоска
• Хлебу мера – деньгам счет
• Хлеба к обеду в меру бери. Хлеб драгоценность, его береги
7. Ну вот мы и сделали наш каравай красивым, давайте отнесём его на кухню и попросим его испечь, сами чай попьём и наших гостей угостим.
Теперь вы знаете, какой долгий путь прошел наш хлеб, чтобы попасть к нам на стол. Хлеб – главное богатство нашей страны и его надо беречь.

Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Білу /Знать:как хлеб попал к нам на стол
Бар болу /Иметь:представления о том как выращивают пшеницу и что из нее делают
Істей алу /Уметь:называть прилагательные

Ұйымдастырылған оку іс – әрекетінің
техногиялық картасы даярлық тобы үшін
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для подготовительной группы
Білім беру салалары / Образовательные области: «Познание, Социум»
Бөлімдері / Раздел: «Естествознание»
Тақырыбы /Тема: Я и мое настроение
Мақсаты / Цель: дать понятие таких психических явлений, как настроение, чувства, мимика; развивать умение выражать свое настроение и чувствовать состояние другого; учить выразительно изображать отдельные эмоциональные состояния; развивать внимание и интерес к психологии.
Полилингвальный компонент: хлеб-нан.

Этапы
деятельности

Тәрбиешінің әрекеттері
Действия воспитателя

Балалардың әрекеттері
Действия детей

Себептік әрекетті ояту
Мотивационно-
побудительный

«Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся
Ты мой друг и я твой друг
Дружат все друзья вокруг»
Посмотрю на ваши лица, с кем бы мне тут подружиться? Я, Зарина Каирбековна, а ты кто? Ответь мне, как тебя зовут ласково.

Дети держатся за руки

Ильюша,
Ильясик

Ұйымдастырылған ізденіс
Организационно -поисковый

Настроение – это эмоциональное состояние человека, это то, как человек себя чувствует.
- Настроение тесно связано с нашими чувствами. Если человеку грустно, то и настроение у него плохое, если же человеку весело, радостно, то и настроение у него хорошее.
 Работа с детьми.
- Посмотрите внимательно на лица ребят. У каждого из них свое настроение, потому что они испытывают разные чувства и о них можно догадаться по лицу. Для обозначения того, какое чувство выражает лицо человека, используют слово мимика.
Мимика – это одна из форм проявления чувств человека. По мимике можно определить какое у человека и настроение.
 Сегодня  мы будем учиться выражать и проявлять свои эмоции.
   Упражнение « Вырази свои чувства».
Педагог предлагает детям ситуации, учащиеся выражают их мимикой.
O  Девочка сильно упала и разбила себе коленку.
O   Баба Яга злится, потому что гуси-лебеди не догнали Аленушку.
O   В цирке дети увидели, как из ящика фокусника пропал кролик.
O   Малышу подарили новую красивую игрушку.
- Итак, чувства – это эмоциональные переживания, которые испытывает человек в данный момент.
Практическое упражнение на индивидуальных карточках.

  Обида
  Грусть
 Восторг
 Тоска

 Ненависть
 Страх
 Печаль
Интерес
 Сочувствие   Благодарность

- Прочитайте слова. Что они обозначают? (Чувства).
- Напротив каждого слова вы видите кружок. Закрасьте кружок красным цветом, если чувство положительное и черным, если оно отрицательное.
Психогимнастика.
Ведущий читает стихотворение Е.Алябьевой, а учащиеся изображают эмоции и чувства.
«Сначала они удивились,
Потом глубоко возмутились.
Обиделись, но не на всех.
С обидой они отвернулись,
Как мышь на крупу, все надулись.
И вдруг опечалились все.
Поникли печальные плечи.
В глазах опечаленный вечер,
И слезы вот-вот побегут.
Но тут лучик солнца украдкой
По щечке скользнул нежно-гладкой.
И все засветилось вокруг.
От радости все улыбнулись.
Как будто от сна все очнулись.
Запрыгали и закричали:
- Ура! Мы веселыми стали!»
Творческое упражнение.
Педагог  раздает детям по две одинаковые картинки. Нужно разукрасить их так, чтобы одна картинка вызывала радостное настроение, а другая – грустное.
Подведение итогов:
- Что же такое настроение? Мимика? Чувства?

