Дачка в деревне Простоквашино: познавательный проект для детей
Проект «Дачка в деревне Простоквашино» представляет собой уникальную учебную инициативу, направленную на вовлечение детей в исследовательскую и практическую деятельность по выращиванию культурных и декоративных растений. В рамках данного проекта ребята не только учатся основам ботаники, но и приобретают важные жизненные навыки, такие как терпение, ответственность и умение работать в команде.
Основной целью проекта является не просто озеленение пространства, но и стимулирование интереса детей к природным исследованиям. Каждый этап работы над проектом включает познавательные занятия, которые помогают детям понять, как растут растения, какие условия для этого необходимы, а также как правильно за ними ухаживать. Такой подход формирует у детей осознанное отношение к природе и её ценности.
В ходе проекта организуются различные формы взаимодействия, включая практические занятия и эксперименты. Дети учатся закладывать семена, выявлять их потребности и фиксировать свои наблюдения в дневниках. Проектный подход позволяет детям стать активными участниками процесса, что в свою очередь способствует углублению их знаний о природе.
Такое увлекательное и комплексное обучение не только развивает научное мышление у детей, но и формирует у них эстетическое восприятие окружающего мира. Занятия проходят в интерактивной и игровой форме, что делает процесс обучения увлекательным и запоминающимся. Яркие образцы растений, которые дети вырастают, становятся объектами гордости и изучения.
На протяжении всего проекта педагоги обеспечивают сопровождение и направляют детей, создавая позитивную и поддерживающую атмосферу, где каждый ребенок может свободно выражать свои мысли и идеи. Кроме того, проект максимизирует взаимодействие между детьми и родителями, вовлекая семьи в процесс учёбы и озеленения.
Познавательно-исследовательский проект
« Дачка в деревне Простоквашино».
«НАУЧНЫЙ ОГОРОДНЫЙ СОВЕТ»
Группу мы скорей создали,
Научным советом назвали:
Будем наблюдать, экспериментировать!
А руководить проектом будет ваш воспитатель.
Кипелова Вера Сергеевна
Цель проекта: вовлечение детей в практическую деятельность по выращиванию культурных и декоративных растений, развитие интереса к опытнической и исследовательской работы в области цветоводства
Задачи:
Этапы реализации проекта
Этапы | Содержание деятельности | Срок реализации |
Подготовительный | 1. Определение цели и задач проекта. | Февраль-март |
Познавательно-исследовательский |
| Март -апрель |
Обобщающий | 1.Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе исследовательской деятельности детей. | Май |
Ресурсы, задействованные в выполнении проекта.
Ресурс | Потенциал | Дефицит | |
1.Содержание воспитательно-образовательного процесса. | Программа «Детство» | Модульная программа Л.О. Манько «Тропинка» | Изменение содержания планирования |
2. Форма организации воспитательно-образовательного процесса. |
| Договор о сотрудничестве с ЦЭВД. | Интегрированные эколого-эстетические занятия. |
3.Материально-техническая база |
| Возможность использования ресурсов | Недостаточно клумб |
Педагогические условия реализации проекта основаны на следующих принципах:
В содержание детской исследовательской деятельности и наблюдения за объектами включаем следующие моменты:
Эколого-развивающая среда:
Организация работы в «огороде на окне» ведется по следующим этапам:
Ухаживая за растениями, дети наблюдают рост растений от семечка до семечка. Все свои наблюдения они зарисовывают, создавая мини-книжки, а затем рассказывают другим детям, как они вырастили растения, какие условия повлияли на его рост.
Совместные занятия проводятся и в мини-лаборатории природы, где ведется эколого-ориетированная деятельность по выращиванию злаковых растений, которые впоследствии ( и это особо значимо для детей) используют в качестве корма питомцев живого уголка.Строительные игры с песком, водой помогают решить многие проблемные ситуации, например, почему сухой песок сыплется, а мокрый - нет; где быстрее прорастёт зёрнышко, в земле или в песке, при какой влажности, в тени или на свету и т.д. Все эти вопросы заставляют малышей думать, сопоставлять, проводить опыты и элементарное исследование, делать выводы.
Содержание таких занятий с детьми доступно для постепенного и систематического формирования интеллектуальных умений, которые, в свою очередь послужат основой дальнейшего развития и усвоения более сложных понятий.