Слущают

Смотрят друг на друга

Рефлекстік - түзетуші
Рефлексивно - корригирующий

Упражнение  Море волнуется…
-эмоция страха замри
-эмоция радости
-удивления
-сомнения
-недовольства
-спокойствия
-счастья
-Очень хочется видеть вас всегда счастливыми и радостными.
Упражнение «Собери эмоцию»

• удовольствие

• страх

• удивление

• радость

• печаль

• злость

Реснички опускаются…
Глазки закрываются…
Мы спокойно отдыхаем (2 раза),
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко, ровно, глубоко.
Напряженье улетело…
И расслаблено все тело (2 раза),
Будто мы лежим на травке,
На зеленой мягкой травке…
Греет солнышко сейчас…
Руки теплые у нас…
Жарче солнышко сейчас…
Ноги теплые у нас…
Дышится легко… ровно… глубоко… (Длительная пауза)
Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали.
Хорошо нам отдыхать!
Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем.
Их повыше поднимаем.
Потянулись! Улыбнулись!
Дружно глазки открываем. (Дети открывают глаза.)
 

Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Білу /Знать:виды эмоций
Бар болу /Иметь:представления о том как выражать эмоции и настроение
Істей алу /Уметь:называть прилагательные

Ұйымдастырылған оку іс – әрекетінің
техногиялық картасы даярлық тобы үшін
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для подготовительной группы
Білім беру салалары / Образовательные области: «Познание, Социум»
Бөлімдері / Раздел: «Естествознание»
Тақырыбы /Тема: Повторение
Мақсаты / Цель: закрепление знаний детей о признаках осени, деревьях. образовательные – уточнить и закрепить знания детей о признаках осени, закрепить знания о деревьях;
коррекционно-развивающие – развивать мышление, учить отгадывать загадки по теме «Деревья», развивать логическое мышление (4-й лишний по теме «Листья деревьев»), упражнять детей в использовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, образовывать относительные прилагательные от существительных; развивать речь (умение строить фразу с опорой на схему, продолжать учить составлять описательные рассказы; развивать умение  согласовывать речь и движение, развивать мелкую моторику;
воспитательные – воспитывать эмоциональную адекватность, доброжелательность по отношению друг к другу, адекватно реагировать на свою неудачу.
Полилингвальный компонент: кыс-зима

Этапы
деятельности

Тәрбиешінің әрекеттері
Действия воспитателя

Балалардың әрекеттері
Действия детей

Себептік әрекетті ояту
Мотивационно-
побудительный

«Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся
Ты мой друг и я твой друг
Дружат все друзья вокруг»
Посмотрю на ваши лица, с кем бы мне тут подружиться? Я, Зарина Каирбековна, а ты кто? Ответь мне, как тебя зовут ласково.
Дети садятся полукругом.
Игра «Повтори, не ошибись»
Зима-весна-лето, лето-осень-зима, весна-лето-осень, осень-зима-весна