В продуктивную деятельность детей вводимигры,упражнения, задания,
Используем в работе с детьми яркие художественные и музыкальные образы, экологические сказки.
Формы работы:
Применяемые формы работы с детьми направлены на получение прямого опыта общения с природой.
Одним из важнейших направлений в решении задач данного проекта мы считаем сотрудничество с родителями.
Основная особенность детского экспериментирования заключается в том, что ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним. Осуществляемые ребенком практические действия выполняют познавательную, ориентировочно - исследовательскую функцию, создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта.
Таким образом, данная деятельность развивает сенсорное восприятие, учит детей наблюдать, формирует навыки познавательной и трудовой деятельности, активизирует мышление, учит детей правильно взаимодействовать с растениями по принципу «не навреди», что в конечном итоге формирует определённые детские компетентности.
Экспериментирование, как специально организованная деятельность, способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания окружающего мира.
Виды деятельности | Тема | Цель | Сроки |
1.Беседа | «Царство растений | Расширить знания детей о культурных и декоративных растениях | февраль |
2.Исследовательская деятельность | «Почва - живая земля» | Исследование почвы и значение её в жизни растений . | февраль |
3.Практическая деятельность | Посадка лука | Вызвать у детей интерес к выращиванию огородной культуры. | февраль |
4.Опыт - наблюдения | Наблюдения за выращиванием лука | Учить детей замечать изменения, которые происходят у прорастающих луковиц в разных условиях. | февраль |
5.Практическая деятельность | Посев семян овса для питомцев живого уголка | Формировать понимание необходимости посева взращивания растений для обитателей живого уголка. | март |
6. Наблюдения за ростом овса и лука | Выращиваем растения | Продолжать развивать наблюдательность – умение замечать изменения в росте растений, связывать их с условиями, в которых они находятся, правильно отражать наблюдения в рисунке. Введение дневника наблюдений. | март |
7. Труд в уголке природы | «Срез овса для питомцев живого уголка» | Воспитывать желание о необходимости выращивания зеленого овса – витаминный корм, который полезен птицам. | март-апрель |
8.Рассматривание цветочных семян через лупу | Какое наше семечко | Дать понятие о том, что форма и количество семян у разных растений разное. С помощью лупы определить, что помогает перезимовать семенам. | март |
9. Практическая деятельность | Выращивание рассады (бархатцы, астры, календула) | Продолжать формировать навыки посадки и ухода за растениями. | март |
10.Труд в уголке природы | «Растет ли наш цветок?» | Продолжать учить детей правильно строить суждения и делать выводы о создании благоприятных условий (воды, света, тепла) Введения дневника и схем. | март |
11. Занятие | Рисуем огород | Продолжать развивать наблюдательность, умение замечать изменения в росте растений и правильно отражать наблюдения в рисунке. | апрель |
12. Труд в уголке природы | Пикировка рассады. | Дать понятие детям о значении пикировки растений. Продолжать формировать трудовые навыки по уходу за растениями. | апрель |
Дидактическая игра | «Что растет на клумбе | Продолжать закреплять названия цветов, их внешний вид | май |
Труд в природе | «Подготовка клумб к высадке рассады» | Развивать желание ухаживать совместно со взрослыми за растениями на огороде и цветнике. | |
Труд в природе | «Высадка рассады» | Приобщать детей к посильной деятельности высадки рассады в цветник. Продолжать знакомство с условиями необходимыми для жизни и роста растений в открытом грунте. | май |
Литература:
1. Грехова Л.И. «В союзе с природой»
2. «Дошкольное образование» №16, 2001
3. Мереньянова О.Р. «Формирование у детей основ экологической культуры»
4. «Начальная школа» №7, 2001
5. Николаева С.Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве»
6. З.Ф.Аксёнова – «Войди в природу другом»
7. М.М.Марковская «Уголок природы в детском саду»
8. Н.А.Рыжова «Наш дом – природа»
9. Л.Б.Поддубная «Природа вокруг нас» и др.
10. С.Н.Николаева «Юный эколог»
11. Ж.Л.Васякиной-Новиковой «Паутинка»
12. Е.Рылеева «Открой себя»
13. Т.М.Енакай, Г.Ш.Мазитова «Природа и ребенок»