Дети держатся за руки

Ильюша,
Ильясик

Ұйымдастырылған ізденіс
Организационно -поисковый

- Какие слова вы повторяли?  (Времена года)
- Какое сейчас время года ? (Осень)
- Сколько месяцев длится осень? (Три)
- Какой месяц обозначает начало осени?. (Сентябрь)
- Какой месяц обозначает середину осени? (Октябрь)
- Назовите месяцы осени по порядку. (Сентябрь, октябрь, ноябрь)
- Назовите последний месяц осени. (Ноябрь)
- Ноябрь -  какой по счету месяц? (Третий)
- Ноябрь – это последний месяц осени, поздняя осень.
Работа с демонстрационным материалом
Повторение признаков осени с одновременной демонстрацией каждого признака
- Картинка «Солнце» (Солнце мало светит и греет)
- Символы дня и ночи – черная и желтая полоски разной длины (День становится короче, ночь – длиннее)
- Зонтик синего цвета с каплями дождя и снежинками (Часто идут холодные дожди, бывает дождь со снегом)
- Снежинка (По ночам бывают заморозки)
- Дерево без листьев, листья под деревом (Деревья стоят «голые», листья опали)
- Птицы, летящие клином (Птицы улетают в теплые края)
- Куртка, шапка, сапоги  (Люди одевают теплую одежду, теплые головные уборы, теплую обувь).
Физкультминутка
Мы листики осенние
На веточках сидели.
Ветер дунул, полетели,
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял,
Повертел их, покружил
И на землю положил.
(Дети выполняют соответствующие  движения).
Пальчиковая гимнастика
Солнышко греет уже еле-еле;
Перелетные птицы на юг улетели;
Голы деревья, пустынны поля,
Первым снежком принакрылась земля.
(Поочередно  дети соединяют, начиная с большого, пальцы руки; сначала на левой руке, потом на правой, потом вместе обеими руками – на каждую примету осени).
Дети садятся за столы.
Игра «Повтори, не ошибись»
Дуб-рябина-береза, береза-ель-дуб, клен-рябина-ель, ель-дуб-клен.
- Что вы называли? (Деревья)
Игра «Отгадай загадку»
-Отгадайте, о каком дереве загадка.
* Зимой и летом одним цветом. (Ель)
*Красная ягодка летом – горька, зимой – сладка. На каком дереве растет? (Рябина)
*Не заботясь о погоде, в сарафане белом ходит, а в один из теплых дней май сережки дарит ей. (Береза).
*У какого дерева много маленьких овальных деток с  рождения в беретиках ходят? (Дуб).
* У какого дерева резные листья летом зеленого цвета, а осенью – желтого и красного? (Клен).
Выставляются на доску картинки-отгадки.
-Подумайте, какое одно дерево отличается от остальных деревьев? (Ель)
- Почему ?

Ответы детей
Осень
Три

Сентябрь октябрь ноябрь
Ноябрь

Ответы детей

Деревья стоят голые, листья опали

Выполняют физ.минутку

Выполняют пальчиковую гимнастику

Деревья

Отьгадывают

Рефлекстік - түзетуші
Рефлексивно - корригирующий

Игра с мячом «Назови ласково»
Береза – березонька (дуб, рябина, клен, ель)
Игра с мячом «С какого дерева лист»
- Как называется лист с дуба? (Дубовый)
- Как называется лист с березы? (Березовый)
- Как называется лист с клена? (Кленовый)
- Как называется лист с рябины? (Рябиновый)
- Как называется веточка с елочки? (Еловая)
Игра «Четвертый лишний»
На фланелеграф выставляются осенние листья : три желтых дубовых и один желтый кленовый
- Посмотрите и скажите, какой листик лишний, не подходит? (Лишний желтый кленовый лист)
Выставляются  три желтых кленовых и один красный кленовый листы, один желтый дубовый и три желтых березовых листа, три оранжевых рябиновых и один желтый рябиновый.
Физкультминутка
- Как называется явление в природе, когда дует ветер, срывает листочки с деревьев, листики летят? (Листопад)
*Листопад, листопад,
Листья желтые летят.
Желтый клен, желтый дуб,
Желтый в небе солнца круг.
Желтый дом, желтый двор,
Вся земля желта кругом.
Желтизна, желтизна,
Это осень, не весна.
( Дети выполняют соответствующие движения)
Работа с раздаточным материалом
У детей на столах конверты с изображениями признаков осени.
- Какое сейчас время года? (Осень)
- Возьмите конверты и посмотрите что у вас там лежит. (Солнце, тучи, птицы, «голые» деревья и т.д.)
- Давайте с вами составим картину «Поздняя осень».
- Какое осенью солнце ? (Ребенок прикрепляет солнце – солнце мало светит и греет).
- Какое небо? (Дети прикрепляют тучи с дождем – осенью часто идут холодные дожди)
- На земле осенью что лежит? (Дети прикрепляют землю с опавшими листьями – На земле лежат опавшие листья)
Далее прикрепляют «голые» деревья, птиц, летящих клином на юг, елку, опадающие желтые и оранжевые кленовые листья, снежинки.
Дети составляют рассказ-описание признаков поздней осень по сделанной картине.
Итог занятия
- Посмотрите, у меня есть еще одна игра про осень, но в нее вы поиграете вечером с воспитателем и те, кто сейчас не успел рассказать нам про середину осени, сможет сделать это вечером.

Называют ласково

Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Білу /Знать:что такое поздняя осень, месяца осенние
Бар болу /Иметь:представления о том что происходит поздней осенью
Істей алу /Уметь:называть прилагательные